五年級語文上冊 第八單元 26《憶讀書》教案 新人教版

五年級語文上冊第八單元26《憶讀書》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析五年級語文上冊第八單元26《憶讀書》教案新人教版，本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀《憶讀書》一文，了解作者對讀書的熱愛，并從中認識到讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，適合五年級學(xué)生閱讀。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會作者情感，提高朗讀和理解能力，培養(yǎng)熱愛讀書的好習(xí)慣。同時，課文中的中生字詞和學(xué)習(xí)方法也為學(xué)生的語言素養(yǎng)提升提供了很好的素材。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《憶讀書》，學(xué)生能夠提高朗讀和理解能力，運用課文中的語言表達自己的觀點和感受，培養(yǎng)良好的語言運用習(xí)慣。同時，通過分析課文內(nèi)容，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高分析和解決問題的能力。此外，通過欣賞和評價課文中的美，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情趣，提升審美鑒賞能力。最后，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解讀書的重要性，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛讀書的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解簡單的文章。通過對前面單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧和方法，能夠進行掃讀、略讀等閱讀方式。此外，學(xué)生對一些常見的詞語和句型有所了解，能夠運用到寫作和口語表達中。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對故事性和趣味性的內(nèi)容較為感興趣，對于語文學(xué)科，他們更喜歡通過具體的情境和故事來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，五年級的學(xué)生具備了一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠進行簡單的推理和判斷。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，愿意與同伴一起討論和解決問題；而另一些學(xué)生則更傾向于獨立思考和自學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《憶讀書》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到一些生僻詞語和較長的句子，理解起來會有一定的難度。此外，對于課文中所表達的作者情感和思想內(nèi)涵，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)悟。在閱讀和理解的過程中，部分學(xué)生可能會缺乏耐心和細致觀察的能力，導(dǎo)致對課文內(nèi)容的理解不夠深入。同時，學(xué)生可能在朗讀和表達方面存在一些困難，如語音、語調(diào)的把握以及情感的融入等。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情，把握文章的主旨。在講解過程中，教師可結(jié)合學(xué)生的實際情況，用生動形象的語言闡述課文中的人生哲理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）討論法：教師組織學(xué)生就課文中的某些問題進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和團隊協(xié)作能力。通過分組討論、代表發(fā)言等形式，讓學(xué)生在互動中交流思想，提高解決問題的能力。

（3）情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如角色扮演、故事續(xù)寫等，讓學(xué)生在實踐中感受課文內(nèi)容，提高朗讀和表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，展示課文中的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。同時，運用多媒體技術(shù)播放課文朗讀，讓學(xué)生感受語言的韻律美，提高朗讀水平。

（2）教學(xué)軟件：教師運用教學(xué)軟件，設(shè)計有趣的在線測試、互動游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。同時，教學(xué)軟件可用于布置和批改作業(yè)，提高教學(xué)效率。

（3）紙質(zhì)教材與電子資源：結(jié)合紙質(zhì)教材和電子資源，如電子詞典、在線文章等，豐富學(xué)生的閱讀材料，拓寬知識視野。同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子資源，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）課堂活動：教師組織各種課堂活動，如成語接龍、朗讀比賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力和自信心。

（5）家訪與家長溝通：教師定期與家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，形成家校共育的良好氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《憶讀書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《憶讀書》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于讀書的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受讀書的魅力或特點。

簡短介紹《憶讀書》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《憶讀書》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《憶讀書》的主要內(nèi)容、作者情感和表達技巧。

過程：

講解《憶讀書》的背景，包括其主要內(nèi)容梗概。

詳細介紹課文中的重點詞語、句型和修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《憶讀書》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《憶讀書》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如其他作者的讀書感悟或讀書對個人成長的影響。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解讀書的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用讀書解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與讀書相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《憶讀書》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)讀書的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《憶讀書》的主要內(nèi)容、作者情感和表達技巧等。

強調(diào)讀書在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用讀書。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《憶讀書》的讀后感或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理《憶讀書》是一篇回憶性散文，作者冰心回憶了自己小時候讀書的故事，表達了讀書的樂趣和對讀書的熱愛。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.課文內(nèi)容理解：通過閱讀《憶讀書》，學(xué)生需要理解課文的主要內(nèi)容，包括作者小時候的讀書經(jīng)歷、讀書帶給作者的樂趣和收獲，以及作者對讀書的熱愛。

2.生字詞掌握：學(xué)生需要掌握課文中的生字詞，包括一些常見的字詞和成語。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、組詞、造句等方式來鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。

3.語言表達技巧：課文運用了一些修辭手法和生動的描繪，學(xué)生需要通過分析和學(xué)習(xí)，掌握這些語言表達技巧，并能夠運用到自己的寫作和口語表達中。

4.作者情感理解：學(xué)生需要理解作者對讀書的情感態(tài)度，體會作者對讀書的熱愛和珍視。通過分析課文中的情感詞語和描述，學(xué)生能夠感受到作者對讀書的深情厚意。

5.讀書的重要性和價值：課文傳達了讀書的重要性和價值，學(xué)生需要理解讀書對個人成長和智慧積累的影響。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考讀書對他們的意義，并鼓勵他們培養(yǎng)熱愛讀書的好習(xí)慣。

6.朗讀和表演技巧：課文中有許多生動的場景和情感豐富的段落，學(xué)生可以通過朗讀和表演的方式來感受和表達課文中的情感。教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏、語調(diào)和情感，培養(yǎng)他們的朗讀和表演能力。

7.閱讀策略：學(xué)生需要掌握一定的閱讀策略，如掃讀、略讀等，以提高閱讀效率和理解能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用這些閱讀策略來閱讀課文，并培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

8.寫作技巧：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和借鑒作者的寫作技巧，如描述方法、情節(jié)安排等。教師可以布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)技巧進行寫作，提高寫作水平。七、反思改進措施教學(xué)活動結(jié)束后，我進行了深刻的反思，總結(jié)了一些教學(xué)特色創(chuàng)新和存在的主要問題，并制定了相應(yīng)的改進措施。

首先，我認為在教學(xué)特色創(chuàng)新方面，我做得比較好的有三點。第一，我通過展示圖片和視頻片段，成功引起了學(xué)生對《憶讀書》的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。這種多媒體導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。第二，我運用了討論法，讓學(xué)生分組討論讀書的重要性，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。這種互動式的教學(xué)方法，使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂活動中來。第三，我讓學(xué)生進行課堂展示和點評，鍛煉了他們的表達能力，同時也加深了全班對《憶讀書》的理解和認識。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些主要問題。首先，在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不集中，影響了學(xué)習(xí)效果。其次，在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的時間安排得不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時間發(fā)表自己的觀點。最后，在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)對于一些生字詞的解釋和講解，學(xué)生接受度不高，影響了他們對課文內(nèi)容的理解。

針對以上反思，我制定了以下改進措施。首先，在教學(xué)管理方面，我將更加嚴格要求學(xué)生的課堂紀(jì)律，通過設(shè)置課堂規(guī)則和獎懲機制，提高學(xué)生的注意力。其次，在教學(xué)組織方面，我將更加合理地安排課堂時間，確保每個學(xué)生都有足夠的時間參與到討論中。同時，我也會盡量采用更加生動有趣的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實踐中感受和理解課文內(nèi)容。最后，在教學(xué)方法方面，我將嘗試采用更加多樣的教學(xué)手段，如游戲化學(xué)習(xí)、小組合作等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了較高的參與度和積極性，大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極回答問題。部分學(xué)生在朗讀和表演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)容和情感。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中能夠積極發(fā)表自己的觀點，并且能夠深入分析案例，提出具有建設(shè)性的建議。在展示過程中，部分小組表現(xiàn)出了良好的團隊協(xié)作能力和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，表明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的主要知識點。對于一些難點問題，部分學(xué)生能夠通過小組討論和教師的指導(dǎo)，逐漸理解和掌握。

4.作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，并且作業(yè)質(zhì)量較高。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進