2024年三年級美術下全冊教案

備課本學校學科美術年級三年級教師年第壹學期長沙縣教育局制學科教學計劃教材分析：本冊教材共有13課,通過美術教學以提高學生的審美素質為宗旨,培養(yǎng)學生的美術基本能力,增進學生的全面發(fā)展。課業(yè)類型重要分為造型體現課、設計應用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。1.欣賞優(yōu)秀美術作品，能對自已愛慕的作品進行簡樸的評價。2.通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的發(fā)明性思維能力，培養(yǎng)良好的觀測習慣和觀測能力。3.學習簡樸立體物的體現方法，學習色彩體現措施，進行和自已生活切近的設計與制作。學情分析：三年級學生已經基本掌握認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不壹樣媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等措施體現，有壹定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的愛好，但還缺乏想象力和發(fā)明精神。因此,教師要充足認識到專家本冊教材所面臨的困難性和重要性。雖然三年級學生已經有了兩年多的美術學習生活的經驗，但老師并不能因此對他們的平常常規(guī)及學習有所疏忽，在美術課上出現的常規(guī)問題。目的分解：1、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的發(fā)明性思維能力，培養(yǎng)良好的觀測習慣和觀測能力。2、學習簡樸立體物的體現措施，學習色彩體現措施，進行和自已生活切近的設計與制作。教學措施：1、認真鉆研教材，深入領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。2、好課前的各項準備活動。3、拓展教學思緒，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到達最佳教學效果。學科教學任務安排周次教學任務1《美化教室壹角》2《美化教室壹角》3《生曰快樂》4《我們來下棋》5復習6《自制顏料》7《可愛的汽車》8《風來了》9《玩偶大本營》10復習11《彩墨游戲》12《恐龍世界》13《拼泥板》14復習15《壹路輕騎》16《端午節(jié)》17《農家樂》18《彩色的夢》19《色彩拼貼畫》20期末考察21期末考察課題第1課美化教室壹角課型綜合.探索課課時1課時總第課時教材分析《美化教室壹角》這節(jié)課讓學生們通過美術學習活動中的設計、制作、布置來裝飾、美化教室。本節(jié)課的活動是以設計課程圖標的方式，小組合作制作課程表。詳細說來，是從每門課程學習的內容、形式、工具等特性入手，抓住形象體現為主，文字符號、色彩象征為輔的設計要素，來構成簡潔的圖案，形象地表達壹門課程。最終，小組合作制作完畢本班課程表，學生集體設計的課程表將會是非常有創(chuàng)意和富有趣味的。學情分析三年級學生故意注意時間還相對較短，但他們活潑好動，好奇心強、善于模仿，美術學習愛好濃厚，想象力豐富、大膽，對線、形、色較敏感，繪畫體現力和動手能力有了壹定的提高?！睹阑淌乙冀恰愤@節(jié)課的內容，充足結合學生的班級生活，這可以充足調動他們的學習愛好；在學習的基礎上深入鍛煉和提高學生的造型能力、想象能力和設計意識。教學目的1、培養(yǎng)孩子們的的設計意識，掌握壹定的臨摹能力；2、加強學生對好書的理解，培養(yǎng)學生的閱讀愛好，3、營造教室的文化氣氛。教學重點排版的設計教學難點圖片的處理擬用學法交流展示法、討論法媒體資源或教具課前布置學生每人準備壹本自已看過書裏面最喜歡的壹本，水彩筆或油畫棒，白紙，鋼筆，教師準備范圖兩張教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測壹、導入1、教師向大家推薦壹本好書。2、自由發(fā)言師：你們尚有什么好書可以推薦給大家嗎?3、引導看教材，理解書籍封面壹般由書名、圖片、出版社等構成。師：打開教材，看看其他的同學是怎樣簡介自已的書的。二、新授1、出示正反兩張范圖，比較引導排版師：我們也要用圖片的形式來推薦自已的書。版面內容由三部分構成：標題簡介文字圖片（1）拿出背面范圖，請大家看看這張好書簡介，你覺得它畫得怎么樣？（排版模糊，標題不醒目）（2）出示正面范圖欣賞引導排版：標題應突出、醒目，簡介文字要清晰、工整，圖片要體現書籍特色。三個部分既是壹種整體，又要互相區(qū)別。三、示范1、教師可在黑板上簡樸畫出某些不壹樣風格的排版，供生參照。四、學生作業(yè)，教師巡視指導。五、作業(yè)展示六、講評部分作業(yè)後，將完畢的作業(yè)貼到教室圖書角的墻壁上，美化教室。學生思索并互相交流學生分析比較學生認真觀測并思索學生作業(yè)作業(yè)簡介裝飾作品墻并互相點評板書設計板書：美化教室壹角第壹課時好書推薦版面內容：標題：突出、醒目右區(qū)展示簡介文字：清晰、工整（不壹樣風格的排版）圖片：體現書籍特色教學後記課題第1課美化教室壹角課型綜合.探索課課時2課時總第課時教材分析《美化教室壹角》這節(jié)課讓學生們通過美術學習活動中的設計、制作、布置來裝飾、美化教室。本節(jié)課的活動是以設計課程圖標的方式，小組合作制作課程表。詳細說來，是從每門課程學習的內容、形式、工具等特性入手，抓住形象體現為主，文字符號、色彩象征為輔的設計要素，來構成簡潔的圖案，形象地表達壹門課程。最終，小組合作制作完畢本班課程表，學生集體設計的課程表將會是非常有創(chuàng)意和富有趣味的。學情分析三年級學生故意注意時間還相對較短，但他們活潑好動，好奇心強、善于模仿，美術學習愛好濃厚，想象力豐富、大膽，對線、形、色較敏感，繪畫體現力和動手能力有了壹定的提高?！睹阑淌乙冀恰愤@節(jié)課的內容，充足結合學生的班級生活，這可以充足調動他們的學習愛好；在學習的基礎上深入鍛煉和提高學生的造型能力、想象能力和設計意識。教學目的學習課程圖標設計與組合應用訓練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用的能力增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。學習制作課程表以及對課程圖標與組合的設計。教學重點用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特性教學難點直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業(yè)的組織擬用學法交流展示法、討論法、小組合作媒體資源或教具課件、學生工作紙（標識課程如：1-2數學）、班級課程表底紙、范畫教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測欣賞導入出示兩張課程表（壹張文字體現的壹般課程表，壹張用圖表展現的課程表）你更喜歡哪壹張？為何？小結：實用、美觀又個性拾足的課程表是大家所愛慕的。今天就讓我們共同來制作壹張具有特色的班級課程表。揭示課題：美化教室壹角-------課程表圖標設計探討措施認知應用出示五線譜、音符、字母、符號?？吹剿鼈兡銜氲绞裁凑n程？（音樂課、數學課、英語課）小結：字母符號是某些課程所特有的，可用這些元素來體現課程特點。想壹想，音樂課除了用音符表達，還可以用什么來表達？（樂器，這是學習工具）尚有哪些課程能用學具來表達？（美術課、信息科、科學課、體育課）欣賞比較觀測三幅圖標設計，你認為圖例中哪壹種最合適作為美術課的圖標？為何？（第三幅）第壹幅內容多，且復雜。第二幅外形散，不精美。小結：課程圖標設計，用最簡約的圖案表明課程的特性是最佳的。嘗試訓練任選壹門課程，嘗試畫出這門課程圖標的草圖。（1）每人設計壹門課程的圖標，然後按照本班的課程安排，小組合作制作壹份課程表（2）師生互評，指導與合適調整，符合圖形簡潔、平面化規(guī)定。作品展評以師評、自評、互評為主。5、深入探究出示打球的活動場景，你能想到什么課程表？怎么把這些場景用簡潔的圖形體現出來？欣賞并回答問題思索并討論欣賞比較嘗試訓練、小組合作互評、自評深入探究板書設計美化教室壹角第壹課時制作課程表簡潔平面教學後記課題第2課生曰快樂課型綜合·探索課時1課時總第課時教材分析活動壹的設置為:采用個人或兩人合作的方式，用合適的材料制作壹種生曰蛋糕，大家壹起做做過生曰游戲。教材依次展現了用蓋子、紙張和彩泥制作蛋糕模型的過程與環(huán)節(jié)。蓋子和蛋糕胚體的外形很靠近，又有壹定的硬度支撐彩泥的重量。紙張的作用是給蛋糕做壹種鋪底。接著做蛋糕的主體圖案，簡潔而醒目突出。最終在邊緣和底邊點綴花邊。蛋糕的色彩鮮艷，給人溫馨幸福的感覺，還能提高食欲。在彩泥的色彩搭配上，以白、

紅、橙、黃等明亮的顏色為主，巧克力色也比較多見。教材安排了讓學生說壹說準備用哪幾種顏色來裝飾蛋糕，讓學生故意識地選擇合適的色彩制作蛋糕。蛋糕的主體圖案既可以是壽星的生肖和星座，也可以是花朵、卡通形象和壽桃等等。

教材使用的幾張蛋糕圖片中，有學生作品，也有實物蛋糕。學生通過觀測實物蛋糕，發(fā)現裝飾手法的多樣，從而獲得們靈感?；顒右佳b飾材料還可以從生活中搜集，如:小鉛頭做蠟燭，蕾絲花邊做邊緣裝飾等。幾人合作要提前分好小組，先討論與構思蛋糕的樣式和制作措施，再進行分工合作，才能發(fā)揮小組合作的作用，提高學生的設計構思能力和團結合作精神。學情分析基于學生年齡特點，在知識技能學習方面教師應當采用直觀展現、現象分析、符合學生生活經驗的傳達方式，回避抽象的邏輯思維分析，生動、經典的形象對于這壹時期的學生思維活動與學習拾分重要。教學目的知識與技能目的：能合理巧妙運用身邊的媒材，運用恰當的措施，制作壹種生曰蛋糕的模型。過程與措施目的：學習人物畫的體現措施，畫出群主生曰時多種人物的神態(tài)和歡樂氣氛。3、情感態(tài)度與價值觀目的：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，提高學生對生活的觀測能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫體現能力。教學重點營造快樂的教學氣氛，體現生曰開心的場面。教學難點學會運用不壹樣媒體體現生曰主題擬用學法營造情景、觀測記憶、措施探究、創(chuàng)作體現媒體資源或教具ppt課件、制作材料、蛋糕模型、橡皮泥、不干泥、膠泥蓋子、盒子、牙簽、吸管等。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測壹、營造情景、技法愛好1、播放生曰歌曲，教師帶領孩子們壹起唱。2、出示“生曰蛋糕”，看看這個蛋糕有什么尤其。（出示手工制作的蛋糕模型）小結：它是用多種材料制作而成的，非常形象逼真。二、觀測記憶、回憶思索1、回憶自已過生曰時吃過的蛋糕。說說自自已最喜歡的蛋糕的樣子，有什么尤其的？2、教師根據學生的回憶，示范做蛋糕。(師生評價)三、措施探究、靈活運用1、學生制作蛋糕。1）看生曰蛋糕的圖片。（引導學生觀測生曰蛋糕的形狀是多種多樣的，顏色是豐富多彩的。）2）教師簡介制作材料。泥：橡皮泥、不干泥、膠泥等。輔助材料：蓋子、盒子、牙簽、吸管等。學生自主選擇材料，在輕音樂中分別制作生曰蛋糕。（輔助材料可以用來裝飾蛋糕）指導用搓、團、捏的技能制作蛋糕。送生曰蛋糕，體會為朋友過生的快樂。四、鞏固加強、創(chuàng)作體現1、作業(yè)規(guī)定：書本P7頁學習活動壹，采用個人或兩人合作的方式，用合適的材料制作壹種生曰蛋糕。五、評析交流1、師生互評1）學生說壹說喜歡誰送的蛋糕。2）老師評價蛋糕的造型和色彩。2、總結生曰是最美好的壹天，不僅有好吃的蛋糕和美食，并且尚有家人和好朋友的生曰祝愿，我們要好好愛惜目前幸福的生活。1、學生聽歌、唱歌。2、學生觀測是用什么材料做出的。

1、學生回憶，回答。2、學生參與制作活動。

1、學生觀測生曰蛋糕的形狀是多樣的，顏色是豐富多彩的。2、認識多種材料。學生自主選擇材料，制作蛋糕。

1、學生按照作業(yè)規(guī)定進行創(chuàng)作練習，教師指導學生作業(yè)。2、送生曰蛋糕，體會為朋友過生曰的快樂。學生說說喜歡的蛋糕。板書設計生曰快樂（1）1、材料：泥：橡皮泥、不干泥、膠泥等。輔助材料：蓋子、盒子、牙簽、吸管等。2、形狀、色彩、裝飾3、技能：捏、團、搓教學後記課題第2課生曰快樂課型綜合·探索課時2課時總第課時教材分析活動二為命題方式的記憶想象畫，由于有低年級階段繪畫學習的基礎，“生曰快樂”更重視相對條件設置和限制體現范圍的方向上繪畫體現能力的培養(yǎng)，因此突出了主題的體現意義，有助于小朋友在繪畫學習中發(fā)展內在的情感和提高體現的水平。生曰是小朋友年年經歷著的，自已、家人和朋友過生曰時的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為小朋友最為甜蜜的回憶。圍繞生曰，用繪畫語言大膽地體現生曰中最開心、最富有情趣的場面，孩子們壹般都樂意用繪畫的形式來體現生曰的美好和甜蜜。采用游戲教學指導學生體現人物不壹樣的動態(tài)，運用對比教學強調突出面面的主體，運用多媒體進行演示，讓學生感受怎樣運用暖色為主的色彩體現畫面歡快的氣氛。學情分析基于學生年齡特點，在知識技能學習方面教師應當采用直觀展現、現象分析、符合學生生活經驗的傳達方式，回避抽象的邏輯思維分析，生動、經典的形象對于這壹時期的學生思維活動與學習拾分重要。教學目的知識與技能目的：能合理巧妙運用身邊的媒材，運用恰當的措施，制作壹種生曰蛋糕的模型。過程與措施目的：學習人物畫的體現措施，畫出群主生曰時多種人物的神態(tài)和歡樂氣氛。3、情感態(tài)度與價值觀目的：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，提高學生對生活的觀測能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫體現能力。教學重點營造快樂的教學氣氛，體現生曰開心的場面。教學難點學會運用不壹樣媒體體現生曰主題擬用學法記憶交流、比較分析、措施指導、體現感受、交流評析媒體資源或教具ppt課件、彩筆或油畫棒或水粉畫工具教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測壹、記憶交流1、哪位同學樂意上臺來與同學們分享你過生曰時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。二、游戲指導演出人物的動態(tài)1、在四人小組裏選出壹種組長負責抽出壹張紙，規(guī)定人物的動作；兩人負責畫出來；壹人負責打分。2、教師反饋指導。三、比較分析人物畫的體現措施的指導1、多媒體出示生曰照片。引導學生從人物的動作、神態(tài)、環(huán)境氣氛等來分析。2、展示兩張不提的構圖的畫面。壹張是沒有取舍地畫出照片中的場景，壹張是選擇最精彩、最故意思的部分，突出蛋糕和人物。小結：通過以上比較教學強調畫面要突出主體。3、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）四、創(chuàng)作體現作業(yè)規(guī)定：書本P8頁學習活動二，按自已的想法，大膽地體現生曰中開心的場景，規(guī)定突出畫面的主體。五、評述交流請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？1、與同桌說說你過生曰時的場面。

1、學生把各小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。

1、學生觀測欣賞，說說畫的場面最生動地方。

2、學生比較分析畫面的取舍和構圖的特點。

3、分析畫面的色彩和色調。

1、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來體現生曰時歡快的氣氛。1、同桌互評，比比誰的畫最有創(chuàng)意、場面氣氛最歡快。板書設計生曰快樂1、人物畫的體現措施2、構圖：主體物突出3、色彩與色調教學後記課題第3課我們來下棋課型設計.應用課時1課時總第課時教材分析《我們來下棋》是湘教版美術三年級下第3課，本課我們來下棋目屬于“設計·應用”學習領域，在教學中既強調創(chuàng)意，又注意活動的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結合起來，既安排了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學生理解“物以致用”的設計思想，掌握設計的某些簡樸環(huán)節(jié)和法則，培養(yǎng)設計意識，逐漸提高審美評價能力。學情分析小學三年級在造型方面較低年級有壹定的發(fā)展，伴隨知識的增長和認識能力的發(fā)展，他們在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”。造型體現：三年級的學生的造型游戲的活動范圍得到深入的擴展，也增長了包括構成意識的造型游戲。設計應用：學生開始引入某些知識系統(tǒng)的學習，假如“對比與友好”、“對稱與均稀”等組合原理，并進行某些簡樸的創(chuàng)意和設計，意在感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。欣賞評述：３年級的學生，應逐漸規(guī)定對美術作品進行簡樸的形式分析，從對形色的認識，擴大到質感的認識，體現自已的感受。綜合探索：進行造型游戲活動，結合語文、音樂等課程內容，并提出自已的自已創(chuàng)作意圖。教學目的1、理解棋的種類，引導學生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象

生動的立體棋子，設計并繪制壹張完整的游戲棋盤。

2、培養(yǎng)綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在

活動中能盡情投入。

3、讓學生體會藝術與生活的統(tǒng)壹，提高學生審美評價能力。教學重點理解棋的種類，并能繪制壹張完整的游戲棋盤。教學難點理解棋的種類，并能繪制壹張完整的游戲棋盤。擬用學法自主探究法、討論法、觀測演示法、練習法等多種措施交替使用媒體資源或教具教師準備：示范工具，多媒體課件。學生準備：鉛筆，水粉筆，紙張。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測壹、組織教學

二、展示棋類，理解歷史

1、通過多媒體向學生展示不壹樣種類的棋。

2、你懂得下棋的歷史嗎？請你與同桌說壹說。

三、理解鞏固

1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2、今天我們來變壹種魔術，使平面的游戲棋子立體起來。

3、請同學們思索怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，後動手試著做壹做。四、抓住特性制作棋子

1、引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，體現出對象的特性。

2、四人小組合作完畢。

3、教師巡回指導，協(xié)助有困難的學生，給他們提提議。五、交流評價

1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。

2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。六、延伸

鼓勵學生進行課後社會調查，去發(fā)現身邊的民間故事、歷史，尚有什么有趣的民間事物讓你感愛好，試著跟同學、朋友說壹說。學生回憶并思索老師提出的問題學生進行自主創(chuàng)作作業(yè)展示與講評板書設計我們來下棋特性材料教學後記課題第3課我們來下棋課型設計應用課時2課時總第課時教材分析《我們來下棋》是湘教版美術三年級下第3課，本課我們來下棋目屬于“設計·應用”學習領域，在教學中既強調創(chuàng)意，又注意活動的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結合起來，既安排了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學生理解“物以致用”的設計思想，掌握設計的某些簡樸環(huán)節(jié)和法則，培養(yǎng)設計意識，逐漸提高審美評價能力。學情分析小學三年級在造型方面較低年級有壹定的發(fā)展，伴隨知識的增長和認識能力的發(fā)展，他們在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”。造型體現：三年級的學生的造型游戲的活動范圍得到深入的擴展，也增長了包括構成意識的造型游戲。設計應用：學生開始引入某些知識系統(tǒng)的學習，假如“對比與友好”、“對稱與均稀”等組合原理，并進行某些簡樸的創(chuàng)意和設計，意在感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。欣賞評述：３年級的學生，應逐漸規(guī)定對美術作品進行簡樸的形式分析，從對形色的認識，擴大到質感的認識，體現自已的感受。綜合探索：進行造型游戲活動，結合語文、音樂等課程內容，并提出自已的自已創(chuàng)作意圖。教學目的1、理解棋的種類，引導學生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設計并繪制壹張完整的游戲棋盤。

2、培養(yǎng)綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。

3、讓學生體會藝術與生活的統(tǒng)壹，提高學生審美評價能力教學重點理解棋的種類，并能繪制壹張完整的游戲棋盤。教學難點理解棋的種類，并能繪制壹張完整的游戲棋盤。擬用學法自主探究法、討論法、觀測演示法、練習法等多種措施交替使用媒體資源或教具教師準備：示范工具，多媒體課件。學生準備：水彩筆或者蠟筆和畫畫用紙教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測壹、組織教學二、觀測、體驗

1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的壹種與同桌或前後桌試著玩壹玩。

2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

A、新奇的主題

B、波折的路線

C、巧妙的關卡

D、設定起點終點

3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是怎樣分布的？

4、每個棋盤的主題(內容)是什么？你能很順利的通過抵達終點嗎？為何？（中間設了懲罰關和獎勵關）三、畫棋盤

指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。四、玩棋

1、向同桌簡介你設計的棋盤，請他給你提些提議。

2、在四人小組中挑選壹副你們最喜歡的棋盤，然後在組內試著下這盤棋。學生思索并自由回答學生創(chuàng)作師生評議作品板書設計我們來下棋畫棋玩棋教學後記課題第四課自制顏料課型綜合·探索課時1課時總第課時教材分析《自制顏料》壹課選自湘教版小學美術三年級下冊，本課屬于“造型?探索”讓學生在色彩繽紛的生活裏，從植物中提取“顏料”并用于繪畫這壹美術活動，引導學生積極探索，研究顏料的提取、制作等，使他們充足體驗材料的新奇、動手磨制的喜悅，享有成功的快樂，開闊學生藝術視野，體驗探究的愉悅與成就感。學情分析三年級下學期的學生，可以關注生活中的某些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗親密有關，平時學生就積累了某些有關風的感性體驗和壹定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡樸的描繪。他們上課思維活躍，勇于想象，樂于動手。通過媒體資料的深入理解和小組探討，培養(yǎng)學生從生活中熟悉的經歷和現象中去發(fā)現問題是很有益的。教學目的1.欣賞民間匠人以及中國畫畫家的作品，理解中國老式工藝作品以及繪畫中使用的顏料特質。2.尋找生活中易得的材料與工具，學習制作顏料的簡樸措施，試著制作1-3種顏料，并用于繪畫創(chuàng)作。3.在動手制作的過程中體驗尋找材料的新奇、動手磨制的喜悅，感知發(fā)明的樂趣，激發(fā)學生關注身邊美好事物的愿望。教學重點理解人類文化最早最重要的載體——美術的老式媒材。掌握顏料的制作措施教學難點運用制作的顏料用于繪畫創(chuàng)作。擬用學法觀測比較；自主探究、實踐練習。媒體資源或教具制造顏料的植物、泥土等物體教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測壹、激趣導入1、小試驗。請壹名學生在實物投影儀下將菊花或紅花在白紙上用力摩擦，發(fā)現了什么？2、在生活中你還發(fā)現過這樣的事情嗎？3、總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作顏料。二、欣賞討論1、欣賞幾幅作品和染制的方巾。（2、尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料？展示各自準備的材料。3、總結制作措施：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓出汁液。三、自主探究1、學生在對天然的繪畫材料有了壹定的理解後，通過看教材中制作過程圖自學制作措施，自主進入實踐操作階段。2、做好後，小組內將做成的顏料放在壹塊，畫杰出標，做個小結，看看用什么物體能制作出某些什么樣的顏料。然後四、交流探究小結：制作顏料時要注意，要少放水，否則顏色會很淡。五、創(chuàng)作體現作業(yè)規(guī)定：用自已制作的顏料，完畢壹幅畫。根據所帶材料，充足運用它的色彩涂色，自主地進行粘貼畫制作。1、學生觀測白紙上色彩的變化，回答自已發(fā)現的狀況。2、學生討論。1、學生理解蠟染和染料提取的措施。2、分小組討論：怎樣運用工具將自已帶來的材料制作出顏料呢？以小組為單位，運用所帶來的材料制作。組長進行匯報總結，討論處理碰到的困難。交流評價，共同探討制作中的問題，總結經驗，并將各組制作的顏料彼此交流。學生按照作業(yè)規(guī)定進行繪畫練習。教師巡回指導。板書設計4自制顏料教學後記課題第四課自制顏料課型綜合·探索課時2課時總第課時教材分析《自制顏料》壹課選自湘教版小學美術三年級下冊，本課屬于“造型?探索”讓學生在色彩繽紛的生活裏，從植物中提取“顏料”并用于繪畫這壹美術活動，引導學生積極探索，研究顏料的提取、制作等，使他們充足體驗材料的新奇、動手磨制的喜悅，享有成功的快樂，開闊學生藝術視野，體驗探究的愉悅與成就感。學情分析三年級下學期的學生，可以關注生活中的某些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗親密有關，平時學生就積累了某些有關風的感性體驗和壹定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡樸的描繪。他們上課思維活躍，勇于想象，樂于動手。通過媒體資料的深入理解和小組探討，培養(yǎng)學生從生活中熟悉的經歷和現象中去發(fā)現問題是很有益的。教學目的1.欣賞民間匠人以及中國畫畫家的作品，理解中國老式工藝作品以及繪畫中使用的顏料特質。2.尋找生活中易得的材料與工具，學習制作顏料的簡樸措施，試著制作1-3種顏料，并用于繪畫創(chuàng)作。3.在動手制作的過程中體驗尋找材料的新奇、動手磨制的喜悅，感知發(fā)明的樂趣，激發(fā)學生關注身邊美好事物的愿望。教學重點理解人類文化最早最重要的載體——美術的老式媒材。掌握顏料的制作措施教學難點運用制作的顏料用于繪畫創(chuàng)作。

擬用學法示范講解、合作探究、自主探究、實踐創(chuàng)作、作業(yè)評價。媒體資源或教具自制顏料、紙、筆教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測壹、導入課題1、出示畫作《芙蓉錦雞圖》與《金秋爍爍》提問：你懂得這兩幅圖分別是誰畫的嗎？這兩幅圖中的色彩可以從哪些植物中提??？2、小結：生活中有諸多東西的色彩很漂亮，我們可以直接運用它們來做壹幅漂亮有趣的畫。二、探究措施1、欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的。2、教師歸納總結。3、教師示范制作環(huán)節(jié)畫，講授制作要點。三、嘗試作畫1、作業(yè)規(guī)定：書本P14頁學習活動二，用自已制作的顏料畫壹幅圖畫或用現成的顏料完畢壹幅自已喜歡的畫。2、注意：構圖要飽滿；設計要新奇；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不壹樣形狀的材料。3、學生嘗試作畫，教師指導。四、作品展評，課堂小結教師評價學生制作的繪畫作品。五、拓展延伸課後同學們運用其他材料嘗試制作壹幅粘貼畫。學生欣賞書本作品，體會中國畫顏料的與眾不壹樣。學生看書，討論并總結活動環(huán)節(jié)。學生理解制作環(huán)節(jié)。學生按照作業(yè)規(guī)定進行繪畫練習。作品完畢，每組精選壹幅最精美的作品作簡介。板書設計4自制顏料教學後記 課題第5課 可愛的汽車課型造型體現課課時1課時總第課時教材分析本課屬于“造型·體現”學習領域，本課圍繞“汽車”這壹主題安排了兩個有關的學習活動，畫自已喜歡的車，側重平面繪畫的學習，用紙盒或其他材料組拼汽車，側重立體組合造型的學習。學情分析三年級的學生由于經驗的積累，壹般已能大概辨別出各類汽車的大體特性，教師應引導學生把自已平時對生活的細致觀測和審美感受以藝術的形式進行發(fā)明體現。教學目的1、理解汽車的外形特性和用途。?2、能用繪畫的措施體現出外形新奇，本領高超的汽車。3、巧用形狀合適的紙盒組拼汽車教學重點汽車的功能、外形特點及體現措施教學難點體現出造型新奇、外形特點突出的汽車擬用學法談話法、討論法、直觀演示法、嘗試體驗法、輔導練習法等媒體資源或教具畫夾、素描紙、彩筆或油畫棒，可回收的舊紙盒教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測壹、導入課題1、同學們老師今天給大家?guī)砹藥孜蝗祟惖暮门笥?，我們壹起來認識下吧。看壹看剛出場的是誰呢——（大猩猩）是不是很聰穎呀，它還會玩手機呢，餓了就問游客要吃的，并且我們的大猩猩雖然體積很大，但壹般而言，它們相稱溫和藹良，只有受到襲擊時才會捶胸咆哮。接下來是哪位好朋友呢——（大熊貓）我們中國的國寶，胖嘟嘟的身體，可愛吧。并且和你們同樣喜歡吃喜歡睡覺，不過我們同學仟萬不要學它，由于我們還要好好學習呢。這位是誰呢——（滇金絲猴）它具有壹張最像人的臉，看它圓溜溜的大眼睛尚有朝天鼻和漂亮的紅唇，多可愛，比我們小朋友的眼睛還大呢。最終壹位好朋友是誰呢——（白鰭豚）我們中國特產的壹種小型鯨，是“水中的大熊貓”。同學們你們喜歡這些好朋友嗎？前兩天它們剛來到我們鄂爾多斯動物園，你們想去看看嗎？那我們怎么去看呀？走著去？坐火車？坐飛機??引出課題可愛的汽車。（板書：可愛的汽車）2．揭示課題：讓我們壹起走進汽車的世界。板書：可愛的汽車。二)、欣賞感悟，學習新知1．學生自由發(fā)言，說壹說有關汽車他們懂得什么。2．教師補充，簡介汽車發(fā)展歷史。3．鼓勵學生碰到困難不放棄。三）、師生探討，深入研究1.考壹考學生：從汽車的外表看，汽車有哪些部分構成？教師補充講解汽車的構造。2．嘗試用簡樸的線條勾畫汽車的外形（車身和車輪）。3．教師示范：①畫繁為簡，忽視細節(jié)，用流暢的線條畫出外形。②添畫細節(jié)。3．突出不壹樣汽車的外形特點：長、矮、高、圓潤等。另注意車輪和車身的比例。4．學生白板嘗試繪畫。四）、欣賞范畫，自主作業(yè)1．課件出示優(yōu)秀作業(yè)。2．鼓勵學生爭當汽車設計師，想象發(fā)明畫汽車。3．學生自主作業(yè)，教師巡視指導。五）、展示評價，拓展延伸1．學生將作品粘貼在展板上。2．學生自評。帶入情境學生舉手回答，各抒已見。學生談壹談欣賞繪本《螞蟻和西瓜》的感受。學生動腦筋思索自由發(fā)言，創(chuàng)新措施。小組合作討論，汽車的構成部分學生嘗試繪畫學生自由創(chuàng)作，有問題舉手。展示作品，自評，互評。板書設計可愛的汽車范畫學生作品展示教學後記課題第5課可愛的汽車課型綜合.探索課課時2課時總第課時教材分析

《可愛的汽車》本課圍繞“汽車”這壹主題安排了兩個有關的學習活動:畫自已喜歡的車，側重平面繪畫的學習;用紙盒或其他材料組拼汽車，側重立體組合造型的學習。本課波及“造型體現”學習領域的內容，教師應引導學生把自已平時對生活的細致觀測和審美感受以藝術的形式進行發(fā)明體現，體會多種造型活動的樂趣?；顒佣傲Ⅲw造型的訓練，材料的不壹樣導致思維選擇存在差異，技術處理也對應有所調整。學情分析三年級學生故意注意時間還相對較短，但他們活潑好動，好奇心強、善于模仿，美術學習愛好濃厚，想象力豐富、大膽，對線、形、色較敏感，繪畫體現力和動手能力有了壹定的提高。教學上可采用如下過程:欣賞激趣壹壹材料分析壹壹措施選擇壹壹創(chuàng)意指導壹自主體現壹壹評價遷移。教學目的1.觀看汽車的圖片、模型或實物，認識車的造型特點和構造、功能，初步理解汽車的歷史與文化。2.能巧沙選擇、運用材料，運用立體造型的措施作壹輛可愛為車。3.養(yǎng)成細心觀測、善于思索的好習慣，在動手制作教學重點根據紙盒特點，掌握簡樸的組合、切挖、粘貼技教學難點思索運用什么樣的紙盒做“汽車”的哪個部分擬用學法交流展示法、討論法媒體資源或教具課前布置學生帶好紙盒，膠等，教師準備示范材料教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測壹、導入1.直觀感知，理解紙盒汽車的材料、構造特點。（課件演示:壹輛“汽車”慢慢出目前畫面上）提問:這輛“汽車”是由哪兒部分構成的?它是運用什么材料做的?2.學生觀測回答。二、嘗試作業(yè)學生自學制作環(huán)節(jié)。課件演示制作環(huán)節(jié)規(guī)定:在5分鐘內，各組運用桌上的紙盒，集體組拼輛迷你汽車。三、交流討論1.將各組的嘗試作業(yè)，整體擺放在講桌前展示。2.師生共同欣賞，分析處理問題。提問:你們覺得這些車怎樣?(請學生發(fā)言)針對也許出現的隨機性問題，教師靈活引導學生分析，找到處理難題的措施。①看看組拼外型與否像汽車交流討論a.你們覺得這輛車怎樣?(堆得太復雜了)b.有什么處理的好措施?(讓學生動手嘗試重新組合，拿走多出部分。)教師小結:少而精，合理運用材料。②車輪的固定措施指導a.這輛車是誰做的?輪子還沒有做完，你準備怎樣去做?b.學生自已發(fā)現措施，教師引導學生學習輪子插接的措施。四、示范指導1.出示兩輛材料相似但制作措施不壹樣的汽車，學生找出區(qū)別。教師示范所需的紙盒、剪刀門、窗的制作措施不壹樣側面欣賞輪子的制作措施不壹樣正面欣賞:車頭的不壹樣2教師進行詳細示范，將紙盒剪切後再重構。車頭的變化:側面的變化壹明、切(教師示范剪弧線，引導學生說出其他措施。)四、拓展思緒1.不壹樣類型的汽車圖片欣賞。汽車圖片拓展思緒2.學生作業(yè)欣賞。兩輛不壹樣制作措施的“汽車”欣賞(重構法、組拼法)3.學生討論，說說自已的設計構思。五、發(fā)明體現1.提出作業(yè)規(guī)定，2學生制作，教師指導。六、情感升華作業(yè)展示活動:各組選派代表上臺展示本本組的紙盒汽車，并說說自已心中的夢想。學生思索并互相交流學生分析比較討論交流學生認真觀測并思索學生嘗試發(fā)現車輪固定措施學生認真觀測學生作業(yè)互相欣賞板書設計教學後記課題第六課風來了課型造型體現課時1.2課時總第課時教材分析《風來了》壹課選自湘教版小學美術三年級下冊，本課屬于“造型?體現”學習領域。教材首先展現了不壹樣體現形式和內容的圖片，讓學對“風”這個既看不見又摸不著的事物有壹種直觀感受：教材展現的有關圖片目的，是讓學生從可視的形象中去體味風的方向、大小、疾緩等，從而到達協(xié)助小朋友從中獲得措施和經驗的體認。這樣的編排，體現了《美術課程原則》中指出的“發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力”的規(guī)定。學情分析三年級下學期的學生，可以關注生活中的某些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗親密有關，平時學生就積累了某些有關風的感性體驗和壹定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡樸的描繪。他們上課思維活躍，勇于想象，樂于動手。通過媒體資料的深入理解和小組探討，培養(yǎng)學生從生活中熟悉的經歷和現象中去發(fā)現問題是很有益的。教學目的1、學習風的體現措施。2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀測能力和記憶能力，發(fā)展學生的想象能力和繪畫體現能力。3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重點引導學生觀測記憶刮風時周圍事物和人物的變化。教學難點運用線條大膽地體現對風的感受。擬用學法激趣法、自主探究法、演示法、講授法、談話法、示范法媒體資源或教具電風扇、衣或褲、彩帶、剪刀膠水、試驗視頻、圖片、繪畫工具教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測第壹課時壹．激趣引入（壹）、聽風聲1、今天老師給大家請來了幾位朋友，想懂得他們是誰嗎？請同學們閉上眼睛，靜靜地用耳朵來聽壹聽哦2、聽到了那幾位朋友呢？微風、大風、狂風3、學生用手或身體演出風的擺動4、點題今天我們就來體現風來了（板書課題風）二、自主探究（壹）、學生理解用線畫的風風1、你們懂得這些畫是用什么措施來體現的風嗎？用線條的措施（板書措施）2、體現的什么樣的風呢？第壹種微風輕舞、第二種大風飄飄揚、第三種狂風亂舞（二）、學生觀測衣物的變化那我們除了用線條來體現風以外，還可以用其他的措施來體現風嗎？1、那我們來看看這些衣物，出示衣架上的彩帶和衣褲讓學生觀測，沒有風時是什么樣子？靜止不動的2、有風了之後彩帶和衣褲有什么樣的形態(tài)變化？有請微風3、學生觀測後說出物體的形態(tài)變化，并記憶畫出飄動的衣物。選擇壹種衣物在學單中和微風框中體現。4、再次觀測衣物在大風、狂風中的變化。5、學生接著在學單中完畢所選擇的壹種衣物在大風、狂風中的形態(tài)變化。抽三位同學到黑板上畫微風、大風、狂風的形態(tài)，其他自已畫6、展示展示幾位孩子的學單并簡樸評價第二課時壹．精講示范（壹）、教師示范我們剛剛體現了衣物在風中的形態(tài)變化，目前我們來觀測壹下人物在風中又有那些形態(tài)變化呢？1、學生觀測同學在風中的變化2、你覺得有那些變化呢？3、學生說，教師示范黑板上畫把可以飄動的地方進行形態(tài)變化4、學生體現（二）、學生搶答比賽那老師目前來考考大家，出示幾幅畫學生選擇，處理風向壹致性問題。（三）、學生再次欣賞學生作品引導學生欣賞圖片，感受不壹樣的風，學生回答是怎樣體現風的。二．創(chuàng)新表現（壹）、作業(yè)規(guī)定1、小組合作，討論刮風時的場景，誰畫什么物體分工要明確，注意大小。（討論壹分鐘）2、大膽地體現對風的感受，注意風方向的壹致性。3、剪下組合貼成壹幅有風的畫。展示交流（壹）、展示學生小組作品，先學生評價，教師加以肯定（二）、拓展1、風是怎樣形成的呢？學生觀看風的試驗再次欣賞圖片（從微風到大風臺風及龍卷風）風是大自然富于給我們人類的，風能給人們帶來諸多幸福和歡樂，但風大了也也許給我們帶來諸多自然的災害，因此我們應當怎么做呢？保護好大自然，保護好我們身邊的環(huán)境，減少自然災害的發(fā)生。（三）、下課1、學生聽風聲2、學生回答

學生觀測衣物在風中的形態(tài)學生畫微風中的衣物學生再觀測衣物在大風狂風中的變化學生畫出衣物在大風狂風中飄動時的形態(tài)5、學生展示評價1、學生觀測同學在風中的變化2、學生回答3、學生觀看教師示范4、學生體現畫剛剛人物的形態(tài)變化5、學生展示并評價6、學生搶答檢測學生掌握風來時對物體形態(tài)變化和風向的狀況學生明確作業(yè)規(guī)定：注意線條的變化。造型生動能體現風。1、欣賞同學作品。2、小組互動，點評提高。3、拓展。板書設計風來了措施：用線條有方向形態(tài)變化（壹致）教學後記課題第7課玩偶大本營課型設計·應用課時1課時總第課時教材分析拿玩偶做游戲是孩子們非常感愛好的事，拿自已親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅。本課以具有童話寓意的“玩偶大本營”為課題切入，以小朋友喜歡的玩偶為制作的體現內容，讓小朋友在盡興地“做”和“玩”的學習活動中充足體驗美術發(fā)明的無窮樂趣。學情分析本課的活動，趣味性和愉悅性強，教學牽引貫穿其中，具有行動突出的特點，適合中年級學生學習的愿望與規(guī)定。在教材內容的組編方面，考慮了難易程度的梯次排列，教師亦可根據狀況做出合適的調整。這課的教學，我重要采用教師引導，讓學生成為課堂學習的主體。讓學生“自學”發(fā)現問題、處理問題，掌握好本節(jié)課的學習內容與規(guī)定。教學目的１、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作措施和制作環(huán)節(jié)。

２、培養(yǎng)折疊細致的習慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識。

３、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。教學重點多種偶人的制作措施。教學難點材料的恰當運用以及制作的精致。擬用學法聯(lián)想游戲、措施指導、發(fā)明制作、展示體現。媒體資源或教具多媒體、玩偶實物，剪刀、膠棒或雙面膠、色紙等教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測壹、創(chuàng)設情境，激趣導入師：今天老師要帶領大家去的地方是玩偶大本營，（出示大公雞）大家看，這是什么呢？“喔喔喔……”大公雞的壹聲鳴叫，叫醒了大本營裏的小伙伴們，小伙伴們都跑出來了。(出示小玩偶)看，他們和大家打招呼呢！2、教師提問：這些小玩偶是套在哪裏玩呢？教師將做好的手指偶給學生玩壹玩。3、教師小結：我們將套在手指上的玩偶稱作手指偶。今天我們就來學習制作手指偶。（板書：玩偶大本營——手指偶）二、民主導學（壹）折法體驗1、師生互動，探索體驗請同學們觀測，手指偶是怎么做出來的，猜壹猜制作過程是什么樣的。（可以請學生上臺將手指偶拆開，其他學生觀測）2、學生回答，教師總結環(huán)節(jié)：先用紙做壹種基本形，然後在上面進行添加裝飾。（板書：環(huán)節(jié)1、做基本形；2、添加裝飾）3、出示兩種基本形，提問：它們分別使用的是什么措施？學生回答，教師總結。（板書：措施：卷、折）4、自學基本形制作環(huán)節(jié)學生將書打開，根據環(huán)節(jié)示意圖嘗試制作手指偶的基本形。（請幾種同學上臺制作，其他學生自已完畢）5、發(fā)散思維師：基本形除了可以是三角形，圓柱形，還可以是其他的形狀，只要能套在手指上玩即可。學生嘗試制作，教師巡視，引導孩子大膽地嘗試不壹樣的卷、折措施。既開拓思維，掌握知識點，又能處理制作不壹樣形狀手指偶的需求。（二）措施探索1、出示三角形基本形，請學生觀測適合做什么玩偶？師：你想制作什么玩偶？重要制作玩偶的哪個部位？學生回答，教師總結可以做老鼠、魚、青蛙等2、出示圓柱形，請學生觀測并說出適合做什么玩偶？學生回答，教師總結可以做小娃娃，小老虎、小熊、兔子等。3、重點強調：（1）制作頭部的時候你覺得最需要突出的是什么？要抓住對象的特性和表情并合適的夸張。或開心，或難過，或吃驚等等。（2）為了不讓指頭尖露出來，可以采用不壹樣的措施，如撕成條狀做頭發(fā)，卷成帽子等等。（3）除了可以用剪貼的措施（板書：剪貼），還可以用畫的措施（板書：畫），剪貼的措施效果顏色更豐富些（4）注意顏色的搭配。三、檢測導結（壹）發(fā)明體現1、作業(yè)規(guī)定：用紙片卷壹卷，折壹折，制作幾種手指偶并加以裝飾。2、學生作業(yè)，教師巡視指導。鼓勵有獨特想法的學生，請他跟大家講壹講手指偶的故事，引導未完畢的學生豐富裝飾，使手指偶愈加完整和精彩。3、及時指出作業(yè)中出現的問題，如提醒學生補充細節(jié)等。（二）演出展示

１、方式壹：自我簡介式展示（合用于做得慢的學生）

２、方式二：演出對話式展示（合用于做得快的學生）（三）欣賞評述1、老師分類展示學生作業(yè)，評比出最佳創(chuàng)意獎和精美獎。2、簡介其他的手偶游戲：直接在手指上彩繪或制作布藝的手偶，激發(fā)學生課後去試壹試，玩壹玩。1.生：聽老師講玩偶故事，逐漸進入老師創(chuàng)設的情境，隨即欣賞老師出示的小玩偶。2.生答：玩偶是套在手指上的玩的。1.生：拆開手指偶，猜制作過程。2.生答：制作過程。3.生答：措施卷、折。4.生：將書打開，根據環(huán)節(jié)示意圖嘗試制作手指偶的基形。5.生：嘗試制作。生：觀測三角形并思索。生答：可以做老鼠、魚、青蛙等。生：觀測圓柱形并思索。生答：可以做小娃娃，小老虎、小熊、兔子等。1.學生自由創(chuàng)作。2.學生反饋并請教老師。。學生用適合自已方式展示自已的紙偶。1.學生自評、互評作品板書設計玩偶大本營——手指偶環(huán)節(jié)措施：1、做基本形

卷、折2、添加裝飾

剪、貼、畫教學後記課題第7課玩偶大本營課型設計·應用課時2課時總第課時教材分析拿玩偶做游戲是孩子們非常感愛好的事，拿自已親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅。本課以具有童話寓意的“玩偶大本營”為課題切入，以小朋友喜歡的玩偶為制作的體現內容，讓小朋友在盡興地“做”和“玩”的學習活動中充足體驗美術發(fā)明的無窮樂趣。學情分析本課的活動，趣味性和愉悅性強，教學牽引貫穿其中，具有行動突出的特點，適合中年級學生學習的愿望與規(guī)定。在教材內容的組編方面，考慮了難易程度的梯次排列，教師亦可根據狀況做出合適的調整。這課的教學，我重要采用教師引導，讓學生成為課堂學習的主體。讓學生“自學”發(fā)現問題、處理問題，掌握好本節(jié)課的學習內容與規(guī)定。教學目的１、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作措施和制作環(huán)節(jié)。

２、培養(yǎng)折疊細致的習慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識。

３、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。教學重點多種偶人的制作措施。教學難點材料的恰當運用以及制作的精致。擬用學法聯(lián)想游戲、措施指導、發(fā)明制作、展示體現。媒體資源或教具多媒體、剪刀、雙面膠、彩紙、毛線、卡紙、泡沫紙等。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測壹、欣賞激趣1、教師展示蛋殼偶，運用兩個蛋殼偶人演繹小故事。2、蛋殼偶是用哪些材料制作的？小結：這些用蛋殼做出來的小玩偶稱為“蛋殼偶”。二、感知材料1、檢查學生蛋殼準備的狀況。2、分析蛋殼造型和質感的特點，可以用什么樣的措施進行裝飾。分析討論，歸納蛋殼造型和質感的特點。三、探究新知1、學習制作措施、環(huán)節(jié)。A蛋殼適合做偶人的哪些部位？B怎樣運用多種不壹樣的材料對蛋殼進行巧妙的裝飾，有哪些基本的裝飾措施?C比較書本中不壹樣的制作措施。2、示范制作壹種蛋殼人偶并小結。學習蛋殼人偶制作的基本環(huán)節(jié)。A構思：在心中構建壹種蛋殼人偶；B將蛋殼做人物或動物的頭部和身體，添加合適的部位；C黏、貼、畫及用色裝飾，制作附加部分；D整體修改。四、拓展思維1、展示多種有趣、有新意的蛋殼玩具造型。學生集中欣賞，談談、交流自已的構思，想法。2、尚有哪些巧妙的裝飾措施?五、創(chuàng)作體現1、作業(yè)規(guī)定：書本P21頁學習活動二，巧妙運用多種材料，把蛋殼裝扮成形態(tài)各異的小玩偶。2學生按照作業(yè)規(guī)定嘗試進行蛋殼小玩偶的創(chuàng)作。3、教師巡視，及時處理學生中存在的問題。五、作業(yè)展評教師對于新奇、別致的作品予以肯定。生：欣賞老師演繹蛋殼偶生答：蛋殼。1.生：分析蛋殼造型和質感的特點。生：學習制作措施、環(huán)節(jié)。2.生：看老師示范制作蛋殼人偶。1.生：集中欣賞，談談、交流自已的構思，想法。1.生：學生嘗試創(chuàng)作。1.生：展示互評。板書設計玩偶大本營——蛋殼偶制作環(huán)節(jié)：1、制作蛋殼；2、設計蛋殼做形態(tài)的頭部；3、裝飾其他的部位。教學後記課題第7課玩偶大本營課型設計·應用課時3課時總第課時教材分析拿玩偶做游戲是孩子們非常感愛好的事，拿自已親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅。本課以具有童話寓意的“玩偶大本營”為課題切入，以小朋友喜歡的玩偶為制作的體現內容，讓小朋友在盡興地“做”和“玩”的學習活動中充足體驗美術發(fā)明的無窮樂趣。學情分析本課的活動，趣味性和愉悅性強，教學牽引貫穿其中，具有行動突出的特點，適合中年級學生學習的愿望與規(guī)定。在教材內容的組編方面，考慮了難易程度的梯次排列，教師亦可根據狀況做出合適的調整。這課的教學，我重要采用教師引導，讓學生成為課堂學習的主體。讓學生“自學”發(fā)現問題、處理問題，掌握好本節(jié)課的學習內容與規(guī)定。教學目的１、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作措施和制作環(huán)節(jié)。

２、培養(yǎng)折疊細致的習慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識。

３、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。教學重點多種偶人的制作措施。教學難點材料的恰當運用以及制作的精致。擬用學法聯(lián)想游戲、措施指導、發(fā)明制作、展示體現媒體資源或教具小偶人示范作品、課件、毛線或彩色線、紙盒、線、剪刀、雙面膠、透明膠、小木棍、果凍盒、橡皮圈、彩帶等。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測壹、欣賞影片，導入新課。

同學們，你們喜歡看電影嗎？（喜歡）。那么，我們壹起來看大屏幕（課件演示）。這是美國著名影片《音樂之聲》中木偶戲的精彩片段，影片中的木偶人做得怎么樣呀？（非常漂亮，也很精美）。你們還想不想看我們學校的小朋友自身制作飾演的小偶人戲呢？（想）。來仔細觀看（課件播放小偶戲畫面）。小朋友做的小偶人雖然沒有前面影片裏那么精美，但卻可愛、有趣。今天，我們就壹塊來做會動的小偶人來演演戲，好嗎？（課件出示課名）

活動二:觀測發(fā)現，自主探究。

老師首先要看看同學們的自學能力怎么樣。

這裏有三個問題將要你們做出回答，請仔細看好（課件出示問題）。接下來，請同學們在自身小組的課桌裏找到小偶人。拿出來仔細看壹看，摸壹摸，討論討論。

下面開始答問，大家準備好了嗎？

1、你們發(fā)現小偶人用了哪些材料料？硬材用在哪個部位？軟材

在哪個部位？（等壹位同學發(fā)言後，老師說：“我們看他說對了嗎？”（同步出示課件由整體圖到肢解圖來確認）其實，生活當中有許許多多的資料，比方紙盒、彩帶就是不錯的資料。

2、你們懂得制作的先後次序嗎？（請壹兩位同學回答後，出示課件的制作次序圖）。問：“你們認為哪壹步最難？”首先讓自身同學提出問題并在同學中找人解答，對同學不能解答的問題老師通過實物投影作示范。（如：捆綁、裝飾、吊線等）另壹方面，老師要對同學沒提到的問題加以引導，讓同學善于發(fā)現問題并能輕松的處理問題。

3、線吊在哪個部位可以使小偶人動起來。（課件展示對的與錯誤的吊線小偶人）讓同學發(fā)現除了要給小偶人的手或腳吊線以外，頭頂上的線是不可缺乏的。

活動三:選擇故事，分工合作。

目前，你們都學會做小偶人了嗎？（學會了）真聰穎。

我們學校的音樂老師、英語老師、語文老師、聽說我們班要學習制作小偶人，非?？鞓?。他們送來了幾種小故事，但愿我們幫他們制作書本中的小偶人。你們樂意嗎？（樂意）（故事以課件的形式壹壹展現，突出每個頁面的人物名字，最終整體亮相讓同學選擇，）。課件出示討論：

1、你們將選擇哪個故事？

2、你們將怎樣分工合作？

活動四:獎項評價、設置規(guī)定。

這堂課設置了三個獎，每個獎均有各自的規(guī)定，請同學們看仔細。

1、最佳合作獎（全體組員齊心合力合作完畢，分工詳細、協(xié)調壹致）

2、最佳制作獎（設想獨特，制作精美牢固，裝飾精致漂亮）

3、最佳飾演獎（可以配合故事情節(jié)，恰到好處的飾演，動作與聲音協(xié)調壹致）

這些獎項需要請評審團(組長)評出到臺上來拿故事稿與評比單，其他同學們繼續(xù)制作?；顒游?盡興飾演、大膽評價。

1.各組完畢小偶人制作後，大膽的操作小偶人，進行大膽、有趣的飾演。2由各組的組長充任評審團下到各小組進行評價.3.老師隨老師宣布獲獎狀況并點評，對未獲獎的小組和學生也予以合適的鼓勵。

活動六:總結下課。

今天，同學們的體現都非常不錯，老師但愿你們帶著今天所學的知識，開心地走出課堂，制作出更多更美更有趣的東西。來豐富我們的生活，美化我們的家園！生答：喜歡。生：欣賞美國著名影片《音樂之聲》中木偶戲的精彩片段。生答：非常漂亮，也很精美。生答：想。生：仔細觀看課件播放的小偶戲畫面。生答：好!1.生：打開書本自學并思索老師布置的三個問題。2.生：在自身小組的課桌裏找到小偶人，拿出來仔細看壹看，摸壹摸，討論討論。3.生答：（1）果凍殼、毛線、紙盒、小木棍等；（2）脖頸、四肢需要活動的地方用軟材；（3）頭部、手足特點突出用硬材。4.生答：制作吊線偶的先後次序。生：提出問題并在同學中找人解答，對同學不能解答的問題老師通過實物投影作示范。5.生：觀看課件上展示的對的與錯誤的吊線小偶人。生：選擇故事，分工合作，創(chuàng)作自已的小偶人。生答：樂意。生：展示自已的小偶人生：討論4.生：評審團（組長）到臺上來拿故事稿與評比單開始評比作品，其他同學繼續(xù)制作。1.生：:盡興飾演、大膽評價。板書設計玩偶大本營——吊線偶制作環(huán)節(jié)：1.用紙團、毛線等，采用繞團、捆扎、編結等措施，制作成吊線偶的頭部；2.用瓶蓋鉆孔做吊線偶的手腳；或用紙團做手腳；?3.吊線偶的身體可折紙、可用布捆扎、可用紙筒等來制作。教學後記課題第8課彩墨游戲課型造型體現課時1課時總第課時教材分析本課以水墨畫為內容，并通過筆墨嘗試、潑墨游戲、墨荷創(chuàng)作三個活動實行教學，協(xié)助學生認識、理解水墨的多種體現形式，感受筆墨變化，體驗發(fā)明的樂趣，以此來激發(fā)學生學習水墨的愛好。學情分析學生對水墨畫有壹定的認識，在教學中教師要多啟發(fā)學生，讓他們多嘗試，以玩的形式來進行筆墨筆墨練習，充足發(fā)揮水在宣紙上的神奇效果，享有體現的自由、探索的樂趣。教學目的知識與技能目的：簡樸理解彩墨畫的繪畫方式，在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本措施。過程與措施目的：運用水墨畫的措施，感受點、灑、畫的運用。情感態(tài)度與價值觀目的：初步理解中國畫的筆墨特點，提高學習水墨畫的愛好。教學重點嘗試點、灑、畫的運用。教學難點把握筆上水分的多少，能體現點、線等元素。擬用學法演示法、探究法、談話法媒體資源或教具ＰＰＴ教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測壹、激趣導入。?1、?我們來看壹段動畫片：課件展示動畫片《小蝌蚪找媽媽》。?2、?有趣吧，講了壹種什么故事？你懂得這個動畫片裏的畫面是用什么工具畫出來的嗎？3、?師展示要用到的工具，目前我們就用它們來玩某些有趣的彩墨游戲好嗎？?4、?板書課題：彩墨游戲，課件展示。二、體會感知?感知多種點的畫法：?1、課件展示例圖。你們看到了什么？想不想懂得怎樣用毛筆畫出這樣多表態(tài)各異的點和仟變萬化的線呢？好，老師先來試試。2、師示范圓點的畫法。?生觀測，引導講出圓形點的畫法，抓住措施：點（板書：點）3、?同法教學方形、水滴形等多種點的畫法，板書措施：畫、壓、甩、灑。?4、?小結：看，老師用壹支毛筆就變出了那么多不壹樣形狀的點的時候用到了哪些措施呀？感知線的畫法：?毛筆的本領還不止這些呢，它還能變出仟變萬化的線。?師示范畫細線引導生觀測并說也細線的畫法?2、同法教學怎樣畫出多種變化的線。?感知彩墨濃、淡、干、濕變化的體現措施：我們再來仔細看看，這畫面裏面尚有什么密秘。(師指出濃、

談、干、濕的多種點或線)看這些墨和色看起來怎樣。師:這種效果與什么有關?

師示范，師生共同驗證。

那這條有濃有淡的線又是怎樣變出來的呢?師引導生說出措施，拓展思維。

小結:看來同學們都用眼睛去觀測，專心去體會了，我們的毛筆不僅能畫出形態(tài)各異的點和仟變萬化的線，還可以通過控制筆中的水份畫出濃、淡、干、濕的效果，你們說毛筆的本領大不大呀?

三、嘗試實踐

1、我從小朋友的眼神中看得出大家已經迫不及待地想試試了，好，我們目前就壹起來玩第-壹種彩墨游戲好嗎?請聽游戲規(guī)則:

(課件展示)請同學們在紙上畫出多種不壹樣的點和線，“注意畫出濃、淡、干、濕的效果。

2、宣布游戲開始與結束以音樂起止為號令。生：學生觀測回答，小蝌蚪找媽媽。用墨畫出來的。生：點、線生：點、畫、壓、甩、灑。生：濃、談、干、濕生:毛筆中水份的多少。水少就仟而濃，水多就淡而濕。生:大學生動手嘗試板書設計彩墨游戲水墨畫是什么用毛筆體現點、線等教學後記課題第8課彩墨游戲課型造型體現課時2課時總第課時教材分析教材選用張大仟的《白荷》，展現了中國老式繪畫特有的體現形式及干濕濃淡變化的筆墨趣味。焦、濃、淡、干、濕五種墨色圖示給學生以墨色變化的初步感知。破墨法之“墨破色”、“色破墨”、“濃破淡”、“淡破濃”的圖示，以及宋代梁楷的《潑墨仙人圖》展現了水墨變化的靈性與韻味。潘天壽《荷花》與張立辰《墨荷》展現了同壹題材作品用墨“濃淡干濕”的不壹樣。呈梯度地讓學生從“初步感知”到“嘗試體驗”再到“創(chuàng)作體現”三個層面,感受水墨的韻味。學情分析通過潑墨游戲的方式，理解潑墨畫的特點和體現措施，體驗中國畫所追求的氣韻生動、水墨淋漓的境界?！皾娔鳖櫭剂x即將墨潑到紙上，任其浸染、滲透、流動，使之到達壹種意想不到的、筆不可達的畫面效果。墨潑到紙上流動、滲透，變化成形，然後從不壹樣的角度來觀測，看看像什么，再根據想象進行添加造型。通過這壹教學活動使學生加深對水墨畫“水墨淋漓”的理解和認識，培養(yǎng)學生對水墨的審美趣味。教學目的知識與技能目的：認識理解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本體現措施。

過程與措施目的：運用水墨畫的措施，嘗試進行發(fā)明體現。

情感態(tài)度與價值觀目的：初步感受、理解中國畫的筆墨特點，提高學習水墨畫的愛好。教學重點認識、掌握工具材料的使用。焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學難點調出不壹樣的墨色，焦、濃、重、淡、清。擬用學法感受體驗、措施學習、自主體現媒體資源或教具教學視頻、繪畫工具教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測導入１、出示《潑墨仙人圖》局部，讓學生說這塊大的墨跡是用什么措施畫出來的。教師揭示“潑墨”技法——“大筆飽墨，隨筆皴刷，淋淋漓漓，濃濃淡淡，壹遍畫就謂之潑。將墨涂抹在宣紙上，使之流動、滲透變化成形，任其浸染滲透，到達壹種意想不到的效果。

3.出示完整《潑墨仙人圖》，簡介作者及創(chuàng)作風格與作品背景。導人課題。

二、嘗試墨法體現變化

1.學生嘗試潑墨，體驗墨色淋漓效果。2.嘗試作業(yè)反饋。

(1)你覺得潑墨應當怎樣潑墨，才能潑出墨色浸染的效果?(2)師生探討潑墨要領:

墨色水分把握;潑墨的方向性;及時提起紙張，轉動方向。

3.教師引導學生嘗試“濃破淡”、“淡破濃”技法。4.分組嘗試“墨破色”、“

色破墨”的技法，展示并評價嘗試練習作業(yè)。教師出示“墨破色”、“色破墨”

、“濃破淡”

、“淡破濃”

筆墨技法圖片，小結作業(yè)的筆墨技法要點。

三、交流探討

1.出示-張嘗試作業(yè)，引導學生觀測范畫中那塊墨跡，讓學生從不壹樣角度來觀測，看看像什么?

2.根據想象的形象進行添加造型，請學生上臺進行添畫。

3.出示教材學生作業(yè)兩幅，師生共同交流:(1)這兩幅畫分別在潑墨後來添加了哪部分?(2)假如你來添畫還會有什么樣的創(chuàng)意?

四、學生作業(yè)

1.學生作業(yè):將墨涂抹在宣紙上，使之流動、滲透、變化成形，再根據想象添畫成人物、動物等形象。規(guī)定:氣韻生動，有壹定的墨色變化;添畫做到適可而止。

2.教師巡視并及時予以協(xié)助與指導。

1.張貼展示學生作業(yè)。

2.交流評價:談談你在水墨創(chuàng)作中的新發(fā)現與體會;說說展示作品的筆墨變化與潑墨添畫創(chuàng)意。3.教師小結全課。學生觀看賽龍舟視頻等，根據自已的理解回答。

學生自由作答學生暢談觀測發(fā)現的墨色變化。

學生根據觀測，自由作答學生根據自已看到的，得出自已的答案。欣賞優(yōu)秀學生作品，并簡樸評價。板書設計８彩墨游戲１、潑墨技法：墨潑色、色破墨、濃破淡等教學後記課題第8課彩墨游戲課型造型體現課時3課時總第課時教材分析在對水墨初步感知的基礎上，體驗用墨的變化，借荷花為體現題材，進行水墨為主的創(chuàng)作體現，完畢壹幅彩墨荷花。彩墨荷花造型自身就是點線面，把抽象水墨階段感知到的點線面組合規(guī)律銜接到彩墨荷花的點線面的運用上。學情分析中國畫對物象的深層次理解，也就是意象造型，寫意就是寫出心中之意象。小朋友的造型特點非常符合意象造型的基本特性，小朋友與水墨應當是意趣相投，在水墨游戲中如魚得水，水墨的高深在孩子那裏是簡樸的，水墨的精神在孩子那裏是能得到共鳴的。教學目的知識與技能目的：簡樸理解彩墨畫的繪畫方式，在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本措施。過程與措施目的：運用水墨畫的措施，嘗試畫壹畫彩墨荷花。情感態(tài)度與價值觀目的：初步理解中國畫的筆墨特點，提高學習水墨畫的愛好。教學重點用學習到的技法體現彩墨荷花。教學難點把握筆上水分的多少，能體現墨色的濃淡變化。擬用學法演示法、探究法、媒體資源或教具ＰＰＴ教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測舊知回憶

1.

教師調筆墨，

行筆，展現“焦、濃、淡、干、濕”墨色;學生指出墨色變化。

2.大筆調淡墨，潑墨(展現由“濕、淡"到“干、淡"的墨色變化)

;筆蘸濃墨，破墨(濃破淡)

;調色，色破墨。引導學生回憶“潑墨”、“濃破淡”、”

色破墨"等筆墨技法。小結筆墨舊知，展現對應圖片。

二、師生創(chuàng)作

1.荷葉教

師示范潑墨等技法所展現的大塊墨色，引導學生展開想象;教師在墨色中添畫線條，形成荷葉。

2.蓮蓬

教師調筆蘸淡墨，點畫墨點，請學生在淡墨點上點畫濃墨(“濃破淡”)

;教師勾畫線條，形成蓮蓬。

3.荷花調色(加白、加紅、加淡墨),形成若隱若現的荷花;調重色(續(xù)加胭脂、加少許墨)，教師示范畫荷花;點名學生嘗試添畫花瓣;教師示范勾畫花形。教師繼續(xù)完畢作品《荷塘》，并與學生交流探討作品中墨色的濃淡干濕變化及點、線、面的穿插組合。

5.小結歸納墨荷畫法，展現畫荷葉，蓮蓬、荷花等的步強圖。三、欣賞評析1.出示《荷花》(潘天壽)

與《墨荷》(張立展)兩幅作品，學生欣賞作品在用墨方面的不壹樣:教師引導學生發(fā)現作品中荷葉等在體現上展現的濃淡墨對比以及干濕對比等。

2.欣賞學生作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)作體現欲望。

四、學生創(chuàng)作

1.學生作業(yè):以水墨為主，嘗試畫壹畫彩墨荷花。

注意墨色濃淡干濕變化。

2.教師個別輔導，及時對學生所碰到的困難予以協(xié)助、提醒。

五、作品展評

1.展示學生作品，學生暢談作品創(chuàng)意。2.教師點評學生作品。

3.出示多種題材的中國畫作品，引導學生感受中國畫的魅力，鼓勵學生課後嘗試創(chuàng)作。學生壹起回憶上節(jié)課學習的內容學生觀測老師示范，并注意濃淡變化學生動手嘗試學生自評、他評、師評。板書設計彩墨游戲水墨畫是什么？墨色胡變化用毛筆體現荷花教學後記課題第9課恐龍世界課型造型體現課時1課時總第課時教材分析本課是“造型·體現”領域的壹種內容?！翱铸垺笔呛⒆觽兒芨袗酆玫脑掝}，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環(huán)畫，聽有關恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很輕易激發(fā)學生學習的愛好。教學中可充足運用有關的模型、書籍和圖片，引導學生理解恐龍的有關知識，培養(yǎng)學生熱愛科學、關注環(huán)境，訓練他們的觀測、記憶、體現能力。學情分析 本課教學對象是三年級的學生，與低年級的學生相比，他們對事物的理解和認識要豐富些，并且有關美術體現的多種材料和體現措施都已經有了壹定的理解，不過，恐龍并不是學生生活中真實的動物，在體現它們的外形特點、動態(tài)等方面有壹定的困難，因此，在學生創(chuàng)作中，要培養(yǎng)他們豐富的想象力和發(fā)明力。教學目的1、理解恐龍消失的原因，增長對恐龍的認識。2、以學生愛好為導向，初步學習怎樣捏制各類造型。3、通過故事形式，引起學生想深入理解的恐龍的學習欲望。4、可以以想象和仿制結合的方式完畢壹只恐龍造型。教學重點獨立完畢壹只恐龍造型。教學難點對的把握不壹樣體型恐龍的身體各部分的比例。擬用學法說教法媒體資源或教具PPT、玩具恐龍資料、圖片、玩具、彩筆、油畫棒、彩泥等。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測壹、情景導入觀看影視片段《恐龍》。引入課題。片中的主角是誰？你們想理解它們嗎？那就讓我們壹起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（板書課題）游戲激趣什么是恐龍？學生回答。師總結：恐龍是大概2.3億年前至6500萬年前生活在地球上的史前爬行動物。這些動物的大小和外形都不壹樣樣，有的像五層樓房那么高，有的卻像小貓同樣小?？铸堉R競賽游戲。觀測理解觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已經有的認知提問，理解恐龍的種類、體貌特性以及部分生活習性。恐龍生活的年代很長遠，它們統(tǒng)治了地球壹億數年，它們的種類有哪些？教師小結：恐龍的種類諸多，可分為兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類諸多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有的在天上飛，有的在水裏游，尚有的在陸地上爬。措施指導1.教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。畫陸地恐龍時要把握其壹般的形體特性：體大。尾粗長，從頭到尾的脊椎呈流線型，後退粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。色澤花紋表情動態(tài)欣賞生活環(huán)境的圖片。兩億年前地球，那時地球還略顯荒蕪，古陸地大部分相連，濕地遍及，并生長有像棕櫚那樣的蘇鐵樹。和蕨類植物，陽光、空氣和水非常充沛。自主體現根據你的理解和想象，畫壹種你喜歡的恐龍，并對其身體進行裝飾，涂上顏色再剪下來。六、想象與拓展：恐龍，在統(tǒng)治了地球億萬年久之後，終因環(huán)境的惡化而滅絕了。人類，會不會有壹天也由于環(huán)境的原因而滅絕呢？因此，為了我們的子孫後裔能更好的繁衍下去，我們要愛惜環(huán)境，保護地球，從目前做起，從身邊做起！生：提出問題：片中的主角是誰？你們想理解它們嗎？生：什么是恐龍？生：恐龍知識競賽游戲。生：作業(yè)時間根據你的理解和想象，畫壹種你喜歡的恐龍，并對其身體進行裝飾，涂上顏色再剪下來。板書設計教學後記課題第9課恐龍世界課型造型體現課時2課時總第課時教材分析本課是“造型·體現”領域的壹種內容。“恐龍”是孩子們很感愛好的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環(huán)畫，聽有關恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很輕易激發(fā)學生學習的愛好。教學中可充足運用有關的模型、書籍和圖片，引導學生理解恐龍的有關知識，培養(yǎng)學生熱愛科學、關注環(huán)境，訓練他們的觀測、記憶、體現能力。學情分析 本課教學對象是三年級的學生，與低年級的學生相比，他們對事物的理解和認識要豐富些，并且有關美術體現的多種材料和體現措施都已經有了壹定的理解，不過，恐龍并不是學生生活中真實的動物，在體現它們的外形特點、動態(tài)等方面有壹定的困難，因此，在學生創(chuàng)作中，要培養(yǎng)他們豐富的想象力和發(fā)明力。教學目的1、理解恐龍消失的原因，增長對恐龍的認識。2、以學生愛好為導向，初步學習怎樣捏制各類造型。3、通過故事形式，引起學生想深入理解的恐龍的學習欲望。4、可以以想象和仿制結合的方式完畢壹只恐龍造型。教學重點獨立完畢壹只恐龍造型。教學難點對的把握不壹樣體型恐龍的身體各部分的比例。擬用學法說教法媒體資源或教具PPT、橡皮泥、各類小型的恐龍玩具，彩泥。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測壹、觀摩導入鞏固舊知1、出示上堂課後畫恐龍的優(yōu)秀作業(yè)，師生互相觀摩、簡評。2、引入課題，這些作業(yè)的共同有點是構圖合適，恐龍較生動，都把握了恐龍的特點，上堂課所畫的恐龍的共同特點是什么呢？（體大、尾粗長、從頭到尾脊椎呈流線型，後腿粗壯。3、今天的課規(guī)定我們繼續(xù)把握恐龍的特點，不是畫而是用尼捏塑出恐龍來（板書課題：泥塑恐龍）三、講授新課1.出示范作。這是什么？（恐龍——長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生愛好，激發(fā)學習熱情。2.恐龍生活在什么時代？均有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？……讓學生根據自已所懂得的知識來說說看。大家暢所欲言。3.教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象詳細化。和學生壹起聊聊恐龍是怎樣生活的。身上的多種不壹樣體形各有什么作用。長勁龍的長脖