Unit 3 Part 6 Self Check2023-2024學年九年級英語高效課堂教學設計（人教版）

Unit3Part6SelfCheck2023-2024學年九年級英語高效課堂教學設計（人教版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Part6SelfCheck2023-2024學年九年級英語高效課堂教學設計（人教版）教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版九年級英語Unit3Part6SelfCheck。具體內(nèi)容包括對過去時間的疑問句的構成及其回答方式，以及一般過去時的運用。此部分還涉及了情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了情態(tài)動詞的基本用法，本節(jié)課將進一步深化對情態(tài)動詞在疑問句和否定句中的使用。同時，學生也已經(jīng)學習過一般過去時的基本用法，本節(jié)課將引導學生運用這一時態(tài)進行問答。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為提升學生的英語語言運用能力和文化意識。通過學習一般過去時的疑問句和回答方式，以及情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用，學生能夠更加熟練地運用英語進行問答，提高他們的語言運用能力。同時，通過討論過去時間的活動，學生能夠了解和體會不同文化背景下的時間表達方式，培養(yǎng)他們的文化意識。教學難點與重點1.教學重點

（1）一般過去時的疑問句的構成及其回答方式。

舉例：老師問學生：“Didyougotothezooyesterday?”（你昨天去動物園了嗎？）學生回答：“Yes,Idid.”（是的，我去了。）或：“No,Ididn't.”（不，我沒有去。）

（2）情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用。

舉例：老師問學生：“Canyourideabike?”（你會騎自行車嗎？）學生回答：“Yes,Ican.”（是的，我會。）或：“No,Ican't.”（不，我不會。）

（3）運用一般過去時進行問答，并結合情態(tài)動詞can和may表達可能性。

舉例：老師問學生：“Didyoufinishyourhomework?”（你完成作業(yè)了嗎？）學生回答：“Yes,Idid.Canyouhelpmewithmymath?”（是的，我完成了。你能幫我解決數(shù)學問題嗎？）

2.教學難點

（1）一般過去時的疑問句的構成及其回答方式。

學生難點：部分學生可能對一般過去時的疑問句構成和回答方式不夠熟悉，導致在使用時出現(xiàn)錯誤。

教學方法：通過講解示例、練習問答、分組討論等方式，讓學生在實踐中掌握一般過去時的疑問句的構成和回答方式。

（2）情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用。

學生難點：學生可能對情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用感到困惑，導致使用錯誤。

教學方法：通過講解示例、問答練習、角色扮演等方式，讓學生在實際語境中理解并掌握情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用。

（3）運用一般過去時進行問答，并結合情態(tài)動詞can和may表達可能性。

學生難點：學生可能在一般過去時和情態(tài)動詞can、may的結合使用上存在困難，導致表達不準確。

教學方法：通過創(chuàng)設情境、問答練習、小組討論等方式，讓學生在實際語境中練習運用一般過去時和情態(tài)動詞can、may進行問答，從而提高表達能力。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學生用的英語課本和練習冊。

-教師用的教學指導書和備課材料。

-白板和記號筆，用于板書和重點標注。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學內(nèi)容和作業(yè)。

3.信息化資源：

-教學PPT，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容和示例。

-音頻材料，用于聽力練習和情景模擬。

-視頻材料，用于展示不同文化背景下的時間表達方式。

4.教學手段：

-小組討論，讓學生在小組內(nèi)進行交流和練習。

-角色扮演，讓學生模擬真實場景進行語言運用。

-問答練習，鞏固學生對一般過去時和情態(tài)動詞用法的掌握。

-聽力練習，提高學生的聽力理解和應答能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時和情態(tài)動詞用法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時和情態(tài)動詞can、may是什么嗎？它們在我們的日常交流中有什么作用？”

展示一些關于過去時間和情態(tài)動詞用法的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其在語境中的重要性。

簡短介紹一般過去時和情態(tài)動詞can、may的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時和情態(tài)動詞can、may的基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時和情態(tài)動詞can、may的基本概念、構成和用法。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其疑問句的構成和回答方式。

詳細介紹情態(tài)動詞can和may的用法，特別是它們在疑問句和否定句中的形式和意義。

3.一般過去時和情態(tài)動詞can、may的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時和情態(tài)動詞can、may的特性和重要性。

過程：

選擇幾個關于一般過去時和情態(tài)動詞can、may的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時和情態(tài)動詞can、may的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際交流或?qū)懽鞯挠绊懀约叭绾芜\用一般過去時和情態(tài)動詞can、may解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時和情態(tài)動詞can、may相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時和情態(tài)動詞can、may的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時和情態(tài)動詞can、may的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般過去時和情態(tài)動詞can、may的基本概念、構成、案例分析等。

強調(diào)一般過去時和情態(tài)動詞can、may在現(xiàn)實交流或?qū)懽髦械膬r值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時和情態(tài)動詞can、may。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般過去時和情態(tài)動詞can、may用法的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.掌握一般過去時的疑問句的構成及其回答方式，能夠正確地使用一般過去時進行問答。例如，學生能夠回答老師提出的問題：“Didyougotothezooyesterday?”（你昨天去動物園了嗎？）并使用正確的時態(tài)進行回答：“Yes,Idid.”（是的，我去了。）或：“No,Ididn't.”（不，我沒有去。）

2.理解并掌握情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用，能夠準確地表達可能性。例如，學生能夠在問答中正確地使用情態(tài)動詞can和may，如：“Canyourideabike?”（你會騎自行車嗎？）學生回答：“Yes,Ican.”（是的，我會。）或：“No,Ican't.”（不，我不會。）

3.能夠結合一般過去時和情態(tài)動詞can、may進行問答，表達過去時間內(nèi)的可能性。例如，學生能夠運用一般過去時和情態(tài)動詞can、may回答問題：“Didyoufinishyourhomework?”（你完成作業(yè)了嗎？）并表達可能性：“Yes,Idid.Canyouhelpmewithmymath?”（是的，我完成了。你能幫我解決數(shù)學問題嗎？）

4.提高聽力理解能力，通過聽力練習和情景模擬，能夠理解并正確回答一般過去時和情態(tài)動詞can、may的疑問句和否定句。

5.增強口語表達能力，通過角色扮演和問答練習，能夠運用一般過去時和情態(tài)動詞can、may進行流暢的交流和表達。

6.培養(yǎng)學生的文化意識，通過討論不同文化背景下的時間表達方式，讓學生了解和體會不同文化的差異。

7.提高學生的合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和案例分析，學生能夠與他人合作，共同探討并解決問題。

8.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過小組討論和未來發(fā)展方向的探討，學生能夠提出創(chuàng)新性的想法或建議。內(nèi)容邏輯關系-重點知識點：一般過去時的疑問句由助動詞did加上主語和動詞原形組成。

-示例詞句：

-老師提問：“Didyougotothezooyesterday?”（你昨天去動物園了嗎？）

-學生回答：“Yes,Idid.”（是的，我去了。）或：“No,Ididn't.”（不，我沒有去。）

2.情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用

-重點知識點：情態(tài)動詞can和may在疑問句中用于詢問能力或可能性，而在否定句中用于表示不能或不允許。

-示例詞句：

-老師提問：“Canyourideabike?”（你會騎自行車嗎？）

-學生回答：“Yes,Ican.”（是的，我會。）或：“No,Ican't.”（不，我不會。）

-老師提問：“MayIcomein?”（我可以進來嗎？）

-學生回答：“Yes,youmay.”（是的，你可以。）或：“No,youmaynot.”（不，你不能。）

3.一般過去時和情態(tài)動詞can、may的結合使用

-重點知識點：在一般過去時的問答中，可以結合情態(tài)動詞can和may來表達可能性。

-示例詞句：

-老師提問：“Didyoufinishyourhomework?”（你完成作業(yè)了嗎？）

-學生回答：“Yes,Idid.Canyouhelpmewithmymath?”（是的，我完成了。你能幫我解決數(shù)學問題嗎？）

-老師提問：“Wereyouatthemovieslastnight?”（你昨晚在電影院嗎？）

-學生回答：“No,Iwasn't.MayIaskyouaquestion?”（不，我不在。我可以問你一個問題嗎？）教學反思在完成本節(jié)課的教學后，我深感一般過去時和情態(tài)動詞can、may的教學對于學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。首先，學生在掌握一般過去時的疑問句的構成及其回答方式時，需要花費較多的時間和精力。為了更好地幫助學生理解和掌握這一知識點，我在教學中使用了大量的示例和練習，讓學生在實踐中逐步掌握一般過去時的用法。同時，我也注意到，學生在使用一般過去時進行問答時，常常會出現(xiàn)時態(tài)混淆的問題。因此，我在教學中特別強調(diào)了時態(tài)的轉換，以幫助學生避免時態(tài)錯誤。

其次，情態(tài)動詞can和may在疑問句和否定句中的使用是本節(jié)課的另一個重點。學生在理解和運用情態(tài)動詞時，容易混淆它們的含義和用法。為了幫助學生更好地理解情態(tài)動詞的用法，我采用了情境教學法，讓學生在真實的語境中運用情態(tài)動詞進行交流。同時，我也注意到，學生在使用情態(tài)動詞時，常常會忽略它們的語氣和情感表達。因此，我在教學中特別強調(diào)了情態(tài)動詞的語氣和情感表達，以幫助學生更準確地運用情態(tài)動詞進行交流。

最后，本節(jié)課的另一個難點是如何將一般過去時和情態(tài)動詞can、may結合起來進行問答。學生在運用一般過去時和情態(tài)動詞進行問答時，常常會出現(xiàn)表達不清晰或語義不明確的問題。為了幫助學生更好地結合一般過去時和情態(tài)動詞進行問答，我采用了問答練習和角色扮演的教學方法，讓學生在實踐中逐步掌握這一技能。同時，我也注意到，學生在運用一般過去時和情態(tài)動詞進行問答時，常常會忽略時態(tài)的轉換和語氣的表達。因此，我在教學中特別強調(diào)了時態(tài)的轉換和語氣的表達，以幫助學生更準確地運用一般過去時和情態(tài)動詞進行問答。課后作業(yè)1.請用一般過去時描述你昨天做過的一件事情，并使用情態(tài)動詞can或may表達可能性。

答案示例：Yesterday,Iwenttothepark.Isawalotofpeopleplayinggamesandhavingfun.Canyoubelieveit?Ievensawadogridingaskateboard!Itwassocute!

2.請用一般過去時描述你上周末做過的一件事情，并使用情態(tài)動詞can或may表達可能性。

答案示例：Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wehadagreattimeplayinginthesandandswimmingintheocean.MayIaskyouaquestion?Doyoulikegoingtothebeachtoo?

3.請用一般過去時描述你上周五下午做過的一件事情，并使用情態(tài)動詞can或may表達可能性。

答案示例：LastFridayafternoon,Ihelpedmymothercleanthehouse.Weworkedtogethertomakeourhomelookcleanandtidy.Canyouguesswhatwedidnext?Wetookarelaxingwalkinthepark!

4.請用一般過去時描述你上周六晚上做過的一件事情，并使用情態(tài)動詞can或may表達可能性。

答案示例：LastSaturdaynight,Iwenttoaconcert.Itwasanamazingexperience.Themusicwassobeautifulandtheatmospherewassolively.CanItellyouasecret?Ican'twaitforthenextconcert!

5.請用一般過去時描述你上周日早上做過的一件事情，并使用情態(tài)動詞can或may表達可能性。

答案示例：LastSundaymorning,Iwentforajoginthepark.Itwasagreatwaytostarttheday.Thefreshairandexercise