部編版語文六年級上冊第一單元《習作變形記》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設計）

部編版語文六年級上冊第一單元《習作變形記》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設計）部編版語文六年級上冊第一單元《變形記》教學設計

主題《變形記》第一課時（共2課時）

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

【學習目標】1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富的想象。2.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點部分寫詳細。

【評價任務】1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富的想象。2.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點部分寫詳細。

【學習內(nèi)容】習作內(nèi)容與本單元的閱讀有機銜接，學生通過學習課文感受作者豐富的想象，在習作時進行實踐運用。以“變形記"為話題，引導學生想象自己師“另一種東西”，再從這樣東西的視角來寫可能的經(jīng)歷、生活。

【學情分析】大多數(shù)學生對想象作文都不陌生，對“變形"這一話題更是有著濃厚的興趣。因此，對本次習作大多數(shù)孩子不會存在畏難情緒。本次習作，通過激趣會先幫助學生打開思路，即想清楚“變成了什么”，再重點指導如何把重點部分寫詳細。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：營造氛圍，導入新課學生欣賞《小豬變形記》。齊讀課題《變形記》。解題“變形”，生感受變形的快樂。小組交流，確定自己變形后的新身份。出示題目，引導學生關注感受、地點、時間等關鍵詞，發(fā)現(xiàn)有趣。教師出示圖片，激發(fā)學生興趣。揭題，板書：變形記綜合教材內(nèi)容，打開學生思路。通過已知的故事導入課文，激發(fā)學生興趣，了解變形的快樂。

學生擬題。7.全班交流題目。出示：你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。擬題指導。出示題目：地球自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事活動意圖說明：用熟悉的事物激發(fā)學生的興趣，了解變形的快樂和收獲。出示相關題目，打開學生思維，引導學生關注感受、地點、時間等關鍵詞，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。環(huán)節(jié)二：思路點撥，明確變形后的變化。1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利。2.分段并概括段意：（1-4）：講述了花的成長、芬芳以及凋謝。（5-7）：表現(xiàn)了花積極樂觀的生活態(tài)度，體現(xiàn)了花不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。3.生讀材料，說吸引自己的地方。①變形后具有新的身份，路燈不能移動，卻看到了很多發(fā)生在路上的故事。②變成螞蟻后，可以擁有很多生活中向往但難以實現(xiàn)的經(jīng)歷，如“探險”。4.生對導學單中省略號的內(nèi)容進行想象補白，師生評議。5.學生交流自己變形后的經(jīng)歷設想，列出寫作提綱。1.PPT出示閱讀材料，引導學生發(fā)現(xiàn)變形后的樂趣。①如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險......②如果你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過......2.引導學生設身處地關注想象螞蟻和路燈身上發(fā)生的事情。3.出示導學單，引導學生對導學單中省略號進行想象補白。4.挑選出有意思的情節(jié)板書，梳理出兩條寫作思路。閱讀材料，教師引導學生想象，激發(fā)學生興趣，理清寫作思路?；顒右鈭D說明：在自由想象的基礎上理清習作的寫作思路。環(huán)節(jié)三：范文引路，學習怎樣把重點部分寫詳細1.生讀例文，交流分享自己讀懂的地方。2.學生關注例文的詳略和段落之間的共同點。3.生發(fā)現(xiàn)例文按照“我"看到了什么，“我”做了什么，結果怎么樣來寫的。4.生圈出三段中感興趣的地方。5.學生默讀圈畫地方，交流發(fā)現(xiàn)。6.生選擇一個提綱中最感興趣的地方寫詳細。7生獨立完成第一次習作。8.全班交流最精彩的片段。9.師生共議。PPT出示范文——《風的旅行》我飛到春天，和小河邊的柳樹妹妹嬉戲，柳樹妹妹很調(diào)皮，我總是抓不住它。和柳樹妹妹道別后，我飛到了夏天?；鹄崩钡年柟庹罩蟮?.....引導學生交流范文謀篇布局的妙處。引導學生比較前四個自然段，發(fā)現(xiàn)共同點。出示第三自然段，引導學生圈畫出感興趣的地方。師生共同提煉優(yōu)點：出乎意料，對話推進等。板書：出乎意料、對話推進出示提示：選擇提綱中一個你覺得最有意思的情節(jié)寫清楚。教師在巡視過程中了解學生習作情況。指導交流習作片段。師圈出學生習作中精彩語句，給予表揚，發(fā)現(xiàn)問題語句，給予糾正。展示學生修改后的作品，師生共議。教師小結：要想你變形后的故事吸引讀者，一定要讓讀者對你的“世界"感興趣，不妨在構思上多增加兩點，給自己的文章增加魅力值。能結合具體的語句想象畫面，結合圖片直觀感受，通過朗讀，深入感受文本，發(fā)現(xiàn)例文的共同點，進而總結出方法，引導學生使用方法?；顒右鈭D說明：以讀為本，在讀中尋找方法。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，分享“變”之經(jīng)歷

生獨立完成習作。同桌交流?；丶液蟀盐恼伦x給父母聽，分享“變"之經(jīng)歷。1.和家長、同學交流所寫片段。2.記錄他們對文章的評議。交流分享，從不同的角度修改自己的文章。

【板書設計】習作：變形記出乎意料對話推進

部編版語文六年級上冊第一單元《變形記》教學設計

主題《變形記》第二課時（共2課時）

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

【學習目標】根據(jù)同學和老師的意見，運用修改符號修改自己的習作。

【評價任務】根據(jù)同學和老師的意見，運用修改符號修改自己的習作。

【學習內(nèi)容分析】上節(jié)課中學生已經(jīng)展開想象，完成了習作。

【學情分析】學生對作文的方法已經(jīng)掌握，對修改符號的運用也比較純熟。那么這節(jié)課就是老師的帶領下全班共同交流，發(fā)現(xiàn)文章中的不合理的地方，再對此進行修改。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：明確要求，繼續(xù)寫作生根據(jù)要求在自己的作文中把缺失的地方補充出來。生繼續(xù)寫作。生在寫作的時候注意段落之間的過渡自然。寫完之后先自行閱讀三遍進行修改。導入：“上節(jié)課我們完成了習作的重點部分。知道要把變形后的經(jīng)歷寫好，需要把重點寫清楚，寫詳細?！碧岢隽曌饕螅豪^續(xù)完成習作，寫清楚變形后的其他經(jīng)歷，注意銜接部分自然過渡。明確目標，繼續(xù)習作?；顒右鈭D說明：導入課堂，激發(fā)學生興趣，明確寫作目標。環(huán)節(jié)二：展示交流，評議修改

環(huán)節(jié)二：展示交流，評議修改學生交流習作，談感受。分享各自的優(yōu)點，并相互學習。同桌再次交流。修改自己作文中不合邏輯、語言不通順、沒有感情等地方。展示學生習作。帶領學生討論習作中值得學習的地方。如：題目有趣，經(jīng)歷好玩。經(jīng)歷寫得具體，寫出了變形后的特別之處。能夠融入自己的感情。同桌交流：修改同學有待完善之處。如：不符合邏輯。幾個經(jīng)歷之間有重復。表達簡單，沒有融入感情。閱讀材料，教師引導學生想象，激發(fā)學生興趣，理清寫作思路?；顒右鈭D說明：在自由想象的基礎上理清習