3-2《哦香雪》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3-2《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元第二課《哦，香雪》。本節(jié)課主要內(nèi)容為中國現(xiàn)代文學(xué)作家鐵凝的短篇小說《哦，香雪》的閱讀與理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解小說的主題思想，分析小說中的人物形象，以及掌握小說中的文學(xué)手法。

具體的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.理解小說的背景和作者：了解鐵凝的生平和創(chuàng)作背景，了解《哦，香雪》創(chuàng)作的背景和意義。

2.分析人物形象：通過閱讀小說，分析主人公香雪的形象特點，理解香雪的性格、情感和心理變化。

3.理解主題思想：通過閱讀小說，理解小說所表達(dá)的主題思想，包括對家鄉(xiāng)的熱愛、對親人的思念和對生活的執(zhí)著等。

4.掌握文學(xué)手法：通過閱讀小說，分析小說中的文學(xué)手法，如象征、暗示、夸張等，并理解其作用和效果。

5.提高閱讀理解能力：通過閱讀和分析小說，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文本分析能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解小說的主題思想，分析小說中的人物形象，以及掌握小說中的文學(xué)手法，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時，通過閱讀和分析小說，學(xué)生將能夠提升自己的閱讀理解能力和文本分析能力，培養(yǎng)自己的獨立思考和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國現(xiàn)代文學(xué)的基本知識，對短篇小說有一定的閱讀和理解基礎(chǔ)。他們可能已經(jīng)熟悉了小說的一般閱讀方法，如關(guān)注情節(jié)、人物、環(huán)境等，并能進(jìn)行簡單的文本分析。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些文學(xué)手法和修辭技巧，如象征、比喻等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能在于理解和欣賞文學(xué)作品，他們對小說中的人物和情節(jié)通常比較感興趣。學(xué)生在閱讀和理解方面可能具備一定的基礎(chǔ)能力，但不同學(xué)生的理解水平和閱讀速度可能存在差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的可能更喜歡自主閱讀和思考，有的可能更傾向于通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇小說時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對小說中的一些象征和隱喻手法的理解，對復(fù)雜的人物心理和情感的把握，以及對小說主題的深入理解。此外，學(xué)生可能對小說中所描繪的鄉(xiāng)村生活和人物形象感到陌生，難以完全融入小說的情境中。同時，學(xué)生可能需要提高對文學(xué)作品的分析和批判性思維能力，以便更好地理解和欣賞文學(xué)作品。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師對小說的背景、作者和文學(xué)手法進(jìn)行講解，為學(xué)生提供基本知識和分析框架。

-討論法：學(xué)生分組討論小說中的情節(jié)、人物和主題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-案例研究：學(xué)生通過對小說中的具體案例進(jìn)行分析，深入理解小說的主題思想和文學(xué)手法。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行項目研究，如編寫小說解析、角色分析等，培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究和表達(dá)能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生扮演小說中的角色，通過表演來理解人物形象和情感變化，增強對小說情節(jié)的理解和感受。

-實驗：學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實驗，如嘗試運用象征、暗示等手法寫一段短文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美情趣。

-游戲：設(shè)計相關(guān)游戲活動，如小說情節(jié)接龍、文學(xué)手法猜猜看等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件和教學(xué)素材，如小說朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和感受小說內(nèi)容。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源和電子書籍，為學(xué)生提供更多的閱讀材料和參考信息，拓寬他們的文學(xué)視野。

-使用互動白板或投影儀，方便學(xué)生展示和分享自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示香雪的圖片或播放相關(guān)的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對小說的興趣。

-提出問題：“你們對家鄉(xiāng)有什么特殊的情感和記憶？”引導(dǎo)學(xué)生思考和分享自己的經(jīng)歷。

2.講授新課（15分鐘）

-教師對小說的背景和作者進(jìn)行簡要介紹，幫助學(xué)生了解小說的創(chuàng)作背景。

-圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，對小說中的情節(jié)、人物和主題進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

-分析小說中的象征和隱喻手法，如香雪的象征意義、火車代表的變化等，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)手法。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對小說中的情節(jié)、人物和主題進(jìn)行思考和討論。

-學(xué)生分組討論，分享自己的理解和觀點，進(jìn)行互動交流。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，提出問題和質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生的深度思考和分析能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出幾個關(guān)于小說情節(jié)、人物和主題的問題，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和思考。

-學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提出針對小說情節(jié)、人物和主題的問題，學(xué)生進(jìn)行回答。

-教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解小說。

總用時：40分鐘六、知識點梳理本節(jié)課的知識點梳理如下：

1.小說背景和作者：了解鐵凝的生平和創(chuàng)作背景，了解《哦，香雪》創(chuàng)作的背景和意義。

2.人物形象分析：通過閱讀小說，分析主人公香雪的形象特點，理解香雪的性格、情感和心理變化。

3.主題思想理解：通過閱讀小說，理解小說所表達(dá)的主題思想，包括對家鄉(xiāng)的熱愛、對親人的思念和對生活的執(zhí)著等。

4.文學(xué)手法掌握：通過閱讀小說，分析小說中的文學(xué)手法，如象征、暗示、夸張等，并理解其作用和效果。

5.閱讀理解能力提高：通過閱讀和分析小說，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過展示香雪的圖片和播放音樂來創(chuàng)設(shè)情境，這讓學(xué)生對小說產(chǎn)生了濃厚的興趣。今后我還會嘗試更多的方式，如引入視頻片段或真實案例，讓學(xué)生更加身臨其境地感受小說的情感。

2.師生互動：我在講授新課時，提出了問題引導(dǎo)學(xué)生思考和分享自己的經(jīng)歷，這促進(jìn)了學(xué)生的深度思考和分析能力。我會繼續(xù)加強師生互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配有些緊張，導(dǎo)致講授新課時有些匆忙，學(xué)生的討論和練習(xí)時間不夠充分。

2.學(xué)生差異：學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)基礎(chǔ)存在差異，有些學(xué)生對小說的理解和分析能力較弱，需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：我會在今后的教學(xué)中更加合理地分配課堂時間，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行討論和練習(xí)，讓每個學(xué)生都能充分參與和展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2.個別輔導(dǎo)：針對學(xué)生的差異，我會提供個別輔導(dǎo)機會，針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解能力和文學(xué)基礎(chǔ)。同時，我會鼓勵學(xué)生之間的互助和合作，讓他們相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀鐵凝的其他作品，如《麥田里的教師》、《我的中國夢》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他關(guān)于鄉(xiāng)村生活和人物的小說作品，如《平凡的世界》、《白鹿原》等，讓學(xué)生對比不同作家的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。

-推薦觀看與小說主題相關(guān)的電影或電視劇，如《香雪的沉默》、《鄉(xiāng)村教師》等，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受小說所表達(dá)的情感和意境。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的拓展內(nèi)容。

-學(xué)生在閱讀和觀看拓展材料時，可以進(jìn)行筆記和思考，寫下自己的理解和感悟，可以與同學(xué)進(jìn)行交流和分享。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

-學(xué)生在完成拓展內(nèi)容后，可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計①《哦，香雪》

-作品名稱《哦，香雪》作為板書的中心，突出作品的重要性和主題。

-配合圖片或插圖，讓學(xué)生對香雪的形象有直觀的認(rèn)識。

②香雪的形象特點

-使用關(guān)鍵詞或短語，列出香雪的形象特點，如善良、堅韌、對美好生活的向往等。

-通過符號或顏色標(biāo)注，突出香雪的形象特點，幫助學(xué)生記憶和理解。

③小