Unit 1 People of Achievement Listening and Speaking 教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit1PeopleofAchievementListeningandSpeaking教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1PeopleofAchievementListeningandSpeaking教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊教材分析本課程設(shè)計依據(jù)2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊，其中Unit1的主題為“PeopleofAchievementListeningandSpeaking”。本單元主要介紹了一些取得顯著成就的人物，通過聽力材料和口語練習，使學生能夠提高聽力技能，并且在實際情境中運用所學知識進行有效的口語交流。

本單元的關(guān)鍵能力目標是培養(yǎng)學生的聽力策略和技巧，提高他們在真實語境中的口頭表達能力。內(nèi)容主要包括聽力材料的理解、信息的提取、口語討論和角色扮演等。在聽力材料中，學生將接觸到不同領(lǐng)域取得成就的人物的故事，這有助于拓寬學生的知識視野，并激發(fā)他們學習英語的興趣。

在教學過程中，教師需要利用多媒體教學資源，如音頻和視頻材料，為學生提供豐富的學習資源，幫助他們更好地理解和掌握聽力內(nèi)容。同時，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與口語練習，提高他們的口頭表達能力，并培養(yǎng)他們用英語進行討論和交流的能力。核心素養(yǎng)目標本單元的教學旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，通過聽力練習和口語交流，提高學生的聽力和口語技能，使他們能夠準確理解并運用目標語言進行有效的溝通。同時，通過學習有關(guān)成就人物的故事，培養(yǎng)學生的文化意識，使他們能夠理解和尊重不同文化背景下的價值觀和行為方式。此外，通過分析這些人物的特點和成就，學生的思維品質(zhì)得到鍛煉，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)新性思維能力。最后，通過自主學習和合作學習，學生的學習能力得到提升，使他們能夠獨立獲取和處理信息，并與他人合作完成任務(wù)。學情分析本單元的教學對象是高中一年級的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的聽力基礎(chǔ)和口語表達能力。在學習過程中，他們能夠運用已學的知識和技能來理解新的學習內(nèi)容，并能夠通過自主學習和合作學習來完成任務(wù)。

在知識方面，大部分學生對英語的基本語法和詞匯有一定的了解，能夠理解和運用一些基本的英語表達方式。然而，他們在對一些專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜句式的理解上可能存在一定的困難。此外，他們對聽力材料的內(nèi)容可能不夠熟悉，需要教師的引導和幫助。

在能力方面，學生的聽力能力和口語表達能力不同程度地存在差距。有的學生聽力較好，能夠準確理解聽力材料的內(nèi)容；而有的學生可能在聽力理解上存在困難，需要教師提供額外的支持和指導。在口語交流方面，有的學生能夠流利地表達自己的觀點，但有的學生可能存在發(fā)音不準確、表達不清晰的問題。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的思維品質(zhì)和學習能力。他們能夠通過分析、綜合和評價等方式來處理信息，并能夠運用批判性和創(chuàng)新性思維來解決問題。然而，有的學生在自主學習和合作學習方面可能存在一定的不足，需要教師的引導和培養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度和動機對課程學習產(chǎn)生直接影響。他們對英語學習的興趣和積極性不同，有的學生對英語學習充滿熱情，積極參與課堂活動；而有的學生可能對英語學習缺乏興趣，需要教師激發(fā)他們的學習動力。此外，學生的學習習慣和學習風格也影響他們的學習效果，有的學生可能更偏好自主學習，而有的學生可能更依賴教師的指導。教學方法與手段1.教學方法

本單元的教學方法主要包括講授法、討論法和任務(wù)型教學法。

首先，講授法將用于介紹本單元的主題、背景和相關(guān)知識點。通過教師的講解，學生可以快速了解和掌握本單元的核心內(nèi)容。

其次，討論法將用于引導學生就聽力材料中的話題進行討論。通過小組討論和全班討論，學生可以鍛煉口語表達能力，同時培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維。

最后，任務(wù)型教學法將用于聽力練習和口語交流環(huán)節(jié)。通過完成各種實際任務(wù)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境中，提高語言運用能力。

2.教學手段

為了提高教學效果和效率，本單元將充分利用多媒體設(shè)備和教學軟件等現(xiàn)代化教學手段。

首先，多媒體課件和視頻材料將用于輔助講解和展示本單元的主題和背景。這些資源可以幫助學生更直觀地理解聽力材料，提高學習興趣。

其次，教學軟件將用于聽力練習和口語交流環(huán)節(jié)。這些軟件可以提供實時反饋和個性化指導，幫助學生更好地掌握聽力技巧和口語表達。

最后，在線學習平臺和互動工具將用于促進學生之間的合作和交流。通過這些平臺，學生可以隨時隨地開展合作任務(wù)，分享學習資源和心得，提高自主學習和合作學習的能力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“成就人物”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道有哪些人物在各自領(lǐng)域取得了顯著成就嗎？他們有什么共同點？”

展示一些關(guān)于成就人物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受他們的故事和成就。

簡短介紹本單元的主題和目標，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.聽力技巧講解（10分鐘）

目標：讓學生了解聽力技巧的基本概念和使用方法。

過程：

講解聽力技巧的重要性，包括預(yù)測、關(guān)鍵詞尋找、信息記錄等。

讓學生練習一些相關(guān)的聽力練習，以加深理解。

3.聽力練習（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解聽力技巧的特性和重要性。

過程：

讓學生聽一段關(guān)于成就人物的聽力材料，并練習提取關(guān)鍵信息。

分小組討論聽力材料的內(nèi)容和所涉及的成就人物的特點。

引導學生思考這些人物的成就對實際生活或?qū)W習的影響。

4.口語表達練習（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的口語表達能力和交流能力。

過程：

讓學生分組討論如何介紹一位成就人物的故事。

每組選擇一位成就人物，準備進行角色扮演練習。

各組輪流進行角色扮演，其他學生和教師提供反饋和建議。

5.角色扮演展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對成就人物的認識和理解。

過程：

各組進行角色扮演展示，介紹所選成就人物的故事和成就。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)成就人物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括聽力技巧的講解、聽力練習和口語表達練習等。

強調(diào)了解和學習成就人物的故事對個人成長和學習的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于一位成就人物的短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦學生閱讀關(guān)于不同領(lǐng)域成就人物的傳記或文章，如科學家愛因斯坦、作家海倫·凱勒、歌手麥克爾·杰克遜等。這些材料可以幫助學生更深入地了解成就人物的故事和成就，激發(fā)他們對不同領(lǐng)域的興趣。

-提供一些關(guān)于成就人物訪談或演講的文章，讓學生了解他們的思考和心路歷程。例如，可以讓學生閱讀喬布斯在斯坦福大學的畢業(yè)典禮上的演講，了解他的創(chuàng)業(yè)故事和對人生的看法。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生進行課后自主學習和探究，選擇一位他們感興趣的成就人物進行研究。學生可以通過閱讀相關(guān)書籍、文章或觀看紀錄片來收集信息，并撰寫一篇關(guān)于這位成就人物的研究報告。

-學生可以進一步探索成就人物的影響和貢獻，例如，他們可以研究一位科學家的研究成果對社會的貢獻，或是一位藝術(shù)家的作品對文化的影響。

-學生還可以思考和反思自己的目標和夢想，以及如何通過努力和堅持來實現(xiàn)自己的成就。他們可以寫下自己的目標和計劃，并思考如何克服困難和挑戰(zhàn)，追求自己的成功。反思改進措施特色創(chuàng)新：

1.引入多媒體資源：我在教學中運用了多媒體課件和視頻材料，這使得學生能夠更直觀地理解聽力材料，提高了他們的學習興趣。今后，我會繼續(xù)利用多媒體資源，豐富教學手段，提高學生的學習體驗。

2.任務(wù)型教學法：通過任務(wù)型教學法，學生能夠在實際情境中運用所學知識進行有效的口語交流。這種教學方法激發(fā)了學生的學習積極性，提高了他們的口語表達能力。未來，我會更多地采用這種教學方法，讓學生在實踐中學習和成長。

存在主要問題：

1.聽力理解差異：在聽力練習中，我發(fā)現(xiàn)學生的理解程度存在差異。有些學生聽力較好，能夠準確理解聽力材料的內(nèi)容；而有的學生可能在聽力理解上存在困難。這可能是因為學生的學習背景和語言能力不同。

2.口語表達障礙：在口語交流環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在表達自己的觀點時存在發(fā)音不準確、表達不清晰的問題。這可能是因為他們在語音學習和口語練習方面存在不足。

3.自主學習能力的培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在自主學習和合作學習方面可能存在一定的不足。他們可能需要更多的引導和培養(yǎng)，以提高自主學習的能力和合作意識。

改進措施：

1.針對聽力理解差異的問題，我會采取個性化的教學策略。對于聽力較好的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的聽力材料，以提高他們的聽力技能。對于聽力困難的學生，我會給予更多的輔導和幫助，例如通過重復(fù)播放聽力材料、提供字幕等方式，幫助他們更好地理解內(nèi)容。

2.為了改善口語表達障礙的問題，我會加強對學生的語音訓練。通過發(fā)音練習、口語模仿等activities，幫助他們提高發(fā)音準確性。同時，我會鼓勵學生多參與口語交流，提供機會讓他們練習和提高口語表達能力。

3.為培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作意識，我會設(shè)計更多的合作學習任務(wù)。通過小組討論、共同解決問題等方式，鼓勵學生主動參與學習過程，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。同時，我會給予學生積極的反饋和鼓勵，增強他們的自信心和學習動力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.聽力練習：讓學生聽一段關(guān)于成就人物的聽力材料，并完成相關(guān)的練習題，以提高他們的聽力理解能力。

2.口語表達練習：讓學生選擇一位成就人物，撰寫一篇關(guān)于該人物的介紹，并錄制一段口語表達視頻，以提高他們的口語表達能力。

3.研究報告：讓學生選擇一位成就人物進行研究，收集相關(guān)信息，并撰寫一篇研究報告，以提高他們的研究能力和信息處理能力。

作業(yè)反饋：

1.聽力練習：及時批改學生的聽力練習，指出他們在聽力理解上的錯誤和不足，并提供改進建議。例如，如果學生在聽力材料中未能正確理解某些關(guān)鍵詞或短語，我會提供正確的解釋和用法，幫助他們提高聽力理解能力。

2.口語表達練習：對學生的口語表達視頻進行評價和反饋，指出他們在發(fā)音、語調(diào)和表達能力上的問題，并提供改進建議。例如，如果學生在口語表達中存在發(fā)音不準確或語調(diào)不自然的問題，我會提供正確的發(fā)音和語調(diào)示范，幫助他們提高口語表達能力。

3.研究報告：仔細閱讀學生的研究報告，指出他們在信息收集、分析和表達上的問題，并提供改進建議。例如，如果學生在報告中未能清晰地表達研究對象的特點和成就，我會提供如何更好地組織信息和表達觀點的建議，幫助他們提高研究報告的質(zhì)量和深度。板書設(shè)計①重點知識點：在板書上清晰列出本節(jié)課的主要知識點，如成就人物的故事、聽力技巧的講解、口語表達的練習等。通過板書，學生可以快速回顧和記憶本節(jié)課的重要內(nèi)容。

②關(guān)鍵詞：在板書上突出顯