中小學(xué)教師培訓(xùn)研修心得5篇

第第頁(yè)中學(xué)校老師培訓(xùn)研修心得5篇中學(xué)校老師培訓(xùn)研修心得篇1自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)了迷茫懵懂、漸呈清楚到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清楚。感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)!首先，遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通老師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)傾聽(tīng)專家的講座，了解專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上更改了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中仿佛的或其它扎手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。其次，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的溝通平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或老師學(xué)習(xí)溝通要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的猛烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”!網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，變動(dòng)了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、溝通，和浩繁的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不行言，樂(lè)在其中!“欲窮千里目，更上一層樓”。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不絕的向上攀登。瞧到了有那么多的學(xué)員文筆流暢，才思快捷，學(xué)識(shí)廣博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又了學(xué)生時(shí)代，充分了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開(kāi)啟了自身向上不絕攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名老師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自身首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自身也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探究，學(xué)有所獲!感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多沉默無(wú)聞的教育工，實(shí)踐探究的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我瞧到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份的班級(jí)作業(yè)和班級(jí)溝通中，體會(huì)到了作為一名教育工具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景!隨著新課程改革的實(shí)施，校本研修已成為老師可連續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)，本學(xué)期，我從實(shí)際啟程，把堅(jiān)持校本研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，從實(shí)踐困惑啟程。本學(xué)期，我從自身的教學(xué)實(shí)際啟程，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不絕養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不絕提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；加強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作心得：1、以自我學(xué)習(xí)為依托，自悟《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以自學(xué)、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一學(xué)期聽(tīng)了很多課，不但提高了自身素養(yǎng)，更開(kāi)拓了教學(xué)思路。2、以教研活動(dòng)為依托，呈現(xiàn)課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改情況，撰寫心教學(xué)隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動(dòng)使自身的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。3、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課引導(dǎo)時(shí)，實(shí)現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬老師的視野，拓寬老師的知識(shí)面，見(jiàn)識(shí)面，不做井底之蛙。領(lǐng)導(dǎo)們精辟的敘述，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生興趣起點(diǎn)，不但從理論上進(jìn)行了講解，同時(shí)結(jié)合更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心的剖析，使我如獲珍寶，茅塞頓開(kāi)。有一種“山重水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。領(lǐng)導(dǎo)們的引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)們的點(diǎn)撥，使我能撥開(kāi)云霧，找到自身的方向，給自身做好定位。最終引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才略決議人生價(jià)值”。我會(huì)在自身的工作中努力試驗(yàn)，從能夠變動(dòng)的地方開(kāi)始，不絕探究，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)決的步調(diào)。中學(xué)校老師培訓(xùn)研修心得篇22024年6月25日至7月4日，有幸參加了華南師范高校承辦的中學(xué)校骨干老師省級(jí)培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課不遲到，不早退，認(rèn)真傾聽(tīng)鄒壽元、黃牧航、閆德明等專家學(xué)者們的專題講座及生物科學(xué)院的老師們?yōu)槲覀冊(cè)俅沃v授的專業(yè)課知識(shí)，同時(shí)還與各兄弟學(xué)校的一線老師進(jìn)行了充分的溝通。轉(zhuǎn)瞬之間，十天的時(shí)間就過(guò)去了，時(shí)間雖短，感受良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會(huì)。一、開(kāi)拓視野，充實(shí)自身知識(shí)是要不絕的更新的。特別是生物科學(xué)發(fā)展是很快的，知識(shí)更新很快，教材的知識(shí)總是具有滯后性，所以盡管教學(xué)多年，卻總會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)不足用，迫切需要取得相關(guān)的新的專業(yè)知識(shí)。這次的學(xué)習(xí)，生科院布置的結(jié)合中學(xué)教學(xué)中各方塊知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的拓展，以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的溝通探討，對(duì)原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的教學(xué)中能更好地把知識(shí)教授給學(xué)生們而欣喜。例如，聽(tīng)了黃秀明老師的動(dòng)物生理課的拓展后，對(duì)動(dòng)作電位的產(chǎn)生、更改等知識(shí)更加明白。聽(tīng)了賓金華老師的細(xì)胞生物學(xué)的課后，對(duì)不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過(guò)程更加清楚。周先葉老師的關(guān)于種群的增長(zhǎng)及調(diào)整的授課，再加上課堂的討論，原先有爭(zhēng)議的問(wèn)題達(dá)成了共識(shí)。。每個(gè)老師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感謝這些的老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。二、促進(jìn)思考，發(fā)現(xiàn)不足每個(gè)人每天的時(shí)間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成績(jī)，而我就不能呢？鄒壽元老師也是一線老師，信任在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕，為什么能在教學(xué)之余不絕地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當(dāng)不俗的成績(jī)，譬如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺(jué)得怎么可能做到？肖小亮老師也是一線老師，很年輕，只能xx年的教齡，可是你看他從帶學(xué)生做課外活動(dòng)到做綜合實(shí)踐活動(dòng)到做課題研究，并出書(shū)，所獲得的那么多的各級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)等等豐碩的成績(jī)不得不令人佩服！或許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說(shuō)的那樣：我只是比別人多一點(diǎn)。對(duì)，比別人多一點(diǎn)，多一點(diǎn)思考，多一點(diǎn)的行動(dòng)，多一點(diǎn)的付出！這就是成功的秘密！做生活的有心人，做教學(xué)的有心人，信任每個(gè)人都能做得更好！三、激發(fā)信心和熱誠(chéng)中學(xué)老師能做研究？在此之前，總覺(jué)得是不行能的，傾聽(tīng)了專家們（如鄒壽元老師）對(duì)教研的詮釋，理解到研究可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，而中學(xué)校教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究，應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問(wèn)題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清楚之后，取消了我的懷疑，原來(lái)，中學(xué)老師也能做研究的。專家們又“手把手”地教授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“老師從職業(yè)化走向特地化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專題講座，為我們打開(kāi)了做教研的一扇窗，接下來(lái)當(dāng)我們?cè)囼?yàn)做課題研究時(shí)就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱誠(chéng)被激發(fā)出來(lái)，是的，要更改觀念，不要只想當(dāng)個(gè)老師匠，信任，當(dāng)我們有了信念，堅(jiān)持做教學(xué)的的有心人，我們也可以做教研，也可以把老師這一職業(yè)做得專業(yè)化。一個(gè)人假如總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懈怠的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學(xué)工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復(fù)始，沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)好好的思考，沒(méi)有時(shí)間對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的思考，沒(méi)有總結(jié)沒(méi)有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我能重新回到母校，做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將立足于自身的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更改教育教學(xué)觀念，樂(lè)觀實(shí)踐，促進(jìn)師生不絕進(jìn)步。中學(xué)校老師培訓(xùn)研修心得篇3三月十九日，在河南省名師骨干老師培養(yǎng)對(duì)象李道玲老師名師工作室開(kāi)展了第一次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。來(lái)自省內(nèi)不同地市的學(xué)員老師，依據(jù)既定時(shí)間如期而至，我期望中有些興奮。當(dāng)李道玲老師把各小組設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案共享至學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，趕忙掀起了研討熱潮。大家各抒己見(jiàn)、各抒己見(jiàn)，仿佛又回到了往日在一起學(xué)習(xí)研討的情景，腦海中呈現(xiàn)出學(xué)員老師們?nèi)褙炞?、目不暇接的學(xué)習(xí)身影。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，李道玲老師為大家創(chuàng)造了一個(gè)令人耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境，將實(shí)際的培訓(xùn)研修活動(dòng)搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，大大變動(dòng)了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)效率。每組學(xué)員老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都特別符合孩子年齡特點(diǎn)，以孩子生活實(shí)際為切入點(diǎn)，構(gòu)思美妙、主題突出，彰顯應(yīng)用性和創(chuàng)新性，使教育活動(dòng)蘊(yùn)含深刻教育意義。王明平和孟麗萍兩位老師設(shè)計(jì)的《紅包娃娃》，以中國(guó)傳統(tǒng)文化為視角，從不同角度詮釋紅包的含義，活動(dòng)環(huán)節(jié)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，受到學(xué)員老師全都好評(píng)；大班組社會(huì)活動(dòng)方案《家鄉(xiāng)的地圖》可謂各放異彩，同樣的活動(dòng)名稱，不同的設(shè)計(jì)思路，不同的實(shí)施策略，可操作性強(qiáng)，目的就是最大限度促進(jìn)孩子發(fā)展。我們組本次網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)是中班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以季節(jié)和家園共育為偏重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)《美麗的春天》。陳鶴琴老先生特別強(qiáng)調(diào)家園合作的緊要性，他說(shuō)：幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一個(gè)片面可以單獨(dú)勝任的。當(dāng)今社會(huì)，很大一部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒期家庭教育的緊要性缺乏認(rèn)得，認(rèn)為把孩子送到幼兒園終于可以悠然了，缺乏了解自身的孩子處于什么樣的發(fā)展水平，不清楚孩子真正需要什么；也有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育上存在偏重知識(shí)技能，忽視孩子的心理需要以及良好性格、品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。更甚者相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、驕縱、過(guò)度保護(hù)，樣樣事情承攬?zhí)鎿Q，始終與幼兒園里呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)“小皇帝”、“小公主”。在我們?cè)S昌市郊有一個(gè)“布蘭奇自然基地”，上學(xué)期幼兒園教育研討會(huì)議就在那里舉辦，會(huì)議結(jié)束后，在教研員的率領(lǐng)下我們對(duì)自然基地進(jìn)行了認(rèn)真的了解和參觀。于是就設(shè)計(jì)了親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)《美麗的春天》，旨在通過(guò)親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)真正了解孩子的情況，發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)得回回回到家中中中長(zhǎng)的家庭教育的不足，反省自身，以更好更樂(lè)觀的態(tài)度搭配幼兒園工作，搭配班級(jí)老師工作，和老師一起探討如何彌補(bǔ)孩子的缺點(diǎn)，讓孩子在老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)、一步步健康茁壯成長(zhǎng)。在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中考慮到是戶外實(shí)踐活動(dòng)，幼兒及全部參加人員的安全自然是重中之重，這一點(diǎn)在活動(dòng)環(huán)節(jié)中也充分彰顯出來(lái)，我們也自認(rèn)為考慮的已經(jīng)比較全面，但是一位老師提出了更好的建議——與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)?？此菩⌒〉慕ㄗh，卻讓人眼前一亮，心中充分感慨。老師們都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論敘述感動(dòng)了我的心，研討過(guò)程中，讓我一次又一次了解名師的風(fēng)采，使我的思想重新煥發(fā)了激情，確實(shí)感到受益非淺。隨著社會(huì)的不絕發(fā)展，教育理念在不絕更新。作為幼兒老師，保教職責(zé)重點(diǎn)，身心倍感壓力。為了適應(yīng)孩子的求知需求，只有不絕學(xué)習(xí)，給自身充電，及時(shí)增補(bǔ)自身的知識(shí)能量，不至于感到自身的教育儲(chǔ)備“左支右絀”。本次研修學(xué)習(xí)使我提高了認(rèn)得，理清了思路，找到了自身的差距和不足。從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。特別喜好李道玲老師在此次研修學(xué)習(xí)中的一段話語(yǔ)——冰心老人說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”。教育是一塊靜靜的樂(lè)土，我們要勇于創(chuàng)新，博采眾長(zhǎng)，內(nèi)外兼修，認(rèn)真去呵護(hù)每一位孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園，肩負(fù)起歷史予以我們的使命。揮灑汗水，與時(shí)俱進(jìn)，共同為家鄉(xiāng)的教育教學(xué)改革增磚添瓦！在此，謹(jǐn)記李道玲老師的淳淳教導(dǎo)，祝福工作室以后的各項(xiàng)研修學(xué)習(xí)煥發(fā)出春天般的勃勃生機(jī)！中學(xué)校老師培訓(xùn)研修心得篇4暑期，帶著學(xué)校的信任和自身的希望，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，參加了這期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我倍惜這次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，在英語(yǔ)上充實(shí)自身，完善自身，提高自身，升華自我。在一天的學(xué)習(xí)中，我接觸了當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)方面的新知識(shí)，新發(fā)展，也對(duì)如何在教學(xué)中更好地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的教學(xué)有了更多的了解和體會(huì)。無(wú)論是在教學(xué)理論上還是在教學(xué)實(shí)踐上，我都收獲了不少，可以說(shuō)真是受益匪淺!下面我就來(lái)談一下我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)：在教學(xué)理論方面。我們聽(tīng)了專題報(bào)告和講座。這些理論知識(shí)很多都是我們以前從沒(méi)聽(tīng)聞過(guò)的，也都是專家和教授給我們講授。如《全國(guó)中學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)近況與展望》，《英美中學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)介》，《突破語(yǔ)言層面的外語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)外語(yǔ)創(chuàng)新教育》等等，這些知識(shí)豐富了我們的教學(xué)理論水平，使我們學(xué)習(xí)到了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)先進(jìn)的教育理念。我認(rèn)得到；一、教學(xué)過(guò)程不止是老師的教和學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的溝通，這就需要我們營(yíng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的民主和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二、課堂教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的緊要形式。只有在課堂上利用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，才略更好地加強(qiáng)學(xué)生主體參加意識(shí)的效果，才略一步步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才略。如：利用值日?qǐng)?bào)告，堅(jiān)持每天的口語(yǔ)練習(xí)，利用課堂中的多種活動(dòng)。如游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)出高層次的活動(dòng)，老師要本著讓學(xué)生全面參加的原則。依據(jù)教材的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，美妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過(guò)游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有心義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。三、在教學(xué)評(píng)價(jià)上應(yīng)重視個(gè)性引導(dǎo)原則。由于每個(gè)學(xué)生不同的潛能決議了他們獨(dú)特的發(fā)展可能性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要確定個(gè)性，賞識(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)的提高。感覺(jué)到張老師知識(shí)真的很廣博?？赡苓@是我感受最深刻的一點(diǎn)。我更加明白了一個(gè)道理：一桶水和一碗水的關(guān)系!老師要教好學(xué)生，沒(méi)有豐富的科學(xué)文化知識(shí)是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時(shí)間書(shū)店買很多相關(guān)的書(shū)籍，我想，這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)自身的專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)，來(lái)充實(shí)自身的大腦!通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的緊要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是溝通。要想嫻熟的使用這個(gè)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)溝通的目的，它就應(yīng)當(dāng)是聽(tīng)聞讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，最終以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些輕重倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)的提高，從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。因而，只有運(yùn)用快捷多樣的教學(xué)方法，才略充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，變動(dòng)“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。快捷多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不絕更新的教育理念，來(lái)自我們的不絕發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探究研究和學(xué)習(xí)，來(lái)自我們永不絕息、充分愛(ài)的心靈深處。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識(shí)，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭(zhēng)使自身和學(xué)生共同進(jìn)步，為英語(yǔ)教學(xué)做出自身的貢獻(xiàn)。中學(xué)校老師培訓(xùn)研修心得篇5在學(xué)校的統(tǒng)一布置和直接領(lǐng)導(dǎo)下，依照靖邊十小校本研修實(shí)施方案和校本研修行事歷的布置，學(xué)校的老師通過(guò)校本研修集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。在集中學(xué)習(xí)研修中，我學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、觀看了《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》光盤、利用“一個(gè)課例，三次討論”的方式研討了一節(jié)課。通過(guò)學(xué)習(xí)研討并結(jié)合自身的工作實(shí)際，使我受益匪淺。一、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》方面：1、通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我明確了本次課程改革的背景和目標(biāo)，我認(rèn)為這次課程改革無(wú)論是規(guī)模、速度、難度都是前幾次課程改革所無(wú)法相比的。2、通過(guò)學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為本次課程改革的實(shí)施是及時(shí)的、必需的，它將對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的、樂(lè)觀的影響。3、通過(guò)學(xué)習(xí)研討，使我認(rèn)得到現(xiàn)行的課程已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，它制約著我國(guó)教育的發(fā)展，必需對(duì)當(dāng)前的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。4、通過(guò)研修活動(dòng)，使我認(rèn)得到由“教學(xué)大綱”到“新課程標(biāo)準(zhǔn)”不但僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)置換，我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)面向大眾教育，著眼于學(xué)生素養(yǎng)的提高，更關(guān)注課程的實(shí)施過(guò)程，這些都有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。5、通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)教育不但要培養(yǎng)人才，更應(yīng)為本地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，作為一線的老師要深究校本教材，這樣的教材才符合本地實(shí)際和學(xué)生發(fā)展的需要，才略為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。6、通過(guò)研修，我認(rèn)得到引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參加學(xué)習(xí)的緊要性，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——思考問(wèn)題——解決問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，有利于學(xué)生本領(lǐng)的培養(yǎng)。7、通過(guò)學(xué)習(xí)研討，大家各抒己見(jiàn)，談了自身對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)得和看法，從而充實(shí)了我的見(jiàn)解，有利于我以后的教學(xué)工作。二、觀看《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》光盤方面：1、通過(guò)觀看新教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為備好課可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性，是發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的緊要保證，同時(shí)也是老師提高自身科學(xué)文化知識(shí)水平的過(guò)程，還是老師積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程，更是上好課的先決條件。2、通過(guò)觀看光盤及討論，我認(rèn)為設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面動(dòng)手。（1）研討教材，明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。（2）了解學(xué)生情況，明確學(xué)生的知識(shí)技能情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、喜好、興趣特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)等。（3）備教具學(xué)具