14《促織》《變形記（節(jié)選）》比較閱讀 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

14《促織》《變形記（節(jié)選）》比較閱讀教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《促織》《變形記（節(jié)選）》比較閱讀教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過比較閱讀《促織》和《變形記（節(jié)選）》，理解兩篇文學(xué)作品的主題、情節(jié)和人物形象。

2.分析兩篇作品的文學(xué)手法和表現(xiàn)手法，探討其異同之處。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1.教材中《促織》和《變形記（節(jié)選）》兩篇課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2.分析兩篇作品的文學(xué)手法，如描寫、對話、象征等。

3.探討兩篇作品的主題和思想內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《促織》和《變形記（節(jié)選）》，理解課文內(nèi)容，把握情節(jié)發(fā)展和人物形象。

2.組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生分析兩篇作品的異同之處，如文學(xué)手法、主題等。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

4.進(jìn)行課堂總結(jié)，對學(xué)生的閱讀和分析進(jìn)行評價和反饋。

教學(xué)資源：

1.教材中的《促織》和《變形記（節(jié)選）》課文。

2.相關(guān)的文學(xué)評論和研究資料。

教學(xué)評估：

1.觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.收集學(xué)生的閱讀筆記和小組討論成果，對學(xué)生的閱讀和分析能力進(jìn)行評價。

3.進(jìn)行課后調(diào)查，了解學(xué)生對課程的滿意度和改進(jìn)建議。

教學(xué)反思：

本課程通過比較閱讀《促織》和《變形記（節(jié)選）》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握情節(jié)發(fā)展和人物形象。同時，要鼓勵學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的閱讀感受和觀點(diǎn)。在教學(xué)評估方面，要綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)和閱讀分析能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠提高自己的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和分析《促織》和《變形記（節(jié)選）》，學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)對作品的理解和感受，提升文學(xué)表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過比較閱讀兩篇作品，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，分析作品中的異同之處，提升解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析兩篇文學(xué)作品，學(xué)生能夠提升審美能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力，并激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：通過閱讀和分析中國古典文學(xué)作品和外國文學(xué)作品，學(xué)生能夠理解不同文化背景下的文學(xué)特點(diǎn)，傳承和理解中華民族優(yōu)秀文化，同時拓寬國際視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《促織》和《變形記（節(jié)選）》兩篇課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)發(fā)展和人物形象。

（2）分析兩篇作品的文學(xué)手法，如描寫、對話、象征等，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

（3）探討兩篇作品的主題和思想內(nèi)涵，理解作品所傳達(dá)的價值觀和人生哲理。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行深入分析和評價。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）對《促織》和《變形記（節(jié)選）》兩篇作品中較為復(fù)雜的文學(xué)手法進(jìn)行理解和分析，如《促織》中的夢幻描寫和《變形記（節(jié)選）》中的象征手法。

（2）理解并探討兩篇作品中所蘊(yùn)含的深層主題和思想內(nèi)涵，如對人性、社會和人生的探討。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的批判性思維和獨(dú)立鑒賞能力，能夠提出有深度的觀點(diǎn)和見解。

（4）將所學(xué)的文學(xué)知識和分析方法運(yùn)用到自己的文學(xué)創(chuàng)作中，提升創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

詳細(xì)列明每個細(xì)節(jié)：

1.教學(xué)重點(diǎn)細(xì)節(jié)：

（1）《促織》和《變形記（節(jié)選）》兩篇課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：通過閱讀和分析兩篇課文，理解故事情節(jié)的發(fā)展，掌握人物形象的特點(diǎn)，如《促織》中的成蟲和小蟲的形象。

（2）文學(xué)手法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用：通過對兩篇作品的細(xì)致閱讀，識別和分析其中的描寫、對話、象征等文學(xué)手法，并能夠結(jié)合實例進(jìn)行講解和示范。

（3）主題和思想內(nèi)涵的探討：引導(dǎo)學(xué)生從作品中尋找和分析主題和思想內(nèi)涵，如《促織》中對人生的思考和《變形記（節(jié)選）》中對社會現(xiàn)實的反映。

（4）批判性思維和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：通過比較閱讀和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)細(xì)節(jié)：

（1）復(fù)雜文學(xué)手法的理解和分析：針對《促織》中的夢幻描寫和《變形記（節(jié)選）》中的象征手法等復(fù)雜文學(xué)手法，通過具體案例和圖像輔助，幫助學(xué)生理解和分析其作用和意義。

（2）深層主題和思想內(nèi)涵的理解：引導(dǎo)學(xué)生從作品表面情節(jié)深入到深層主題和思想內(nèi)涵，如通過分析人物心理和背景文化，理解作品所傳達(dá)的價值觀和人生哲理。

（3）批判性思維和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：通過提問和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立鑒賞能力。

（4）文學(xué)知識和分析方法的運(yùn)用：通過創(chuàng)作練習(xí)和小組討論，讓學(xué)生將所學(xué)的文學(xué)知識和分析方法運(yùn)用到自己的文學(xué)創(chuàng)作中，提升創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括《促織》和《變形記（節(jié)選）》的文本，以及相關(guān)的閱讀指導(dǎo)和分析材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備《促織》和《變形記（節(jié)選）》的插圖，幫助學(xué)生更好地理解作品中的場景和人物形象。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，如對比分析實驗等，需要提前準(zhǔn)備好實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境。可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座位和適當(dāng)?shù)挠懻摽臻g，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動。

5.學(xué)習(xí)平臺：確保學(xué)生能夠訪問到在線學(xué)習(xí)平臺或電子資源，以便于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和交流。

6.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，以便于學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估和反饋。

7.教師指南：準(zhǔn)備教師指南，包括教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)資源的使用，以便教師在教學(xué)過程中參考和指導(dǎo)。

8.學(xué)生評估工具：準(zhǔn)備學(xué)生評估工具，如閱讀筆記、練習(xí)題和測試卷等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估和反饋。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《促織》和《變形記（節(jié)選）》比較閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道比較閱讀是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于比較閱讀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受比較閱讀的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹比較閱讀的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.比較閱讀基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解比較閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解比較閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹比較閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.比較閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解比較閱讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的比較閱讀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解比較閱讀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用比較閱讀解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論比較閱讀的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與比較閱讀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對比較閱讀的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括比較閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)比較閱讀在實際學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用比較閱讀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于比較閱讀的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解比較閱讀的概念和方法，推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

-《比較文學(xué)的基本概念與方法》

-《文學(xué)比較研究的現(xiàn)狀與趨勢》

-《比較文學(xué)與中國文學(xué)研究》

這些文章將幫助學(xué)生從不同角度了解比較閱讀的重要性，以及如何運(yùn)用比較閱讀方法進(jìn)行文學(xué)研究。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，嘗試運(yùn)用比較閱讀方法分析其他文學(xué)作品。以下是一些建議：

-選擇兩篇不同文化背景的文學(xué)作品進(jìn)行比較閱讀，如一篇中國文學(xué)作品和一篇外國文學(xué)作品。

-嘗試分析兩篇作品中的主題、手法和人物形象等方面的異同。

-撰寫一篇關(guān)于比較閱讀的短文或報告，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

3.實踐項目

鼓勵學(xué)生參與實踐項目，將比較閱讀方法應(yīng)用于實際研究中。以下是一個建議：

-選擇一個文學(xué)作品作為研究對象，尋找與其相關(guān)的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行比較閱讀。

-分析作品中的主題、手法和人物形象等方面的特點(diǎn)，與已有研究進(jìn)行比較和討論。

-撰寫一篇研究報告，總結(jié)自己的研究成果和發(fā)現(xiàn)。

4.線上資源

鼓勵學(xué)生利用線上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。以下是一些建議：

-訪問學(xué)術(shù)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫，尋找與比較閱讀相關(guān)的論文和文章。

-加入文學(xué)愛好者的社交媒體群組，與其他愛好者交流和分享。

-觀看線上講座和研討會，了解比較閱讀的最新研究成果和應(yīng)用實例。課堂1.課堂評價

（1）提問評價：通過提問方式了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，在講解《促織》和《變形記（節(jié)選）》的比較閱讀時，可以提問學(xué)生關(guān)于兩篇作品的主題、文學(xué)手法和人物形象等方面的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

（2）觀察評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有深度的觀點(diǎn)和見解。

（3）測試評價：通過布置課堂測試或練習(xí)題，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，在講解完比較閱讀的基本概念和方法后，可以布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用比較閱讀方法分析兩篇文學(xué)作品。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并進(jìn)行糾正。例如，在布置課后作業(yè)時，可以要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于比較閱讀的短文或報告，教師在批改過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并及時進(jìn)行糾正。

（2）作業(yè)點(diǎn)評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在批改學(xué)生關(guān)于《促織》和《變形記（節(jié)選）》的比較閱讀作業(yè)時，可以指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在批改完學(xué)生的作業(yè)后，可以及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

3.評價方式

（1）自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間。例如，在課堂測試或作業(yè)完成后，可以要求學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的表現(xiàn)和不足。

（2）同伴評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行同伴評價，互相學(xué)習(xí)和交流。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，可以要求學(xué)生互相評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

（3）教師評價：教師對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間。例如，在學(xué)期末，教師可以對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和期末考試成績進(jìn)行綜合評價，提出改進(jìn)建議。

4.評價反饋

（1）及時反饋：及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在課堂測試或作業(yè)完成后，可以及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

（2）個性化反饋：根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行個性化反饋。例如，在批改學(xué)生關(guān)于《促織》和《變形記（節(jié)選）》的比較閱讀作業(yè)時，可以針對學(xué)生的不同表現(xiàn)和需求進(jìn)行個性化反饋，提出針對性的改進(jìn)建議。

（3）鼓勵性反饋：給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，在課堂評價和作業(yè)評價中，教師可以給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：文學(xué)作品主題分析

-題目：《促織》和《變形記（節(jié)選）》分別表達(dá)了怎樣的主題？

-答案：《促織》通過講述一個普通農(nóng)民因命運(yùn)捉弄而陷入困境，最終通過不懈努力和智慧改變命運(yùn)的故事，表達(dá)了命運(yùn)與努力的主題?！蹲冃斡洠ü?jié)選）》通過講述一個人因為社會壓力而失去自我，最終變成了一只蟲子的故事，表達(dá)了社會壓力與個人命運(yùn)的主題。

2.題型二：文學(xué)作品人物形象分析

-題目：《促織》中的成蟲和小蟲分別代表了什么形象？

-答案：成蟲代表了堅韌不拔、勇于抗?fàn)幍男蜗?，他面對困境時毫不氣餒，最終實現(xiàn)了命運(yùn)的轉(zhuǎn)變。小蟲代表了善良、無辜的形象，他的悲劇命運(yùn)反映了社會的不公和殘酷。

3.題型三：文學(xué)作品文學(xué)手法分析

-題目：《促織》中的夢幻描寫起到了什么作用？

-答案：夢幻描寫起到了揭示人物內(nèi)心世界和命運(yùn)轉(zhuǎn)折的作用。通過夢幻，作者展示了成蟲內(nèi)心的掙扎和渴望，也為他后來的命運(yùn)轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。

4.題型四：文學(xué)作品對比分析

-題目：《促織》和《變形記（節(jié)選）》在主題和人物形象上有哪些異同？

-答案：《促織》和《變形記（節(jié)選）》都探討了命運(yùn)與努力、社會壓力與個人命運(yùn)