Module10Unit2IminNewYorknow.（教學(xué)設(shè)計(jì)）英語五年級下冊

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Module10Unit2I’minNewYorknow.（第2課時(shí)）一、語篇研讀What本模塊為本冊書的最后一個(gè)模塊，本模塊話題為旅行，本單元主題是談?wù)撟约旱穆眯薪?jīng)歷。順承上一單元大明做行前準(zhǔn)備，本單元情境為大明已經(jīng)到達(dá)紐約，他寫信將自己的旅行經(jīng)歷告知父母。信件具體內(nèi)容為大明昨天到達(dá)紐約，祖母和表兄Simon到機(jī)場接他，他們乘坐紐約的黃色出租車回家，在路上他看到很多高樓、汽車和人，以及美麗的紐約。回家后祖母給他做了中式食物，但他想吃美式食物，他想發(fā)覺更多關(guān)于美國的東西。Why語篇通過談?wù)撀眯薪?jīng)歷，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極開展跨文化溝通與交流，語篇內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生了解旅行的相關(guān)內(nèi)容、游覽體驗(yàn)，從而樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用英語交流自己的旅行游記，樂于參與英語實(shí)踐活動，傳遞“享受旅行，熱愛生活；嘗試不同，了解世界”的主題意義。How該語篇為信件，描述了大明從機(jī)場到表哥家的經(jīng)歷和路上的所見所聞。語篇涉及表達(dá)旅游經(jīng)歷的核心語言如“...Iwentto..with...”，以及描述旅行相關(guān)活動的單詞和短語，如building,American,findout,more等。呈現(xiàn)的語言為一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。實(shí)義動詞的一般過去時(shí)用法，句型結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容易于理解。二、學(xué)情分析已知學(xué)生能讀懂并試著使用一般過去時(shí)談?wù)撀眯薪?jīng)歷和過去發(fā)生的事情；學(xué)生能使用一般現(xiàn)在時(shí)描述城市或景物。未知學(xué)生對于靈活運(yùn)用一般過去時(shí)來談?wù)撀眯泻瓦^去發(fā)生的事情尚未完全掌握，運(yùn)用自如。措施本課時(shí)通過When、Where、Who、What、How梳理文本關(guān)鍵句型，形成思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建語言框架，為學(xué)生輸出如何介紹自己的旅行做良好鋪墊。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)理解在聽、說、讀、看的活動中，獲取大明旅行中的要點(diǎn)并梳理出事件發(fā)生的脈絡(luò)；應(yīng)用實(shí)踐能在思維導(dǎo)圖的提示下復(fù)述課文，談?wù)揇aming的紐約行所發(fā)生的事情；在思維導(dǎo)圖所搭建的框架下進(jìn)行老師旅行的描述與表達(dá)；遷移創(chuàng)新詢問并應(yīng)答做過的事情，學(xué)會描述、表達(dá)自己的旅行并仿寫；形成合理的跨文化意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.對目標(biāo)句型I’minNewYorknow.Iarrivedhereyesterday.的運(yùn)用。2.用過去時(shí)談?wù)撟约旱穆眯薪?jīng)歷。教學(xué)難點(diǎn)一般過去時(shí)綜合運(yùn)用時(shí)的精準(zhǔn)表達(dá)。五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)運(yùn)用前置學(xué)習(xí)單復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)知識，過渡到本課內(nèi)容。Step1Warmup①ReviewM10U1.(感知與注意)出示問題學(xué)生快速回答。Q:WheredidDaminggo?Whendidhegototheairport?Whodidhegowith?Whatdidhetake?Step2Leadin①Lookandsay.(感知與注意)T:Damingwrotetheletterto.(學(xué)生觀察信件，了解信件是大明寫給誰的。)②Thinkandsay.(推理與論證)T:Whatdoyouwanttoknowabouthistrip?(學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)提出關(guān)于大明紐約行的問題，初步形成文本框架。)教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行追問或給與表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖通過一系列問題復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容，激活學(xué)生關(guān)于大明旅行的已知。為呈現(xiàn)本課話題—談?wù)撟约旱穆眯凶鰷?zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)能夠借助圖片、音頻、視頻等材料，在老師的幫助下，通過看、聽、思、說等方式梳理大明旅行的重要信息。Step3Presentation①Readandunderline.(獲取與梳理)T:Openyourbooks,Readandunderlinetheanswers.(學(xué)生同桌合作讀閱讀全文，勾畫剛才所提問題的答案，初步整體感知全文。)②Readandsay.(獲取與梳理)T:WheredidDaminggo?(學(xué)生根據(jù)剛才的勾畫直接回答NewYork，借此引出紐約beautiful)③Readandanswer.(獲取與梳理)T:WhendidDamingarrive?WhometDamingattheairport?(教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀理解。加深對文本理解，學(xué)生回答問題并上臺勾畫。)T:HowdidhegotoNewYork?(根據(jù)上一課內(nèi)容回答大明前往紐約的交通方式)T:Howdidtheygohome?(根據(jù)圖片理解tookayellowtaxitohome，并展示紐約出租和成都出租的不同，了解不同地方出租也不同)④Readandanswer.(概括與整合)T:Whatdidhesee?Whatdidheeat?(學(xué)生理解課文內(nèi)容，提取出關(guān)鍵信息并進(jìn)行回答，學(xué)習(xí)生詞building，觀看介紹紐約的視頻，體驗(yàn)他國城市的美)⑤Thinkandsay.(分析與判斷)T:DamingateChinesefood，butwantstotryAmericanfood.Why？(引發(fā)學(xué)生思考為什么大明想吃美食食物，引出大明渴望積極了解他國文化，從而進(jìn)一步提問)T:IfyouwereDaming.Whatfooddoyouwanttoeat?ChinesefoodB.Americanfood(設(shè)置情境引發(fā)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步提出熱愛旅行，嘗試不同，了解世界，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識。)⑥Freetalk.（想象和創(chuàng)造)T:WhatwillDamingdoinNewYork?⑦Listenandrepeat.(概括與整合)T:Let'slistenandrepeat,andthenwe’lldosomepractice.(學(xué)生聽錄音跟讀，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連重讀等。)教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流能否根據(jù)圖片細(xì)節(jié)，回答問題，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與引導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，能否根據(jù)音視頻獲取信息，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行追問或給與表揚(yáng)。教師觀察學(xué)生能否根據(jù)圖片理解短文大意，并提取相應(yīng)信息，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與引導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀情況，給與指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖通過提取要點(diǎn)、完成文章脈絡(luò)的梳理，為學(xué)生呈現(xiàn)談?wù)撟约郝眯械恼Z言范式（地點(diǎn)、時(shí)間、人物、感受、描述目的地、人物活動……）、談?wù)撟约旱穆眯凶鰷?zhǔn)備；根據(jù)學(xué)生自己的問題找答案，由閱讀感知文本內(nèi)容，回答問題，以讀促寫。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)通過填空完成導(dǎo)圖，再次鞏固學(xué)生對文本的理解。通過梳理新語篇內(nèi)容，構(gòu)建語言框架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會介紹自己的旅行。Step4Consolidation①Readandchoose.(描述與闡釋）(學(xué)生借助學(xué)習(xí)單，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行選擇填空，完成課文的思維導(dǎo)圖。)②Readandfill.(描述與闡釋、內(nèi)化與運(yùn)用）T:ThisisaboutDaming’strip.IalsowanttoshareMia’stripwithyou.(學(xué)生借助學(xué)習(xí)單，閱讀短文，自行填空，完成老師旅行的思維導(dǎo)圖。)教師觀察學(xué)生能否正確選擇，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，表達(dá)語篇中的要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給與幫助和反饋。設(shè)計(jì)意圖根據(jù)課文寫出導(dǎo)圖框架，使學(xué)生加強(qiáng)理解，鞏固文本內(nèi)容；構(gòu)建語言框架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會介紹自己的旅行。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)小組合作表達(dá)自己的一次旅行經(jīng)歷，并利用語言框架介紹展示。Step5Extension①Let’ssay.(想象與創(chuàng)造)T:Nowlet’stalkaboutyourowntr