人教版六年級語文上第四單元教案設(shè)計

五柱峰小學語文學科個人備課教學設(shè)計

課題13、只有一個地球年級六設(shè)計者

審閱人執(zhí)教者黃天會執(zhí)教時間

理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、

恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩

剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。

教學目標有感情的朗讀課文。

默讀課文，初步理解課文內(nèi)容，

搜集地球相關(guān)資料，引導學生懂得“只有一個地球”的道理，

教學重點

讓學生在閱讀中建立珍惜資源、保護地球的意識。

讓學生在閱讀中建立珍惜資源、保護地球的意識。

教學難點

教師教法

學生學法

課前準備課件

課時安排第一單元總_______課時第_____課時

個性修

教學過程

改

一、揭題

1、導語：(先寫下“宇航員”)同學們，看了這三個字，你

有什么想說的？

是啊，你們了解得可真不少，不過，據(jù)有幸飛上太空，看到

地球的宇航員常常會情不自禁說出這句話。

2、出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

這個句子。

(1)、學生讀句子。

(2)、說一說這句話講了地球的幾個方面？再讀。

(3)、讓學生質(zhì)疑。“讀了這句話，你有什么疑問？”

3、揭題。

(1)、其實，你們的疑問都可以在這篇課文中找到答案，請

讀課題。

(2)、你能根據(jù)老師加的幾個標點和記號，再讀一讀課題

嗎？(師加上？o!以及給“只有”、“一個”、“地球”分別標上

著重號)

二、初讀課文，并反饋字詞

過渡：為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了？”

請同學們打開第13課，根據(jù)初讀要求，讀一讀。

出示初讀要求：

(1)、放聲讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不

懂的字詞先自己想辦法試著解決。

(2)、想一想課文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容。

3、學生自由讀課文。

4、反饋：出示讀寫的詞語，認讀、正音，并交流已理解的

詞語意思。

三、梳理內(nèi)容，概括大意

1、你能用“美麗壯觀、和藹可親”、“渺小、有限、移居”、

“珍惜、保護”這幾組詞來說說有關(guān)地球的事情嗎？

2、出示一段話，讓學生用以上的詞填空。

3、讓學生齊讀已經(jīng)概括了課文大意的這段話。

四、理解課文描寫“太可愛了”這一部分。

1、過渡：請同學們用課文上的句子說一說地球可愛的一面。

2、理解句子：“地球，這位人類的母親------------和藹

可親?！?/p>

(1)、讀到“母親、搖籃”這兩個詞，會讓你想起什么？

(借機分析表示顏色的詞以及紗衣等，以體現(xiàn)地球的美。)

(2)、那把地球比作母親、搖籃，說明了什么？

(3)、這個句子采用了什么修辭方法？使句子在表達方面有

哪些好處？

(4)、齊讀這句話。

(5)、這個句子多美呀。讓我們把他記在腦子里。能背的同

學閉上眼睛，邊背邊想象一下。

3、宇航員會說地球很可愛，不只是因為她很美麗，同學們

想一想，還有什么原因呢？

(1)、相機寫下“慷慨”。

(2)、為什么說地球母親是慷慨的呢？

(3)、現(xiàn)在哪個同學能說出這個詞的意思？

4、再次發(fā)出感嘆。引讀：同學們，地球不僅是那么美麗，還那

么慷慨，難怪，她被人稱為“人類的母親-------"，因為“地

球太可愛了”。（齊讀）

只有一個地球

板書r美麗作業(yè)

可愛V

設(shè)計慷慨布置

太容易破碎了

教學

反思

五柱峰小學諳文學科個人備課教學設(shè)計

課題13、只有一個地球年級六設(shè)計者

審閱人執(zhí)教者黃天會執(zhí)教時間

有感情的朗讀課文。

默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護

教學目標環(huán)境、保護地球的意識。

體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

教學重點

教學難點

教師教法

學生學法

課前準備

課時安排第一單元總_______課時第_____課時

教學過程個性修改

一、討論問題，梳理重點

1、過渡：地球是那么的美麗壯觀，和藹可親，然而了解地

球現(xiàn)狀的宇航員卻又感嘆說：“地球太容易破碎了?！闭埳舷伦赖?/p>

同學一起討論：課文2-6自然段是從哪幾門面寫地球的的容易破

碎呢？

2、交流。

3、反饋：可以選擇其中其中一方面來向大家匯報，并誦讀

相應的段落。

4、板書：渺小、資源有限、無法移居

二、解讀課文：

（一）、悟“渺小”

1、出示：“地球很小很小一一”一段）

（1）、指名讀。

（2）、讀了這段話，你有什么感覺？

（3）、你能用一個詞來概括嗎？“渺小”。師板書“渺小”

一詞。問：看到這個詞，你想起了什么東西是渺小的？

然而，作者卻說能生活好幾十億人口的地球是渺小的，他用

了哪些詞來體現(xiàn)呢？（我從“只有”、“只占”可以看出地球的空

間太小了。）

（4）、你說錯了嗎？地球的半徑有6300多千米呢？

宇宙是無限的，地球只是太陽系中的五顆行星中一棵。一比,

就像一葉扁舟。

（5）、有首詩這樣寫：“君看一葉舟，出沒風波里?！钡厍蚓?/p>

像海里的一葉扁舟，真渺小呀，誰能讀出這種渺小的感覺？

（6）、A、然而，就是這樣的一葉扁舟，要承載多少人口呢？

你們知道世界上有多少人口？60億

B、再過五十年，人類將有多少？90億。

C、地球可以養(yǎng)活多少人？80億。

D、再過五十年，地球上將有90億人，有10億人餓死。地

球大不大？不僅不大，她還是很一一“渺小”的。

（5）、聽了你們的介紹，我也覺得地球很渺小。讓我們再讀

這一段話。

2、地球這樣的渺小，難怪宇航員會這樣感嘆----齊讀。

（二）、感“資源有限”

1、課文3、4自然段講述了自然資源也是有限的。然而，人

們是如何對待人類的母親--地球的？請同學們拿筆畫出來，并

在書的旁邊用詞來寫出你的理解。

2、出示“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?！?/p>

（1）、這里你特別注意的是哪個詞語？你能換上相似的詞

嗎？

（2）、想一想，這是什么樣的資源，我們不可以不加節(jié)制的

開采？（突出“幾百萬年，甚至幾億年”）

（3）、再過幾十年，甚至幾百年后，礦產(chǎn)資源枯竭了，我們

的親人，后代，他們的生活會變得怎么樣呢？

（3）、同學們，作者用了舉例子的說明方法，讓我們知道礦

產(chǎn)資源枯竭是多么可怕，想到此，你的心情是如何的？請帶著你

的感受，再讀一讀這句話吧。指名讀。

3、分析“人類生活所需要的----------長期給人類作貢獻

的。威脅”

（1）、請同學們對比著讀一讀這句話，看看有什么區(qū)別。（出

示有有本來和沒有本來的兩句話。）

（2）、說說“本來”這個詞的作用。

（3）、造成這一嚴重后果的罪魁禍首是誰的？請同學們聯(lián)系

實際，說一說，人們是怎么隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用

化學品的。

你們所說的各種破壞資源現(xiàn)象，的確可以用哪個詞形容？

“濫用”

（4）、濫用的下場是如何的，請大家看看這份資料。（出示

相關(guān)數(shù)字資料）

每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800

人因此死亡。

每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞

著保護地球的外衣。

每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾

病。

每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

每天,我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

（5）、同學們，許多資源本來是可以再生的，就是因為人類的隨

意毀壞，才使我們的人類母親----地球變成這樣。作者用上本來

這一詞，是多么的準確呀？這一個個事實，讓你的心情變得怎么

樣？請帶著自己的理解讀好這段話。

4、地球上的資源是這樣的有限，難怪宇航員會這樣感嘆

齊讀。

（三）、解“無法移居”

1、展開小小的辯論（結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資

料）主題：人類是否能移居別的星球

2、補充：A、你們猜猜40萬公里用宇宙飛船來走要多長時間？我

來告訴你們，用宇宙飛船來走需要整整四萬兩千年。好幾十億人都想去

呢？

B、當你們的爸爸媽媽含淚將你們送上宇宙飛船希望你們了另覓家園

的時候，其實就是把你們送上了長達四萬兩千年的旅程，你們能夠順利到

達嗎？（從老了、燃料等考慮。）

C、這一切都還是很保守的估計，你們從哪個詞看出來的？用“至少”

這個詞。這個詞讓你感受到什么？

3、小結(jié)：不用這個詞，是因為科學家還不能確定這個范圍

以外的情況。這就是說明文用詞的準確和嚴謹。前文也有好多詞

是這樣的，同學們在讀的時候可以好好的感覺一下。

4、這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢？（擺事實、

講道理的方法）

5、再次理解宇航員的感嘆。

看到地球的美好，卻又想起人類的各種行為，難怪宇航員會

發(fā)出這樣的感嘆-----齊讀。

四、結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段

飛向太空的宇航員深知地球的容易破碎，為什么成天生活在

地球上的人類，卻不知道呢？是因為我們的視野太窄了，目光太

短淺了。老師在網(wǎng)上收集了一些我們自己人類的行為，請同學們

一起看一看。播放相關(guān)圖片。

同學們，看到這一幕幕，相信你們的心靈受到了震動，因為

我們可以確定一-（“只有一個地球”）請大家一起朗讀最后一段

話，體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。

五、拓展延伸，升華情感

1、同學們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽一

一地球，我相信，同學們一定有好多話想對地球媽媽說，對人類

說，對自己說。請把心里的話寫下來吧。

2、結(jié)語：聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有我們

這些有志的兒女，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。

3、回讀課題。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我

們警示人類：只有一個地球；

六、作業(yè)

找一找地球目前遭受的災害，討論并寫寫保護我們家園的一

些方法。

板書作業(yè)

設(shè)計布置

教學

反思

五柱峰小學母文學科個人備課教學設(shè)計

課題14*、大瀑布的葬禮年級六設(shè)計者

審閱人執(zhí)教者黃天會執(zhí)教時間

1、正確、流利地朗讀課文。在嘗試概括中理解課文內(nèi)容。

2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的

教學目標原因。

3、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。激發(fā)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和

探索大自然奧秘的熱望。

培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。明白大瀑布變化的原因，能用文字表達感悟。

教學重點

在快速讀課文的過程中了解大意，明白大瀑布變化的原因。

教學難點

教師教法

學生學法

課前準備

課時安排第一單元總_______課時第_____課時

教學過程個性修改

（一）、激趣設(shè)疑，導入新課。

1、板書：葬禮。說說你的理解。

2、今天我們就要跟隨一篇課文去參加一個特殊的葬禮，請

讀題。

3、由題生疑。歸納提出的問題，組成自學提示：

⑴巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？

⑵大瀑布是怎樣消失的？

⑶、大瀑布變化前后各是怎樣的景象？

（二）、出示自主學習課文提示。并反饋。

1、提示：

（1）、快速閱讀課文，標出自然段?？纯醋x懂了什么，還有

哪些地方是不懂的？

（2）、在讓你感觸最深的句子旁寫上簡單的標注。

2、學生讀書，自學，教師巡視。

3、反饋：

（1）、讀了課文后，你有什么感受？從哪些詞句中感受到

的？

（2）、出示課文詞語，檢查情況。5個生字，形近字：廷一

一延訊一一汛一一迅

（3）、理清課文思路：課文講的是一件什么事？（可用口頭

填空的方式進行歸納）

（在_____洲的與兩國的交界處,有一條_____河，河

上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節(jié)制的開發(fā)和利

用，這條大瀑布面臨,1986年9月，當時的巴西總統(tǒng)—，

親自為這條瀑布主持了一個葬禮o）

（三）、課文分析：

1、昔日的瀑布：

（1）導：課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？

請大家快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。（生瀏覽課文，畫出有關(guān)

句子。）

（2）、師：（課件出示第三自然段）自由朗讀，指導句讀。

（3）、讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？

（4）、課外拓展:其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的

享受,它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段,你知道它還給

巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么?（學生

自由說）

（5）、再贊瀑布，升華瀑布形象：

師:的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！

讓我們帶著贊許的目光，再次欣賞大瀑布，邊看邊思考:如果你是

游客，看到這樣的瀑布，你會怎樣贊美她？盡可能地用上課文中的

詞語。（錄象再現(xiàn)）

（6）、觀看瀑布，真情朗讀：

師:讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段

3、今日的瀑布：

導：昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們

的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲洞學們，回憶

是甜蜜的,溫馨的……然而現(xiàn)實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到

了現(xiàn)在的大瀑布……

（1）、觀察比較，描述瀑布形象：

同學們都被驚呆了。請抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”

三個詞來進行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？

（2）師:是啊!今日的大瀑布早已面目全非了!作者用動情的

筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。（生自由讀）

⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：

師:此時，瀑布無言,默默承受著一切苦難，一切不幸,一切不

平……我們不禁要問:是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如

今變成了一位奄奄一息的老人？請用上關(guān)聯(lián)詞:一―不但――而且

-一再加上一說說。

(4)、師:由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變

成了奄奄一息的老人!我們再也見不到他了。今天,我們來到葬禮

現(xiàn)場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布?這一切怎能不讓人心痛不已？

讓我們再讀第三自然段,“追憶”一下它的音容笑貌吧!請同學們自

由讀第三自然段！

(5)、那天，總統(tǒng)特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了

這個大瀑布。從這里，你看出了些什么？

(自由說。這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼

吁人們重視環(huán)保，愛護自然。)

(三)、課外延伸

1、如果你就是巴西總統(tǒng)，會在葬禮上演講什么？請生準備，

進行現(xiàn)場演講。

2、說說人類為了保護環(huán)境，保護地球做了哪些工作。

(1)、1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會通過決議，將6

月5日定為“世界環(huán)境日”。

(2)、第四十七屆聯(lián)合國大會確立每年的3月22日為“世界

水日

(3)、聯(lián)合國大會于1994年12月19日通過49/114號決議，

將每年的9月16日定為“國際保護臭氧層日”。

3、出示一組有關(guān)環(huán)境保護的文章，引導閱讀。

(四)、布置作業(yè)

注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？以

文字的形式寫下來。

14大瀑布的葬禮

昔日------------今天--------------將

板書來作業(yè)

無比壯觀逐漸枯竭可能消失

布置

設(shè)計（保護自然愛護地球

教學

反思

五柱峰小學語文學科個人備課教學設(shè)計

課題15這片土地是神圣的年級六設(shè)計者

審閱人執(zhí)教者黃天會執(zhí)教時間

學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、

松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。有感情地朗讀課文。

感受人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境，愛護

教學目標家園

引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情

教學重點

感。

教學難點一是理解含義深刻的語言；二是通過學習，引導學生獲得對自己

教學難點

生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識

教師教法

學生學法

課前準備

課時安排第一單元總______課時第_____課時

教學過程個性修改

一、揭題導入

1、揭題質(zhì)疑

同學們，今天我們要學習的課文是一-

這片土地是神圣的

讀了課題，你會產(chǎn)生什么疑問嗎？

2、欣賞西雅圖的風光圖片。

3、說印象，讀課題。

（1）.看了圖片，西雅圖給你留下了什么印象？

（2）.在印第安人眼中這又是一片怎樣的土地？

（3）.在詞典中“神圣”的意思是極為崇高和莊嚴，不可褻

瀆。

帶著這樣的語氣讀課題

二、補充背景資料，初讀“神圣”。

（一）了解課文的時代背景。

1.西雅圖名稱的來歷

2.相關(guān)背景資料。

19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西

北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回

信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的

海岸城市命名為西雅圖，白人居民還在他的墓地上建立了紀念

碑。本文被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.讀通、讀準課文，思考文章大意。

想想西雅圖圍繞“神圣”，主要從哪幾個方面進行演說的。

---板書：神圣

2.讀后交流。

第一部分（1—4自然段）：這片土地的每一個部分都是神圣

的。

第二部分（5—9自然段）：表達了西雅圖酋長對白人的強烈

要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

第三部分（10—-11）：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，

指出大地是人類的母親，人類屬于大地。

3.檢查課文生字

4.小結(jié)過渡。

文中這些詞語讓我們浮想聯(lián)翩，感受到這里的一切是那么美

好，接下來就讓我們走進這片神圣的土地吧。

三、聚焦“神圣”，把握課文

1、理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）

2、品讀第一自然段，感受印地安人對土地的熱愛和崇敬

在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？而在印第安人的

眼里，他們生活的地方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他

們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人一-

對于我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。

四、研讀課文2—4自然段，理解“神圣”

1、那么2.3、4自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地

是神圣的？邊讀邊想邊勾畫。

2、反饋交流，相機進行段落研讀

3、第二自然段的品讀要點

（1）在我們的民族中有那些圣潔的記憶和體驗？

（2）請你想像一下在這塊圣潔的土地上，印地安人有怎樣

的生活場面？

（3）根據(jù)自己的想像，你能用幾個詞來概況他們生活情景

嗎？（安靜的、悠然自得的…….）

（4）帶著體驗男女分讀

（出示）男：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一

條河流，

女：每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有

那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，

合：在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。

4、第三自然段的品讀要點

（1）默讀段落，為什么說“我們是大地的一部分，大地也

是我們的一部分”

（2）段落中運用了什么寫作方法，找出句子讀一讀

（3）句式仿寫

A、_______是我們的__________,_____________是我們

的____________—

B、就像__________________,__________就

像___________J

(4)從這一段你感受到了什么？

在印第安人看來，這里的一切動植物生命的地位和人的生命

地位都是一樣的。

(5)齊讀段落

5、第四自然段的品讀要點

(1)自由默讀課文段落，說說水給印地安人帶來了什么？

在印地安人的眼里，水代表著什么？它神圣在哪兒？

(2)齊讀段落

五、回讀課文1--4自然段再次感受印地安人熱愛土地的感

情，

六、欣賞積累詞句

抄一抄或背背自己認為好的詞語和句子

15、這片土地是神圣的

板書圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、作業(yè)

松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光

設(shè)計布置

教學

反思

五柱峰小學母文學科個人備課教學設(shè)計

課題15、這片土地是神圣的年級六設(shè)計者

審閱人執(zhí)教者黃天會執(zhí)教時間

有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境，愛護

教學目標家園。

理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認

教學重點

識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認

教學難點

識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教師教法

學生學法

課前準備課件

課時安排第一單元總_______課時第_____課時

教學過程個性修改

一、回顧課文，感知“神圣”

1、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個城市。

資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海

拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅

圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，

擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界

其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地

都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的

港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的

青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，

草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏

色。

過渡：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可

侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

二、研讀課文，理解“神圣”

1、學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，

并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)

讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”了解“你們”

是誰？

2、抓住關(guān)鍵語句進行交流，并指導朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己

的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>

（1）學生交流感受。（河水對我們很重要。）

（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文

中找出相關(guān)的句子談談自己的感受。

（3）感情朗讀4、5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美

味道?！?/p>

（4）“它”是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的

祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

（5）有感情地朗讀6、7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動物。”

（6）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會

降臨到人類身上。”

自由讀第8自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土

地的？

3、默讀9、10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照

管這片神圣的土地。

重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使

人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、

一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保

持生命的延續(xù)。

三、拓展延伸，深化“神圣”

1、在出示句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，

出示“我們一定要“……”引導學生補充課文以外的自然物。

2、獨立思考，補充，并交流。

四、課后練習，積累語言

1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫

寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

15、這片土地是神圣的

板書’善待河水作業(yè)

神圣的土地J善待空氣

設(shè)計|善待動物布置

教學

反思

五柱峰小學語文學科個人備課教學設(shè)計

課題16、青山不老年級六設(shè)計者

審閱人執(zhí)教者黃天會執(zhí)教時間

讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語。

教學目標有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

教學重點

解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感

教學難點

教師教法

學生學法

課前準備

課時安排第一單元總______課時第_____課時

教學過程個性修改

一、播放課件，導入新課

1.播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料，引導學生暢

談感受：你看到了什么，想到了什么？

2.談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深

深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，

他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

齊讀課題

二、自讀課文，整體感知

1、自讀“閱讀提示”，明確要求：

①默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡

是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

②聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

2、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課

文大意。

3、檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

三、指導閱讀，感受“奇跡”

1、自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

2、學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

①“我們盤腿坐在土炕上，……閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽?/p>

喻的方法，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）

②“15年啊，綠化了的8條溝，……買了一臺電視機。”

引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡？

③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文

一至五自然段。

3.在論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

①“大環(huán)境”——險惡。

你從哪里感受到了這個地方的險惡？

學生用文中語句回答，或者用自己的話。

②“小環(huán)境”——艱苦

你從哪些地方看出艱苦？

指導朗讀相關(guān)語句。

3.交流：作者為什么說“青山是不會老的”？

①引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一

生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時

候，我不由得想到了——引讀“作為一個山野老農(nóng)……與日月同

輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到——引讀并出示“青山是不會

老的”。

②指導：”與山川共存，與日月同輝”是什么意思？

老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想

想，作者為什么這樣說。

小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴

的東西——與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉

獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。

帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲I,有限的生

命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，

而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。

這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到——（生齊讀）青山是不會老的！

四、再讀全文，積累拓展

1.讀課文，積累自己喜歡的語段。

2.交流讀后感受。

引導：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？

16、青山不老

大環(huán)境——險惡、

板書卜創(chuàng)造奇跡作業(yè)

小環(huán)境——艱苦

設(shè)計.X布置

教學

反思

五柱峰小學語文學科個人備課教學設(shè)計

課題口語交際四年級六設(shè)計者

審閱人執(zhí)教者黃天會執(zhí)教時間

通過口語交際，進一之我感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可

分，知道應該投身環(huán)保，5去愛家園。

結(jié)合身邊的事例，交）充如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

教學目標通過口語交際，增強學生］昆達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力

知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛家園，懂得如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

教學重點

增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛家園，懂得如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

教學難點

增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教師教法

學生學法

課前準備

課時安排第一單元總_______課時第_____課時

教學過程個性修改

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這

片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你

的感受。

師小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休

戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資

源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)

境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際*習作四的學習提示，整體了解本次口語

交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要

珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)交流討論

（-）：“為什么要珍惜資源”

1、學生按要求進行準備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交

流，也可以結(jié)合學生收集的資料進行交流。

2、進行組內(nèi)交流。

3、示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，

說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境

狀況的幾個數(shù)字：

同教師參考資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

（二）：“怎樣珍惜資源”

1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

3、全班交流，評比“環(huán)保精點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃

圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

4、結(jié)合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不

盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

四、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞

的行為該如何制止？

你在生活中怎樣投身環(huán)保，珍惜資源？

口語交際四

板書為什么要珍惜資源？作業(yè)

怎樣珍惜資源？

設(shè)計布置

教學

反思

五柱峰小學語文學科個人備課教學設(shè)計

課題習作四年級六設(shè)計者

審閱人執(zhí)教者黃天會執(zhí)教時間

欣賞漫畫，明確漫畫諷刺內(nèi)容，揭露社會生活中一些不良的現(xiàn)象。

教學目標寫出自己的感受。

教學重點揭露社會生活中一些不良的現(xiàn)象。

寫出自己的感受。

教學難點

教師教法

學生學法

課前準備

課時安排第一單元總_______課時第_____課時

教學過程個性修改

一、看圖激趣

1、老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人

深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、

擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導看圖，明白圖意

1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細

觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看

到的畫面。

2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同

桌討論，全班交流。

3、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到

底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名

同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1、學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，

寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自

己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：(投影出示)

(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進

行個別指導。

(2)學生完成初稿，進行自我修改。

(3)組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以

把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生

修改

習作四

板書蟲？作業(yè)

設(shè)計布置

教學

反思

五柱峰小學語文學科個人備課教學設(shè)計

課題習作四年級六設(shè)計者

審閱人執(zhí)教者黃天會執(zhí)教時間

觀察生活中浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)所存在的問題，并提出建議，針對破

教學目標壞現(xiàn)象寫一份建議書。

了解生活中浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集

教學重點

了解生活中浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集

教學難點

教師教法

學生學法

課前準備課件

課時安排第一單元總_______課時第_____課時

教學過程個性修改

一、談話導入，引起思考

1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是

什么？

2、談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需

要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見

不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進行展示。

3、小結(jié)并交代任務：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對

滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓

我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)

保吧！

板書：建議書

二、明確要求，交流建議

1、學生自己讀題，明確要求。

2、建議書有內(nèi)容是什么？

（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改

進建議。）

3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

1）先寫清楚存在的問題

2）再說明產(chǎn)生的原因

3）最后提出解決的問題的建議

4、針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么

好的辦法？提出來大家交流。

5、咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地

方？

（引導學生著重從格式上談）

建議書格式：

標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

三、試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進

行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

習作四

建議書

板書作業(yè)

設(shè)計布置

教學

反思

五柱峰小學諳文學科個人備課教學設(shè)計

課題習作四年級六設(shè)計者

審閱人執(zhí)教者黃天會執(zhí)教時間

通過感受、體會，在文章中表達出珍惜資源、愛護環(huán)境的觀念。

教學目標自己修改習作。

講析、修改習作

教學重點

講析、修改習作

教學難點

教師教法

學生學法

課前準備課件

課時安排第一單元總_______課時第_____課時

教學過程個性修改

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

第三遍：完善自己的文章。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

師述：俗話說得好，“好文章是改出來的！"我們在完成初稿后，應該進行

自改、互改，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也才會更有心得

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，引導學

生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。

特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想

和想象。

師述：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，

何況這榜樣就在身邊。我們要好好感受身邊的小作家的獨特之

處，學習他人的長處，彌補自己的不足。

四、再次修改，譽抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄