八年級語文下冊 第十九課 在長江源頭各拉丹東教案 新人教版

八年級語文下冊第十九課在長江源頭各拉丹東教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《八年級語文下冊第十九課在長江源頭各拉丹東》是新人教版語文教材中的一課。本課主要介紹了長江源頭的地理位置、自然環(huán)境以及各拉丹東的壯麗景觀。文章通過生動的描繪，使讀者仿佛置身于長江源頭的美景之中。本課的教學目標是讓學生理解并掌握課文內(nèi)容，提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

在教學過程中，我將引導學生通過閱讀課文，了解長江源頭的特點，學習作者通過細膩的描繪表現(xiàn)景物的方法，并能夠運用到自己的寫作中。同時，我會結(jié)合學生的實際情況，適當拓展相關知識，使學生對長江源頭有更深入的了解。

在教學方法上，我將采用問題驅(qū)動、小組討論、情景模擬等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。通過設置富有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。同時，組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流與合作，提高學生的團隊協(xié)作能力。

在課程評價方面，我將采用課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)等多種評價方式，全面評估學生的學習效果。通過觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性以及小組討論的表現(xiàn)，了解學生的學習狀況。同時，通過課后作業(yè)的完成情況，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。二、核心素養(yǎng)目標本課的核心素養(yǎng)目標包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過閱讀和理解課文，提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。同時，通過課堂上師生互動和小組討論，提升學生的口語表達能力。

2.文化意識：通過學習課文，使學生了解長江源頭各拉丹東的自然環(huán)境和人文背景，增強學生對中華文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的描寫手法和表達技巧，培養(yǎng)學生的高級思維能力，提高學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力，提高學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文內(nèi)容：本課的重點是讓學生通過閱讀課文，理解并掌握課文所描述的長江源頭的地理位置、自然環(huán)境以及各拉丹東的壯麗景觀。

（2）欣賞文學語言：課文運用了豐富的修辭手法和生動的語言描繪了長江源頭的美景，教學重點是引導學生欣賞并理解這些文學語言，提高學生的文學素養(yǎng)。

（3）學習作者的寫作手法：通過分析課文的寫作手法，如描繪景物的方法、運用修辭手法等，使學生學會如何通過細膩的描繪表現(xiàn)景物，并將這些方法運用到自己的寫作中。

2.教學難點

（1）理解專業(yè)術語：課文中涉及一些地理、生態(tài)等領域的專業(yè)術語，如“源頭”、“各拉丹東”等，學生可能對這些術語的理解存在困難。

（2）欣賞文學語言：課文中運用了一些比喻、擬人等修辭手法，學生可能對這些修辭手法的理解和欣賞存在困難。

（3）感悟作者情感：課文通過對長江源頭的描繪，表達了作者對大自然的熱愛和敬畏之情，學生可能難以深入感悟到作者的情感。

（4）運用寫作手法：學生可能難以將課文中學習的寫作手法運用到自己的寫作中，需要在教師的指導下進行實踐和訓練。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授法：在課堂上，教師可以通過講解課文中的關鍵信息和知識點，幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容。

-討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感悟，促進學生之間的交流與合作。

-案例研究：挑選一些與長江源頭相關的案例，讓學生進行深入研究，培養(yǎng)他們的研究能力和批判性思維。

-項目導向?qū)W習：讓學生分組完成一個與長江源頭相關的項目，如調(diào)查報告、PPT展示等，提高他們的實踐能力和團隊合作能力。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，如作者、長江源頭的工作人員等，通過角色扮演來深入理解課文內(nèi)容。

-實驗：組織學生進行一些簡單的地理實驗，如模擬長江源頭的水流過程，讓學生通過實驗來加深對長江源頭的理解。

-游戲：設計一些與長江源頭相關的游戲，如地理知識問答、圖片匹配等，讓學生在游戲中學習并鞏固知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示課文中的關鍵信息和圖片，幫助學生更好地理解和欣賞課文內(nèi)容。

-視頻：播放一些關于長江源頭自然風光的視頻，讓學生通過視覺感受長江源頭的美麗。

-在線工具：利用在線工具進行地理信息的查詢和展示，讓學生更加直觀地了解長江源頭的地理位置和特點。

-地圖：使用地圖等教學資源，讓學生了解長江源頭的地理位置和周邊環(huán)境，增強他們的空間觀念。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《在長江源頭各拉丹東》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道長江的源頭在哪里嗎？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索長江源頭的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解長江源頭的地理位置和自然環(huán)境。長江源頭位于青藏高原，是中國的第一條河流。它擁有獨特的地理位置和豐富的自然資源。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中的案例。課文通過生動的描繪展示了長江源頭的壯麗景觀和各拉丹東的美麗景色。這個案例幫助我們更好地理解長江源頭的特點和魅力。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)長江源頭的地理位置和各拉丹東的景觀特點。對于難以理解的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與長江源頭相關的實際問題，如長江源頭對我國水資源的重要性等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，如模擬長江源頭的水流過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“長江源頭在各拉丹東地區(qū)的特點和保護”這一主題展開討論。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了長江源頭的地理位置、自然環(huán)境以及各拉丹東的壯麗景觀。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對長江源頭的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源

-地理知識：為學生提供一些與長江源頭相關的地理知識，如長江的發(fā)源地、流經(jīng)的省份、全長等。

-環(huán)境保護：介紹一些關于長江源頭地區(qū)環(huán)境保護的資料，讓學生了解長江源頭地區(qū)生態(tài)環(huán)境的保護意義和現(xiàn)狀。

-文化背景：提供一些關于長江源頭地區(qū)的文化背景知識，如當?shù)氐娘L俗習慣、歷史傳說等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-寫作技巧：向?qū)W生推薦一些關于寫作技巧的書籍或文章，幫助他們提高寫作能力，學會如何通過細膩的描繪表現(xiàn)景物。

2.拓展建議

-課后閱讀：鼓勵學生在課后閱讀一些與長江源頭相關的文章或書籍，加深對課文內(nèi)容的理解。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，親自去長江源頭地區(qū)感受那里的自然環(huán)境和風土人情。

-寫作練習：布置一些與長江源頭相關的寫作作業(yè)，讓學生運用所學到的寫作手法進行創(chuàng)作，提高他們的寫作能力。

-討論交流：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的學習心得和感悟，促進學生之間的交流與合作。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些與長江源頭相關的文章，如描寫長江源頭的詩歌、長江源頭地區(qū)的游記等。

-視頻資源：為學生提供一些關于長江源頭地區(qū)的視頻資源，如紀錄片、旅游節(jié)目等，讓學生通過視覺感受長江源頭的美麗。

-學術研究：引導學生關注一些與長江源頭相關的學術研究，如長江源頭的地質(zhì)形成、生態(tài)環(huán)境等。

-文化作品：向?qū)W生推薦一些與長江源頭相關的文化作品，如當?shù)孛耖g故事、繪畫作品等，幫助學生更全面地了解長江源頭的文化。

2.拓展要求

-自主學習：鼓勵學生在課后時間進行自主學習和拓展，根據(jù)自己的興趣選擇合適的學習內(nèi)容。

-思考與感悟：學生在閱讀或觀看拓展資源后，要求他們寫下自己的思考和感悟，培養(yǎng)他們的反思能力。

-交流與分享：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的學習心得和感悟，促進學生之間的交流與合作。

-問題與解答：學生在自主學習過程中遇到問題時，可以尋求教師的指導和幫助，教師應耐心解答學生的問題。

-作業(yè)與練習：布置一些與長江源頭相關的作業(yè)和練習，讓學生通過實踐活動鞏固所學知識，提高自己的綜合能力。

-項目與展示：鼓勵學生參與與長江源頭相關的項目，如長江源頭環(huán)境保護計劃、文化傳承活動等，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作能力。八、課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，主要包括提問、觀察和測試等方式。通過這些方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，從而提高教學質(zhì)量。

1.提問：教師在課堂上通過提問，可以了解學生對知識的掌握程度。教師可以針對課文內(nèi)容設計一些問題，如“長江源頭位于哪個地區(qū)？”、“各拉丹東有哪些特點？”等。通過學生的回答，教師可以了解他們的學習效果，并及時給予指導和幫助。

2.觀察：教師在課堂上要時刻關注學生的學習狀態(tài)，包括他們的注意力、參與度和理解程度等。通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)學生是否對課文內(nèi)容感興趣，是否積極參與課堂討論，以及是否能夠理解并運用所學知識。

3.測試：教師可以定期組織一些課堂測試，如小測驗、口頭問答等，以了解學生對知識的掌握程度。測試結(jié)果可以作為課堂評價的重要依據(jù)，教師可以根據(jù)測試結(jié)果及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以提高學生的學習效果。

八、作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生學習效果的一種重要反饋方式，主要包括對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。通過作業(yè)評價，教師可以及時了解學生的學習情況，鼓勵學生繼續(xù)努力。

1.認真批改：教師要認真批改學生的作業(yè)，對學生的答案進行仔細檢查，找出錯誤并進行糾正。同時，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，給予表揚和鼓勵。

2.點評：教師要對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出學生的優(yōu)點和不足之處。對于學生的優(yōu)點，教師要給予肯定和鼓勵，以增強學生的自信心。對于學生的不足之處，教師要指出問題所在，并提供改進的建議。

3.反饋：教師要及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況。反饋可以通過口頭、書面或電子郵件等方式進行。通過反饋，學生可以及時了解自己的不足之處，并進行改進。

4.鼓勵：教師要對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。教師可以通過口頭表揚、書面表揚或獎勵等方式，鼓勵學生繼續(xù)努力。板書設計