Unit 3 Food and Health Part A（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年閩教版英語六年級上冊

Unit3FoodandHealthPartA（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年閩教版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將根據(jù)2024-2025學(xué)年閩教版英語六年級上冊的Unit3FoodandHealthPartA進(jìn)行設(shè)計。該部分主要圍繞食物與健康展開，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何描述食物以及健康的重要性。具體內(nèi)容包括：食物名稱的詞匯學(xué)習(xí)（如noodles,dumplings,vegetables等），食物偏好的表達(dá)（如Ilike/don'tlike...），以及健康飲食的建議（如eatmorevegetables,lessmeat等）。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的食物和健康話題的交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，全面提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。具體分析如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與食物和健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如noodles,dumplings,vegetables等，并能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的食物和健康話題的交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)食物名稱和描述食物偏好的表達(dá)，學(xué)生能夠了解和感知中西方在食物喜好方面的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用觀察、分析、推理等思維方式，理解健康飲食的重要性，并能夠就食物和健康話題提出自己的觀點和建議。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生需要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及大量關(guān)于食物和健康方面的詞匯，如noodles,dumplings,vegetables等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義及用法。

（2）句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要學(xué)會使用句型“Ilike/don'tlike...”來表達(dá)自己的食物偏好，以及使用建議句型“Youshould/shouldn't...”來提出健康飲食的建議。

（3）情境交際：學(xué)生能夠在真實情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的食物和健康話題的交流，如購物、點餐等。

2.教學(xué)難點：

（1）食物詞匯的掌握：部分食物詞匯如noodles,dumplings等可能對于部分學(xué)生較為陌生，需要教師通過圖片、實物等輔助教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）形容食物偏好的表達(dá)：學(xué)生可能對于如何用英語表達(dá)自己對于食物的喜好（如Ilike/don'tlike...）存在一定的困難，需要教師通過舉例、情景模擬等方式進(jìn)行講解和練習(xí)。

（3）健康飲食建議的給出：學(xué)生可能不太清楚如何用英語給出關(guān)于健康飲食的建議（如Youshould/shouldn't...），需要教師通過引導(dǎo)、討論等方式幫助學(xué)生掌握。

（4）文化差異的理解：在描述食物偏好的表達(dá)中，學(xué)生需要了解和感知中西方在食物喜好方面的文化差異，這可能對于部分學(xué)生來說較為困難，需要教師通過講解、案例分析等方式進(jìn)行引導(dǎo)。

（5）實際情境的運(yùn)用：學(xué)生需要將所學(xué)詞匯和句型運(yùn)用到真實的購物、點餐等情境中，這可能對于部分學(xué)生來說存在一定的挑戰(zhàn)，需要教師通過組織角色扮演、情景模擬等活動進(jìn)行鍛煉。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實的購物、點餐等情境，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與各種小組活動，如角色扮演、討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）差異教學(xué)法：針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和需求，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的鍛煉。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用課件、視頻等多媒體資源，生動展示食物和健康相關(guān)的圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：運(yùn)用教學(xué)軟件、在線平臺等網(wǎng)絡(luò)資源，開展互動式學(xué)習(xí)活動，如在線討論、小組合作等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（3）實物教學(xué)：使用實物如食品、道具等，直觀展示食物和健康相關(guān)的概念，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶。

（4）游戲教學(xué)：設(shè)計各種趣味小游戲，如單詞接龍、健康飲食配對等，讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

（5）評價與反饋：利用多媒體設(shè)備進(jìn)行即時的評價與反饋，如學(xué)生表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，鼓勵學(xué)生積極改正錯誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對健康飲食的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是健康飲食嗎？它為什么對我們很重要？”

展示一些關(guān)于健康飲食的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受健康飲食的重要性。

簡短介紹健康飲食的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康飲食基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康飲食的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解健康飲食的定義，包括其主要組成元素或原則。

詳細(xì)介紹健康飲食的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.健康飲食案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解健康飲食的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康飲食案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解健康飲食的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用健康飲食解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與健康飲食相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對健康飲食的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康飲食的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)健康飲食在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用健康飲食。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言技能：學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如noodles,dumplings,vegetables等，以及表達(dá)自己食物偏好和給出健康飲食建議的句型。他們在課堂上將能夠流利地進(jìn)行對話，并在真實情境中運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的食物和健康話題的交流。

2.知識掌握：學(xué)生將能夠理解健康飲食的基本概念、組成部分和原則，并了解食物與健康之間的關(guān)系。他們將能夠識別不同類型的食物，了解各種食物的營養(yǎng)價值，并能夠根據(jù)健康原則選擇合適的飲食。

3.思維品質(zhì)：通過分析健康飲食案例和進(jìn)行小組討論，學(xué)生的觀察、分析、推理等思維方式將得到鍛煉。他們將能夠從多個角度思考食物和健康問題，提出合理的建議和解決方案。

4.文化意識：學(xué)生將能夠了解和感知中西方在食物喜好方面的文化差異，增強(qiáng)自己的文化意識。他們將能夠用英語討論和表達(dá)與食物和健康相關(guān)的文化現(xiàn)象，提高跨文化交流的能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：在小組討論和課堂展示的過程中，學(xué)生將能夠自主搜索和整理相關(guān)信息，提出自己的觀點和解決方案。他們將學(xué)會如何運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.合作精神：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神將得到培養(yǎng)。他們將學(xué)會與他人共同解決問題，分享觀點和經(jīng)驗，并能夠給予他人反饋和評價。

7.健康意識：學(xué)生將能夠認(rèn)識到健康飲食的重要性，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如購物、點餐等情境中。他們將學(xué)會如何選擇健康的食物，制定合理的飲食計劃，提高自己的生活質(zhì)量。七、板書設(shè)計①食物與健康的基本概念：在板書上簡潔地列出健康飲食的定義和重要性，以及食物與健康之間的關(guān)系。

②關(guān)鍵詞匯和句型：將本節(jié)課的重點詞匯和句型（如noodles,dumplings,vegetables等）以清晰的字體和顏色展示在板書上，以便學(xué)生理解和記憶。

③健康飲食原則：用簡潔明了的語言總結(jié)健康飲食的原則，如“均衡飲食、多吃蔬菜、少吃油膩”等，并將其展示在板書上。

2.藝術(shù)性和趣味性：

②圖片與圖標(biāo)：在板書設(shè)計中加入相關(guān)食物和健康飲食的圖片、圖標(biāo)或插圖，使板書更具視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③顏色與布局：使用不同的顏色和字體大小來突出重點內(nèi)容，以及合理布局板書，使其看起來整潔、美觀且富有層次感。

③互動與參與：在板書設(shè)計中加入一些與學(xué)生互動的元素，如提問區(qū)域、小組討論指南等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.食物與健康的基本概念：簡要回顧健康飲食的定義和重要性，以及食物與健康之間的關(guān)系。

2.關(guān)鍵詞匯和句型：回顧本節(jié)課的重點詞匯和句型（如noodles,dumplings,vegetables等），以及表達(dá)自己食物偏好和給出健康飲食建議的句型。

3.健康飲食原則：總結(jié)健康飲食的原則，如均衡飲食、多吃蔬菜、少吃油膩等，并強(qiáng)調(diào)其在實際生活中的應(yīng)用。

4.跨文化意識：強(qiáng)調(diào)中西方在食物喜好方面的文化差異，提醒學(xué)生在跨文化交流中要注意這些差異，以更好地理解和尊重他人。

5.自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和應(yīng)用健康飲食的原則，并利用有效的學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)堂檢測：

1.詞匯掌握：請學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的詞匯（如noodles,dumplings,vegetables等）來描述自己喜歡的食物。

2.句型運(yùn)用：請學(xué)生用表達(dá)食物偏好和給出健康飲食建議的句型（如Ilike/don'tlike...，You