《故都的秋》和《荷塘月色》-情景交融聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《故都的秋》和《荷塘月色》——情景交融聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中語(yǔ)文《故都的秋》和《荷塘月色》情景交融聯(lián)讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）理解《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇文章的情景交融的寫(xiě)作技巧。

（2）能夠分析并欣賞作者通過(guò)情景交融表達(dá)的情感。

（3）提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和閱讀理解能力。

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）《故都的秋》：分析文中的景物描寫(xiě)，理解作者通過(guò)景物表達(dá)的懷舊情緒。

（2）《荷塘月色》：解讀文中的景物描寫(xiě)，感受作者在荷塘月色中的寧?kù)o與思考。

3.教學(xué)步驟

第一課時(shí)：

（1）導(dǎo)入新課，介紹《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇文章。

（2）閱讀《故都的秋》，分析文中的景物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的懷舊情緒。

（3）小組討論，分享對(duì)文中情景交融的理解。

第二課時(shí)：

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引入《荷塘月色》的閱讀。

（2）閱讀《荷塘月色》，解讀文中的景物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的思考與寧?kù)o。

（3）小組討論，分享對(duì)文中情景交融的理解。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）通過(guò)課堂討論和小組分享，評(píng)估學(xué)生對(duì)情景交融寫(xiě)作技巧的理解。

（2）通過(guò)課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

三、教學(xué)資源

（1）教材：《故都的秋》和《荷塘月色》全文。

（2）多媒體教學(xué)設(shè)備：用于展示文章和輔助教學(xué)。

四、教學(xué)注意事項(xiàng)

（1）注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀和思考，培養(yǎng)閱讀理解能力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動(dòng)性。

（3）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《故都的秋》和《荷塘月色》中的景物描寫(xiě)，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)情感和描繪景物的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生從文中情景交融的描寫(xiě)中，發(fā)展分析、綜合、比較等思維能力，提升邏輯思維水平。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞兩篇文章中的美景，引導(dǎo)學(xué)生提升審美情趣，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)兩篇文章，使學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并分析《故都的秋》和《荷塘月色》中的情景交融寫(xiě)作技巧。

2.欣賞并解讀兩篇文章中的景物描寫(xiě)，感受作者的情感表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解情景交融的寫(xiě)作技巧，并能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

2.如何幫助學(xué)生把握作者在文中所表達(dá)的復(fù)雜情感。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論、案例分析和模仿練習(xí)等方式，讓學(xué)生多次接觸和練習(xí)情景交融的寫(xiě)作技巧，提高他們的寫(xiě)作能力。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀、開(kāi)展情感體驗(yàn)和創(chuàng)作分享等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解并感受作者的情感表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《故都的秋》和《荷塘月色》的文本，以及高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的相關(guān)教材。

2.輔助材料：收集并整理與兩篇文章相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如北京的秋天的照片、荷塘夜景的圖片等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室布置成適合小組討論和分享的環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備相應(yīng)的桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程中多媒體資源的正常使用。

6.學(xué)習(xí)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，包括問(wèn)題引導(dǎo)和思考題，幫助學(xué)生更好地理解和思考文章中的情景交融寫(xiě)作技巧。

7.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，用于收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的反饋和評(píng)價(jià)，以便于后續(xù)教學(xué)的改進(jìn)和調(diào)整。

8.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，展示文章內(nèi)容、景物描寫(xiě)和情景交融的分析和討論，方便學(xué)生理解和回顧。

9.課后作業(yè)：設(shè)計(jì)課后作業(yè)，包括對(duì)文章內(nèi)容的理解和應(yīng)用，以及情景交融寫(xiě)作技巧的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍、文章、圖片、視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程中多媒體資源的正常使用。

6.學(xué)習(xí)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，包括問(wèn)題引導(dǎo)和思考題，幫助學(xué)生更好地理解和思考文章中的情景交融寫(xiě)作技巧。

7.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，用于收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的反饋和評(píng)價(jià)，以便于后續(xù)教學(xué)的改進(jìn)和調(diào)整。

8.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，展示文章內(nèi)容、景物描寫(xiě)和情景交融的分析和討論，方便學(xué)生理解和回顧。

9.課后作業(yè)：設(shè)計(jì)課后作業(yè)，包括對(duì)文章內(nèi)容的理解和應(yīng)用，以及情景交融寫(xiě)作技巧的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《故都的秋》和《荷塘月色》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是情景交融嗎？它在這兩篇文章中有什么作用？”

展示一些關(guān)于故都秋景和荷塘月色的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文章中的美景。

簡(jiǎn)短介紹情景交融的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.情景交融基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解情景交融的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解情景交融的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹情景交融的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.情景交融案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解情景交融的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的文章中的情景交融案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解情景交融的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用情景交融解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與情景交融相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)情景交融的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情景交融的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括情景交融的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)情景交融在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用情景交融。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于情景交融的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握情景交融的基本概念和原理，能夠識(shí)別并在寫(xiě)作中運(yùn)用情景交融技巧。

2.深入分析并欣賞《故都的秋》和《荷塘月色》中的景物描寫(xiě)，感受作者的情感表達(dá)。

3.提高閱讀理解能力，能夠獨(dú)立分析文章中的情景交融描寫(xiě)，并理解其表達(dá)的意境和情感。

4.培養(yǎng)審美情趣，通過(guò)對(duì)文章中的美景的欣賞，提升對(duì)自然和生活的審美感受。

5.增強(qiáng)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的了解和傳承意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)兩篇文章，了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格。

6.提高合作能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組討論和分享，學(xué)會(huì)與他人合作，共同分析問(wèn)題并提出解決方案。

7.提高表達(dá)能力，通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，并加深對(duì)情景交融的理解和應(yīng)用。

8.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課后作業(yè)的撰寫(xiě)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠自主探索和應(yīng)用情景交融技巧。課后作業(yè)1.請(qǐng)選取你認(rèn)為最美的一個(gè)季節(jié)，以情景交融的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)一段描寫(xiě)該季節(jié)的文字。

答案示例：

秋天，樹(shù)枝上掛滿(mǎn)了金黃色的葉子，微風(fēng)一吹，葉子輕輕飄落，仿佛整個(gè)世界都被這金色的海洋所覆蓋。天空湛藍(lán)，白云飄過(guò)，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙灑在大地上，顯得格外溫暖。這個(gè)季節(jié)，讓人感受到了大自然的寧?kù)o和豐收的喜悅，心中涌起一股莫名的欣慰和滿(mǎn)足。

2.請(qǐng)分析《故都的秋》中作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)懷舊情緒。

答案示例：

作者通過(guò)對(duì)故都秋天的景物描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)過(guò)去的懷舊情緒。文中描述了故都秋天的藍(lán)天、白云、枯枝、敗葉等景物，這些景物都帶有一種凄涼、蕭瑟的感覺(jué)。作者通過(guò)對(duì)這些景物的描繪，將自己的懷舊情緒與故都的秋天緊密相連，使讀者能夠感受到作者對(duì)往昔時(shí)光的懷念和對(duì)故都秋天的特殊情感。

3.請(qǐng)分析《荷塘月色》中作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)寧?kù)o與思考。

答案示例：

作者通過(guò)對(duì)荷塘月色的描寫(xiě)，表達(dá)了一種寧?kù)o與思考的情感。文中描述了荷塘上空潔白的月光、碧綠的荷葉、盛開(kāi)的荷花等景物，這些景物在月光的映襯下顯得格外美麗。作者通過(guò)對(duì)這些景物的細(xì)膩描繪，營(yíng)造出一個(gè)寧?kù)o祥和的氛圍，使讀者能夠感受到作者在這個(gè)環(huán)境中的寧?kù)o與思考。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)應(yīng)用情景交融寫(xiě)作技巧的例子。

答案示例：

在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，月光灑在安靜的湖面上，湖水波光粼粼，荷葉輕輕搖曳，荷花在月光下顯得更加婀娜多姿。此時(shí)，一個(gè)人獨(dú)自坐在湖邊的長(zhǎng)椅上，思緒萬(wàn)千。通過(guò)情景交融的寫(xiě)作技巧，可以將這個(gè)人內(nèi)心的寧?kù)o與湖邊的美麗景色緊密結(jié)合，表達(dá)出作者在這個(gè)環(huán)境中的思考與感悟。

5.請(qǐng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并談?wù)勀銓?duì)情景交融寫(xiě)作技巧的理解。

答案示例：

本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是情景交融寫(xiě)作技巧的定義、組成部分、原理以及在《故都的秋》和《荷塘月色》中的應(yīng)用。情景交融寫(xiě)作技巧是指在寫(xiě)作中，將人物的情感與所處的環(huán)境緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)環(huán)境的描繪來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心情感。我認(rèn)為情景交融寫(xiě)作技巧是一種非常有效的表達(dá)方式，可以使讀者更加深入地理解人物的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生共鳴。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《故都的秋》和《荷塘月色》中的情景交融寫(xiě)作技巧，寫(xiě)一篇短文，描述一個(gè)你熟悉的地方，并表達(dá)你對(duì)這個(gè)地方的獨(dú)特情感。字?jǐn)?shù)不限，要求情景交融，情感真實(shí)。

2.請(qǐng)選擇本節(jié)課中提到的情景交融寫(xiě)作技巧的一個(gè)方面，結(jié)合自己的寫(xiě)作實(shí)踐，分析并闡述這個(gè)技巧在寫(xiě)作中的實(shí)際應(yīng)用和效果。字?jǐn)?shù)不限，要求有具體實(shí)例分析。

3.請(qǐng)閱讀一本你感興趣的文學(xué)作品，分析并總結(jié)該作品中情景交融寫(xiě)作技巧的應(yīng)用情況，并談?wù)勛约旱母惺芎屠斫?。字?jǐn)?shù)不限，要求有詳細(xì)分析和說(shuō)明。

4.請(qǐng)以小組為單位，選擇一個(gè)與情景交融寫(xiě)作技巧相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究和討論。在討論過(guò)程中，嘗試運(yùn)用情景交融寫(xiě)作技巧進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。最后，將討論成果以報(bào)告的形式呈現(xiàn)，字?jǐn)?shù)不限，要求有具體的分析和創(chuàng)作實(shí)踐。

5.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)情景交融寫(xiě)作技巧的定義、組成部分、原理以及在文學(xué)作品中的應(yīng)用。要求條理清晰，內(nèi)容完整。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的短文作業(yè)，對(duì)學(xué)生的情景交融寫(xiě)作技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。例如，可以指出學(xué)生是否能夠有效地將情感與景物緊密結(jié)合，是否能夠通過(guò)景物的描繪表達(dá)出真實(shí)的內(nèi)心情感等。

2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改和反饋，指出學(xué)生分析情景交融寫(xiě)作技巧時(shí)存在的問(wèn)題，并提供具體的改進(jìn)建議。例如，可以指出學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地闡述情景交融寫(xiě)作技巧的定義和組成部分，是否能夠結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行分析等。

3.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改和反饋，指出學(xué)生分析文學(xué)作品時(shí)存在的問(wèn)題，并提供具體的改進(jìn)建議。例如，可以