2024年河南省信陽(yáng)市等十二縣一區(qū)一模生物（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）

2024年河南省信陽(yáng)市等十二縣一區(qū)一模生物（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年河南省信陽(yáng)市等十二縣一區(qū)一模生物（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）課程基本信息1.課程名稱：高中生物——細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：河南省信陽(yáng)市等十二縣一區(qū)高一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-細(xì)胞膜的功能和結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器的功能

-染色體和DNA的關(guān)系

-細(xì)胞分裂的過(guò)程

2.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠理解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能

-學(xué)生能夠理解細(xì)胞分裂的過(guò)程和意義

-學(xué)生能夠運(yùn)用細(xì)胞知識(shí)解釋一些生物學(xué)現(xiàn)象

三、教學(xué)方法

1.講授法：講解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞分裂的過(guò)程和意義

2.實(shí)驗(yàn)法：觀察細(xì)胞切片，了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

3.小組討論法：討論細(xì)胞分裂的過(guò)程和意義

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)生物學(xué)現(xiàn)象，如multi-cellularorganisms需要cells來(lái)performdifferentfunctions，引出本節(jié)課的主題——細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能

2.講解：講解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞分裂的過(guò)程和意義

3.實(shí)驗(yàn)：觀察細(xì)胞切片，了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

4.討論：小組討論細(xì)胞分裂的過(guò)程和意義

5.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容

五、作業(yè)布置

1.繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

2.寫(xiě)一篇關(guān)于細(xì)胞分裂過(guò)程的小論文

六、教學(xué)反思

在課后對(duì)本次課程進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了細(xì)胞的基本知識(shí)和分裂過(guò)程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)思維、生命觀念和科學(xué)探究三個(gè)方面。

1.科學(xué)思維：通過(guò)講解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞分裂的過(guò)程和意義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用細(xì)胞知識(shí)解釋一些生物學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.生命觀念：通過(guò)觀察細(xì)胞切片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是生命的基本單位，理解細(xì)胞各結(jié)構(gòu)和功能之間的相互關(guān)系，從而樹(shù)立正確的生命觀念。

3.科學(xué)探究：在討論細(xì)胞分裂過(guò)程的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、合作交流的能力，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)一：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能

-細(xì)胞膜：細(xì)胞的邊界，控制物質(zhì)進(jìn)出，維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定

-細(xì)胞質(zhì)：包含細(xì)胞器和細(xì)胞基質(zhì)，是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所

-細(xì)胞核：包含遺傳物質(zhì)DNA，控制細(xì)胞生長(zhǎng)、分化和繁殖

-線粒體：細(xì)胞的“能量工廠”，參與細(xì)胞的呼吸作用

-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：蛋白質(zhì)合成和修飾的主要場(chǎng)所

-高爾基體：參與蛋白質(zhì)加工、分類和運(yùn)輸

-核糖體：蛋白質(zhì)合成的地方

重點(diǎn)二：細(xì)胞分裂的過(guò)程和意義

-有絲分裂：細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的分裂，產(chǎn)生兩個(gè)遺傳信息相同的子細(xì)胞

-無(wú)絲分裂：細(xì)胞核直接分裂，常見(jiàn)于原核生物和某些真核生物

-減數(shù)分裂：特殊的有絲分裂，用于生殖細(xì)胞的形成，產(chǎn)生遺傳信息減半的子細(xì)胞

重點(diǎn)三：染色體和DNA的關(guān)系

-染色體：由DNA和蛋白質(zhì)組成，是遺傳信息的主要載體

-DNA：細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，決定生物的性狀和功能

-基因：DNA上的特定序列，編碼蛋白質(zhì)或RNA分子，控制生物的遺傳特征

2.教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)一：細(xì)胞分裂的過(guò)程

-學(xué)生可能難以理解細(xì)胞分裂的詳細(xì)步驟和各個(gè)階段的特點(diǎn)

-學(xué)生可能對(duì)有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別感到困惑

難點(diǎn)二：染色體和DNA的關(guān)系

-學(xué)生可能難以理解DNA如何決定生物的性狀和功能

-學(xué)生可能對(duì)基因的概念和作用機(jī)制感到困惑

難點(diǎn)三：細(xì)胞膜的功能和結(jié)構(gòu)

-學(xué)生可能難以理解細(xì)胞膜如何控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

-學(xué)生可能對(duì)細(xì)胞膜的流動(dòng)性和選擇性通透性感到困惑

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以通過(guò)生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解細(xì)胞分裂的過(guò)程和染色體DNA的關(guān)系。此外，教師可以通過(guò)具體的例子和實(shí)際應(yīng)用來(lái)解釋細(xì)胞膜的功能和結(jié)構(gòu)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些核心知識(shí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：在講解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞分裂的過(guò)程和意義等核心知識(shí)時(shí)，采用條理清晰、邏輯嚴(yán)密的講授法，幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握知識(shí)。

1.2討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

1.3實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生觀察細(xì)胞切片，親身體驗(yàn)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，以生動(dòng)形象的方式展示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞分裂的過(guò)程等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如模擬細(xì)胞分裂過(guò)程的軟件，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)學(xué)術(shù)文章、觀看在線教學(xué)視頻等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

2.4教學(xué)工具：使用模型、掛圖、實(shí)物等教學(xué)工具，輔助學(xué)生直觀地理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.5評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂問(wèn)答、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞分裂的過(guò)程和意義等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如下：

-《細(xì)胞生物學(xué)》（CellBiology）byJamesD.Watson

-《細(xì)胞的秘密生活》（TheSecretLifeofCells）byMathewAttributes

-《細(xì)胞分裂與發(fā)育》（CellDivisionandDevelopment）byRebeccaJohnson

-《DNA與基因》（DNAandGenes）byExploringGenetics

-《探索染色體》（ExploringChromosomes）byBiologyforKids

-《細(xì)胞膜的奇妙世界》（TheWonderfulWorldofCellMembranes）byKidsbiology

-《細(xì)胞器的樂(lè)章》（TheSymphonyofCellOrganelles）byScience4Kids

-《細(xì)胞分裂的奧秘》（TheMysteryofCellDivision）byBiologyCorner

-《染色體與遺傳》（ChromosomesandGenetics）byunderstoodbyscience

-《細(xì)胞核的重要性》（TheImportanceoftheNucleus）byExploringLifeScience

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如：

-觀看細(xì)胞分裂的動(dòng)畫(huà)演示，如KhanAcademy上的"CellDivision"視頻。

-訪問(wèn)博物館或科技館，觀察細(xì)胞和染色體的展覽。

-進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，如使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞。

-參與在線課程，如Coursera上的"IntroductiontoCellBiology"課程。

-加入科學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)分享和學(xué)習(xí)細(xì)胞知識(shí)。

-設(shè)計(jì)自己的科學(xué)項(xiàng)目，如研究細(xì)胞的某個(gè)部分或過(guò)程。

-撰寫(xiě)科學(xué)博客或文章，分享自己對(duì)細(xì)胞的理解和發(fā)現(xiàn)。

-參與科學(xué)競(jìng)賽，如IntelISEF或科學(xué)碗。板書(shū)設(shè)計(jì)1.細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能

-細(xì)胞膜：邊界，物質(zhì)進(jìn)出，維持穩(wěn)定

-細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞器，基質(zhì)，代謝場(chǎng)所

-細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)，控制生長(zhǎng)、分化、繁殖

-線粒體：能量工廠，呼吸作用

-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：蛋白質(zhì)合成，修飾

-高爾基體：蛋白質(zhì)加工，分類，運(yùn)輸

-核糖體：蛋白質(zhì)合成

2.細(xì)胞分裂過(guò)程

-有絲分裂：核、質(zhì)分裂，遺傳信息相同

-無(wú)絲分裂：核直接分裂，常見(jiàn)于原核、真核生物

-減數(shù)分裂：特殊有絲分裂，生殖細(xì)胞，遺傳信息減半

3.染色體與DNA

-染色體：DNA、蛋白質(zhì)，遺傳信息載體

-DNA：遺傳物質(zhì)，決定性狀、功能

-基因：DNA上的特定序列，編碼蛋白質(zhì)或RNA，控制遺傳特征教學(xué)反思與改進(jìn)在教授“細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能”這節(jié)課的過(guò)程中，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)：

1.課堂觀察：我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂和染色體DNA關(guān)系時(shí)存在一些困惑，需要更多的解釋和例子來(lái)幫助他們理解。

2.學(xué)生反饋：課后，我收集了學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容和教學(xué)方法的看法。學(xué)生普遍反映課堂互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)很有趣，有助于他們更好地理解和記憶細(xì)胞知識(shí)。然而，他們希望在講解細(xì)胞膜的功能和結(jié)構(gòu)時(shí)能夠更詳細(xì)地介紹，以便更好地理解。

根據(jù)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.深入講解細(xì)胞分裂和染色體DNA關(guān)系：在未來(lái)的教學(xué)中