【大學(xué)生自卑心理現(xiàn)狀調(diào)查及探析開題報(bào)告2700字】

開題報(bào)告題目大學(xué)生自卑心理現(xiàn)狀調(diào)查及分析系別專業(yè)教育系應(yīng)用心理學(xué)年級開題日期學(xué)號姓名指導(dǎo)教師一、選題的目的及意義、本課題研究的基本內(nèi)容、擬解決的主要問題：1選題的目的目前，我國高校培養(yǎng)的既要面向生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線的高級應(yīng)用型人才，又要培養(yǎng)政治思想素質(zhì)和心理素質(zhì)素質(zhì)較高的社會公民。目前，我國高校心理健康教育制度不完善、心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制不完善、大學(xué)生心理問題突出，特別是自卑感增多等問題已經(jīng)成為制約大學(xué)生健康成長成才的重要因素。加強(qiáng)和完善大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)與疏導(dǎo)，建立起科學(xué)、系統(tǒng)、可操作性的自我調(diào)節(jié)與自我調(diào)節(jié)，是當(dāng)前我國高等教育事業(yè)的一個(gè)緊迫而緊迫的任務(wù)。為此，大學(xué)應(yīng)更加重視大學(xué)生的心理健康，特別是要注意并解決與大學(xué)自身相伴隨的心理問題。選擇了大學(xué)生的自我貶低心理狀態(tài)和案例干預(yù)。2選題的意義2.1理論意義通過對自卑的研究方法進(jìn)行探討，進(jìn)一步豐富了自卑定量和定性的研究。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)生是心理健康的“高危人群”。自卑是大學(xué)生存在的一種主要心理問題，大學(xué)生由于在高考中沒有取得理想的成績，沒有進(jìn)入理想的大學(xué)，難免會出現(xiàn)更多的心理問題。在進(jìn)入大學(xué)后，第一次進(jìn)入一個(gè)小的社會圈子，身邊的人和事都發(fā)生了變化，會引起他們更外的關(guān)注，在與他人比較時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)自己身上的不足或者缺點(diǎn)，因而產(chǎn)生自卑感。目前對自卑的研究主要還停留在理論探索階段，對大學(xué)生的自卑進(jìn)行的定性和定量的研究還很少，該研究從新的視角和切入點(diǎn)對大學(xué)生的自卑進(jìn)行了深入研究，同時(shí)還擴(kuò)展了自卑的研究領(lǐng)域。2.2實(shí)踐意義有關(guān)調(diào)查研究表明，我國學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂。近年來我國各地學(xué)校教師自發(fā)地開展各種形式的心理健康教育的直接動因是幫助學(xué)生克服各種心理障礙，預(yù)防精神病的發(fā)生。學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場所。對大學(xué)生自卑的研究，可以為大學(xué)生的自卑感問題提供有益的啟發(fā)。同時(shí)還有助于學(xué)生在日常生活中正確地認(rèn)識自己的特點(diǎn)，正視自己的不足，并有效地調(diào)控自己，有助于促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。3課題研究的基本內(nèi)容我國高等教育大眾化發(fā)展進(jìn)程加快，高校發(fā)展迅速。但是由于大多數(shù)學(xué)校管理制度不夠完善，就業(yè)質(zhì)量較差等因素，學(xué)生承受更大的心理壓力，其自卑心理更為突出，已嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長。本研究以學(xué)生自卑心理為切入點(diǎn)，在對國內(nèi)外自卑研究現(xiàn)狀綜述的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查和個(gè)案深度訪談，分析學(xué)生自卑的類型、特點(diǎn)及成因，探究其內(nèi)在機(jī)理。以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生自卑心理干預(yù)機(jī)制，對于學(xué)校發(fā)展及學(xué)生健康成才具有重要的作用和意義。4擬解決的主要問題自卑消極反映，如扭曲事實(shí)、片面理解、不合理解釋、否認(rèn)等。大學(xué)生要直面理想與現(xiàn)實(shí)，與理想比較，對現(xiàn)實(shí)存在著不滿足感，因而產(chǎn)生內(nèi)在矛盾，產(chǎn)生負(fù)面情感。自卑感以自我認(rèn)知評估為特征。自我認(rèn)識上的偏差會極大地影響負(fù)面情緒。賈遠(yuǎn)娥等人對這一現(xiàn)象做了調(diào)查，結(jié)果顯示：我國高校學(xué)生的自卑感屬于中度。越是低層次的人，越是覺得自己的理想和現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大的落差。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，這種差別也會越來越少。已有學(xué)者對低自我的類型進(jìn)行了相關(guān)的研究。黃雅靜將自我貶低劃分為五大類：價(jià)值低、不安全感、不滿足、退縮或緊張、焦慮等；蒙家宏將自卑分為六種，分別是：學(xué)習(xí)、自卑、愛情、社交技能、外貌、自卑；被分為五種：無力感、懷疑感、憂慮感、悲憤感、自我憎恨感；張春興將自我價(jià)值感分為四種：自我不自信、自我不自信、自我不安全感、自我不滿足。同時(shí)本文在對大學(xué)生自卑感在性別上的差異討論、大學(xué)生自卑感在心理的差異討論、大學(xué)生自卑感在是否有較大的心理壓力的差異討論等方面擬解決的問題。二、課題研究步驟、方法及措施：1研究步驟首先在查閱大量文獻(xiàn)并梳理的基礎(chǔ)上，對自卑感等相關(guān)概念進(jìn)行界定，并采用《評價(jià)量表》和《自卑感量表》進(jìn)行問卷調(diào)查，其次以國內(nèi)大學(xué)生為研究對象，發(fā)放問卷并收回問卷，最后。運(yùn)用對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析和處理，探討心理原因影響大學(xué)生自卑感的關(guān)系。2研究方法文獻(xiàn)分析法：論文研究初期在圖書館、知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、高校數(shù)據(jù)庫等搜集相關(guān)文獻(xiàn)、專著、各大報(bào)告等，了解與大學(xué)生自卑心理現(xiàn)狀及分析、新媒體、互聯(lián)網(wǎng)營銷等相關(guān)的研究成果、發(fā)展動態(tài)和專業(yè)理論，學(xué)習(xí)并了解其中的研究方法與論點(diǎn)，找到相關(guān)的數(shù)據(jù)支撐和理論依據(jù)。實(shí)地調(diào)研法：對研究對象和研究領(lǐng)域進(jìn)行為期兩個(gè)月的研究訪問，獲得大量的第一手資料和數(shù)據(jù)信息。在調(diào)研期間，對大學(xué)生自卑心理現(xiàn)狀及分析狀況都得到了深入了解。在性別、年齡、教育等方面，大學(xué)生的自卑感無顯著性。本研究根據(jù)自卑心理特質(zhì)形成機(jī)理，提出了高職學(xué)生自卑心理干預(yù)機(jī)制：預(yù)防性干預(yù)機(jī)制。加強(qiáng)心理危機(jī)排查，開展專項(xiàng)自卑心理教育；培養(yǎng)學(xué)生成熟的心理防衛(wèi)機(jī)制；提高學(xué)生的挫折承受力。三、課題研究工作進(jìn)度：1、2022年7月25日—8月10日參加畢業(yè)論文動員會、收集資料、確定選題、下達(dá)任務(wù)書；

2、2022年8月11日—8月30日撰寫完成并上交任務(wù)書及開題報(bào)告；

3、2022年9月1日－9月28日收集并整理完成論文寫作的參考資料，完善提綱，撰寫完成畢業(yè)論文初稿；

4、2022年10月1日—10月30日論文修改，完成第二稿；

5、2022年11月1日—11月30日完成論文定稿；

6、2022年12月1日－12月20日完成畢業(yè)論文答辯；

7、2022年12月25日前整理并提交經(jīng)審定的畢業(yè)論文檔案資料。主要參考文獻(xiàn)：（宋體，五號字，行距固定值18磅，格式參照《河北省學(xué)士學(xué)位論文寫作指南》中第2章參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則及注意事項(xiàng)，主要參考文獻(xiàn)不少于10篇—打印時(shí)刪除）[1]王寧.新形勢下對大學(xué)生心理健康教育工作的思考——以一則大學(xué)生自卑心理的案例分析為例[J].新絲路:下旬,2020.[2]白巍,楊輝,周丹,等.高校貧困大學(xué)生自卑心理的成因及對策研究[J].2021(2014-9):12-12.[3]肖娟.大學(xué)生自卑心理原因及矯治[J].科教導(dǎo)刊：電子版,2020(3):1.[4]劉楊.淺析大學(xué)生自卑心理問題及探究[J].國際公關(guān),2020(10).[5]李笑江.大學(xué)生自卑心理及應(yīng)對策略[J].青年與社會,2020(3):2.[6]張靜偉.大學(xué)生的自卑心理及治療方法[J].2020[7]謝茜,萬炳軍,寧科.體育舞蹈對大學(xué)生自卑心理影響的研究——以陜西師范大學(xué)為例[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2021.[8]馬宏魁.大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析及路徑思考[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào),2020,v.37;No.246(10):70-73.[9]王寧霞,濮成英.大學(xué)生自我歸因,社會支持與自卑心理的關(guān)系研究[J].2021(2019-9):97-103.[10]張春陽,徐慰.大學(xué)生留守經(jīng)歷與攻擊性:安全感與自卑感的鏈?zhǔn)街薪樽饔肹J].2022(1).五、指導(dǎo)教師意見：（請指導(dǎo)教師填寫電子版意見并手寫簽名—打印時(shí)刪除）指導(dǎo)教師（簽名）：年月日六、開題審查小組審查意見：（請?jiān)谙鄳?yīng)項(xiàng)上畫“√”-打印時(shí)請刪除）審查結(jié)果：