五年級英語下冊 Unit 5 Whose dog is it Part A第一課時教案2 人教PEP

五年級英語下冊Unit5WhosedogisitPartA第一課時教案2人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級英語下冊Unit5Whosedogisit?PartA第一課時

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時

教學內容：

1.詞匯：dog,cat,bird,fish,elephant,tiger,lion,whose,mine,yours,his,hers

2.句型：-Whosedogisit?-It'smine/your/his/hers.

3.功能：詢問并回答物品歸屬。

教學步驟：

1.熱身活動（5分鐘）

-師生問候，簡單復習之前學過的動物類詞匯。

-學生唱英文歌《OldMacDonaldHadaFarm》，鞏固動物類詞匯。

2.詞匯學習（10分鐘）

-引入新詞匯，通過圖片和例句展示，讓學生跟讀并模仿。

-分組讓學生練習詞匯，進行小組競賽。

3.句型學習（10分鐘）

-使用多媒體展示Unit5的故事場景，引導學生學習句型“Whose...isit?It's...”。

-讓學生進行角色扮演，練習句型。

4.課堂活動（10分鐘）

-學生分成小組，用所學詞匯和句型進行小組討論，詢問并回答物品歸屬。

-每組選一個代表進行展示，評選最佳表現(xiàn)小組。

5.總結與作業(yè)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點。

-布置作業(yè)：學生用所學詞匯和句型編寫一個對話，下節(jié)課分享。

教學目標：

1.學生能掌握本節(jié)課的詞匯和句型。

2.學生能夠運用所學進行簡單的詢問和回答物品歸屬。

3.提高學生的英語聽說能力和小組合作能力。

教學評估：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，了解他們對詞匯和句型的掌握程度。

2.小組討論：評估學生在小組活動中的合作能力和英語表達能力。

3.作業(yè)完成情況：檢查學生對課堂所學內容的鞏固程度。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行有效溝通的能力，通過詞匯和句型的學習，提高學生表達物品歸屬的語言表達能力。

2.文化意識：讓學生了解和尊重不同文化背景下對寵物和動物的態(tài)度，增強學生的跨文化交際意識。

3.思維品質：通過問題情境的設計，引導學生進行邏輯推理和思考，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)造性思維能力。

4.學習能力：鼓勵學生在小組合作中積極探究、自主學習，培養(yǎng)其解決問題的能力和團隊合作精神，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：五年級學生在之前的學習中已經接觸并掌握了基本的動物類詞匯，如cat,dog,bird等，同時也學習了簡單的問候語和介紹自己、他人以及所有物的句型。他們對英語的基本語法結構和一般疑問句的構成有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新奇有趣的活動和游戲有較高的興趣，喜歡通過歌曲、故事等互動形式學習英語。他們具備一定的模仿和表達能力，但語言運用能力尚需加強。學生的個體差異較大，有的學生外向、積極參與，有的則較為內向、謹慎。因此，教學中需兼顧不同學生的學習風格和能力水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能會在以下方面遇到困難：一是對新詞匯的發(fā)音和拼寫掌握不牢固，需要反復練習；二是對于新句型的理解和運用可能存在困難，尤其是對于“Whose...isit?It's...”結構的運用；三是部分學生可能在口語表達時出現(xiàn)緊張、不敢開口的情況，需要教師給予鼓勵和支持。此外，學生在小組合作中可能面臨溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師在教學過程中適時引導和協(xié)助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：對于新詞匯和句型的基本概念、用法，采用講授法進行講解，確保學生能夠快速理解和掌握。

1.2交際法：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實際語境中練習英語，提高他們的語言運用能力。

1.3情境教學法：利用多媒體設備展示與寵物相關的真實場景，引導學生用英語進行提問和回答，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：使用PPT、視頻等展示新詞匯、句型及故事情境，使教學內容更加生動、形象，便于學生理解和記憶。

2.2教學軟件：運用英語學習軟件，如Anki、Quizlet等，輔助學生進行詞匯復習和鞏固，提高學習效率。

2.3實物教具：準備與動物相關的實物或圖片，讓學生在課堂上進行互動，提高學習興趣和參與度。

具體實施：

1.講授法：

-在引入新詞匯和句型時，教師通過PPT展示，結合實例進行講解，讓學生直觀地理解單詞和句型的用法。

-針對重點和難點，教師進行詳細的解釋和示范，確保學生掌握正確的發(fā)音和拼寫。

2.交際法：

-學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，練習使用“Whose...isit?It's...”句型進行提問和回答。

-教師組織小組討論，讓學生圍繞寵物話題展開交流，提高他們的語言表達能力和團隊合作能力。

3.情境教學法：

-利用多媒體展示Unit5的故事情境，引導學生觀察并嘗試用英語描述場景，激發(fā)學生的學習興趣。

-教師設計各種與寵物相關的情境，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高語言運用能力。

4.教學手段：

2.1多媒體設備：

-使用PPT展示新詞匯、句型的例句和圖片，幫助學生建立直觀的印象。

-播放與寵物相關的視頻，讓學生在觀看過程中學習英語，提高聽力水平。

2.2教學軟件：

-推薦學生使用Anki、Quizlet等軟件進行詞匯復習，鞏固所學知識。

-教師利用教學軟件設計趣味性練習，如單詞拼寫游戲、聽力練習等，提高學生的學習興趣。

2.3實物教具：

-準備各種動物玩具或圖片，讓學生在課堂上進行互動，提高學習氛圍。

-教師使用實物教具進行教學，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括新詞匯的PPT和與寵物相關的視頻，明確要求學生預習新詞匯并思考寵物的歸屬問題。

-設計預習問題：圍繞“Whosedogisit?”主題，設計問題如“Canyounamesomepets?HowdoyouaskandanswerabouttheownershipofapetinEnglish?”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都為新課做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求自主學習新詞匯，觀看視頻，初步了解寵物歸屬的表達方式。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和新發(fā)現(xiàn)的問題。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過微信群提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索新知識，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺共享預習資料，方便學生隨時隨地學習。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉新詞匯，為新課的學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主學習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于寵物歸屬的趣味故事視頻導入新課，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解新詞匯和句型“Whose...isit?It's...”，結合實際例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，學生主動運用新詞匯和句型，加深理解。

-提問與討論：學生針對不懂的問題勇于提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學生掌握新詞匯和句型的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中應用所學知識。

-合作學習法：鼓勵學生進行團隊合作，提高溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解寵物歸屬的表達方式，掌握新詞匯和句型。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作能力和社交技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置相關的課后作業(yè)，如編寫一個寵物歸屬的小對話。

-提供拓展資源：推薦學生訪問英語學習網(wǎng)站，觀看更多與寵物相關的視頻，拓展學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導他們改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，學生進行自主深入學習，了解更多寵物話題。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結收獲和不足，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對新詞匯和句型的掌握，提高語言運用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，增強學習興趣。

-通過反思總結，幫助學生認識到自己的學習進步和需要改進的地方，促進學習效率的提升。學生學習效果1.詞匯和句型的掌握：學生能夠準確地使用新學的動物類詞匯，如dog,cat,bird等，并能夠運用句型“Whose...isit?It's...”進行提問和回答關于物品歸屬的問題。在課堂活動和課后作業(yè)中，學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行交流和表達。

2.語言表達能力的提高：通過角色扮演和小組討論等活動，學生能夠積極參與并主動表達自己的觀點，提高了英語口語表達能力。在課后拓展中，學生能夠運用所學知識編寫小對話，展示了自己的語言創(chuàng)造力和表達能力。

3.合作學習能力的培養(yǎng)：在小組活動中，學生能夠積極參與討論和合作，通過互相交流和合作，共同完成學習任務。這種合作學習的方式不僅提高了學生的團隊合作能力，也培養(yǎng)了他們的溝通能力和解決問題的能力。

4.學習興趣的激發(fā)：通過多媒體教學和實物教具的使用，學生對學習英語產生了濃厚的興趣。他們積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對新知識的渴望和好奇心，這有助于提高他們的學習動力和積極性。

5.自主學習能力的培養(yǎng)：通過課前自主探索和課后拓展學習，學生逐漸培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠獨立完成預習任務，通過在線平臺進行學習，并對自己的學習過程進行反思和總結。這種自主學習的能力將對學生的終身學習產生積極的影響。

6.文化意識的提升：通過學習關于寵物歸屬的知識，學生了解到了不同文化背景下對寵物的態(tài)度和習俗。這種跨文化的學習不僅拓寬了學生的視野，也培養(yǎng)了他們的文化意識和跨文化交際能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.編寫對話：要求學生編寫一個關于寵物歸屬的小對話，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。學生需要運用“Whose...isit?It's...”結構進行提問和回答，展示他們對新知識的理解和運用能力。

2.角色扮演：學生選擇一個寵物角色，并與其他同學進行對話練習。通過角色扮演，學生可以更好地理解和運用所學詞匯和句型，同時提高口語表達能力。

3.詞匯練習：提供一些與本節(jié)課相關的詞匯練習題，讓學生通過填寫、匹配等方式進行詞匯復習和鞏固。這有助于學生加深對新詞匯的記憶和理解。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師對學生提交的作業(yè)進行及時批改，并給出具體的反饋意見。指出學生在對話編寫、角色扮演和詞匯練習中的優(yōu)點和不足，以及需要改進的地方。

2.個性化指導：根據(jù)學生作業(yè)的完成情況，教師可以提供個性化的指導和建議。針對學生在語言表達、詞匯運用等方面的不足，給出具體的改進建議和練習方法。

3.作業(yè)展示：在課堂上，教師可以挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，讓學生互相學習和借鑒。同時，也可以讓一些學生在課堂上進行角色扮演或對話展示，提高他們的口語表達能力。

4.反饋交流：教師與學生進行面對面的反饋交流，了解學生的學習進展和困惑，給予他們積極的鼓勵和指導。同時，教師也可以根據(jù)學生的反饋，調整教學方法和策略，以提高教學效果。反思改進措施-創(chuàng)設情境：通過故事、案例或視頻等方式，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

-合作學習：組織