2024年五年級數(shù)學(xué)上冊 一 小數(shù)除法第9課時 調(diào)查生活垃圾配套教案 北師大版

2024年五年級數(shù)學(xué)上冊一小數(shù)除法第9課時調(diào)查”生活垃圾”配套教案北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“2024年五年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)除法第9課時調(diào)查‘生活垃圾’配套教案北師大版”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)除法的基本運算方法的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)實踐性較強的課程。通過調(diào)查生活垃圾，讓學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究精神。

本節(jié)課的內(nèi)容與課本緊密相連，是對小數(shù)除法知識的鞏固和拓展。學(xué)生在調(diào)查生活垃圾的過程中，會涉及到各種不同類型垃圾的分類，這需要他們運用小數(shù)除法知識進行計算和分析，從而得出合理的分類方法。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)，使他們在調(diào)查過程中都能得到鍛煉和提高。

本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過調(diào)查生活垃圾，掌握小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究精神，提高他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.數(shù)學(xué)素養(yǎng)：通過調(diào)查生活垃圾，讓學(xué)生運用小數(shù)除法知識進行計算和分析，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.實踐與探究素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究精神。

3.數(shù)據(jù)處理與分析素養(yǎng)：在調(diào)查生活垃圾的過程中，學(xué)生需要收集、整理和分析數(shù)據(jù)，從而得出合理的分類方法，提高數(shù)據(jù)處理與分析素養(yǎng)。

4.團隊協(xié)作與溝通素養(yǎng)：學(xué)生在調(diào)查過程中需要進行小組合作，學(xué)會與他人溝通、協(xié)作，提高團隊協(xié)作與溝通素養(yǎng)。

5.環(huán)保意識與責(zé)任感：通過調(diào)查生活垃圾，讓學(xué)生了解垃圾對環(huán)境的影響，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)責(zé)任感。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)除法的基本運算方法，對數(shù)學(xué)知識有一定的理解和運用能力。他們在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的數(shù)據(jù)分析、解決問題的能力，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生在知識方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)、小數(shù)等數(shù)學(xué)知識，對數(shù)的概念有了一定的理解，這有助于他們理解小數(shù)除法的應(yīng)用。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動手操作、思考問題的能力，能夠運用數(shù)學(xué)知識解決一些實際問題。

然而，學(xué)生在素質(zhì)方面存在一定的差異。部分學(xué)生對數(shù)學(xué)較為感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高，愿意主動參與課堂活動；而部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣不足，學(xué)習(xí)積極性較低，這可能影響他們在課堂上的參與度。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀律，認真聽講；但也有少數(shù)學(xué)生容易分心，注意力不集中，這可能影響他們對課堂內(nèi)容的吸收。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，通過設(shè)計不同難度的調(diào)查任務(wù)，讓所有學(xué)生都能在調(diào)查過程中得到鍛煉和提高。同時，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、調(diào)查表、垃圾樣品、分類標簽等。

2.課程平臺：北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊教材、教學(xué)課件、相關(guān)調(diào)查問卷等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線調(diào)查工具、數(shù)學(xué)軟件等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、調(diào)查、討論、合作、數(shù)據(jù)分析等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小數(shù)除法的基本概念和應(yīng)用。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生活垃圾的分類與小數(shù)除法”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解小數(shù)除法在垃圾分類中的應(yīng)用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握小數(shù)除法的應(yīng)用技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗小數(shù)除法在垃圾分類中的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的基本概念和應(yīng)用。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握小數(shù)除法的應(yīng)用技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小數(shù)除法的基本概念和應(yīng)用，掌握其在垃圾分類中的實際應(yīng)用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的小數(shù)除法知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.小數(shù)除法的基本概念：理解小數(shù)除法的定義，掌握小數(shù)除法與整數(shù)除法的聯(lián)系和區(qū)別。

2.小數(shù)除法的計算方法：學(xué)習(xí)小數(shù)除法的計算步驟，包括將被除數(shù)和除數(shù)對齊、進行除法運算、處理余數(shù)等。

3.小數(shù)除法的應(yīng)用：了解小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用，如在調(diào)查生活垃圾中進行數(shù)據(jù)分析等。

4.數(shù)據(jù)分析與處理：掌握收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法，學(xué)會使用小數(shù)除法對數(shù)據(jù)進行處理和分析。

5.團隊協(xié)作與溝通：在調(diào)查過程中，學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

6.環(huán)保意識與責(zé)任感：通過調(diào)查生活垃圾，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)對環(huán)境保護的責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①小數(shù)除法的基本概念：

-知識點：小數(shù)除法的定義、小數(shù)除法與整數(shù)除法的聯(lián)系和區(qū)別。

-關(guān)鍵詞：小數(shù)、除法、定義、聯(lián)系、區(qū)別。

-句描述：小數(shù)除法是一種將小數(shù)除以整數(shù)的運算，與整數(shù)除法類似，但需要注意小數(shù)點的處理。

②小數(shù)除法的計算方法：

-知識點：小數(shù)除法的計算步驟、處理余數(shù)的方法。

-關(guān)鍵詞：計算步驟、除法運算、余數(shù)、處理。

-句描述：進行小數(shù)除法時，先將除數(shù)乘以10的適當倍數(shù)，使其成為整數(shù)，然后進行除法運算，最后處理余數(shù)。

③小數(shù)除法的應(yīng)用：

-知識點：小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用，如調(diào)查生活垃圾的數(shù)據(jù)分析。

-關(guān)鍵詞：應(yīng)用、實際生活、數(shù)據(jù)分析。

-句描述：小數(shù)除法可以用于解決實際問題，如調(diào)查生活垃圾時，通過小數(shù)除法分析不同類型垃圾的比例。

④數(shù)據(jù)分析與處理：

-知識點：收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法，使用小數(shù)除法進行數(shù)據(jù)處理。

-關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)分析、收集、整理、處理。

-句描述：在進行數(shù)據(jù)分析時，首先收集相關(guān)數(shù)據(jù)，然后整理數(shù)據(jù)，最后利用小數(shù)除法對數(shù)據(jù)進行處理和分析。

⑤團隊協(xié)作與溝通：

-知識點：團隊合作、溝通、協(xié)作。

-關(guān)鍵詞：團隊、協(xié)作、溝通。

-句描述：在調(diào)查過程中，學(xué)生需要進行小組合作，學(xué)會與他人溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。

⑥環(huán)保意識與責(zé)任感：

-知識點：環(huán)保意識、責(zé)任感。

-關(guān)鍵詞：環(huán)保、責(zé)任感。

-句描述：通過調(diào)查生活垃圾，學(xué)生能夠了解垃圾對環(huán)境的影響，增強環(huán)保意識，并培養(yǎng)對環(huán)境保護的責(zé)任感。

板書設(shè)計：

-標題：小數(shù)除法的應(yīng)用

-子標題1：基本概念

-子標題2：計算方法

-子標題3：實際應(yīng)用

-子標題4：數(shù)據(jù)分析與處理

-子標題5：團隊協(xié)作與溝通

-子標題6：環(huán)保意識與責(zé)任感課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.小數(shù)除法的定義和計算方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握小數(shù)除法的定義，了解小數(shù)除法與整數(shù)除法的區(qū)別，并能夠運用小數(shù)除法的計算方法進行準確的計算。

2.小數(shù)除法的實際應(yīng)用：學(xué)生應(yīng)能夠理解小數(shù)除法在生活中的實際應(yīng)用，如在調(diào)查生活垃圾時，通過小數(shù)除法分析不同類型垃圾的比例，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和數(shù)據(jù)分析能力。

3.數(shù)據(jù)分析與處理的方法：學(xué)生應(yīng)掌握數(shù)據(jù)收集、整理和分析的方法，能夠運用小數(shù)除法對數(shù)據(jù)進行處理和分析，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。

4.團隊協(xié)作與溝通：學(xué)生應(yīng)能夠理解團隊合作的重要性，學(xué)會與他人溝通和協(xié)作，提高學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

5.環(huán)保意識與責(zé)任感：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解垃圾對環(huán)境的影響，增強環(huán)保意識，并培養(yǎng)對環(huán)境保護的責(zé)任感。

當堂檢測：

1.小數(shù)除法的計算：給出一些小數(shù)除法的問題，讓學(xué)生在課堂上進行計算，檢驗學(xué)生對小數(shù)除法計算方法的掌握程度。

2.小數(shù)除法的實際應(yīng)用：給出一些實際生活中的問題，讓學(xué)生運用小數(shù)除法進行分析，檢驗學(xué)生對小數(shù)除法實際應(yīng)用的理解程度。

3.數(shù)據(jù)分析與處理：給出一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生運用小數(shù)除法進行處理和分析，檢驗學(xué)生對數(shù)據(jù)分析與處理方法的掌握程度。

4.團隊協(xié)作與溝通：給出一些小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上進行合作，檢驗學(xué)生對團隊合作與溝通的理解程度。

5.環(huán)保意識與責(zé)任感：通過一些環(huán)保問題，讓學(xué)生進行討論，檢驗學(xué)生對環(huán)保意識與責(zé)任感的理解程度。教學(xué)反思這節(jié)課是關(guān)于小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，我試圖通過調(diào)查生活垃圾的活動來讓學(xué)生理解小數(shù)除法的實際應(yīng)用，同時也想培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。但是，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也產(chǎn)生了一些思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際操作中對于小數(shù)除法的運用還不是特別熟練。雖然他們在課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算方法，但是在實際操作中，他們還是會出現(xiàn)一些計算上的錯誤。這可能是因為他們在課堂上沒有足夠的時間去練習(xí)小數(shù)除法的計算，也可能是因為他們在課堂上的注意力沒有完全集中在小數(shù)除法的計算上。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作中存在一些問題。在調(diào)查生活垃圾的過程中，有些小組的合作并不是特別順暢，有些學(xué)生在小組中并沒有積極參與，而有些學(xué)生在小組中過于依賴其他同學(xué)。這可能是因為他們在小組合作中缺乏足夠的溝通和協(xié)調(diào)，也可能是他們在小組合作中缺乏足夠的自信和責(zé)任感。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在環(huán)保意識方面還有待提高。雖然他們在課堂上已經(jīng)了解了垃圾對環(huán)境的影響，但是在實際生活中，他們可能還是會有一些不環(huán)保的行為。這可能是因為他們在環(huán)保意識方面的教育還不夠深入，也可能是他們在環(huán)保意識方面的實踐還不夠到位。典型例題講解1.例題1：小數(shù)除以整數(shù)

-題目：計算0.5除以2的結(jié)果。

-答案：0.5除以2等于0.25。

2.例題2：小數(shù)點位置的移動

-題目：將0.25乘以10，結(jié)果是多少？

-答案：0.25乘以10等于2.5。

3.例題3：小數(shù)除法的應(yīng)用

-題目：一個班級有30名學(xué)生，其中有女生18名，男生有多少名？

-答案：將女生人數(shù)除