國家開放大學(xué)《閱讀與寫作(1)》形考任務(wù)(1-3)試題及答案解析

#（二）要求從上述5個問題中選擇其中2—3個題目發(fā)言。不許照抄教材，否則為零分。.你對閱讀與寫作二者之間的關(guān)系的理解3.你對素質(zhì)教育的理解4.談?wù)勯喿x與寫作在素質(zhì)教育中的地位和作用.你對閱讀與寫作二者之間的關(guān)系的理解。答：我認(rèn)為：閱讀與寫作二者之間的關(guān)系相輔相成，讀和寫是分不開的。書籍應(yīng)該是有篩選的去讀，汲取書中的內(nèi)容，也要有選擇。閱讀不僅是在吸收知識，更像是新的知識和已有知識儲備的一種結(jié)合，不斷升華自己，完善自己，形成自己獨有的見解。而寫作應(yīng)該是有感而發(fā)，雖然先要有知識的積累，但是寫作是思維轉(zhuǎn)化成書面語言的過程，抽象化具象，所思所想不一定完全能用語言表達出來，其中很可能是因為你對某些知識不夠了解才會難以表述，所以，當(dāng)你懷著很多疑問再去閱讀的時候，你會有新的收獲。本質(zhì)上說，閱讀和寫作就像學(xué)與用的的關(guān)系，學(xué)以致用，再從實踐中不斷學(xué)習(xí)，它們是同樣重要的。.你對素質(zhì)教育的理解。答：我認(rèn)為：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，重視人的思想道德素質(zhì)，能力培養(yǎng)，個性發(fā)展，身體健康和心理健康教育，是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個體性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育，是社會發(fā)展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。4.談?wù)勯喿x與寫作在素質(zhì)教育中的地位和作用寫作是一種綜合性很強的智力活動，它可以反映一個人知識范圍大小，認(rèn)識水平高低，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫作能力高下。答：我認(rèn)為：閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。 .實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。 中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項周期性較強，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。廣積博蓄，厚積薄發(fā)，教學(xué)中，教師要善于從提高學(xué)生的鑒賞力入手，指導(dǎo)他們反復(fù)品味課本中的重點篇章，背誦精彩的語段；還要依據(jù)各類文體的寫作特點，提出閱讀重點，點化閱讀難點，教給閱讀方法，用好教材這本范本；教師還要定期給學(xué)生推薦一些必讀書目，介紹一些報刊雜志，范讀一些美文華章；要求學(xué)生床頭桌前，常備一些可讀的東西，閑暇時間能讀多少讀多少，并做到持之以恒。形考任務(wù)三題目1完成滿分100.00事標(biāo)記題目題干小組學(xué)習(xí)(100分)要求：由學(xué)生組成3人以上的學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過討論形成個人學(xué)習(xí)總結(jié)(1000字左右)。閱讀與寫作(1)個人學(xué)習(xí)總結(jié)答：按照學(xué)習(xí)計劃的規(guī)定，本學(xué)期我學(xué)習(xí)了《閱讀與寫作(1)》這門課程，《閱讀與寫作(1)》的內(nèi)容是閱讀論，經(jīng)過自學(xué)教材和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，我按要求完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。本次的學(xué)習(xí)，我的閱讀能力得到了較大的提高，寫作教學(xué)的能力也得到了同步提高。收獲還真是不少。一、我明白了《閱讀與寫作》課程的重要性。閱讀和寫作是人一生中進行人際溝通和社會交流的兩項基本能力。人們的社會交際方式，可以分為兩大方面，一是口頭和行為方式；二是書面交際方式。書面交際的內(nèi)容可以長久地保存下來，成為一種文獻資料，它是現(xiàn)代社會人類交際的主體和主要方式，是社會交際的基本工具。書面交際擴大了人們交際的范圍和領(lǐng)域，幾乎可以延伸到世界的所有地方。因此，學(xué)習(xí)掌握《閱讀與寫作》的理論知識和技能十分重要，尤其對一個小學(xué)教師來說，意義尤為重大。二、堅持理論與實踐相結(jié)合，在提高寫作素養(yǎng)的同時，鍛煉寫作能力。寫作的實踐性非常強，系統(tǒng)的理論知識需要掌握，而寫作實踐必不可少。我們所學(xué)習(xí)的教材，寫作部分并沒有十分高深的寫作理論，只是從寫作過程這個角度入手，闡述了相關(guān)的寫作理論，然后有針對性的講解不同文體的寫作要求，這種取舍編排，較為科學(xué)、合理，適合我們學(xué)習(xí)。平時的學(xué)習(xí)中，我注重系統(tǒng)地掌握理論知識，同時，又用這些理論來指導(dǎo)自己的寫作完成和寫作教學(xué)。和過去相比，我的寫作水平有了較大幅度的提高。三、我學(xué)會并掌握了電腦寫作的方法與技巧。電腦寫作是一種重要的電腦文化現(xiàn)象，它沖擊著傳統(tǒng)的寫作方式，開始顯示出數(shù)字化技術(shù)的巨大魅力，是信息時代人們新的生存方式之一。在網(wǎng)絡(luò)上，讀和寫兩項技能大有用處，依靠讀和寫溝通，互聯(lián)網(wǎng)給人們提供了探素知識和意義的新媒體。因此，學(xué)會電腦寫作意義重大。通過學(xué)習(xí)，我掌握了電腦寫作的信息處理和電腦寫作的表現(xiàn)方法。和傳統(tǒng)的寫作相比，電腦寫作的表現(xiàn)手法更為豐富，多媒體手段的運用，消解了不同感覺通道之間的界線，它意味著人們可以同時使用幾種感覺，而且可以根據(jù)讀者需要自由選擇感知方式。它們可以進行完善的信息交互，轉(zhuǎn)換和融合。超文本更是讓電腦文本變得多層化，通過鏈接，向讀者展示出意義發(fā)生的不同經(jīng)驗和多種可能。傳統(tǒng)文本和超文本在某種意義上說，是一種互外結(jié)構(gòu)，是事物的一體兩面。傳統(tǒng)文本的結(jié)構(gòu)在人類心理發(fā)展史上具有重要的作用，它有助于提高和訓(xùn)練人們的邏輯推理能力，超文本則能增強人們的發(fā)散性想象思維，有助于開拓思路，擺脫思維，定勢的束縛。因此，學(xué)習(xí)超文本的手法，可以增強文本的表現(xiàn)力。三、作文教學(xué)的能力得到了提高作為一名小學(xué)老師，教會學(xué)生寫作是我們的職責(zé)，過去在這方面，我花費了很多精力和時間，但效果不明顯，學(xué)生的寫作的能力難以提高，我自己也十分苦惱。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我的一些觀念得到了轉(zhuǎn)變，又掌握一些科新穎的方法。后來在指導(dǎo)學(xué)生作文時