2024秋八年級英語上冊 Unit 9 Can you come to my party Section B（1a-2e）教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2024秋八年級英語上冊Unit9CanyoucometomypartySectionB（1a-2e）教案（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋八年級英語上冊Unit9CanyoucometomypartySectionB（1a-2e）。這部分內(nèi)容主要涉及了關(guān)于邀請、接受和拒絕派對邀請的對話。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握并運用情態(tài)動詞can和must來表達可能性與肯定/否定的義務(wù)或要求，理解并運用相關(guān)短語如"goshopping"、"haveapicnic"等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit8Howdoyougettoschool?SectionB（1a-2e），掌握了關(guān)于日常交通工具的詞匯和表達方式，以及情態(tài)動詞can的基本用法。這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、說出一系列與派對邀請相關(guān)的日常用語，正確使用情態(tài)動詞can和must表達可能性與肯定/否定的義務(wù)或要求，提高其在實際場景中的口語表達能力。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，能夠了解并認識到在不同的社交場合中，如何禮貌地發(fā)出邀請、接受和拒絕邀請，培養(yǎng)其在跨文化交流中的得體表達能力和文化適應(yīng)能力。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析并理解對話中的情境，運用邏輯思維進行推理，從而掌握情態(tài)動詞can和must的用法。通過這一過程，學(xué)生的思維條理性和分析能力將得到鍛煉和提高。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）情態(tài)動詞can和must的用法：學(xué)生需要掌握并運用情態(tài)動詞can和must來表達可能性與肯定/否定的義務(wù)或要求。例如：“Canyoucometomyparty?”（你能來參加我的派對嗎？）、“Youmustcomeandseemynewhouse.”（你必須來看看我的新房子。）

（2）日常交際用語：學(xué)生需要學(xué)會在派對邀請的場景中運用一系列日常交際用語，如“Goshopping”（去購物）、“Haveapicnic”（去野餐）等。

（3）固定搭配：學(xué)生需要掌握與派對邀請相關(guān)的固定搭配，如“cometomyparty”（來參加我的派對）、“invitesbtosth”（邀請某人參加某事）等。

2.教學(xué)難點：

（1）情態(tài)動詞can和must的用法：學(xué)生可能對情態(tài)動詞can和must的用法混淆，難以區(qū)分。例如，他們可能不清楚在什么情況下使用can，什么情況下使用must。

（2）聽力理解：學(xué)生可能在一開始時對聽力材料中的派對邀請場景不熟悉，難以理解對話內(nèi)容。例如，“CanyoucometomybirthdaypartythisSaturday?”（你能來參加我本周六的生日派對嗎？）

（3）口語表達：學(xué)生可能在口語表達時，對如何正確使用日常交際用語和固定搭配感到困難。例如，“Iwanttoinviteyoutomyparty.”（我想邀請你來我的派對。）

為了解決這些難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.針對情態(tài)動詞can和must的用法，可以通過舉例、情景模擬等方式進行講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實際場景中體會并掌握其用法。

2.對于聽力理解，可以先給學(xué)生提供一些與派對邀請相關(guān)的詞匯和短語，幫助他們構(gòu)建背景知識。然后，教師可以播放聽力材料，讓學(xué)生聽后進行復(fù)述和討論，以提高他們的聽力理解能力。

3.為了提高口語表達能力，可以組織角色扮演活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬派對邀請的場景，練習(xí)使用日常交際用語和固定搭配。教師可以提供反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進口語表達。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建真實的社交場景，如派對邀請，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用英語。

-交際教學(xué)法：通過模擬對話和角色扮演，促進學(xué)生之間的互動交流，提高他們的口語表達能力和交際技巧。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，如計劃一個虛擬派對，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬派對邀請的場景，練習(xí)使用情態(tài)動詞can和must以及日常交際用語。

-小組討論：學(xué)生分組討論派對邀請的禮儀和文化習(xí)慣，分享彼此的文化背景和經(jīng)驗。

-聽力練習(xí)：學(xué)生聽錄音或觀看相關(guān)視頻，回答關(guān)于派對邀請的問題，提高聽力理解能力。

-口語表達練習(xí)：學(xué)生進行小組活動，輪流扮演邀請者和被邀請者的角色，練習(xí)派對邀請的口語表達。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：使用PPT展示派對邀請的場景和對話，提供清晰的文本和圖片，幫助學(xué)生理解和記憶。

-視頻：播放真實的派對邀請場景視頻，讓學(xué)生觀察和分析其中的語言表達和文化細節(jié)。

-在線工具：利用在線工具，如語言學(xué)習(xí)平臺或社交媒體模擬器，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行派對邀請的互動練習(xí)。

-文化資料：提供關(guān)于不同文化中派對邀請習(xí)俗的資料，讓學(xué)生了解并比較不同文化的差異。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit9Canyoucometomyparty的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can和must的用法以及派對邀請的禮儀和文化習(xí)慣做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的日常交際用語和固定搭配，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解情態(tài)動詞can和must的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出教學(xué)重點，強調(diào)學(xué)生難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞派對邀請的禮儀和文化習(xí)慣展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗派對邀請的口語表達，提高實踐能力。

在newunit呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)教學(xué)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對情態(tài)動詞can和must用法的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與派對邀請相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合派對邀請的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)英語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的派對邀請場景和情態(tài)動詞can和must的用法，強調(diào)教學(xué)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的派對邀請場景和情態(tài)動詞can和must的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運用情態(tài)動詞can和must來表達可能性與肯定/否定的義務(wù)或要求，以及在派對邀請的場景中運用一系列日常交際用語。例如，他們能夠正確地發(fā)出派對邀請，如“Canyoucometomyparty?”，并能夠根據(jù)實際情況接受或拒絕邀請，如“I'msorry,Ican'tcomebecauseIhavetodomyhomework.”。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，能夠了解并認識到在不同的社交場合中，如何禮貌地發(fā)出邀請、接受和拒絕邀請，培養(yǎng)其在跨文化交流中的得體表達能力和文化適應(yīng)能力。例如，他們能夠理解到在西方文化中，派對邀請通常需要提前發(fā)出，并且需要提供詳細的信息，而在東方文化中，邀請可能更加靈活，并且可能通過口頭方式傳達。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析并理解對話中的情境，運用邏輯思維進行推理，從而掌握情態(tài)動詞can和must的用法。通過這一過程，學(xué)生的思維條理性和分析能力將得到鍛煉和提高。例如，他們能夠通過分析派對邀請的場景，理解并運用情態(tài)動詞can和must來表達不同的可能性。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，需要通過預(yù)習(xí)、小組討論和實踐活動等方式，主動探索和學(xué)習(xí)派對邀請的禮儀和文化習(xí)慣。這將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并提高他們獨立解決問題的能力。例如，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，了解到在派對邀請中，通常需要提供時間、地點和其他相關(guān)信息，以便被邀請人做出決策。

5.合作溝通能力：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同學(xué)們一起合作，共同完成派對邀請的場景設(shè)計和口語表達練習(xí)。這將培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通能力，并提高他們在團隊中的協(xié)作效率。例如，學(xué)生能夠在小組中共同討論派對邀請的禮儀，并共同設(shè)計一個虛擬派對邀請的場景，共同練習(xí)如何運用情態(tài)動詞can和must來表達邀請。七、課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：通過提問的方式，了解學(xué)生對情態(tài)動詞can和must的用法的掌握情況。例如，教師可以問：“Canyoutellmethedifferencebetweencanandmust?”，以檢查學(xué)生對這兩個情態(tài)動詞用法的理解。

（2）觀察評價：觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，了解他們的口語表達能力和交際技巧。例如，教師可以觀察學(xué)生在派對邀請場景中的口語表達是否得體，是否能夠正確使用情態(tài)動詞can和must。

（3）測試評價：通過隨堂測試或小測驗，了解學(xué)生對派對邀請場景和情態(tài)動詞can和must用法的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢查他們對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，檢查他們對情態(tài)動詞can和must的用法的掌握情況。例如，教師可以批改學(xué)生寫的關(guān)于派對邀請的短文，檢查他們是否能夠正確使用情態(tài)動詞can和must。

（2）作業(yè)點評：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)上寫上鼓勵性的評語，如：“Goodjobusingcanandmustcorrectly!”，以激勵他們繼續(xù)努力。

（3）作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋他們的作業(yè)情況，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以通過課堂上的口頭反饋或郵件的方式，向?qū)W生反饋他們的作業(yè)情況，并鼓勵他們繼續(xù)努力。八、教學(xué)反思本節(jié)課的主題是Unit9Canyoucometomyparty，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can和must的用法，以及派對邀請的場景和禮儀。在教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計了一系列的課堂活動和練習(xí)，旨在提高學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示派對邀請的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并提出了問題，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我講解了情態(tài)動詞can和must的用法，并通過實例幫助學(xué)生理解。同時，我設(shè)計了小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際場景中運用所學(xué)知識。

在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我通過例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了情態(tài)動詞can和must的用法。同時，我還設(shè)計了一個虛擬派對邀請的實踐活動，