Unit 3 Lesson 15 Where do you live？（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語四年級下冊

Unit3Lesson15Wheredoyoulive？（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Unit3Lesson15Wheredoyoulive?》（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語四年級下冊，以學生日常生活為背景，通過詢問和回答居住地點，引導學生掌握方位詞介詞的用法，并能在實際情境中運用。本課重點句型為“Wheredoyoulive?”及回答句“Ilivein...”,并通過聽力活動與任務型教學法發(fā)展學生的聽說能力和合作意識。

課程設計包括以下環(huán)節(jié)：

1.熱身活動（5分鐘）：通過唱一首關于地點的歌曲，如“Thewheelsonthebus”來激活學生關于地點的詞匯。

2.引入新課（10分鐘）：利用簡筆畫或?qū)嵨镎故静煌木幼〉攸c，引出核心句型，并通過教師示范回答來介紹介詞“in”。

3.呈現(xiàn)活動（10分鐘）：通過課本插圖和配套卡片，讓學生看圖說句子，并練習問答。

4.聽力和互動游戲（10分鐘）：播放聽力材料，學生跟隨錄音指讀地點，之后進行角色扮演游戲，讓學生練習對話。

5.擴展活動（10分鐘）：學生分組，用所學句型制作簡單的個人信息介紹海報。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）：教師帶領學生回顧本課所學，布置作業(yè)：用新學的句型給朋友寫一封信。核心素養(yǎng)目標本課旨在通過學習方位詞介詞的用法，提升學生英語語言運用能力，加強國際理解與文化認同。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與居住地點相關的句子，并能在實際情境中運用。

2.思維品質(zhì)：通過聽力活動與任務型教學法，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維與批判性思維。

3.情感態(tài)度：通過交流與分享，增進學生對不同文化的理解與尊重，培養(yǎng)積極的國際視野。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如預測、大意理解、細節(jié)理解等，進行自主學習與合作學習。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確使用方位詞介詞“in”來描述居住地點。

2.學生能夠在實際情境中運用句型“Wheredoyoulive?”及回答句“Ilivein...”。

難點：

1.理解并正確使用介詞“in”表達居住地點。

2.在聽力活動中捕捉關鍵信息，理解并模仿對話內(nèi)容。

解決辦法：

1.通過實物展示和簡筆畫幫助學生直觀理解介詞“in”的用法。

2.教師示范句型，讓學生在模仿和實踐中掌握正確表達方式。

3.分組活動，讓學生在互動中練習對話，加強語言實踐。

4.提供豐富的聽力材料，讓學生反復聽并模仿對話，提高聽力理解能力。

5.利用視覺輔助材料，如圖片和地圖，幫助學生更好地理解對話內(nèi)容。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的冀教版英語四年級下冊教材，包括課本、練習冊等。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、地圖等多媒體資源，用以輔助教學和幫助學生理解。

3.聽力材料：準備本課所需的聽力材料，包括音頻文件或CD等，以便學生進行聽力練習和模仿。

4.實物模型：準備一些模型或玩具房屋等，用來幫助學生直觀地理解介詞“in”的用法。

5.任務單：準備一些任務單或工作紙，讓學生在課堂上完成相關的練習和活動。

6.卡片：制作或準備一些含有不同居住地點的卡片，用于學生看圖說句子和角色扮演等活動。

7.互動游戲：準備一些與教學內(nèi)容相關的互動游戲，如地圖尋寶游戲等，增加課堂的趣味性。

8.個人信息介紹海報模板：準備一些簡單的個人信息介紹海報模板，讓學生分組制作。

9.白板或黑板：確保教室中有白板或黑板，以便教師板書和展示相關信息。

10.投影儀或智能黑板：確保教室內(nèi)有投影儀或智能黑板，以便展示多媒體資源和教學內(nèi)容。

11.音響設備：確保教室內(nèi)音響設備正常運行，以便播放聽力材料和音樂。

12.小組討論區(qū)：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置一些小組討論區(qū)，以便學生進行分組討論和合作活動。

13.實驗操作臺：如果涉及實驗，確保實驗操作臺的完整性和安全性，準備實驗所需的器材和材料。

14.教學PPT或幻燈片：制作或準備教學PPT或幻燈片，用以展示教學內(nèi)容和指導學生進行相關活動。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，如關于不同國家的居住地點和文化特色的文章，讓學生進一步了解世界各地的居住環(huán)境。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如通過網(wǎng)絡搜索不同國家的居住地點圖片，觀察并分析其特點。

3.設計課后任務，如讓學生結合本節(jié)課學到的句型，采訪親朋好友并記錄他們的居住地點，然后進行分享和交流。

4.引導學生關注社區(qū)和城市的規(guī)劃和發(fā)展，了解居住地點對人們生活的影響，培養(yǎng)學生的社會意識和公民素養(yǎng)。

5.提供一些與居住地點相關的詞匯和表達方式，讓學生進行詞匯拓展學習和運用，如描述房屋結構、家具擺放等。

6.鼓勵學生參與社區(qū)活動或志愿者服務，實地了解不同居住地點的人群需求和問題，培養(yǎng)學生的同理心和解決問題的能力。

7.結合地理學科，讓學生了解不同地區(qū)的氣候、地形等因素對居住地點的影響，培養(yǎng)學生的跨學科綜合運用能力。

8.鼓勵學生閱讀與居住地點相關的英語繪本或小說，提高學生的閱讀理解和語言運用能力。

9.設計一些與居住地點相關的趣味小游戲，如制作地圖拼圖、房屋模型等，增加學生對學習內(nèi)容的興趣和參與度。

10.鼓勵學生進行創(chuàng)意表達，如繪畫出自己理想中的居住地點，或者編寫關于居住地點的小故事，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和想象力。板書設計①設計簡潔明了的板書，列出本節(jié)課的重點知識點和關鍵詞。例如，列出方位詞介詞“in”的用法，以及與居住地點相關的詞匯如“house”、“apartment”、“street”等。

②通過使用圖片、圖表或簡筆畫，將板書設計得具有藝術性和趣味性。例如，可以設計一幅簡單的房屋結構圖，標出不同的房間名稱，并用不同顏色的粉筆標注出方位詞介詞“in”的用法。

③設計一些互動式的板書活動，讓學生參與到板書設計中。例如，邀請學生上臺展示自己設計的居住地點地圖，并用英語進行描述。這樣既能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作意識。教學反思本節(jié)課我教授的是冀教版四年級下冊英語Unit3Lesson15"Wheredoyoulive?"，通過本節(jié)課的教學，我對教學過程進行了深刻的反思。

首先，課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示與居住地點相關的圖片和視頻，成功地吸引了學生的注意力。然而，在提出問題時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的積極性不高，可能是因為問題設置不夠吸引人，或者問題難度偏高。在未來的教學中，我需要更加精心設計問題，使之既能激發(fā)學生的興趣，又能引導他們思考。

其次，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過清晰的講解和實例，幫助學生理解和掌握了方位詞介詞“in”的用法。同時，我也設計了一些互動探究活動，讓學生在小組討論中深化對知識點的理解。然而，在實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何運用所學知識進行實際交流仍然存在困難。在未來的教學中，我需要更加注重實踐環(huán)節(jié)的指導，幫助學生更好地將理論知識轉化為實際應用。

再者，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過隨堂練習題檢查了學生對知識的掌握情況，并及時對錯誤進行了訂正和講解。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于錯誤原因的分析不夠深入，可能是因為我在講解時過于注重答案的糾正，而忽略了引導學生分析錯誤原因的過程。在未來的教學中，我需要更加注重引導學生分析錯誤原因，幫助他們避免類似錯誤的再次發(fā)生。

最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以進一步拓寬他們的知識視野。然而，我注意到部分學生對于自主學習的熱情不高，可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻膭恿头较?。在未來的教學中，我需要更加關注學生的學習需求，為他們提供更加豐富和有趣的學習資源，激發(fā)他們的學習興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.抄寫本節(jié)課學習的居住地點相關詞匯，如“house”、“apartment”、“street”等，每個詞匯寫5遍。

2.用所學的句型“Wheredoyoulive?”及回答句“Ilivein...”編寫一段對話，描述自己的居住地點。

3.制作一張個人信息介紹海報，內(nèi)容包括自己的居住地點、家庭成員、興趣愛好等。

4.完成課后練習冊的相關練習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

作業(yè)反饋：

1.對學生抄寫的詞匯進行檢查，糾正書寫錯誤，并指出需要注意的詞匯拼