《有趣的算式》教學(xué)反思8篇

第第頁《有趣的算式》教學(xué)反思8篇《有趣味的算式》教學(xué)反思篇1一、利用游戲，激發(fā)學(xué)生的奇怪心與求知欲。游戲能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動力。課一開始，我就設(shè)計(jì)了一個“猜數(shù)字”的游戲。游戲規(guī)定是：讓學(xué)生從1～9這9個數(shù)字中，任選一個本身喜愛的數(shù)字，不說出來，想在心里。例如我最喜愛數(shù)字“2”，就在計(jì)算器上輸入9個“2”，再把它除以“12345679”。除完以后把結(jié)果告知我，我很快就能知道你最喜愛的數(shù)字是幾。學(xué)生開始都不信任。在我連續(xù)猜對了三個學(xué)生最喜愛的數(shù)字后，學(xué)生都用驚訝的目光看這我，有的還發(fā)出了“吔?”的聲音。這時候我有意賣關(guān)子，告知學(xué)生這是老師的秘密，只要在接下來的學(xué)習(xí)中，專心察看，樂觀動腦筋思索，勇闖三關(guān)，就能發(fā)現(xiàn)迷底。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來，樂觀投入到接下來的探究活動中。二、利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。數(shù)學(xué)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，能夠使他們在活動中愉快的合作，從而完成任務(wù)。闖關(guān)進(jìn)入第三關(guān)“找尋神秘的數(shù)”時，有的學(xué)生運(yùn)氣好，選的四個數(shù)字經(jīng)過三、四次運(yùn)算就找到了神秘?cái)?shù)。而有的`學(xué)生選的四個數(shù)字要經(jīng)過八、九次運(yùn)算才略發(fā)現(xiàn)。當(dāng)有的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“6174”這個神秘?cái)?shù)后，我激勵他：“恭賀你，發(fā)現(xiàn)了神秘?cái)?shù)。請你去幫忙你四周的同學(xué)，讓他們也很快找到，然后你們一起闖關(guān)，好嗎?”學(xué)生都特別愿意去幫忙別人。隨著一聲聲驚喜地“找到了!我找到神秘?cái)?shù)了!”越來越多的學(xué)生由被人幫忙加入到幫忙別人的行列里，教室里學(xué)生互幫互助的合作精神讓人感動。很快得，全班學(xué)生就完成了這個看似特別難以完成的任務(wù)。這就是“生幫生”合作的力氣。三、利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。學(xué)校生具有潛在的求知欲和奇怪心，他們的想象力是極其豐富的。數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和奇怪心，而且能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的察看力和豐富的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神，使學(xué)生某些潛在的本領(lǐng)有表現(xiàn)的機(jī)會。通過“猜數(shù)字游戲”、“勇闖三關(guān)”等活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠空前高漲。這時，我順勢激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望：剛才，我們探究了有關(guān)1、9的有趣味算式，發(fā)現(xiàn)它們在運(yùn)算時有這樣一些規(guī)律。那其它的數(shù)字有沒有呢?誰要是最早發(fā)現(xiàn)了，我們就用他的名字命名。這時，學(xué)生的興趣被激發(fā)到了最高點(diǎn)，個個拿著計(jì)算器忙得不亦樂乎。不久，一個學(xué)生興奮地匯報(bào)：“我發(fā)現(xiàn)3也有這樣的規(guī)律”。我依據(jù)他的回答板書在黑板上，問其他學(xué)生：“有規(guī)律嗎?”學(xué)生異口同聲地：“有”?！昂?，就把它命名為‘周航銳發(fā)現(xiàn)’吧!”全部學(xué)生都露出羨慕的眼神，周航銳更是激動得滿臉通紅。要知道，他平常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不高，上課時常走神，學(xué)習(xí)成績也不好。這一次，他竟然第一個發(fā)現(xiàn)了。這時候，下課鈴聲響起來了。有學(xué)生小聲嘀咕：“怎么這么快就下課了!”還有學(xué)生下課后，還追著告知我他們的發(fā)現(xiàn)……這就是游戲的魅力!《有趣味的算式》教學(xué)反思篇2過去，我們的課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，新課程則加強(qiáng)了課程結(jié)構(gòu)的綜合性，也就是強(qiáng)調(diào)所謂的“大數(shù)學(xué)觀”。任何一課的教學(xué)都不是為了單純地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，它必需與生活相融，與其他學(xué)科相融，以人的發(fā)展為根本目標(biāo)?？蛇@些非知識層面的東西又都是隱性的，或者是有待開發(fā)的。靈動的課堂應(yīng)當(dāng)具備肯定的張力，而這種張力便來源于老師對教材的拓展延長,通過圖片、音樂、文字資料、影像資料、實(shí)踐活動等手段實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與諸多領(lǐng)域的接軌，實(shí)現(xiàn)激發(fā)情感、開闊視野的目的。今日在執(zhí)教《有趣味的算式》一課時，我通過查閱資料，研讀教材做了這樣的處置。在開課之初，我給學(xué)生簡要敘述了“高斯求和的故事”，課件出示:1+2+3++100=5050,談話：”你知道他是怎樣很快算出來的嗎？，其實(shí)許多算式中都蘊(yùn)含著十分有趣味的規(guī)律，偉大的數(shù)學(xué)家高斯正是通過察看和思索發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律才很快算出了結(jié)果。今日我們就一起走進(jìn)有趣味的算式探究其中的玄妙。”新知探究環(huán)節(jié)選用教材上的兩組算式引導(dǎo)探究，將余下的部分素材放到了練習(xí)環(huán)節(jié)，壓軸習(xí)題則是探秘5050的由來。課中還給學(xué)生介紹了“回文數(shù)”“蜻蜓咬尾數(shù)”等趣味小知識，將語文中的回文聯(lián)回文詩與回文數(shù)相聯(lián)系，課后留給學(xué)生一個實(shí)踐活動—和同學(xué)或父母一起探究“數(shù)學(xué)黑洞值”。最讓人回味的是當(dāng)通過計(jì)算得出121、12321、1234321后，我隨機(jī)拋出：“這幾個結(jié)果有點(diǎn)意思”。特意留了半句。學(xué)生激動的神色歷歷在目，他們紛紛舉起手，爭搶著回答：“老師，我們在語文里面也學(xué)過這樣的。”“老師，我知道！”“老師，我也知道！”。于是我讓他們一起背誦了剛學(xué)過的回文聯(lián)。并增補(bǔ)了本身積累的另外一副，告知孩子還有回文詩，課后可以去了解。通過這樣的處置，孩子的興趣的到了提升，同時他們也獲得了成功的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)課堂接上了中華五千年文明的地氣，學(xué)生的民族驕傲感、愛國主義情感也都應(yīng)運(yùn)而生。再縱觀全課，“高斯求和”融合了知識和趣味，有始有終。趣味名詞的介紹彰顯一個“趣”字。課后實(shí)踐活動將課堂延長到了新的時間和空間。正所謂大象無形，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課是集語文、科學(xué)、品德、藝術(shù)、生活等諸多門類為一體的綜合體。拓展延長之于數(shù)學(xué)，如阡陌之于圈地，溪流之于大海。只有注重對教材的拓展和延長，才略實(shí)現(xiàn)真正的“大數(shù)學(xué)”，才略更好服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。《有趣味的算式》教學(xué)反思篇3本節(jié)課在設(shè)計(jì)上比較重視學(xué)生的獨(dú)立思維和合作溝通，關(guān)注學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，并創(chuàng)造性地處置教材，將原有的第三關(guān)“神奇的9”和第二關(guān)“奇怪的142857”進(jìn)行調(diào)換。使學(xué)生在學(xué)會了第一關(guān)“奇妙的寶塔”的學(xué)習(xí)方法后，在“神奇的9”這關(guān)中能運(yùn)用剛才學(xué)過的方法自行探究，發(fā)現(xiàn)這些算式背后的規(guī)律，逐漸體會到探究的的樂趣。本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個特色：1、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)學(xué)生熟識并喜愛的情景，讓學(xué)生有一種親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并察看它們的共同點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律。2、小組合作，討論溝通探究?！白灾鲗W(xué)習(xí)、合作溝通”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種緊要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思索本領(lǐng)和合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生在本身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)，提出本身的見解，再由小組討論，合作溝通。在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“察看——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略。讓學(xué)生在察看、發(fā)現(xiàn)的過程中，不絕說出本身的看法，不絕的進(jìn)行小組溝通。并在溝通的過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！队腥の兜乃闶健方虒W(xué)反思篇4?有趣味的算式》教學(xué)反思在有趣味的算式這一節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過一關(guān)一關(guān)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生一步一步體會如何來依據(jù)所給算式找出相應(yīng)的規(guī)律。從找規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的樂趣，學(xué)生的總體參加樂觀性比較高。但是本節(jié)課不足之處就是課堂練習(xí)不足全面，沒有讓學(xué)生全方位的了解如何應(yīng)用找規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題。在課后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)的講評力度，讓學(xué)生強(qiáng)化對本節(jié)知識的掌握力度。洋縣黃金峽鎮(zhèn)中小羅世?！队腥の兜乃闶健方虒W(xué)反思篇5孩子的天性需要游戲。不管是什么游戲，只要是沾上“游戲”兩個字，孩子的眼睛都會為之一亮。游戲能給孩子即將活躍起來的心理機(jī)能供給自由表現(xiàn)的機(jī)會，從而也提高了學(xué)習(xí)的興趣。對于抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，孩子們往往更加難以集中他們的注意力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，能夠增補(bǔ)這一方面的不足。游戲教學(xué)法具有趣味味性和娛樂性，通過游戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，解脫心中的抗拒因素，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。學(xué)生升入四班級后，數(shù)學(xué)知識性加強(qiáng)，難度加大，部分學(xué)生開始對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，一些學(xué)困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充足激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠與興趣，在上《有趣味的算式》這一課時，依據(jù)教材供給的素材，我大膽對教材進(jìn)行了重組，把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)成好像游戲一般。課后，通過聽課老師的反饋以及學(xué)生的反應(yīng)，這一課，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一教學(xué)目標(biāo)地達(dá)成上是特別成功的。《有趣味的算式》教學(xué)反思篇6?有趣味的算式》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊第三單元《乘法》中的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡便的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會探究的過程和方法，這部分內(nèi)容也充足地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的推理本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，是學(xué)生在面對各種困難時，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思索問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能夠運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決問題。本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、通過有趣味的探究活動，鞏固計(jì)算器的使用方法。2、在利用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的.過程中，體會探究的方法，逐漸形成發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。3、感受數(shù)學(xué)的奇妙，養(yǎng)成自主參加學(xué)習(xí)活動的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生專心察看、獨(dú)立思索和合作探究的本領(lǐng)，鼓舞學(xué)生大膽推測與質(zhì)疑，提高學(xué)生的探究本領(lǐng)和創(chuàng)新意識。本課的重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中體會探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)。反思如下：一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣將整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成闖關(guān)活動，讓學(xué)生在闖關(guān)活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并察看算式的特點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，解決問題。二、引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑、推測當(dāng)學(xué)生面對四個算式：1×1=11×11=111×111=1111×1111=學(xué)生認(rèn)為數(shù)位多的要用計(jì)算器算，數(shù)位少的可以口算。老師適時提出質(zhì)疑：是不是全部多而雜的算式都能用計(jì)算器來解決呢？把學(xué)生帶入有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題中，專心思索：111111111×111111111=？學(xué)生獨(dú)立解決，結(jié)果答案不一樣，老師再次提出質(zhì)疑，為什么不一樣呢？學(xué)生依據(jù)本身原有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測。然后再猜一猜111111111×111111111=？全班溝通，找規(guī)律，解決問題，最終進(jìn)行驗(yàn)證。整個過程，讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑、推測、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，滲透數(shù)學(xué)思想在教學(xué)“奇妙的寶塔”環(huán)節(jié)，整個教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)過察看算式——比較算式——找出算式特點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律的過程，在教學(xué)中適時引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。并滲透了“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想。第一關(guān)重要是老師引導(dǎo)，師生互動，生生互動。在第二關(guān)，放手讓學(xué)生探究，懂得學(xué)以致用。四、小組合作，討論溝通探究“察看分析、自動探究、自主學(xué)習(xí)、合作溝通”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種緊要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在實(shí)在的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，讓學(xué)生親身經(jīng)過數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生專心察看、獨(dú)立思索和合作探究的本領(lǐng)。實(shí)在體現(xiàn)在：999999×999999=？請同學(xué)們4人小組，合作溝通，找尋解決問題的方法。再如：第三關(guān)：奇怪的142857，以小組為單位，找一找這組算式奇怪，奇怪在哪里呢？五、通過察看、比較，體會數(shù)學(xué)規(guī)律局限性在第三關(guān)“奇怪的142857”中，讓學(xué)生小組溝通討論：142857到底奇怪在哪里？從而全班溝通。進(jìn)而通過察看142857乘7、乘8……，并比較，發(fā)現(xiàn)142857乘7、乘8……并不存在這樣的規(guī)律了，并出示1111111111×1111111111=1234567900987654321，讓學(xué)生體會有些數(shù)學(xué)規(guī)律不是一成不變的，有局限性?？傊?，本節(jié)課，重點(diǎn)突出，條理分明，條理清楚，引導(dǎo)了學(xué)生自動參加數(shù)學(xué)規(guī)律的探究活動，不但讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了算式背后的規(guī)律，更讓學(xué)生學(xué)會找規(guī)律的方法，解決問題的方法。當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足，如：1、老師的教學(xué)投入不足，老師的教學(xué)狀態(tài)不足活躍。2、課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)過渡還不是很自然，數(shù)學(xué)語言缺乏準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。3、不能特別好，敏捷地處置課堂問題。沒有充足利用課堂資源，沒有充足調(diào)動學(xué)生的樂觀性。4、在第二關(guān)的教學(xué)探究中，不足放手?！队腥の兜乃闶健方虒W(xué)反思篇7四班級上冊《有趣味的算式》教學(xué)反思本節(jié)課是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊數(shù)學(xué)好玩中《有趣味的算式》，本節(jié)課中老師運(yùn)用了多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富有趣味的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了合作探究式的學(xué)生活動，成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聽了這節(jié)課，讓我受益匪淺，下面，我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：一、教學(xué)設(shè)計(jì)有層次。本節(jié)課中老師以如來佛祖給孫悟空出難題的故事作為情景導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了三個關(guān)卡，每個關(guān)卡是難度不同的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。整節(jié)課始終貫穿重難點(diǎn)，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，難點(diǎn)是如何去找規(guī)律。從簡單的1×1，11×11……到最終的111111×111111一步步的`去找規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)。二、探究新知的方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思索，鼓舞學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。如第一關(guān)游戲中1×1=1，11×11=121，111×111=12321……當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并找到了解決問題的方法時，再老師連續(xù)出示第二關(guān)999999×999999的時候，學(xué)生的思維中已經(jīng)顯現(xiàn)解決問題的思路了，這時候老師不但僅是讓學(xué)生正向的找規(guī)律，而是循序漸進(jìn)的增添了難度。如____×____=99999980000001，或是999×999積是幾位數(shù)這樣的問題，學(xué)生都能準(zhǔn)確的解決。而且老師還設(shè)計(jì)了你問我答這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生本身提和規(guī)律有關(guān)的算式讓同學(xué)來回答，鞏固知識點(diǎn)。這一方法不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為之后的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題打下了堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。三、重視學(xué)生的自主探究?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、自動探究、合作溝通。本節(jié)課中，老師很少直接告知學(xué)生答案，而都是通過學(xué)生本身去發(fā)現(xiàn)并解決問題，如在探究9×9，99×99，999×999是否有規(guī)律時，老師采用的是同桌兩人合作的形式，一個人按計(jì)算器，一個人記錄，再兩個人一起找規(guī)律的分工方法。去推算999999×999999的結(jié)果。讓學(xué)生在自主探究的過程中體會數(shù)學(xué)的好玩?！队腥の兜乃闶健方虒W(xué)反思篇8對于抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，孩子們往往更加難以集中他們的注意力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，能夠增補(bǔ)這一方面的不足。游戲教學(xué)法具有趣味味性和娛樂性，通過游戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，解脫心中的抗拒因素，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。學(xué)生升入四班級后，數(shù)學(xué)知識性加強(qiáng)，難度加大，部分學(xué)生開始對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，一些學(xué)困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充足激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠與興趣，在上《有趣味的算式》這一課時，依據(jù)教材供給的素材，我大膽對教材進(jìn)行了重組，把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)成好像游戲一般。課后，通過聽課老師的反饋以及學(xué)生的反應(yīng)，這一課，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一教學(xué)目標(biāo)地達(dá)成上是特別成功的`?？偨Y(jié)下來，有以下幾點(diǎn)：一、利用游戲，激發(fā)學(xué)生的奇怪心與求知欲。游戲能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動力。課一開始，我就設(shè)計(jì)了一個“猜數(shù)字”的游戲。游戲規(guī)定是：讓學(xué)生從1～9這9個數(shù)字中，任選一個本身喜愛的數(shù)字，不說出來，想在心里。例如我最喜愛數(shù)字“2”，就在計(jì)算器上輸入9個“2”，再把它除以“12345679”。除完以后把結(jié)果告知我，我很快就能知道你最喜愛的數(shù)字是幾。學(xué)生開始都不信任。在我連續(xù)猜對了三個學(xué)生最喜愛的數(shù)字后，學(xué)生都用驚訝的目光看這我，有的還發(fā)出了“吔？”的聲音。這時候我有意賣關(guān)子，告知學(xué)生這是老師的秘密，只要在接下來的學(xué)習(xí)中，專心察看，樂觀動腦筋思索，勇闖三關(guān)，就能發(fā)現(xiàn)迷底。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來，樂觀投入到接下來的探究活動中。二、利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。數(shù)學(xué)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，能夠使他們在活動中愉快的合作，從而完成任務(wù)。闖關(guān)進(jìn)入第三關(guān)“找尋神秘的數(shù)”時，有的學(xué)生運(yùn)氣好，選的四個數(shù)