2024年班級(jí)讀書活動(dòng)總結(jié)范文（2篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年班級(jí)讀書活動(dòng)總結(jié)范文在本學(xué)期，我班執(zhí)行了“我讀書，我快樂”閱讀計(jì)劃，總體上已達(dá)到預(yù)期效果。每位學(xué)生都體驗(yàn)到了閱讀帶來的樂趣，不論程度如何，都實(shí)現(xiàn)了“享受閱讀，成為快樂的閱讀者”的目標(biāo)。在活動(dòng)期間，學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情探索，吸收了豐富的知識(shí)，收獲了顯著的成果。部分學(xué)生如李涵、陸俊杰、趙雨佳等在“假期讀書活動(dòng)”中榮獲“讀書小明星”稱號(hào)。伏星同學(xué)在古詩(shī)誦讀中被評(píng)為“靈慧娃”。另外，馬素琴等六位同學(xué)在閱讀競(jìng)賽中榮獲一、二、三等獎(jiǎng)。還有部分學(xué)生獲得了“讀書靈慧娃”、“讀書小狀元”等榮譽(yù)。活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，課余時(shí)間他們能自覺閱讀，且積極參與學(xué)校組織的朗讀比賽、講故事比賽、手抄報(bào)比賽、讀書筆記評(píng)選和閱讀之星評(píng)選等活動(dòng)。我班的讀書筆記在年級(jí)中榮獲第一，顯示了活動(dòng)的顯著成效?！皶惆嗉?jí)”活動(dòng)在我班產(chǎn)生了顯著影響，許多學(xué)生閱讀了高質(zhì)量的書籍，做了大量讀書筆記，撰寫了有深度的讀書心得，效果顯著。閱讀活動(dòng)強(qiáng)化了班級(jí)的文化氣息，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，有效緩解了普遍存在的浮躁情緒，幫助學(xué)生自我發(fā)展和自我完善。學(xué)生們沉浸在書的世界里，懂得了道理，學(xué)會(huì)了分享，他們會(huì)推薦好書給同學(xué)，與同學(xué)交流閱讀，已閱讀過的書則捐贈(zèng)給班級(jí)圖書角。班級(jí)內(nèi)形成了積極的閱讀風(fēng)氣，對(duì)學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展起到了推動(dòng)作用。閱讀已成為我們校園文化中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，我們期望讀書能成為孩子們的習(xí)慣和樂趣，讓他們?cè)诔錆M書香的班級(jí)和校園中成長(zhǎng)、進(jìn)步！2024年班級(jí)讀書活動(dòng)總結(jié)范文（二）為了積極響應(yīng)教育局關(guān)于推進(jìn)閱讀活動(dòng)的號(hào)召，并有效提升我班學(xué)生的語文素養(yǎng)，本學(xué)期我班精心策劃并實(shí)施了“我讀書、讀好書，共筑書香班級(jí)”的活動(dòng)?，F(xiàn)將我班閱讀活動(dòng)的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)匯報(bào)如下：一、激發(fā)閱讀興趣，師生攜手共赴書海之旅我深信，教師的榜樣作用對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。因此，我主動(dòng)承擔(dān)起閱讀引領(lǐng)者的角色，與學(xué)生并肩同行，在書海中共同探索。我通過展示自己的讀書筆記和分享閱讀感悟，以實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀并撰寫讀書筆記的好習(xí)慣。例如，當(dāng)我深夜沉浸于兒童文學(xué)作家曹文軒的《青銅葵花》時(shí)，次日即撰寫讀后感并在晨會(huì)上與學(xué)生分享，此舉顯著提升了學(xué)生的閱讀積極性。二、傳授閱讀方法，教師作為智慧燈塔照亮前行之路“授人以魚不如授人以漁”，我深知教會(huì)學(xué)生有效的閱讀方法是閱讀活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵。本學(xué)期，我不僅強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，還系統(tǒng)地向?qū)W生傳授了多種閱讀策略。通過一堂專門的閱讀指導(dǎo)課，我引入了名人讀書故事和魯迅的讀書名言，引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀的選擇性、廣泛性、時(shí)間管理以及思考質(zhì)疑的重要性。同時(shí)，我結(jié)合具體文章，詳細(xì)指導(dǎo)了如何制定閱讀提綱、運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫和批注等技巧進(jìn)行深度閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和批判性思維。三、保障閱讀時(shí)間，教師搭建橋梁促進(jìn)資源共享為確保閱讀活動(dòng)的持續(xù)深入開展，我積極為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，確保他們有充足的時(shí)間沉浸在書海中。我規(guī)定學(xué)生每天中午完成作業(yè)后即可自由閱讀，特別是在周三和周五設(shè)立為固定的閱讀時(shí)段。此外，我還利用語文課或班隊(duì)課的時(shí)間組織閱讀交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣。為豐富學(xué)生的閱讀資源，我充分利用學(xué)校發(fā)放的讀物和引導(dǎo)學(xué)生捐贈(zèng)家中好書的方式充實(shí)班級(jí)圖書角，并安排學(xué)生擔(dān)任圖書管理員負(fù)責(zé)圖書的借閱管理工作。同時(shí)，我也積極爭(zhēng)取學(xué)校圖書室的支持，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的借閱機(jī)會(huì)，促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)外的閱讀資源共享。四、收獲與展望雖然本學(xué)期我班學(xué)生的閱讀成果難以完全量化，但從學(xué)生寫作水平的顯著提升中不難看出閱讀活動(dòng)的積極成效。正如雨果所言：“書籍是改造靈魂的工具?！焙脮缤畹慕炭茣?，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正