給高三考生的4條英語復(fù)習(xí)建議

給高三考生的4條英語復(fù)習(xí)建議距離明年高考還有大約200天時(shí)間，很多高三學(xué)生在這個(gè)階段都會(huì)有心理焦躁的狀況出現(xiàn)，家長(zhǎng)們更是“病急亂投醫(yī)”——盲目請(qǐng)家教，在教輔市場(chǎng)上盲目購(gòu)書，讓孩子做大量模擬題。本期邀請(qǐng)的來自中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的三位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，都對(duì)這些做法表示否定，他們認(rèn)為：家教或教輔書并不一定適合每個(gè)考生，有些模擬題甚至嚴(yán)重背離了高考命題目標(biāo)，反而挫傷了考生的自信心。所以，考生首先要認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)中存在什么問題，自己學(xué)習(xí)的“瓶頸”是什么原因造成的，然后再有針對(duì)性地做最后的沖刺訓(xùn)練。施國(guó)華

上海市英語特級(jí)教師

上海市七寶中學(xué)分析近幾年來的上海英語高考試卷，我們可以清楚的看到：高考英語命題總的趨勢(shì)是突出語言交際性，更強(qiáng)調(diào)考核考生英語知識(shí)的運(yùn)用能力及對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的理解。英語語言考核材料的選擇，都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，并有很強(qiáng)的時(shí)代感。試卷鼓勵(lì)學(xué)生注重語言能力訓(xùn)練。對(duì)英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生憑借著已有的語言積累，發(fā)掘潛在的語言敏感性、動(dòng)態(tài)地來體驗(yàn)語言的文化和思想，體會(huì)出語言形式的特定意義，從而實(shí)現(xiàn)書面和口頭的有效交流。在對(duì)閱讀教學(xué)的要求中要求考生運(yùn)用理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章的主旨大意，推測(cè)文章中的隱含意思，根據(jù)上下文正確理解詞語和句子等方法。閱讀多種體裁、題材的語言材料，運(yùn)用閱讀技能完成不同文體的閱讀任務(wù)。不借助工具書讀懂文學(xué)、科技等原版的簡(jiǎn)易讀物及含有少量的生詞的語言材料。能借助工具書讀懂報(bào)刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)等媒體上的語言材料。高中階段課外閱讀量不少于25萬詞。根據(jù)以上信息我給高三學(xué)生4點(diǎn)復(fù)習(xí)建議。建議1：語法訓(xùn)練題要少做但要精做在高三復(fù)習(xí)中，可以放棄以語法知識(shí)復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)模式，從近年來高考改革趨勢(shì)及英語語法試題命題的走向來看，“基礎(chǔ)、常見、實(shí)用”這六字方針是語法試題的命題原則。所以我們首先應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)、常見和實(shí)用的語法題目的訓(xùn)練，注重梳理。近幾年的高考題語法題中沒有像所謂的習(xí)題集中的語法“偏題”、“怪題”和“難題”?？忌鷽]有必要在這些題目上花大量的時(shí)間。因?yàn)楦呖颊Z法題有極強(qiáng)的典型性和代表性，考生只要正確理解上下文一般就能找到正確答案。而近幾年的高考語法題目很好地體現(xiàn)了新課程改革的基本精神，并體現(xiàn)了“貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語法的目的是促進(jìn)語言的運(yùn)用能力的發(fā)展。切忌花費(fèi)大量的時(shí)間去研究難題、偏題、怪題。翻譯是對(duì)考生英語使用能力的考查?？忌g能力是建立在大量語言輸入基礎(chǔ)之上的。只有閱讀多，詞匯量才會(huì)夠大，才能保證翻譯的質(zhì)量。分析往年的考題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)語句都會(huì)提示一個(gè)重點(diǎn)考核的詞，這個(gè)詞代表著一個(gè)句型的應(yīng)用，或者一個(gè)詞匯的應(yīng)用，或者一種漢英之間的靈活理解。由此我們可以總結(jié)出中譯英大致考三個(gè)類型的語句：句型、詞匯和靈活翻譯(也就是把地道的中文翻譯成地道的英語)?？忌鷤?cè)谟?xùn)練過程中應(yīng)掌握和運(yùn)用高考詞匯和一些常用句型，在此基礎(chǔ)上結(jié)合語法知識(shí)，按照英語的思維表達(dá)習(xí)慣并正確地使用提示詞，力爭(zhēng)使翻譯的句子準(zhǔn)確、達(dá)意?？忌欢ㄒ刻靾?jiān)持進(jìn)行中譯英翻譯練習(xí)。句子不在多在于精和持久做。因?yàn)橛⒄Z的詞匯和句型只有在輸出的過程中才能變?yōu)槟阕约旱脑~匯和句型。英語作文的考查重點(diǎn)是把意思說明白。因此，考生們練習(xí)時(shí)可主要側(cè)重以下幾項(xiàng)內(nèi)容，如記敘文(描寫事物、人物)、寫信、寫通知、寫日記、寫議論文、寫圖表作文等。高考作文的提示語是考生寫作文的指導(dǎo)語?？忌欢ㄒ匆髮懽?。練習(xí)寫作時(shí)，要爭(zhēng)取在最基本的問題上不出錯(cuò)，如動(dòng)詞形式、人稱代詞、名詞復(fù)數(shù)、連詞的使用等。如有時(shí)間，抄寫短文也大有益處，因?yàn)榇朔軒椭忌煜ず蛷?fù)習(xí)高考詞匯。此外，考生可以研讀背誦近幾年高考高分作文，目的是積累語言素材，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣。(也可以背課本上的好詞好句，或者在閱讀一些英語報(bào)刊時(shí)把文章上的好詞好句記錄下來。)每天堅(jiān)持用英語寫一點(diǎn)當(dāng)天的感受。只要堅(jiān)持必能提高英語的表達(dá)能力。進(jìn)了高三，為什么語文成績(jī)提高不快鄭朝暉

上海市語文特級(jí)教師

上海市建平中學(xué)進(jìn)入高三已經(jīng)快半個(gè)學(xué)期了，經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，高三學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問：為什么我的語文成績(jī)提高不快？高三語文究竟應(yīng)該怎么學(xué)？其實(shí)，語文學(xué)習(xí)無非聽說讀寫四字。但是，和外語聽說讀寫的要求不同，語文對(duì)于語言的理解和運(yùn)用的要求更高。這種語言運(yùn)用能力一方面是基于對(duì)漢語的語言表達(dá)特點(diǎn)的深刻領(lǐng)悟，另一方面也是基于中國(guó)文化的浸潤(rùn)。所以，進(jìn)入高三之后，千萬不可急功近利，忙于尋找所謂的解題秘籍，或者陷入題海。反而應(yīng)該靜下心來認(rèn)真培養(yǎng)自己的漢語語言運(yùn)用能力。除了按照學(xué)校的語文復(fù)習(xí)的一般進(jìn)度完成復(fù)習(xí)工作以外，在提升閱讀能力提升方面，我建議不妨在以下兩個(gè)方面下一點(diǎn)功夫。第一，真正沉潛到文本中去，體會(huì)語言在表情達(dá)意過程中的意趣，提升語言理解的能力。從高考的角度來看，現(xiàn)代語文，一般要求能夠閱讀較復(fù)雜的語體文和文學(xué)文本。與中考相比，文本本身的閱讀難度增加，考查的語言運(yùn)用能力更為復(fù)雜。但是，概括起來無非是內(nèi)容、形式以及內(nèi)容與形式之間的關(guān)聯(lián)這幾個(gè)方面。從能力上說，特別關(guān)注理解、概括、分析、遷移、評(píng)價(jià)等能力的考查。而所有這些能力的核心是語言的感知力。因此，近期應(yīng)該在這個(gè)方面下大力氣。如何才能夠有效改善自己的語言感知能力呢？很多人都會(huì)說學(xué)語文應(yīng)該多讀。多讀固然不錯(cuò)，但是讀多少，才算多讀，高三有沒有時(shí)間多讀都是問題。所以，我的意見是“精讀”。每周可以挑一篇語體文(議論性、說明性的文章)，一篇散文，仔細(xì)去讀。所謂仔細(xì)，有一定的要求。首先是心態(tài)上要沉靜，不要任務(wù)觀點(diǎn)，要能夠沉浸到文字中去。為了達(dá)到訓(xùn)練的目的不妨挑選一些不是一眼就能看明白的文字去讀，培養(yǎng)自己的耐心。在閱讀的過程中，一定要養(yǎng)成圈劃點(diǎn)批的習(xí)慣。圈那些表明結(jié)構(gòu)關(guān)系的詞語，比如“首先”、“然而”等，這樣可以幫助我們理清文章思路；劃那些具有字面以外深意的語句，這樣便于我們判斷這些句子與上下文之間的關(guān)系；點(diǎn)便是對(duì)文中具體運(yùn)用了一定的寫作手法的地方或者能看出作者寫作動(dòng)機(jī)的地方適時(shí)評(píng)點(diǎn)；批就是從內(nèi)容和形式兩方面將自己的感悟及時(shí)的記錄下來。這樣的訓(xùn)練，古已有之，目的是通過外部刺激強(qiáng)化自己沉潛到文本中去的能力。一旦能夠沉入文本，真正用專注的心態(tài)去分析揣摩文本，語言運(yùn)用能力的提升也就有了可能。從古代詩(shī)文的角度看，當(dāng)務(wù)之急也不是急于做題，而是增加閱讀經(jīng)驗(yàn)，真正將古詩(shī)和文言文當(dāng)作文學(xué)作品來讀?，F(xiàn)在有的人在復(fù)習(xí)的時(shí)候喜歡搞歸類，根本無視詩(shī)歌的具體抒情特點(diǎn)，忙于為詩(shī)歌穿鞋戴帽，這樣做對(duì)于提升古詩(shī)文閱讀能力并沒有多大的幫助，有時(shí)候反而會(huì)起負(fù)面作用。我的建議還是要在對(duì)于詩(shī)歌的深入閱讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，積累閱讀詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。至于文言文，重溫課文，在深入理解課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，做到字字落實(shí)，也是非常重要的。第二，圍繞考綱盡快構(gòu)建語文知識(shí)體系。剛進(jìn)入高三復(fù)習(xí)的階段，可能面對(duì)表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、語言特色或者詞性、句式等等一頭霧水。但經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，應(yīng)該積累了一些運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)了。這時(shí)候就需要適時(shí)的總結(jié)分析，形成這些概念之間的聯(lián)系。大致說來，可以從字詞句段篇的角度，從語法、修辭、意義表達(dá)途徑三個(gè)維度進(jìn)行梳理。比如，修辭，就可以從積極修辭和消極修辭兩個(gè)角度，進(jìn)行整理，意義表達(dá)途徑可以從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行整理。有人說，這些東西不少教學(xué)參考資料上都有，還需要整理嗎？事實(shí)上，整理本身不是目的，讓自己頭腦中有一個(gè)清晰的語文知識(shí)譜系才是最關(guān)鍵的。唯有對(duì)這些知識(shí)的適用范圍、邏輯關(guān)系有了清晰的認(rèn)識(shí)，有了合理的思考工具，才能夠進(jìn)行正確的思考