《全球創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)》課程教學(xué)大綱

《全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)趨勢》課程教學(xué)大綱課程名稱：全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)趨勢課程類別（必修/選修）：必修課程英文名稱：GlobalCultural&CreativeIndustriesTrends總學(xué)時/周學(xué)時/學(xué)分：54/3/3其中實驗學(xué)時：先修課程：授課時間：3授課地點：實驗大樓217授課對象：17級多媒體設(shè)計系答疑時間、地點與方式：星期一到四實業(yè)208面對面課程考核方式：開卷（）閉卷（）課程論文（√）其它（）使用教材：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展前景/新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)現(xiàn)狀與前景研究叢書

作者:趙英,向曉梅,李娟出版社:廣東經(jīng)濟出版社有限公司出版時間:2015

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理論與實踐作者:張巖松、穆秀英出版社:清華大學(xué)出版社出版時間:2017教學(xué)參考資料：文化與文創(chuàng)作者:漢寳德出版社:聯(lián)經(jīng)出版出版時間:2014文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)讀本:創(chuàng)意管理與文化經(jīng)濟編者:李天鐸出版社:遠流出版公司出版時間:2016(第六版)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)主編:盧濤李玲出版社:武漢大學(xué)出版社出版時間:2014文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)愾論作者:夏里學(xué)等出版社:五南出版時間:2011全球視野的文化政策作者:郭為藩出班社:心理出版時間:2014文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理論與實務(wù)編者:周德禎出版社:五南出版時間:2016世界文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園研究作者:徐中孟、李季出版社:秀威資訊出版時間:2012韓國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)政策與動向作者:郭秋雯出版社:遠流出版時間:2013文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作者:廖世璋出版社:巨流圖書公司出版時間:20112017文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)永續(xù)與前瞻學(xué)術(shù)研討會:文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教育論文集出版社:國立屏東大學(xué)出版時間:2018NicolasGarnham(2005)FromCulturaltoCreativeIndustries:Ananalysisoftheimplicationsofthe“creativeindustries”approachtoartsandmediapolicymakingintheUnitedKingdom,InternationalJournalofCulturalPolicy,Vol.11,No.1StuartCuningham(2002)Fromculturaltocreativeindustries:Theory,industryandpolicyimplications,MediaInternationalAustraliaIncorporationCultureandPolicy,102(1)JoFoord(2008)Strategiesforcreativeindustries:aninternationalreview,CreativeIndustriesJournal,Vol.1No.2JasonPottsetl.(2008)Socialnetworkmarkets:Anewdefinitionofthecreativeindustries,JournalofCulturalEconomics,Vol.32,No.3課程簡介：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就其名稱本身包含了文化、創(chuàng)意、產(chǎn)業(yè)三個內(nèi)容，既有區(qū)別又互相關(guān)聯(lián)的三個階段，共同構(gòu)成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵。全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造產(chǎn)值2.25萬億美元，超過電信業(yè)全球產(chǎn)值（1.57萬億美元），并超越印度的國內(nèi)生產(chǎn)總值（1.9萬億美元）。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是透過文化創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)化,帶動新的經(jīng)濟活力、創(chuàng)造就業(yè)機會。創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)以腦力為主要的生產(chǎn)要素,耗用自然資源與能源的比重甚低,同時能產(chǎn)出提升國民的生活質(zhì)量與認(rèn)同感,如能順利發(fā)展,無論從社會經(jīng)濟或從經(jīng)濟的層面都極為有益。但是，全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展極不均衡，主要集中在以美國為核心的北美地區(qū)，以英國為核心的歐洲地區(qū)和以中國、日本、韓國為核心的亞洲地區(qū)。其中美國占市場總額的43％，歐洲占34%，亞洲、南太平洋國家占19％（其中日本占10％和韓國占5％，中國和其他國家及地區(qū)僅占4%）。此課程針對全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的趨勢從社會經(jīng)濟與國家政策面向分析與省思課程教學(xué)目標(biāo)厘清文化工業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等詞匯的愾念與意涵2.了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的政治、社會、經(jīng)濟價值3.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的永續(xù)性和前瞻性4.對比審視全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等地方發(fā)展的社會涵與經(jīng)濟效益5.多媒體設(shè)計與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的結(jié)合與未來趨勢6.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和國家文化經(jīng)濟的關(guān)聯(lián)性本課程與學(xué)生核心能力培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)(授課對象為理工科專業(yè)學(xué)生的課程填寫此欄）：■核心能力1.基本美學(xué)、基礎(chǔ)設(shè)計和多媒體設(shè)計專業(yè)知識的能力?！龊诵哪芰?.設(shè)計與執(zhí)行多媒體設(shè)計專業(yè)相關(guān)實踐，以及分析與整合能力?！鹾诵哪芰?.多媒體設(shè)計領(lǐng)域所需技能、技術(shù)以及使用軟硬體工具的能力?！鹾诵哪芰?.多媒體設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、平面設(shè)計或者動畫設(shè)計的能力?！龊诵哪芰?.具有項目管理、有效溝通、團隊合作及創(chuàng)新能力?！龊诵哪芰?.發(fā)掘、分析與解決復(fù)雜多媒體設(shè)計問題的能力?！龊诵哪芰?．認(rèn)識科技發(fā)展現(xiàn)況與趨勢，了解設(shè)計技術(shù)對環(huán)境、社會及全球的影響，并培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力?！龊诵哪芰?．理解職業(yè)道德、專業(yè)倫理與社會責(zé)任能力。理論教學(xué)進程表周次教學(xué)主題教學(xué)時長教學(xué)的重點與難點教學(xué)方式作業(yè)安排3課程介紹3文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)介紹課堂講授4導(dǎo)論(1)概念3文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與政策概觀課堂講授5導(dǎo)論(2)意涵3文化創(chuàng)意產(chǎn)的媒體經(jīng)濟觀課堂講授6導(dǎo)論(3)范疇3社交網(wǎng)路市場課堂講授7文創(chuàng)管理3文化產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展進化方向課堂講授8文創(chuàng)反思3創(chuàng)造力、創(chuàng)新理論與產(chǎn)業(yè)發(fā)展課堂講授9文創(chuàng)轉(zhuǎn)型3文化產(chǎn)業(yè)與流行情緒課堂講授10文創(chuàng)爭議3文化產(chǎn)業(yè)與新帝國主義課堂講授11期中考3小組口頭報告課堂講授12各國趨勢分析3英國案例分析13各國趨勢分析3美國案例分析14各國趨勢分析3中國(香港、臺灣)案例分析15各國趨勢分析3日本案例分析16各國趨勢分析3南韓案例分析17各國趨勢分析3澳洲案例分析18綜合討論3比照與省思課堂討論19期末考3個人課程論文合計：54成績評定方法及標(biāo)準(zhǔn)考核形式評價標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重平時成績上課態(tài)度與出席0.2期中成績小組口頭報告0.4期末成績個人課程論文報告(3000-5000字)0.4大綱編寫時間：2018,09,05系（部）審查意見：。系（部）主任簽名：日期：年月日注：1、課程教學(xué)目標(biāo)：請精煉概括3-5條目標(biāo)，并注明每條目標(biāo)所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次（理解、運用