2024春九年級(jí)語文下冊 第6單元 21鄒忌諷齊王納諫說課稿 新人教版

2024春九年級(jí)語文下冊第6單元21鄒忌諷齊王納諫說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024春九年級(jí)語文下冊》第6單元的《21鄒忌諷齊王納諫》。該文選自《戰(zhàn)國策·齊策一》，通過描述鄒忌以家事喻國事，巧妙地諷勸齊王納諫，突顯了語言藝術(shù)和智慧的光輝。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)過《戰(zhàn)國策》的語言特色，了解古代文言文的表達(dá)方式；九年級(jí)上冊中，也學(xué)習(xí)了關(guān)于古代文化和歷史的知識(shí)，對(duì)齊國的歷史背景有所認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將深化學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力，以及對(duì)古代政治智慧的鑒賞。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解文言文的修辭手法，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過《21鄒忌諷齊王納諫》一文的教學(xué)，深化學(xué)生的文化基礎(chǔ)與思維品質(zhì)，提升審美情趣與價(jià)值觀。首先，文化基礎(chǔ)方面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文言文的閱讀興趣和理解能力，加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期歷史文化的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)文化自信。其次，思維品質(zhì)方面，通過分析鄒忌的諷諫技巧，啟發(fā)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、推理等方法進(jìn)行有效表達(dá)。

在審美情趣方面，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古文的韻律美和修辭美，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。最后，在價(jià)值觀方面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勇于納諫、善于接受批評(píng)的重要性，培養(yǎng)謙虛、包容、進(jìn)取的品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，他們在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古代文化、歷史背景有初步的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)《戰(zhàn)國策》中的故事情節(jié)、人物形象、修辭手法等具備一定的認(rèn)知，但深入理解和靈活運(yùn)用仍有待提高。

2.能力層面：在閱讀理解方面，學(xué)生能夠把握文章大意，分析人物形象，但部分學(xué)生對(duì)于文言文中的難點(diǎn)詞匯、句式和修辭手法仍存在困難。在寫作和表達(dá)能力方面，學(xué)生的水平參差不齊，部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)，而另一部分學(xué)生則在這方面表現(xiàn)較弱。

3.素質(zhì)層面：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，但同時(shí)也存在一定的逆反心理。在價(jià)值觀方面，學(xué)生對(duì)于勇于納諫、善于接受批評(píng)的重要性有所認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際生活中，部分學(xué)生表現(xiàn)出自負(fù)、排斥他人意見的行為。

（1）學(xué)生層次分析：

A.優(yōu)秀生：這部分學(xué)生文言文基礎(chǔ)扎實(shí)，閱讀理解能力強(qiáng)，能夠迅速掌握文章要點(diǎn)，對(duì)鄒忌的諷諫技巧有較為深入的理解。他們在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心和表達(dá)能力，對(duì)課程學(xué)習(xí)有較高的熱情。

B.中等生：這部分學(xué)生文言文基礎(chǔ)較好，但在詞匯、句式方面仍有待提高。他們能夠跟隨課堂節(jié)奏，但在深入分析文章時(shí)，可能會(huì)感到吃力。這部分學(xué)生需要教師在課堂上給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

C.學(xué)困生：這部分學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱，對(duì)文章內(nèi)容理解困難，課堂參與度較低。他們對(duì)課程學(xué)習(xí)存在恐懼心理，需要教師耐心輔導(dǎo)，幫助他們建立信心。

（2）知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的影響：

A.知識(shí)方面：學(xué)生的文言文知識(shí)水平對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接影響。優(yōu)秀生能夠輕松應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容，中等生在教師的引導(dǎo)下能夠逐步提高，而學(xué)困生則需要教師進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

B.能力方面：學(xué)生的閱讀理解、表達(dá)、寫作能力對(duì)課程學(xué)習(xí)效果具有重要影響。教師應(yīng)針對(duì)不同能力層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層教學(xué)任務(wù)，使每位學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

C.素質(zhì)方面：學(xué)生的行為習(xí)慣、價(jià)值觀等素質(zhì)因素對(duì)課程學(xué)習(xí)氛圍和效果產(chǎn)生影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理變化，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《2024春九年級(jí)語文下冊》教科書，以便課堂上能直接翻閱到第6單元的《21鄒忌諷齊王納諫》一文。同時(shí)，為學(xué)生提供課文相關(guān)的注釋資料，幫助學(xué)生更好地理解文言文內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料，包括戰(zhàn)國時(shí)期齊國國情、鄒忌生平簡介等，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)能更深入地了解時(shí)代背景。

-收集戰(zhàn)國策相關(guān)的圖片、圖表，如古代宮廷圖、戰(zhàn)國地圖等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化知識(shí)的直觀感受。

-搜集鄒忌諷齊王納諫的動(dòng)畫或視頻資源，通過多媒體形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

-準(zhǔn)備課文朗讀音頻，以便在課堂上播放，幫助學(xué)生感受文言文的韻律美。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，將學(xué)生分為若干小組，每組配有一張討論桌和若干椅子，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置講臺(tái)和投影儀，便于教師展示多媒體教學(xué)資源。

-在教室墻壁上懸掛與課程相關(guān)的圖片、名言警句，營造濃厚的文化氛圍。

-確保教室光線充足，音響設(shè)備正常，為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《21鄒忌諷齊王納諫》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、注釋、預(yù)習(xí)問題清單等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解戰(zhàn)國策的語言風(fēng)格和課文背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“鄒忌是如何通過家事喻國事的？”“課文中的修辭手法有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的反饋，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文原文和注釋，初步理解文言文知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和解題思路。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題答案或疑問通過平臺(tái)提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課文，了解戰(zhàn)國策的特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文言文的初步理解能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，引出《21鄒忌諷齊王納諫》一課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文的詞匯、句式、修辭手法等，結(jié)合課文實(shí)例幫助學(xué)生深入理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析鄒忌的諷諫技巧；進(jìn)行角色扮演，模擬課文情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文的應(yīng)用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗(yàn)文言文的應(yīng)用。

提問與討論：對(duì)不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用文言文。

合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文的知識(shí)點(diǎn)和課文內(nèi)涵。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文言文應(yīng)用能力和解決問題的能力。

增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯課文、撰寫鄒忌諷齊王納諫的現(xiàn)代版故事等。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步探索戰(zhàn)國時(shí)期的文化和歷史。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期文化的了解。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文詞匯和句式

-知識(shí)點(diǎn)梳理：

學(xué)生需要掌握文言文中常見的詞匯和句式，包括實(shí)詞、虛詞、句讀等。例如，在《21鄒忌諷齊王納諫》中，學(xué)生需要理解“諷諫”、“納諫”、“朝服”等詞匯的含義，以及如何斷句和朗讀文言文。

2.人物形象分析

-知識(shí)點(diǎn)梳理：

學(xué)生需要分析鄒忌和齊王的形象，理解他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。例如，鄒忌的機(jī)智、善于辭令，齊王的剛愎自用、善于納諫。

3.修辭手法

-知識(shí)點(diǎn)梳理：

學(xué)生需要識(shí)別和欣賞課文中的修辭手法，如比喻、排比、對(duì)偶等。例如，在《21鄒忌諷齊王納諫》中，學(xué)生需要分析鄒忌如何運(yùn)用修辭手法來諷諫齊王。

4.歷史背景

-知識(shí)點(diǎn)梳理：

學(xué)生需要了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，包括齊國的國情、戰(zhàn)國策的編纂背景等。這將有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

5.文言文閱讀技巧

-知識(shí)點(diǎn)梳理：

學(xué)生需要掌握閱讀文言文的基本技巧，如注釋、斷句、朗讀等。這將有助于學(xué)生更好地理解和欣賞文言文。

6.寫作技巧

-知識(shí)點(diǎn)梳理：

學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文言文進(jìn)行寫作，包括如何選擇詞匯、如何構(gòu)造句子等。這將有助于學(xué)生提高文言文的寫作能力。

7.思維品質(zhì)

-知識(shí)點(diǎn)梳理：

學(xué)生需要培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維，學(xué)會(huì)如何分析問題、如何推理等。這將有助于學(xué)生更好地理解和欣賞文言文。

8.文學(xué)鑒賞

-知識(shí)點(diǎn)梳理：

學(xué)生需要培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)如何欣賞文言文的韻律美、修辭美等。這將有助于學(xué)生更好地理解和欣賞文言文。教學(xué)反思在教授《21鄒忌諷齊王納諫》這一課后，我對(duì)自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)通過預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布，學(xué)生對(duì)文言文的閱讀有了初步的了解，這為課堂上的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文中的詞匯和句式理解仍存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并提供更多的輔助材料來幫助他們理解。

在課堂活動(dòng)中，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠更直觀地感受到文言文的應(yīng)用，這對(duì)他們的理解起到了很好的促進(jìn)作用。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的文言文知識(shí)不夠自信。因此，我需要設(shè)計(jì)更多鼓勵(lì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂中來。

在課后作業(yè)的布置上，我嘗試讓學(xué)生進(jìn)行文言文的創(chuàng)作，這不僅能鞏固他們對(duì)文言文的理解，還能提高他們的寫作能力。但是，我也注意到學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重作業(yè)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，我能夠評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和興趣。在《21鄒忌諷齊王納諫》的課堂上，大部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與熱情，積極回答問題并參與小組討論。他們能夠理解課文的基本情節(jié)和人物形象，對(duì)于鄒忌的諷諫技巧也有初步的認(rèn)識(shí)。然而，部分學(xué)生在朗讀文言文時(shí)存在困難，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，學(xué)生能夠深入探討課文中的細(xì)節(jié)和深層次含義。他們通過合作學(xué)習(xí)，共同分析鄒忌的諷諫策略，并嘗試用自己的語言表達(dá)出來。在展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都能提供有見解的討論成果，顯示出他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。然而，部分小組的討論成果仍有提升空間，需要更多的指導(dǎo)和支持。

3.隨堂測試：我設(shè)計(jì)了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的測試題目，包括文言文的詞匯理解、句子翻譯和修辭手法分析等。通過隨堂測試，我能夠評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，顯示出他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。然而，部分學(xué)生在測試中表現(xiàn)出一些困難，特別是在文言文詞匯和修辭手法方面。這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。

4.課后作業(yè)：我布置了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括文言文的翻譯和寫作練習(xí)。通過批改學(xué)生的作業(yè)，我能夠評(píng)估