淺談交互式電子白板在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中的有效應(yīng)用

淺談交互式電子白板在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中的有效應(yīng)用天津市河?xùn)|區(qū)第二中心小學(xué)方芳淺談交互式電子白板在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中的有效應(yīng)用摘要：隨著電子白板的推廣和實(shí)踐使用,交互式電子白板已經(jīng)從替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能,發(fā)揮特色教學(xué)功能,走向交互功能充分發(fā)揮的第三階段。交互式電子白板的一些新功能在語(yǔ)文課堂上正發(fā)揮著激發(fā)興趣、直觀展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果的現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)等傳統(tǒng)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)的重要作用。本文圍繞如何讓交互式電子白板技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字課堂教學(xué)中發(fā)揮有效甚至高效作用進(jìn)行了論述，提出建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。有效運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字的興趣,提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、師生與課件之間的互動(dòng)。關(guān)鍵詞：交互式電子白板寫(xiě)字教學(xué)有效一課題研究的必要性（一）、針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題。進(jìn)入新課程改革以來(lái)，識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)，但是在實(shí)際教學(xué)中，識(shí)字得到了重視，而寫(xiě)字相對(duì)有所削弱。在一些老師的課堂上，寫(xiě)字往往成為了一種教學(xué)的點(diǎn)綴，教師往往只指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其中幾個(gè)所謂難寫(xiě)的字；教學(xué)指導(dǎo)時(shí)只注重結(jié)果(學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的字)，沒(méi)有重視學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程(學(xué)生是怎樣寫(xiě)出來(lái)的)。究其原因主要在于寫(xiě)字教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是枯燥的，目前的教學(xué)手段也較為單一。因而，寫(xiě)字教學(xué)也逐漸成為語(yǔ)文教學(xué)中的“硬饅頭”。如今有了電子白板輔助寫(xiě)字教學(xué)則可以對(duì)解決這一難題做一些有益的探索。（二）、學(xué)生個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的需要。我國(guó)歷來(lái)就有“書(shū)法養(yǎng)心”之說(shuō)，“字如其人”書(shū)品人品相提并論。書(shū)法教育是全面育人的重要載體，它集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。但在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生寫(xiě)字能力較差，部分學(xué)生字跡潦草，字體欠端正，筆畫(huà)松散，無(wú)章法可循，學(xué)生的寫(xiě)字水平令人擔(dān)憂。（三）、電子白板的普及安裝為我們寫(xiě)字教學(xué)提供了很好的信息化平臺(tái)。隨著各學(xué)校電子白板的普及，交互式電子白板正快速取代傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”，成為師生高效學(xué)習(xí)，快速掌握知識(shí)的得力助手。白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，大大提高了課堂效率。因此，我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)電子白板在寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)用的研究。二、概念的界定1、交互式電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時(shí)，在專門(mén)的應(yīng)用程序的支持下，不需要感應(yīng)筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，在電子白板上書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。2、寫(xiě)字是鞏固識(shí)字的重要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要求教師要將識(shí)字和寫(xiě)字緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅能讀準(zhǔn)字、理解字義，掌握字形，而且還能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。尤其是在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我們一直重視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，要求教師在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美；引導(dǎo)學(xué)生在“描仿”中實(shí)踐美；激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。3、綜上所述在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用交互式電子白板輔助教學(xué)，優(yōu)化了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字的興趣,提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、師生與課件之間的互動(dòng)。三、交互式電子白板——寫(xiě)字教學(xué)的得力助手我們都知道，對(duì)于初學(xué)鉛筆字的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)筆畫(huà)（偏旁）、筆順等寫(xiě)字知識(shí)以及運(yùn)筆技巧掌握起來(lái)都比較困難。因此，如何使學(xué)生對(duì)鉛筆字、筆畫(huà)（偏旁）、運(yùn)筆的技能等找到感覺(jué)，便成為學(xué)生寫(xiě)好漢字需要走好的第一步。而傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)由于受一定的局限性在示范指導(dǎo)上總是不到位，如今有了電子白板輔助寫(xiě)字教學(xué)則有效地解決了這一難題，現(xiàn)總結(jié)如下：利用白板的網(wǎng)絡(luò)資源有利于提高寫(xiě)字興趣。寫(xiě)字需要一個(gè)較長(zhǎng)的、嚴(yán)格訓(xùn)練的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)的，所以大多數(shù)時(shí)間，寫(xiě)字課在孩子們看來(lái)是最枯燥、最乏味的課程。我們首先要做的就是引領(lǐng)孩子走出這個(gè)心理的誤區(qū)，俗話說(shuō)興趣是最好的老師，讓興趣之火點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，變被動(dòng)的枯燥練習(xí)為主動(dòng)的享受學(xué)習(xí)。由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。我們可以在網(wǎng)上搜集古代書(shū)法大家練習(xí)書(shū)法的小故事，還可以搜集各種各樣的書(shū)法名帖，和學(xué)生共同欣賞。愛(ài)美之心，人皆有之。小學(xué)生對(duì)美的向往更是單純的、迫切的。例如：新學(xué)期的第一堂寫(xiě)字課，我特意通過(guò)大屏幕出示了幾幅我國(guó)歷代書(shū)法家的一些名作，在得到了學(xué)生的愈來(lái)愈強(qiáng)的聲聲驚嘆。我告訴他們：寫(xiě)字就像蓋大樓，不僅需要磚、瓦、泥、沙、石等原材料，還需要設(shè)計(jì)師的精心設(shè)計(jì)，建筑師付出辛勤的勞動(dòng)。只要用心，這樣漂亮的字會(huì)屬于每一個(gè)人，人人都會(huì)成為一名出色的建筑師，最后以大書(shū)法家王曦之從小苦練書(shū)法的flash視頻結(jié)束了這堂寫(xiě)字課。在白板的幫助下寫(xiě)字的興趣在孩子們心中被激發(fā)，看著孩子們躍路欲試的表情，我知道已經(jīng)成功的邁出了第一步。（二）利用白板的放大功能有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察字形把握好字形，書(shū)寫(xiě)才會(huì)美觀。布魯納的教育真諦就是“引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)”。在寫(xiě)字教學(xué)中，為使學(xué)生認(rèn)清字形，教師可以利用白板的大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察字形，解析字理。將電子白板連接到PC，并利用投影儀將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門(mén)的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。教師可以利用電子白板的放大功能將田字格及生字放大，既能吸引學(xué)生的注意力又便于學(xué)生觀察字形。常言道：寫(xiě)字沒(méi)有巧，筆畫(huà)安排好。通過(guò)步步觀察，細(xì)細(xì)思考，學(xué)生頭腦中就會(huì)重現(xiàn)這個(gè)字在田字格中的大致輪廓，寫(xiě)起字來(lái)也就有格可依，有架可搭，不會(huì)隨意涂寫(xiě)了。（三）利用白板的拖拉功能有利于掌握漢字結(jié)構(gòu)寫(xiě)字教學(xué)除了要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、比較，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，從而寫(xiě)好漢字。下面是我用電子白板進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的一個(gè)片段。白板出示：女口日月昌馬師：同學(xué)們，請(qǐng)你想一想哪兩個(gè)字放在一起可以拼成一個(gè)新字呢？誰(shuí)想來(lái)白板上拖一拖呀？生：（拖動(dòng)）女馬口昌日月師：你覺(jué)得這幾個(gè)字好看嗎？生：不好看。

師：（出示：媽唱明）請(qǐng)你對(duì)比一下說(shuō)說(shuō)為什么不好看呀？生：“女口日”等字作偏旁時(shí)筆畫(huà)要變形，這樣才能把字寫(xiě)緊湊。

生：如果“口月”不寫(xiě)得小一點(diǎn)、窄一點(diǎn)，另外部分占的地方就太小了，整個(gè)字就顯得不好看了。師：說(shuō)得好極了。同學(xué)們，有些字是由幾個(gè)部分組成的，為了整個(gè)字的緊湊、美觀，字得某些部分往往要做出“自我犧牲”——有的筆畫(huà)要變形，有的字形要變小、變窄或變得扁些。這樣，整個(gè)字看起來(lái)才好看，才均勻，讓人看了才舒服。我們也應(yīng)該像它們一樣，懂得互相謙讓，顧全大局。師：請(qǐng)大家照漂亮的字寫(xiě)一寫(xiě)吧。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要是想利用白板的拖拉功能讓學(xué)生知道，當(dāng)獨(dú)體字作偏旁時(shí)，有時(shí)為了把字寫(xiě)得緊湊、美觀，某個(gè)筆畫(huà)要變形，字形也要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。讓學(xué)生通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)比較，在比較中發(fā)現(xiàn)差別，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而學(xué)會(huì)寫(xiě)出規(guī)范的字，寫(xiě)出漂亮的字，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（四）利用白板的投影功能有利于及時(shí)評(píng)價(jià)反饋我們教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確、端正，還要把“一個(gè)字怎么寫(xiě)才好看”的方法潛移默化地滲透給學(xué)生，這就涉及到寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題。把不同學(xué)生的字放在一起，投影在白板的大屏幕上，供大家共同來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生可自由地發(fā)展各自的見(jiàn)解，通過(guò)相互比較、揚(yáng)人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到有效的發(fā)揮，效果較好。四總結(jié)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要—總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。為此我們要讓低年級(jí)學(xué)生從一開(kāi)始對(duì)寫(xiě)字有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，把好識(shí)字、寫(xiě)字的三個(gè)關(guān)口，讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)、交互評(píng)價(jià)中自主地獲取知識(shí)、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而寫(xiě)出一手漂亮的字?？傊?，電子白板的資源無(wú)