【中考真題】四川省雅安市2024年中考語(yǔ)文真題試卷

【中考真題】四川省雅安市2024年中考語(yǔ)文真題試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五總分評(píng)分一、積累與運(yùn)用（14分，每小題2分）1．根據(jù)語(yǔ)境，下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人；春種一粒粟（shù），秋收萬(wàn)顆子。任何付出，都會(huì)在時(shí)間的坐標(biāo)軸（zhóu）上得到回應(yīng)。B．銘記歷史是為了更好地前進(jìn)，重溫“五四”運(yùn)動(dòng)寶貴精神財(cái)富，就是為了讓廣大青年人能從歷史中汲（xí）取前行發(fā)展的力量。距離實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)越近，我們?cè)揭星靶械闹嘎窡??！拔逅摹本窬褪悄潜K（zhǎn）明燈，將指引青年走向未來(lái)奮斗前進(jìn)的正確方向。C．在中國(guó)斡（wò）旋下，沙特阿拉伯與伊朗實(shí)現(xiàn)和解，為地區(qū)國(guó)家通過(guò)對(duì)話協(xié)商化解矛盾分歧，實(shí)現(xiàn)睦（mù）鄰友好樹(shù)立了典范。D．國(guó)家博物館的金步搖玻（bō）璃杯、甘肅省博物館的馬踏飛燕玩偶、四川三星堆博物館的青銅面具冰激凌（níng）等文創(chuàng)產(chǎn)品熱賣，讓原本只可遠(yuǎn)觀的文物形象變得可親可感。2．下列語(yǔ)句書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．天上閃爍的星星好像黑色幕布上綴著的寶石，它跟我們這樣地接進(jìn)哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。B．它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！C．母親沉痛的三言倆語(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫求光明的思想，使我決心尋找新的生活。D．怎樣才能把一種勞作做到園滿呢？唯一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來(lái)的便是敬。3．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）鑄牢中華民族共同體意識(shí)，就是要____各族人民牢固樹(shù)立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同理念。鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為新時(shí)代黨的民族工作和民族地區(qū)各項(xiàng)工作的主線，是我們黨堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”、著眼“兩個(gè)大局”，深刻總結(jié)國(guó)內(nèi)外民族工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、深刻____中華民族共同體發(fā)展趨勢(shì)，取得的重大理論和實(shí)踐成果。這一重大理念，豐富和發(fā)展了馬克思主義民族理論，鞏固和____了中國(guó)特色解決民族問(wèn)題的正確道路，____了黨的民族工作的前進(jìn)方向。A．引領(lǐng)洞察拓寬指明B．引導(dǎo)觀察拓寬闡明C．引導(dǎo)洞察拓展指明D．引領(lǐng)觀察拓展闡明4．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．齊白石畫展在美術(shù)館開(kāi)幕了，國(guó)畫研究院的畫家競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛(ài)好者也趨之若鶩。B．《熱辣滾燙》中的主人公，在面對(duì)生活的種種挑戰(zhàn)時(shí)，展現(xiàn)出了堅(jiān)忍不拔的精神。這種精神不僅為觀眾帶來(lái)了極大的鼓舞和激勵(lì)、更為當(dāng)代社會(huì)注入了一股清新的正能量。C．創(chuàng)新是時(shí)代的要求，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，一旦產(chǎn)生小的靈感，就要相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。D．在前進(jìn)的道路上不可能總是一帆風(fēng)順的，我們?cè)绞侨〉贸煽?jī)的時(shí)候，越要如履薄冰，越要居安思危、決不能犯戰(zhàn)略性、原則性錯(cuò)誤。5．下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，展示真實(shí)、主體、全面的中國(guó)，是加強(qiáng)我國(guó)傳播能力建設(shè)。B．根據(jù)“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，國(guó)民閱讀量少的原因是多方面的，但對(duì)比閱讀率較高的國(guó)家可以發(fā)現(xiàn)，主要是從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。C．2024年6月2日，嫦娥六號(hào)突破多項(xiàng)技術(shù)難題。成功著陸月球背面“南極一艾特背盆地”預(yù)選區(qū)，實(shí)施首次月背采樣返回任務(wù)。D．構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，根植于以和為貴、立己達(dá)人的中華傳統(tǒng)文明，踐行于波瀾壯闊、砥礪前行的中國(guó)實(shí)踐，契合世界各國(guó)求和平、謀發(fā)展、促合作、要進(jìn)步的共同理想。6．下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是（）A．新鮮大米，手感滑爽，米粒光潔，透明度好，腹白很?。琢Ｉ铣嗜榘咨牟糠郑?，做出的米飯清香可口。B．冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)申辦成功以來(lái)的幾年時(shí)間里，“綠色、共享、開(kāi)放、廉潔”的辦奧理念始終引領(lǐng)籌辦工作扎實(shí)有序推進(jìn)。C．2023年7月成都大運(yùn)會(huì)期間，大運(yùn)村設(shè)置了書法、國(guó)畫、蜀繡、傳統(tǒng)樂(lè)器等豐富多彩的《中國(guó)文化互動(dòng)體驗(yàn)》項(xiàng)目，其中《漢服體驗(yàn)》項(xiàng)目備受外國(guó)運(yùn)動(dòng)員的喜愛(ài)，他們紛紛前去感受中國(guó)文化的魅力。D．大量事實(shí)證明：愛(ài)國(guó)主義教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要經(jīng)常進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。7．下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是①稍遠(yuǎn)處是一重重長(zhǎng)著青網(wǎng)樹(shù)的山崗，近處則是一重重種滿玉米的丘陵坡地，波浪一般騰向遠(yuǎn)方。②我看清周圍都是玉米地，密密的青紗郁郁蔥蔥，一望無(wú)際。③天漸漸亮了，西天起了一層厚厚的云，可是東邊的山坡，涌出明亮的朝霞，又是一個(gè)炎熱的夏日。④西望，最遠(yuǎn)處是一派連綿青山，那是縣城附近的西山，看起來(lái)很近，實(shí)際上很遠(yuǎn)。⑤丘陵之間，蜿艇著一條修好了很多年但遲遲未能硬化的鄉(xiāng)村土公路，在夏天長(zhǎng)滿雜草，展現(xiàn)勃勃的生機(jī)。A．①④⑤③② B．②③④⑤① C．③①④⑤② D．②③④①⑤二、名著閱讀（5分）8．下列關(guān)于名著的表述、有誤的一項(xiàng)是（）A．《駱駝祥子》被譽(yù)為“抗戰(zhàn)前夕中國(guó)最佳的長(zhǎng)篇小說(shuō)”。通過(guò)祥子“三起三落”后變成行尸走肉的故事，作者無(wú)情地批判了這個(gè)黑暗的社會(huì)。小說(shuō)為我們展示了一幅具有濃郁的老北京風(fēng)情的人物畫與世態(tài)圖。B．《昆蟲(chóng)記》中作者將專業(yè)知識(shí)與人生感悟熔于一爐，娓娓道來(lái)。字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，充滿了對(duì)萬(wàn)物的贊美之情。C．魯迅評(píng)論吳承恩《西游記》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。從文學(xué)角度講，豬八戒的人物形象塑造得非常成功。他性情憨直、奸懶讒滑、挑撥離間，常懷退縮之心，善奉承諂媚。如在“三打白骨精”中豬八戒就表現(xiàn)出了性情憨直的一面。D．美國(guó)著名記者埃德加·斯諾的《紅星照耀中國(guó)》書以紀(jì)實(shí)性手法向西方國(guó)家介紹了紅色中國(guó)以及紅軍長(zhǎng)征的大量事跡，一度風(fēng)靡全世界。書中塑造了毛澤東、朱德等一大批中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)導(dǎo)人的群像。9．閱讀語(yǔ)段、完成下面試題。照例還有一個(gè)同鄉(xiāng)會(huì)，吊烈士，罵滿洲；此后便有人主張打電報(bào)到北京，痛斥滿政府的無(wú)人道。會(huì)眾即刻分成兩派：一派要發(fā)電，一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說(shuō)出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來(lái)：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢?！边@是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺(jué)得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽(tīng)別人：說(shuō)這話的是誰(shuí)呢，有那么冷？上面語(yǔ)段畫橫線句子中的“他”是誰(shuí)？請(qǐng)聯(lián)系原著選擇概括魯迅先生與“他”交往的兩件事。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、現(xiàn)代文閱讀理解（30分）閱讀下面語(yǔ)段，完成小題。①我們從沒(méi)有做過(guò)上大學(xué)的夢(mèng)。因?yàn)槲覀兇鍙膩?lái)就沒(méi)有出過(guò)一個(gè)大學(xué)生，小學(xué)上得也不安穩(wěn)，誰(shuí)的家里需要?jiǎng)诹?，馬上就叫他們的孩子輟學(xué)。所以，我們一個(gè)班本來(lái)有13個(gè)人，到了五年級(jí)，就剩下我們5個(gè)人了，而且都是本家。在村里，沒(méi)有我們不敢辦的事，都說(shuō)我們“搗蛋得欺天”，就連班主任也被氣病了，回城里看病再也沒(méi)回來(lái)。②過(guò)了好幾個(gè)星期，學(xué)校就換了同村同族的王敬民來(lái)教我們。別看他比我們大十幾歲，卻是我們的晚輩。論輩分，我是叔叔，王連喜他們四個(gè)就是爺爺了。王敬民的課講得很有意思，以故事開(kāi)路，先吸引住你，再往下講課，我們真的很歡迎。可是一讓做作業(yè)，我們就不高興了，因?yàn)槲覀円呀?jīng)兩年沒(méi)有做過(guò)作業(yè)了。他給我們都打了不及格，又在課堂上批評(píng)，我們可惱火了。王連喜就喊：“過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，我是你爺爺，我叫你過(guò)來(lái)?！币?yàn)槲覀兇寰鸵粋€(gè)族，村里老人對(duì)輩分還挺重視的。王敬民無(wú)可奈何地走過(guò)來(lái)，按照我們的要求把腰彎下，我們伸出食指和拇指彎成一個(gè)圓，每人在他頭上彈了一下。王敬民夸張地哎喲著，說(shuō)：“你們這些搗蛋蟲(chóng)！”③第二天上課，王敬民突然說(shuō)：“你們想不想上大學(xué)去？”上大學(xué)去？是不是昨天我們下手太重把他彈成了神經(jīng)??？我們有上大學(xué)的命？再說(shuō)，才上小學(xué)五年級(jí)，離大學(xué)還差十萬(wàn)八千里。我們就笑嘻嘻地說(shuō)：想是想，就是太空想。王敬民一下子擺出了晚輩人的隨便來(lái)，大喊：走！咱上大學(xué)去。不由分說(shuō)，拉著我們上了一輛開(kāi)往城里的客貨兩用車。看著兩邊的樹(shù)木飛快朝后跑去，我們可得意了，上不上大學(xué)先不說(shuō)，這次旅游要比掏鳥(niǎo)窩、挖田鼠洞、捉水蛇有意思得多了。④沒(méi)想到王敬民真的領(lǐng)我們?nèi)チ巳『苡忻麣獾囊凰髮W(xué)。嗨，這真是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的好地方！首先那個(gè)大門就氣派得叫人吃驚。汽車來(lái)了，電動(dòng)?xùn)艡陂T會(huì)縮起來(lái)讓路。綠茵茵的草地上伸著長(zhǎng)頸燈，路邊一叢一簇鮮花的香味沁人心脾。高大的樓房裝飾著美麗的玻璃幕墻，像是神話宮殿一般。教室里，大學(xué)生們看著大屏幕聽(tīng)老師講課；圖書館里，好家伙，一格格、一柜柜的書本快把我們的眼睛看花了；實(shí)驗(yàn)室里，瓶瓶罐罐整齊擺放，不知名的儀器高高低低，酒精燈吐著藍(lán)色的火苗。還有那寬闊的體育場(chǎng)上，籃球、足球、排球飛上飛下……大學(xué)真大呀，大學(xué)真美呀！我們的心被震撼了，一張張小臉嚴(yán)肅起來(lái)，一種莫名其妙的激動(dòng)在血管里膨脹。⑤王敬民說(shuō)：“咋樣？”⑥王連喜說(shuō)：“這個(gè)……這個(gè)……真是比天堂還好啦?！雹呶艺f(shuō)：“讓我在這個(gè)地方過(guò)一天就美啦?！雹嗤蹙疵裾f(shuō)：“這里邊出來(lái)的大學(xué)生，機(jī)關(guān)、學(xué)校、工廠、解放軍都搶著要，為哈？人家有本事，有出息。自己工作穩(wěn)定還不說(shuō)，還光榮，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。像咱們村借用具農(nóng)場(chǎng)的自動(dòng)收割機(jī)，就是這所大學(xué)發(fā)明的。那還算是個(gè)小發(fā)明，這里一年大小發(fā)明幾百頂！你們是想窩在家里一輩子種田呢，還是想上大學(xué)，做大事，為國(guó)家做更大的貢獻(xiàn)，過(guò)上更好的日子？”⑨我們一時(shí)忘了自己是長(zhǎng)輩的身份，一起回答：“想上大學(xué)！”⑩王敬民說(shuō)：“那就好，要想上大學(xué)，得靠自己用心，得靠自己吃苦！”?當(dāng)我們瑯瑯的讀書聲響徹小村上空時(shí)，去地里勞動(dòng)的好多人都拐過(guò)來(lái)看熱鬧，說(shuō)：“王敬民真有本事，咋把這幾個(gè)搗蛋泥猴制服了？”?一晃六七年過(guò)去了，我們5個(gè)同學(xué)真的都考上了大學(xué)，每逢回家過(guò)年，都去看望王敬民老師。我們規(guī)規(guī)矩矩，恭恭敬敬。王敬民老師開(kāi)玩笑說(shuō)：“別這樣，你們還是長(zhǎng)輩呢！”（摘自《初中生之友》，有刪改）10．請(qǐng)為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并簡(jiǎn)述理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．作為老師，王敬民有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．請(qǐng)從內(nèi)容和表現(xiàn)手法兩個(gè)方面簡(jiǎn)要賞析第?段畫橫線的句子。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．閱讀了選文，你獲得了哪些啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要談一談。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面材料，完成下面小題?！静牧弦弧竣偃斯ぶ悄茏鳛楣I(yè)4.0時(shí)代的技術(shù)代表，已經(jīng)深深嵌入社會(huì)各行各業(yè)。尤其是2023年以來(lái)，以ChatGPT為代表的生成式人工智能的問(wèn)世和持續(xù)迭代升級(jí)，在教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注和熱議。在很多專家看來(lái)，這不僅僅是技術(shù)賦能教育的簡(jiǎn)單相加，更是教育理念與模式的一場(chǎng)深刻變革。②華東師范大學(xué)和中國(guó)教育科學(xué)研究院聯(lián)合發(fā)布的《2022人工智能教育藍(lán)皮書》顯示，目前大部分教師已將人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)，具體的應(yīng)用主要在備課和管理階段，能夠大幅度提高工作效率和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。③廣州奧林匹克中學(xué)牧師李可丹的地理課堂上，她借助“智影”生成數(shù)字人和課堂導(dǎo)入視頻。成功吸引了學(xué)生的注意力；接著，李可丹打開(kāi)AI繪畫工具，讓學(xué)生寫出地貌特征的描述提示詞，根據(jù)提示詞生成圖片，一場(chǎng)關(guān)于地貌的課堂人機(jī)對(duì)話隨機(jī)展開(kāi)。在學(xué)生不斷補(bǔ)充和修改關(guān)鍵詞后，喀斯特地貌最終完整呈現(xiàn)在大家眼前?！静牧隙竣?017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出人工智能成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，應(yīng)逐步開(kāi)展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育，建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國(guó)人工智能人才高地，教育數(shù)字化戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，大學(xué)和職業(yè)院校的人工智能實(shí)驗(yàn)室仿真實(shí)訓(xùn)室，如雨后春筍般涌現(xiàn)，中學(xué)階段的物理化學(xué)生物等學(xué)科的虛擬實(shí)驗(yàn)室也不斷推陳出新，日趨成熟。②就連小學(xué)和幼兒園也緊跟趨勢(shì)，主動(dòng)創(chuàng)新。以深圳、廣州這兩個(gè)城市的小學(xué)和幼兒園為例，通過(guò)整合數(shù)字技術(shù)合成技術(shù)打造“人工智能科創(chuàng)教室”“無(wú)邊界科創(chuàng)空間”“AR智慧教室”等新穎的學(xué)習(xí)空間，變革教學(xué)方式，讓小學(xué)生小朋友充分感受到科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣?！静牧先竣倏萍及l(fā)展為教育帶來(lái)了無(wú)盡的可能性，作為教師不僅要善于利用這些工具，也要以此促進(jìn)自身新思想，新觀念，新意識(shí)的產(chǎn)生。②“既然人工智能在知識(shí)傳輸上有更出色的表現(xiàn)，那么教師應(yīng)該怎么教？”作為北京十一學(xué)校人工智能實(shí)驗(yàn)課程的主講教師，鄭子杰常常思考這個(gè)問(wèn)題?！跋啾容^傳授知識(shí)和提升分?jǐn)?shù)，我更重視培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力和思辨力、合作和溝通能力等，這些能力單純靠智能工具是無(wú)法培養(yǎng)的?！编嵶咏苷f(shuō)。③在鄭子杰的課堂上，學(xué)生孫公博萌生了利用人工智能算法對(duì)古代碑帖進(jìn)行修復(fù)的靈感，他把張猛龍碑作為研究對(duì)象，在鄭子杰的指導(dǎo)下閱讀了大量關(guān)于圖像修復(fù)和圖像翻譯的研究資料，最終設(shè)計(jì)出了一種新的算法來(lái)實(shí)現(xiàn)修復(fù)工作。去年5月憑借這一成果，他奪得了全球青少年科學(xué)競(jìng)賽“世界杯”——2023年國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)“機(jī)器人與智能機(jī)器”項(xiàng)目的獎(jiǎng)項(xiàng)。14．上述材料的說(shuō)明對(duì)象是。15．對(duì)上述材料的理解，有誤的一項(xiàng)是（）A．國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出在中小學(xué)階段必須設(shè)置人工智能相關(guān)課程，推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科。B．人工智能實(shí)驗(yàn)課程教師鄭子杰認(rèn)為，學(xué)生綜合能力單純靠人工智能工具是無(wú)法培養(yǎng)的。C．材料一中，運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法說(shuō)明人工智能能夠大幅度提高工作效率和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。D．三則材料從不同方面說(shuō)明在科技發(fā)展中人工智能給教育帶來(lái)課堂變革和教學(xué)方式變化，以及教與學(xué)觀念的變化。16．下面句子中的加點(diǎn)字能否去掉？請(qǐng)任選一個(gè)，簡(jiǎn)述你的理由。我更重視培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力和思辨力、合作和溝通能力等。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面語(yǔ)段、完成小題。中國(guó)正能量，激蕩青年一代的奮斗力量任一邊①近日，由中央網(wǎng)信辦主辦的2023中國(guó)正能量網(wǎng)絡(luò)精品征集展播活動(dòng)結(jié)果揭曉，550件網(wǎng)絡(luò)正能量作品脫穎而出。一個(gè)個(gè)以新媒體傳播向上向善力量的網(wǎng)絡(luò)精品，記錄下平凡英雄的榜樣故事，映照著當(dāng)代青年以身許國(guó)的家國(guó)情懷。他們生機(jī)勃勃又胸懷大志，他們風(fēng)華正茂又腳踏實(shí)地。在時(shí)代的發(fā)展大潮中，他們以砥礪奮進(jìn)的新風(fēng)貌鼓舞著更多年輕人勇毅前行。②立鴻鵠志，做奮斗者。青年者，國(guó)家之魂。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族無(wú)堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力。追逐青春理想，烙印奮斗足跡。在祖國(guó)廣闊的土地上，富有活力的身影奔忙在各行各業(yè)，在基層、在部隊(duì)、在賽場(chǎng)……他們敢為人先、敢于突破，以青春之力托舉中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。③我們看到《中國(guó)健兒閃耀亞運(yùn)賽場(chǎng)》，體育健兒用拼搏的汗水澆灌體育夢(mèng)想；我們看到《環(huán)球網(wǎng)評(píng)：在共情與共鳴中刻畫感恩奮進(jìn)青年群像》，三十余位青年用奮斗承擔(dān)青春使命之責(zé)、用奮斗譜寫青春華章；我們看到《與時(shí)代共奮飛》，人民空軍守衛(wèi)安寧、守護(hù)幸福、擔(dān)當(dāng)使命，展現(xiàn)不負(fù)期望、高飛遠(yuǎn)航的追求；我們還看到《強(qiáng)我中華青春爭(zhēng)先——新時(shí)代好青年奮斗故事短視頻征集活動(dòng)》帶動(dòng)青少年弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以?shī)^斗姿態(tài)激揚(yáng)青春，為中國(guó)發(fā)展挺膺擔(dān)當(dāng)……中國(guó)正能量，點(diǎn)亮了一代青年人的理想之燈，勾勒出真實(shí)生動(dòng)的青春模樣。人性的光芒與奮進(jìn)的步伐輝映著青春的底色，更見(jiàn)證著時(shí)代的更迭與社會(huì)的進(jìn)步。④積極健康、向上向善，年輕一代正以飽滿的熱情和充沛的活力匯聚起正能量的新主場(chǎng)?！豆ぷ鞯囊饬x，拿捏住了！》展現(xiàn)出當(dāng)代青年為了理想付出努力，從工作中獲得生活的快樂(lè)；《人才花開(kāi)的長(zhǎng)沙，繁星點(diǎn)綴的城市#長(zhǎng)沙人的朋友圈#》用來(lái)自五湖四海的創(chuàng)新熱情，為城市的發(fā)展注入新生力量；《【2023年終盤點(diǎn)】感謝生活中每一位發(fā)光者》讓一件雨衣傳遞微小善意，小小的舉動(dòng)，大大的溫暖。點(diǎn)點(diǎn)星光匯聚成炬，傳遞正能量，不僅是最美的青春瞬間，也是追求美好生活的題中之義。在平凡生活中，中國(guó)正能量激勵(lì)每一位積極進(jìn)取向上向善的中國(guó)青年。⑤青春的力量，青春的涌動(dòng)，青春的創(chuàng)造，始終是推動(dòng)中華民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。2023中國(guó)正能量網(wǎng)絡(luò)精品征集展播活動(dòng)描繪著我們一步步實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的場(chǎng)景，以網(wǎng)絡(luò)正能量融入青年、塑造青年、感召青年，引領(lǐng)廣大青年人在新時(shí)代的新征程上綻放絢麗的無(wú)悔青春。（選自《人民網(wǎng)·觀點(diǎn)頻道》。有刪改）17．下列對(duì)本文的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）A．本文多次舉例論證在中國(guó)大地上有許許多多的中國(guó)正能量，這些中國(guó)正能量激勵(lì)著青年在各行各業(yè)都做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。B．本文的中心論點(diǎn)可以概括為：中國(guó)正能量是激勵(lì)青年一代奮斗的力量。C．本文在論證過(guò)程中通過(guò)大量的擺事實(shí)、講道理，逐層遞進(jìn)、充分闡釋了青年一代在中國(guó)正能量的感召下投入到中華民族偉大復(fù)興中的磅礴力量。D．本文③④兩段中所舉的事例可以調(diào)換，都是證明中國(guó)正能量對(duì)年輕人的激勵(lì)。18．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理本文的論證思路。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．我們身邊也有很多平凡且有正能量的人物，請(qǐng)你選擇一個(gè)可以作為本文論據(jù)的“正能量”事跡，作簡(jiǎn)要概述。（80字左右）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、古詩(shī)文閱讀（21分）20．用原文補(bǔ)寫出名篇名句中的空缺部分。（1），到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》劉禹錫）（2）了卻君王天下事，。（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾）（3），柳暗花明又一村。（《游山西村》陸游）（4）海日生殘夜，（《次北固山下》王灣）（5）每個(gè)時(shí)代都有屬于自己的時(shí)代先鋒。先鋒們用精神與氣質(zhì)譜寫了各個(gè)時(shí)代的華章！他們或積極進(jìn)取，如王安石在《登飛來(lái)峰》中用“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，道出為實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù)而勇往直前、無(wú)所畏懼的精神；他們或心懷黎民，如白居易在《賣炭翁》中用“滿面塵灰煙火色，”描寫賣炭翁飽經(jīng)風(fēng)霜、辛苦勞作的形象，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的同情；他們或至死不休，如李賀在《雁門太守行》中的“，”，表明詩(shī)人愿意為國(guó)貢獻(xiàn)自己力量直至生命最后一刻……21．古代詩(shī)歌鑒賞過(guò)零丁洋文天祥（宋）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。下列關(guān)于這首詩(shī)的賞析，有誤的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)回顧身世，意在暗示詩(shī)人自己久經(jīng)磨煉、無(wú)論什么艱難困苦都無(wú)所畏懼。B．頷聯(lián)運(yùn)用比喻的修辭手法，將國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，抒寫了國(guó)破家亡的悲哀、C．頸聯(lián)中，“惶恐”和“零丁”反復(fù)出現(xiàn)，這是詩(shī)人寫作詩(shī)歌時(shí)為了講究句式整齊和前后呼應(yīng)而采取的手法，只起了押韻的作用。D．全詩(shī)飽含沉痛悲涼的感情，既嘆國(guó)家命運(yùn)又嘆自身，把家國(guó)之恨、艱難困厄渲染到極致。尤其最后一句由悲而壯，慷慨激昂，以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語(yǔ)調(diào)顯示出詩(shī)人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。閱讀下面課內(nèi)文言文選段，完成小題。陋室銘劉禹錫（唐）山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤（宋）水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊；自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹；予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人；牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。22．下列加點(diǎn)實(shí)詞意義相同的一項(xiàng)是（）A．草色入簾青征于色，發(fā)于聲B．閱金經(jīng)蘇、黃共閱一手卷C．中通外直政通人和D．陶后鮮有聞?dòng)弱r肥滋味之享23．把下面文言句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。①無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文言文選段，完成小題。蘇武①單于②欲因此時(shí)降武。律③謂武曰：“蘇君，律前負(fù)漢歸匈奴，擁眾數(shù)萬(wàn)，馬畜彌山④，富貴如此！蘇君今日降，明日復(fù)然?？找陨砀嗖菀?，誰(shuí)復(fù)知之！”武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，何以汝為見(jiàn)！”律知武終不可脅，白單于。單于乃幽⑤武，置大窖⑥中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛⑦并咽之。數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海⑧上無(wú)人處。久之，單于使陵⑨至海上，為武置酒設(shè)樂(lè)。因謂武曰：“子卿壹聽(tīng)陵言……”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，請(qǐng)畢今日之歡，效死于前！”陵見(jiàn)其至誠(chéng)，喟然嘆曰：“嗟呼，義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！”因泣下沾衿，與武決去。（節(jié)選自《史記·蘇武傳》，有刪改）【注釋】①[蘇武]字子卿，西漢大臣，出使匈奴，因部下副中郎將張勝參與匈奴內(nèi)部事務(wù)，受牽連，被扣留，十九年后方獲釋回漢。②[單于]匈奴首領(lǐng)。③[律]衛(wèi)律，西漢官員，后投降匈奴。④[彌山]滿山。⑥[幽]囚禁。⑥[窖]地穴。⑦[旃毛]氈毛。⑧[北海]今貝加爾湖。⑨[陵]李陵，西漢將領(lǐng)，兵敗后無(wú)奈投降匈奴。24．把下面文言句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．“泣下沾襟”意思是眼淚落下，浸濕了衣襟。李陵為什么要哭泣？請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)答。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、作文（50分）26．閱讀材料，按照要求作文。習(xí)近平總書記說(shuō)：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”魯迅在《朝花夕拾》中提到《山海經(jīng)》《天演論》對(duì)自己人生的影響；《紅星照耀中國(guó)》中寫毛澤東常讀《水滸傳》《三國(guó)演義》和《西游記》，《盛世危言》是他喜歡的書；《鋼鐵是怎樣煉成的》寫保爾最愛(ài)看的小說(shuō)是《牛虻》，書是他堅(jiān)定革命信仰的一種利器……初中三年、必定有一部經(jīng)典名著、一篇文章、一首詩(shī)、書中的一句話對(duì)你的生活、學(xué)習(xí)、人生觀產(chǎn)生過(guò)深刻影響。請(qǐng)以“與書為伴”為題，寫一篇作文。要求：①請(qǐng)將題目寫在作文卷第一行的中間位置；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③寫出你自己的深切感悟，寫出真情實(shí)感，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；④語(yǔ)言規(guī)范，不要使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不得抄襲套用本試卷上的閱讀材料；⑤文中不得出現(xiàn)影響作文評(píng)價(jià)的真實(shí)的人名、校名、地名；⑥書寫規(guī)范、卷面整潔，不少于600字，也不要超出所給字格。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A.有誤，“粟”應(yīng)讀作“sù”；

B.有誤，“汲”應(yīng)讀作“jí”；

C.正確；

D.有誤，“凌”應(yīng)讀作“l(fā)íng”。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握2．【答案】B【解析】【分析】A.有誤，“接進(jìn)”應(yīng)寫作“接近”；

B.正確；

C.有誤，“三言倆語(yǔ)”應(yīng)寫作“三言兩語(yǔ)”；

D.有誤，“園滿”應(yīng)寫作“圓滿”。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。3．【答案】C【解析】【分析】引領(lǐng)：帶領(lǐng)。引導(dǎo)：使跟隨。根據(jù)“各族人民牢固樹(shù)立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念”的提示，選“引導(dǎo)”恰當(dāng)。洞察：意思是看穿，觀察得很透徹，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的內(nèi)容或意義。觀察：仔細(xì)地察看事物或現(xiàn)象。根據(jù)“中華民族共同體發(fā)展趨勢(shì)”的提示選“洞察”恰當(dāng)。拓寬：意思是開(kāi)拓使寬廣。拓展：指在原有的基礎(chǔ)上，增加新的東西。是質(zhì)量的變化，而不是數(shù)量的變化。根據(jù)“了中國(guó)特色解決民族問(wèn)題的正確道路”的提示，選“拓展”恰當(dāng)。指明：意思是指點(diǎn)明白。闡明：把難以理解的問(wèn)題或觀點(diǎn)講明白。根據(jù)“了黨的民族工作的前進(jìn)方向”的提示，選“指明”恰當(dāng)。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見(jiàn)的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。4．【答案】A【解析】【分析】A.使用有誤，趨之若鶩：像鴨子一樣成群地跑過(guò)去。比喻爭(zhēng)相追逐不正當(dāng)?shù)氖挛?。該成語(yǔ)褒貶誤用；

B.“堅(jiān)忍不拔”形容意志堅(jiān)定，不可動(dòng)搖，用來(lái)形容主人公面對(duì)生活挑戰(zhàn)時(shí)的精神是恰當(dāng)?shù)模?/p>

C.“鍥而不舍”指不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。用在鼓勵(lì)人們發(fā)展小靈感上是合適的；

D.“如履薄冰”意思是好像走在薄冰上，比喻隨時(shí)都會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，做事極為小心謹(jǐn)慎。用在取得成績(jī)時(shí)提醒自己要謹(jǐn)慎、居安思危是準(zhǔn)確的。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。5．【答案】D【解析】【分析】A.有誤，成分殘缺，可在句未添加“的目的”；

B.有誤，成分贅余而導(dǎo)致搭配不當(dāng)，可刪去“看”，或是將“根據(jù)’全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查’數(shù)據(jù)顯示看”改為“從’全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查’數(shù)據(jù)看”；

C.有誤，搭配不當(dāng)，可將“實(shí)施”改為“執(zhí)行”；

D.正確。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。6．【答案】B【解析】【分析】A.有誤，括號(hào)及里面的內(nèi)容移到“腹白”之后句內(nèi)括號(hào)應(yīng)緊跟在被解釋的詞語(yǔ)之后；

B.正確；

C.有誤，“2023年7月成都大運(yùn)會(huì)期間”后面的“頓號(hào)”改成“逗號(hào)”；

D.有誤，“所以“后才是結(jié)論，把“證明“后的“冒號(hào)”改為“逗號(hào)”。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。7．【答案】D【解析】【分析】根據(jù)前后句句意描述，觀察點(diǎn)有遠(yuǎn)近之分，所以可辨析②句為第一句；③句有時(shí)間的描述為以后的描述提供條件，并從“東、西”兩個(gè)方位詞可辨析④在其后；以“丘陵、稍遠(yuǎn)處、近處”一詞可辨析，①在⑤前。由上分析，可排序?yàn)棰冖邰堍佗?。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。8．【答案】C【解析】【分析】ABD.正確；

C.有誤，在“三打白骨精”中豬八戒就表現(xiàn)出了奸懶逸滑、挑撥離間的一面。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。9．【答案】范愛(ài)農(nóng)示例：東京初識(shí)與誤會(huì)：魯迅與范愛(ài)農(nóng)在東京初識(shí)時(shí)，由于范愛(ài)農(nóng)在老師徐錫麟被殺后，魯迅堅(jiān)持主張發(fā)電報(bào)給北京痛斥滿政府的無(wú)人道，而范愛(ài)農(nóng)因?yàn)閷?duì)魯迅心有成見(jiàn)，所以反對(duì)發(fā)電報(bào)，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憤慨和直率的性格，這讓魯迅感到他“很冷”，并產(chǎn)生了誤會(huì)。故鄉(xiāng)重逢與敘舊：多年后，魯迅與范愛(ài)農(nóng)在故鄉(xiāng)重逢。此時(shí)范愛(ài)農(nóng)因故失業(yè)，生活困頓，靠教幾個(gè)小學(xué)生糊口，但他依然不改其孤傲倔強(qiáng)的脾氣，也不喜歡當(dāng)時(shí)社會(huì)充滿的虛偽。兩人一起喝酒敘舊，談起了各自的生活和經(jīng)歷，魯迅逐漸理解并同情范愛(ài)農(nóng)的遭遇和性格?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查人物形象和故事情節(jié)。“高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”是《朝花夕拾》中《范愛(ài)農(nóng)》一文中對(duì)范愛(ài)農(nóng)的外貌描寫，魯迅先生與范愛(ài)農(nóng)交往的兩件事如下：同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)：1907年日本留學(xué)生們接到安徽巡撫恩銘被刺殺、范愛(ài)農(nóng)的老師徐錫麟被殺的消息，舉辦同鄉(xiāng)會(huì)時(shí)，魯迅主張發(fā)電回國(guó)痛斥滿政府的無(wú)人道，而范愛(ài)農(nóng)反對(duì)發(fā)電。當(dāng)時(shí)魯迅覺(jué)得范愛(ài)農(nóng)冷漠無(wú)情，對(duì)他的先生被殺一事無(wú)動(dòng)于衷，從此對(duì)范愛(ài)農(nóng)不滿，而范愛(ài)農(nóng)也專門跟魯迅作對(duì)。重逢成為好友：革命的前一年，魯迅與范愛(ài)農(nóng)再次相遇，兩人熟識(shí)后，范愛(ài)農(nóng)解釋了當(dāng)年與魯迅作對(duì)的原因，魯迅表示歉意，兩人冰釋前嫌成為好友。紹興光復(fù)后，魯迅當(dāng)了師范學(xué)校的校長(zhǎng)，范愛(ài)農(nóng)當(dāng)監(jiān)學(xué)，工作認(rèn)真勤奮。

故答案為：范愛(ài)農(nóng)

示例：東京初識(shí)與誤會(huì)：魯迅與范愛(ài)農(nóng)在東京初識(shí)時(shí)，由于范愛(ài)農(nóng)在老師徐錫麟被殺后，魯迅堅(jiān)持主張發(fā)電報(bào)給北京痛斥滿政府的無(wú)人道，而范愛(ài)農(nóng)因?yàn)閷?duì)魯迅心有成見(jiàn)，所以反對(duì)發(fā)電報(bào)，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憤慨和直率的性格，這讓魯迅感到他“很冷”，并產(chǎn)生了誤會(huì)。

故鄉(xiāng)重逢與敘舊：多年后，魯迅與范愛(ài)農(nóng)在故鄉(xiāng)重逢。此時(shí)范愛(ài)農(nóng)因故失業(yè)，生活困頓，靠教幾個(gè)小學(xué)生糊口，但他依然不改其孤傲倔強(qiáng)的脾氣，也不喜歡當(dāng)時(shí)社會(huì)充滿的虛偽。兩人一起喝酒敘舊，談起了各自的生活和經(jīng)歷，魯迅逐漸理解并同情范愛(ài)農(nóng)的遭遇和性格。

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)?！敬鸢浮?0．上大學(xué)去11．①熱愛(ài)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不敬毫不計(jì)較；引導(dǎo)學(xué)生追求人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“上大學(xué)”的夢(mèng)想。②教學(xué)有法。講究教學(xué)方式，深受學(xué)生歡迎。③教育有方。對(duì)于這群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，采用激勵(lì)的方法，帶他們?nèi)⒂^大學(xué)，動(dòng)之以情，曉之以理。12．第?段畫橫線的句子通過(guò)描寫村民們對(duì)小孩子們讀書聲的驚異和夸獎(jiǎng)，生動(dòng)地展現(xiàn)了孩子們?cè)谕蹙疵窭蠋煹囊龑?dǎo)下所發(fā)生的巨大變化。這種變化是通過(guò)側(cè)面描寫的手法來(lái)表現(xiàn)的，進(jìn)一步突出了王敬民老師的教育成果和孩子們的成長(zhǎng)。13．示例：閱讀選文后，我獲得了以下啟示：首先，學(xué)習(xí)需要用心和吃苦，這是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的必經(jīng)之路。其次，我們應(yīng)該堅(jiān)定自己的信念，不要因?yàn)閯e人的評(píng)價(jià)而動(dòng)搖自己的決心。最后，我們應(yīng)該感恩那些在我們成長(zhǎng)道路上給予我們幫助和支持的人，他們是我們成長(zhǎng)道路上的重要力量?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。10．本題考查擬寫標(biāo)題。根據(jù)①段“我們從沒(méi)有做過(guò)上大學(xué)的夢(mèng)。因?yàn)槲覀兇鍙膩?lái)就沒(méi)有出過(guò)一個(gè)大學(xué)生，小學(xué)上得也不安穩(wěn)，誰(shuí)的家里需要?jiǎng)诹?，馬上就叫他們的孩子輟學(xué)”可知，因?yàn)樯瞽h(huán)境，我們從沒(méi)有做過(guò)上大學(xué)的夢(mèng)，結(jié)合③段一“第二天上課，王敬民突然說(shuō)：’你們想不想上大學(xué)去?’上大學(xué)去?是不是昨天我們下手太重把他彈成了神經(jīng)病?我們有上大學(xué)的命?再說(shuō)，才上小學(xué)五年級(jí)，離大學(xué)還差十萬(wàn)八千里。我們就笑嗔嗔地說(shuō)：想是想，就是太空想。王敬民一下子擺出了晚輩人的隨便來(lái)，大喊：走!咱上大學(xué)去”至⑨段“我們一時(shí)忘了自己是長(zhǎng)輩的身份，一起回答：’想上大學(xué)!’”可知，王敬民引導(dǎo)我們開(kāi)啟大學(xué)夢(mèng)；結(jié)合①段“當(dāng)我們瑯瑯的讀書聲響徹小村上空時(shí)，去地里勞動(dòng)的好多人都拐過(guò)來(lái)看熱鬧，說(shuō)：’王敬民真有本事，咋把這幾個(gè)搗蛋泥猴制服了?’“可知，我們?yōu)樯洗髮W(xué)開(kāi)始努力學(xué)習(xí)；結(jié)合②段“一晃六七年過(guò)去了，我們5個(gè)同學(xué)真的都考上了大學(xué)”可知，經(jīng)過(guò)幾年的努力我們5個(gè)同學(xué)真的都考上了大學(xué)。據(jù)此分析可知，“上大學(xué)去”既是行文線索，也是中心事件，同時(shí)，表現(xiàn)了王敬民老師的教育成果和孩子們的成長(zhǎng)，暗示了主題，因此可以以此為標(biāo)題。

故答案為：上大學(xué)去11．本題考查人物形象理解。根據(jù)②段”王敬民的課講得很有意思，以故事開(kāi)路，先吸引住你，再往下講課，我們真的很歡迎?！巴趵蠋熤v究教學(xué)方式，深受學(xué)生歡迎，可知他教學(xué)有法。根據(jù)②段“王連喜就喊：’過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，我是你爺爺，我叫你過(guò)來(lái)。’“因?yàn)槲覀兇寰鸵粋€(gè)族，村里老人對(duì)輩分還挺重視的。王敬民無(wú)可奈何地走過(guò)來(lái)，按照我們的要求把腰彎下，我們伸出食指和拇指彎成一個(gè)圓，每人在他頭上彈了一下。王敬民夸張地哎喲著，說(shuō)：’你們這些搗蛋蟲(chóng)!’”對(duì)學(xué)生的不敬毫不計(jì)較；結(jié)合③段”第二天上課，王敬民突然說(shuō)：’你們想不想上大學(xué)去?’上大學(xué)去?是不是昨天我們下手太重把他彈成了神經(jīng)病?我們有上大學(xué)的命?再說(shuō)，才上小學(xué)五年級(jí)，離大學(xué)還差十萬(wàn)八千里。我們就笑喃嗔地說(shuō)：想是想，就是太空想。王敬民一下子擺出了晚輩人的隨便來(lái)，大喊：走!咱上大學(xué)去”至⑨段”我們一時(shí)忘了自己是長(zhǎng)輩的身份，一起回答：’想上大學(xué)!’”王敬民引導(dǎo)我們開(kāi)啟大學(xué)夢(mèng)；可知，他熱愛(ài)學(xué)生。根據(jù)④段”沒(méi)想到王敬民真的領(lǐng)我們?nèi)チ巳『苡忻麣獾囊凰髮W(xué)。嗨，這真是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的好地方~”和⑧段”這里邊出來(lái)的大學(xué)生，機(jī)關(guān)、學(xué)校、工廠、解放軍都搶著要，為哈?人家有本事，有出息。自己工作穩(wěn)定還不說(shuō)，還光榮，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。像咱們村借用具農(nóng)場(chǎng)的自動(dòng)收割機(jī)，就是這所大學(xué)發(fā)明的。那還算是個(gè)小發(fā)明，這里一年大小發(fā)明幾百頂!你們是想窩在家里一輩子種田呢，還是想上大學(xué)，做大事，為國(guó)家做更大的貢獻(xiàn)，過(guò)上更好的日子?”對(duì)于這群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，采用激勵(lì)的方法，帶他們?nèi)⒂^大學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，可知，他教育有方。

故答案為：①熱愛(ài)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不敬毫不計(jì)較；引導(dǎo)學(xué)生追求人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“上大學(xué)”的夢(mèng)想。②教學(xué)有法。講究教學(xué)方式，深受學(xué)生歡迎。③教育有方。對(duì)于這群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，采用激勵(lì)的方法，帶他們?nèi)⒂^大學(xué)，動(dòng)之以情，曉之以理。12．本題考查語(yǔ)句賞析。要求從內(nèi)容和表現(xiàn)手法兩個(gè)方面簡(jiǎn)要賞析。根據(jù)第?段“當(dāng)我們瑯瑯的讀書聲響徹小村上空時(shí)，去地里勞動(dòng)的好多人都拐過(guò)來(lái)看熱鬧，說(shuō)“可知，畫橫線”王敬民真有本事，咋把這幾個(gè)搗蛋泥猴制服了?”是村民們的話，表現(xiàn)了對(duì)小孩子們讀書聲的驚異和夸獎(jiǎng)，屬于側(cè)面描寫，結(jié)合①段”在村里，沒(méi)有我們不敢辦的事，都說(shuō)我們’搗蛋得欺天’，就連班主任也被氣病了，回城里看病再也沒(méi)回來(lái)”可知，這里生動(dòng)地寫出了孩子們?cè)谕蹙疵窭蠋煹囊龑?dǎo)下所發(fā)生的巨大變化。結(jié)合①段“一晃六七年過(guò)去了，我們5個(gè)同學(xué)真的都考上了大學(xué)，每逢回家過(guò)年，都去看望王敬民老師”可知，側(cè)面烘托了王敬民老師的教育成果和孩子們的成長(zhǎng)。

故答案為：第?段畫橫線的句子通過(guò)描寫村民們對(duì)小孩子們讀書聲的驚異和夸獎(jiǎng)，生動(dòng)地展現(xiàn)了孩子們?cè)谕蹙疵窭蠋煹囊龑?dǎo)下所發(fā)生的巨大變化。這種變化是通過(guò)側(cè)面描寫的手法來(lái)表現(xiàn)的，進(jìn)一步突出了王敬民老師的教育成果和孩子們的成長(zhǎng)。13．本題考查啟示。根據(jù)⑨段“我們一時(shí)忘了自己是長(zhǎng)輩的身份，一起回答：’想上大學(xué)！’”可談，人生要有理想或明確的目標(biāo)。結(jié)合⑩段”要想上大學(xué)，得靠自己用心，得靠自己吃苦”可談，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，必讀用心堅(jiān)定信念，同時(shí)要吃苦努力學(xué)習(xí)；結(jié)合?段”每逢回家過(guò)年，都去看望王敬民老師。我們規(guī)規(guī)矩矩，恭恭敬敬”可談，要有感恩之心，感恩那些在我們成長(zhǎng)道路上給予我們幫助和支持的人。

故答案為：示例：閱讀選文后，我獲得了以下啟示：首先，學(xué)習(xí)需要用心和吃苦，這是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的必經(jīng)之路。其次，我們應(yīng)該堅(jiān)定自己的信念，不要因?yàn)閯e人的評(píng)價(jià)而動(dòng)搖自己的決心。最后，我們應(yīng)該感恩那些在我們成長(zhǎng)道路上給予我們幫助和支持的人，他們是我們成長(zhǎng)道路上的重要力量。【答案】14．人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與影響。15．A16．不能輕易去掉。對(duì)于“更”字，它表示了一種程度的遞進(jìn)或比較。在這里，“更重視”意味著在多個(gè)方面中，作者更看重的是“培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力和思辨力、合作和溝通能力”。如果去掉“更”，雖然意思仍然清晰，但缺少了強(qiáng)調(diào)意味，因此“更”字不能去掉。對(duì)于“等”字，它表示列舉未盡，還有其他的項(xiàng)目或情況。在這里，“等”字意味著除了“發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力和思辨力、合作和溝通能力”之外，還有其他的能力或素質(zhì)也是作者所重視的。如果去掉“等”，句子就變成了“我更重視培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力和思辨力、合作和溝通能力”，這可能會(huì)讓讀者誤以為作者只看重這幾個(gè)方面的能力，而忽略了其他同樣重要的方面。因此，“等”字也不能去掉?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查把握說(shuō)明的對(duì)象及其特征。把握說(shuō)明對(duì)象應(yīng)注意的文章的幾個(gè)位置：看題目、觀首段、找結(jié)尾段和抓關(guān)鍵句，極少數(shù)情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說(shuō)明對(duì)象。

（2）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

（3）本題考查語(yǔ)言特點(diǎn)。說(shuō)明文語(yǔ)言主要有兩個(gè)特點(diǎn)，準(zhǔn)確和生動(dòng)，準(zhǔn)確性從列數(shù)字和具體詞語(yǔ)分析，生動(dòng)性從修辭、用詞、句式等方面分析。14．結(jié)合三則材料的內(nèi)容，可以看出它們都在探討人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和影響，包括如何改變教學(xué)方式、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等方面。因此，上述材料的說(shuō)明對(duì)象是“人工智能與教育”。

故答案為：人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與影響。15．A.有誤，由材料二原文“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國(guó)人工智能人才高地”可知，是“逐步推廣”，而不是“必須”；

BCD.正確。

故答案為：A16．句子中的加點(diǎn)字“更”不能去掉。結(jié)合“相比于傳授知識(shí)和提升分?jǐn)?shù)，我更重視培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力和思辨力、合作和溝通能力等”可知，“更”字在這里表示遞進(jìn)關(guān)系，它強(qiáng)調(diào)了教師在教育過(guò)程中，相比于傳統(tǒng)的傳授知識(shí)和提升分?jǐn)?shù)，更加重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。如果去掉“更”，就無(wú)法突出這種遞進(jìn)關(guān)系，也無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)教師在新時(shí)代教育理念下的教學(xué)重點(diǎn)和轉(zhuǎn)變。因此，“更”字在這里起到了強(qiáng)調(diào)和突出的作用，不能去掉。

故答案為：不能輕易去掉。對(duì)于“更”字，它表示了一種程度的遞進(jìn)或比較。在這里，“更重視”意味著在多個(gè)方面中，作者更看重的是“培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力和思辨力、合作和溝通能力”。如果去掉“更”，雖然意思仍然清晰，但缺少了強(qiáng)調(diào)意味，因此“更”字不能去掉。對(duì)于“等”字，它表示列舉未盡，還有其他的項(xiàng)目或情況。在這里，“等”字意味著除了“發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力和思辨力、合作和溝通能力”之外，還有其他的能力或素質(zhì)也是作者所重視的。如果去掉“等”，句子就變成了“我更重視培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力和思辨力、合作和溝通能力”，這可能會(huì)讓讀者誤以為作者只看重這幾個(gè)方面的能力，而忽略了其他同樣重要的方面。因此，“等”字也不能去掉?！敬鸢浮?7．D18．本文的論證思路可以簡(jiǎn)要梳理為：首先，通過(guò)介紹2023中國(guó)正能量網(wǎng)絡(luò)精品征集展播活動(dòng)及其影響，引出中心論點(diǎn)——中國(guó)正能量激勵(lì)青年一代奮斗；接著，從“立鴻鵠志，做奮斗者”和“積極健康、向上向善”兩個(gè)方面進(jìn)行論證，分別闡述了中國(guó)正能量如何激勵(lì)青年一代；最后，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)中國(guó)正能量在推動(dòng)中華民族勇毅前行中的重要作用。19．在我身邊，有一位普通的環(huán)衛(wèi)工人，他每天清晨就開(kāi)始清掃街道，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，從不間斷。他的工作雖然平凡，但他卻用自己的行動(dòng)詮釋著責(zé)任和奉獻(xiàn)，讓城市更加整潔美麗。他的正能量事跡值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)和傳揚(yáng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

（2）本題考查論證的思路。注意運(yùn)用“首先、接著、然后、最后等詞語(yǔ)。遵循“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的思路進(jìn)行分析?！?/p>

（3）本題是開(kāi)放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。17．ABC.正確；

D.有誤，第③段主要論證“中國(guó)正能量，是激蕩青年一代的奮斗力量，點(diǎn)亮了一代青年人的理想之燈，勾勒出真實(shí)生動(dòng)的青春模樣”，第④段主要論證“積極健康、向上向善，年輕一代正以飽滿的熱情和充沛的活力匯聚起正能量”，由點(diǎn)及面，逐層深入，所以本文③④兩段中所舉的事例不可以調(diào)換。

故答案為：D18．本題考查文章論證思路的梳理。文章首先由“2023中國(guó)正能量網(wǎng)絡(luò)精品征集展播活動(dòng)結(jié)果揭曉，550件網(wǎng)絡(luò)正能量作品脫穎而出”這一事件引出論題，即中國(guó)正能量對(duì)青年一代的激勵(lì)作用；接著通過(guò)舉例論證，如體育健兒、青年群像、人民空軍以及新時(shí)代好青年的奮斗故事等，具體闡述了中國(guó)正能量是激勵(lì)青年一代奮斗的力量；然后進(jìn)一步論證年輕一代正以飽滿的熱情和充沛的活力匯聚起正能量，為社會(huì)發(fā)展注入新生力量；最后總結(jié)全文，指出中國(guó)正能量引領(lǐng)廣大青年人在新時(shí)代的新征程上綻放絢麗的無(wú)悔青春，強(qiáng)調(diào)了中國(guó)正能量對(duì)青年一代的引領(lǐng)作用。

故答案為：本文的論證思路可以簡(jiǎn)要梳理為：首先，通過(guò)介紹2023中國(guó)正能量網(wǎng)絡(luò)精品征集展播活動(dòng)及其影響，引出中心論點(diǎn)——中國(guó)正能量激勵(lì)青年一代奮斗；接著，從“立鴻鵠志，做奮斗者”和“積極健康、向上向善”兩個(gè)方面進(jìn)行論證，分別闡述了中國(guó)正能量如何激勵(lì)青年一代；最后，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)中國(guó)正能量在推動(dòng)中華民族勇毅前行中的重要作用。19．本題考查論據(jù)的補(bǔ)充。論據(jù)要求真實(shí)可靠，有典型性，且與論點(diǎn)緊密相關(guān)。本題要求補(bǔ)充可以作為“中國(guó)正能量”事跡的論據(jù)，要選取能體現(xiàn)“中國(guó)正能量”的事例。

故答案為：在我身邊，有一位普通的環(huán)衛(wèi)工人，他每天清晨就開(kāi)始清掃街道，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，從不間斷。他的工作雖然平凡，但他卻用自己的行動(dòng)詮釋著責(zé)任和奉獻(xiàn)，讓城市更加整潔美麗。他的正能量事跡值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)和傳揚(yáng)。20．【答案】（1）懷舊空吟聞笛賦（2）贏得生前身后名（3）山重水復(fù)疑無(wú)路（4）江春入舊年（5）兩鬢蒼蒼十指黑；報(bào)君黃金臺(tái)上意；提攜玉龍為君死【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：賦、贏、疑、鬢、攜

故答案為：懷舊空吟聞笛賦；贏得生前身后名；山重水復(fù)疑無(wú)路；江春入舊年；兩鬢蒼蒼十指黑；報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。21．【答案】C【解析】【分析】ABD.正確；

C.有誤，“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn)，既指出文天祥昔日帶兵抗敵和現(xiàn)在成為階下囚等遭遇發(fā)生的地點(diǎn)，又巧妙地借用地名自然地抒發(fā)情感，寫出了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的險(xiǎn)惡和如今境遇的?？?，含義豐富，對(duì)仗工整。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可?！敬鸢浮?2．B23．①這沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂雙耳，沒(méi)有繁重的公文勞累身心。②我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染（污穢）?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考譯文】《陋室銘》：山不在于高，有了仙人就成了名山。水不在于深，有了龍就顯得靈異。這是簡(jiǎn)陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不覺(jué)得簡(jiǎn)陋了）。苔蘚長(zhǎng)到階上，使臺(tái)階都變綠了；草色映入簾里，使室內(nèi)染上青色。說(shuō)說(shuō)笑笑的都是博學(xué)的人，來(lái)來(lái)往往的沒(méi)有無(wú)學(xué)問(wèn)的人?？梢詮棽患友b飾的琴，閱讀佛經(jīng)。沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)聲擾亂耳朵，沒(méi)有官府的公文使身體勞累。南陽(yáng)有諸葛亮的茅廬，西蜀有揚(yáng)子云的亭子。孔子說(shuō)：“有什么簡(jiǎn)陋的呢？”《愛(ài)蓮說(shuō)》：水上和陸地上草本木本的花中，值得喜愛(ài)的有很多。晉代陶淵明唯獨(dú)喜愛(ài)菊花。自從唐朝以來(lái)，世上的人們很喜愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)喜歡蓮花，它從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)，卻不受淤泥的沾染；它經(jīng)過(guò)清水的洗滌后，卻不顯得妖媚。它的莖中間是貫通的，外形是筆直的，不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)。香氣傳播得越遠(yuǎn)越清幽，它筆直潔凈地立在那里，（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞它們，卻不可靠近去玩弄它。我認(rèn)為，菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴的花；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，在陶淵明之后就很少聽(tīng)說(shuō)了。對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人？對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，人該是很多了。22．A.不相同。句意：草色青蔥，映入簾中。色：顏色。/句意：表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。色：臉色；

B.相同。句意：閱讀泥金書寫的佛經(jīng)。閱：閱讀。/句意：蘇東坡、黃魯直兩人一起閱讀一幅手卷。閱：閱讀；

C.不相同。句意：中間貫通，外形挺直。通：貫通。/句意：政事順利，百姓和樂(lè)。通：順利；

D.不相同。句意：在陶淵明以后很少聽(tīng)到了。鮮：少。/句意：沒(méi)有新鮮肥美的滋味可以享受。鮮：新鮮。

故答案為：B23．本題考查文言句子翻譯。①重點(diǎn)詞有：亂，使……擾亂；案牘，官府的公文；勞，使勞累；形，形體，身體。②重點(diǎn)詞有：予，我；之，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性；染，沾染(污穢)。

故答案為：①這沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂雙耳，沒(méi)有繁重的公文勞累身心。②我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染（污穢）。【答案】24．當(dāng)天空下起雪時(shí)，蘇武躺在雪地上，用牙齒咬碎雪塊，與毛毯上的毛一起咽下。25．李陵哭泣是因?yàn)樗惶K武的忠誠(chéng)和堅(jiān)定的氣節(jié)所感動(dòng)。他看到了蘇武在面對(duì)生死抉擇時(shí)仍然堅(jiān)守自己的信仰和原則，這讓他深感敬佩和自責(zé)。李陵認(rèn)為自己無(wú)法與蘇武相提并論，因此流下了感動(dòng)的淚水，衣襟也被淚水浸濕了?！?/p>