2024年新改版教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

新教科版一上科學(xué)精編教案新教科版一上科學(xué)精編教案新課標(biāo)版全冊(cè)表格式目錄第一單元周?chē)闹参锏?課時(shí)我們知道的植物3第2課時(shí)觀察植物6第3課時(shí)植物長(zhǎng)在哪里9第4課時(shí)給植物畫(huà)張“像”12第5課時(shí)植物的變化15第6課時(shí)校園里的植物17第二單元我們自己第1課時(shí)我們的身體20第2課時(shí)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)23第3課時(shí)游戲中的觀察25第4課時(shí)氣味告訴我們27第5課時(shí)通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)30第6課時(shí)觀察與比較32第7課時(shí)做個(gè)“時(shí)間膠囊”34第一單元周?chē)闹参锏?課時(shí)我們知道的植物課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生對(duì)千奇百怪的植物世界有著極大的興趣，但整體認(rèn)識(shí)還是粗淺的、零碎的，他們很可能不能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到植物是有生命的、植物是在生長(zhǎng)變化的等本質(zhì)特征。同時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，他們的注意力、記錄分析能力、表達(dá)能力等較為缺乏，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中多加關(guān)注，注意學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*通過(guò)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的植物，知道植物會(huì)生長(zhǎng)的特征，認(rèn)識(shí)到植物是有生命的?？茖W(xué)思維：*通過(guò)圈出校園中的植物，能形成“植物”的概念，嘗試概括出植物具有生命的本質(zhì)特征。探究實(shí)踐：*在種植一棵植物的活動(dòng)中，能運(yùn)用多種感官觀察植物，描述和記錄植物的外部形態(tài)特征變化。態(tài)度責(zé)任：*在觀察植物的過(guò)程中，能傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)和分享有關(guān)植物的信息，增進(jìn)認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣，培養(yǎng)珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)生命、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)觀察植物圖片，形成“植物”的概念。難點(diǎn)：嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表、大麥種子、水培植物、土培植物學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)、校園圖片教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.出示圖片，提出問(wèn)題：在圖片中，你看到了哪些花草樹(shù)木？2.思考：這些花草樹(shù)木，它們有一個(gè)共同的名字是什么？（預(yù)設(shè)：植物）3.揭示課題：我們知道的植物從學(xué)生身邊熟悉的植物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探索活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)我們知道的植物。1.提問(wèn)：除了這些植物，大家還知道哪些植物呢？你能描述一下你知道的植物的樣子嗎？它生長(zhǎng)在哪里？需要澆水嗎？需要陽(yáng)光嗎？這種植物會(huì)不會(huì)開(kāi)花?2.學(xué)生交流討論。根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)將有關(guān)植物的信息記錄在班級(jí)記錄表中，如：有根、莖、葉、花，是綠色的，長(zhǎng)在土里等?；顒?dòng)二：尋找植物，形成共識(shí)。1.尋找校園中的植物，提問(wèn)：觀察校園圖片，把其中的植物圈出來(lái)。（提醒學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。）2.學(xué)生交流自己在圖片中找到的植物。3.思考：這些植物有什么共同特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：都有葉子，都是綠的，會(huì)開(kāi)花，會(huì)長(zhǎng)大等。4.出示圖片：石頭上的蝴蝶。提問(wèn)：蝴蝶是植物嗎？說(shuō)一說(shuō)你判斷的理由。5.學(xué)生思考。預(yù)設(shè)：“植物不會(huì)動(dòng)，蝴蝶會(huì)飛”“蝴蝶是動(dòng)物”等。引導(dǎo)學(xué)生回顧、交流對(duì)植物已有的認(rèn)知。通過(guò)班級(jí)記錄表梳理發(fā)現(xiàn)，利于學(xué)生形成“植物”的概念。三、研討1.我們?nèi)Τ隽藥追N植物？2.我們認(rèn)識(shí)校園圖片中的植物嗎？以問(wèn)題討論的形式總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)“植物”的概念的理解。四、拓展課外延伸：種一種植物。1.出示土培和水培兩種種植方式的植物的圖片。提出問(wèn)題：這些植物的種植方式有什么不同？2.講述植物不同的種植方式。方法一：土培需要的材料：小花盆、鏟子、新鮮泥土、水、種植的植物。種植要點(diǎn)：（1）小花盆的底部要留有小孔，方便將過(guò)多的水排出。（2）放植物種子的土坑不要太深，稍微蓋過(guò)種子即可。（3）澆水不要太多，每隔幾天澆一點(diǎn)水，保持土壤表面濕潤(rùn)即可。方法二：水培需要的材料：透明花盆或瓶子、水、種植的植物（大蒜、水仙、白蘿卜等）。種植要點(diǎn)：（1）水不要加的太多，稍微打濕植物根部即可。（2）每隔幾天查看一次水量，及時(shí)補(bǔ)水。3.提問(wèn)：同學(xué)們想不想自己來(lái)種植一種植物？請(qǐng)選擇一種你想種植的植物，在此期間觀察植物的生長(zhǎng)變化，用畫(huà)圖或者拍照等方式進(jìn)行記錄。（提醒學(xué)生堅(jiān)持每周一次用拍照或畫(huà)圖的方法將植物的變化情況記錄在活動(dòng)手冊(cè)中）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)我們知道的植物植物會(huì)開(kāi)花、有葉子……植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分、空氣……植物會(huì)長(zhǎng)大、有生命……教學(xué)反思本課是《周?chē)闹参铩穯卧钠鹗颊n，也是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段的第一節(jié)正式的科學(xué)課。所以本課的重要任務(wù)是讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物、大自然的喜愛(ài)。本課教學(xué)從“我們知道的植物”話題聚焦，了解學(xué)生的前期認(rèn)知；通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、圈一圈等植物活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物有生命等本質(zhì)特征；通過(guò)種植活動(dòng)讓學(xué)生持久地投身于觀察、研究植物中。這是學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期科學(xué)觀察的首次嘗試，需要教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和在種植過(guò)程中持續(xù)關(guān)注。一年級(jí)的學(xué)生在種植植物時(shí)，由于年齡較小，所以觀察記錄存在一定困難，所以我們鼓勵(lì)學(xué)生試著用畫(huà)圖來(lái)描述記錄植物的生長(zhǎng)變化，對(duì)于繪畫(huà)要求不用很高，能畫(huà)出植物的大致樣子即可。同時(shí)，種植活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)周期的實(shí)踐探究活動(dòng)，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，借助手機(jī)拍照并添加文字說(shuō)明，使學(xué)生能更好地觀察記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。第一單元周?chē)闹参锏?課時(shí)觀察植物課型觀察探究課課時(shí)2學(xué)情分析通過(guò)第1課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，并能簡(jiǎn)單說(shuō)出植物會(huì)生長(zhǎng)、死亡，需要水和陽(yáng)光等，本課將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察一株植物，幫助學(xué)生逐步建立起“植物是生物”的概念。一年級(jí)學(xué)生對(duì)植物的觀察方式主要停留在“看”上，會(huì)用簡(jiǎn)單繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄。本課以觀察、描述作為主要的學(xué)習(xí)方式，教師在課堂上進(jìn)行觀察方法的細(xì)致指導(dǎo)，使學(xué)生能充分運(yùn)用眼、手、鼻等多種感官進(jìn)行觀察。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*通過(guò)觀察一株植物，知道植物有一定的特點(diǎn)。*可以用看一看、摸一摸、聞一聞的方法觀察植物?？茖W(xué)思維*通過(guò)對(duì)植物結(jié)構(gòu)的比較、分析，能概括出植物各個(gè)結(jié)構(gòu)的特征，嘗試從不同的角度來(lái)描述觀察到的信息。探究實(shí)踐*在觀察植物外部形態(tài)過(guò)程中，能利用多種感官，并用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式記錄觀察結(jié)果。態(tài)度責(zé)任*愿意傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)和分享；體會(huì)植物是有生命的，要愛(ài)護(hù)植物。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從不同的角度來(lái)描述觀察到的植物信息。難點(diǎn)：能用眼、鼻、手從整體到局部有順序地觀察一棵植物，并用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一盆菊花、一盆綠蘿、一盆薄荷、教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：一盆菊花、一盆綠蘿、一盆薄荷、課堂作業(yè)本教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.出示菊花盆栽。提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這種植物嗎？2.提問(wèn)：在大自然中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這種植物？你知道有關(guān)菊花的哪些知識(shí)呢？3.聚焦，揭題：今天我們就來(lái)好好地觀察這一棵植物，并學(xué)會(huì)觀察的方法。通過(guò)學(xué)生身邊常見(jiàn)的植物來(lái)聚焦本課主題。二、探索活動(dòng)一：觀察一株植物（一）整體觀察植物1.將菊花盆栽放在講臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)距離觀察。提問(wèn)：我們能看到菊花有什么樣的特點(diǎn)呢？2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情況。預(yù)設(shè)：菊花的葉子是綠色的。（二）局部觀察植物1.提示：我們可以從顏色、大小、形狀，摸軟硬，聞氣味等方法來(lái)觀察植物。為了更仔細(xì)地觀察菊花植株各部分的特征，我們可以走近這株植物進(jìn)行觀察。2.提問(wèn)：當(dāng)走近植物時(shí)，我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來(lái)進(jìn)行觀察？3.學(xué)生思考回答。預(yù)設(shè)：用手摸、用鼻子聞……4.思考：是不是所有的植物都能直接用手摸、用鼻子聞？（引入安全教育：有些植物有毒，不能摸和聞）提醒學(xué)生要注意觀察時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）注意安全，要輕輕摸，不能破壞植物。（2）觀察植物不同部位的顏色、形狀、氣味、軟硬等。5.小組觀察。6.交流觀察到的信息。（在交流中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)和說(shuō)的習(xí)慣，嘗試給出規(guī)范的語(yǔ)言指導(dǎo)。）7.提問(wèn)：你觀察到了菊花的哪些特征呢？預(yù)設(shè)：菊花的葉子軟軟的，有氣味……活動(dòng)二：做一個(gè)蒙眼猜植物的游戲1.將菊花、薄荷、綠蘿盆栽放在講臺(tái)上。提問(wèn)：不用眼睛看，我們還可以怎樣觀察、比較不同的植物？2.學(xué)生思考回答。預(yù)設(shè)：用手摸、用鼻子聞……3.分組做個(gè)蒙眼猜植物的游戲。學(xué)生分組，每個(gè)人都參與游戲，摸一摸、聞一聞，猜猜是什么植物，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。4.選同學(xué)分享交流經(jīng)驗(yàn)，是如何判斷的？每種植物的特點(diǎn)是什么？學(xué)生繪畫(huà)記錄每種植物的特點(diǎn)。通過(guò)交流，讓學(xué)生了解觀察一棵植物的順序與方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)植物的結(jié)構(gòu)特征。同時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，為接下來(lái)的“繪畫(huà)記錄”奠定基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的方式進(jìn)行客觀真實(shí)的記錄。三、研討1.讓同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述植物。2.交流、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)。3.對(duì)自己的圖畫(huà)進(jìn)行修改、完善。我們種植的植物長(zhǎng)得怎么樣了？引導(dǎo)學(xué)生正確使用科學(xué)詞匯進(jìn)行交流，并對(duì)同學(xué)的記錄和發(fā)言給出客觀評(píng)價(jià)。四、拓展課外拓展：今天我們學(xué)習(xí)了如何觀察一棵植物，并用繪畫(huà)、文字描述等方式進(jìn)行記錄。找一找，仙人掌有什么特別的地方鼓勵(lì)學(xué)生走出教室觀察更多的植物，鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)觀察植物觀察方法：眼—看、手—摸、鼻—聞……特點(diǎn)：顏色、大小、形狀、軟硬、氣味……蒙眼游戲：用手摸、用鼻子聞教學(xué)反思本課是《周?chē)闹参铩穯卧牡诙n，學(xué)生需要充分運(yùn)用眼、手、鼻等多種感官?gòu)恼w到局部對(duì)一棵植物進(jìn)行仔細(xì)觀察。在繪畫(huà)記錄的過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)習(xí)慣，并且注意是邊觀察邊記錄，這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生記錄能力提升的關(guān)鍵，需要留足時(shí)間，充分發(fā)揮他們的能力。一年級(jí)的學(xué)生面對(duì)不同的植物特征有不同的描述，需要老師給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確表達(dá)。第一單元周?chē)闹参锏?課時(shí)植物長(zhǎng)在哪里課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)知道了很多植物的特征，對(duì)植物有了基本的認(rèn)識(shí)。植物是多種多樣的，每一種植物在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。本課需要對(duì)不同植物的生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行區(qū)分學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*通過(guò)觀察植物，知道植物是生長(zhǎng)在不同地方的。*認(rèn)識(shí)到植物可以生長(zhǎng)在土壤里、水里等?？茖W(xué)思維：在教師的指導(dǎo)下，能借助圖片等其他信息了解不同的植物生長(zhǎng)在不同地方的特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。探究實(shí)踐：*通過(guò)觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)不同地方生長(zhǎng)著不同的植物。*通過(guò)觀察、比較的方法知道大自然中生長(zhǎng)植物的地方的共同點(diǎn)。*學(xué)會(huì)種植綠豆，并對(duì)綠豆的生長(zhǎng)情況做定時(shí)的記錄。態(tài)度責(zé)任：*激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道不同的植物生長(zhǎng)在不同的環(huán)境中。難點(diǎn)：能說(shuō)出生長(zhǎng)在土壤里的植物與生長(zhǎng)在池塘里的植物的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、各種植物的圖片（蘿卜、荷花、無(wú)土栽培的植物）學(xué)生準(zhǔn)備：綠豆種子、土壤、餐巾紙教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.展示書(shū)中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的四個(gè)場(chǎng)景，并詢(xún)問(wèn)他們對(duì)這些場(chǎng)景的認(rèn)識(shí)和感受。提出問(wèn)題：“這些植物長(zhǎng)在哪里？為什么這些地方適合植物生長(zhǎng)？”（板書(shū)課題：植物長(zhǎng)在哪里）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聚焦觀察對(duì)象——植物在哪里。二、探索活動(dòng)一：探究植物的生長(zhǎng)環(huán)境1.分別介紹圖片中的四個(gè)場(chǎng)景：公園、花盆、稻田和草地，解釋它們各自的特點(diǎn)和適合植物生長(zhǎng)的原因。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這些地方適合植物生長(zhǎng)？它們有哪些共同的特點(diǎn)？3.拓展知識(shí)：介紹土壤的成分和作用，強(qiáng)調(diào)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性?；顒?dòng)二：植物在土壤中的生長(zhǎng)1.展示實(shí)物盆栽，讓學(xué)生觀察它的生長(zhǎng)狀態(tài)，并詢(xún)問(wèn)他們關(guān)于植物生長(zhǎng)條件的想法。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：植物是必須要土壤才能生長(zhǎng)？你認(rèn)識(shí)哪些在土壤里生長(zhǎng)的植物呢？展示一些植物在不同土壤條件下的生長(zhǎng)圖片或視頻，幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。活動(dòng)三：植物的生長(zhǎng)環(huán)境1.展示水生植物的插圖，簡(jiǎn)單介紹每一幅圖片的植物的名稱(chēng)以及特點(diǎn)。提問(wèn)：“你們還知道哪些植物能在水中生長(zhǎng)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論并分享知識(shí)。播放水生植物的圖片或視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地了解水生植物的生長(zhǎng)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生觀察各種植物的生長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)觀察、比較植物的生長(zhǎng)環(huán)境知道不同的生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)著不同的植物。三、研討1.知道關(guān)于生長(zhǎng)植物的地方的共同特點(diǎn)。（生長(zhǎng)植物的地方都有水、陽(yáng)光、空氣）2.生長(zhǎng)在土壤里和生長(zhǎng)在池塘里的植物的不同之處？（生長(zhǎng)在土壤里的植物與生長(zhǎng)在池塘里的植物吸收外界營(yíng)養(yǎng)成分的方式不同）對(duì)探索環(huán)節(jié)的結(jié)論進(jìn)行歸納梳理，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。四、拓展課外延伸，布置任務(wù)：種植綠豆1.分發(fā)種子和種植容器，讓學(xué)生實(shí)踐操作，將種子種植在土壤中和餐巾紙上并觀察其生長(zhǎng)過(guò)程。2.鼓勵(lì)學(xué)生記錄觀察結(jié)果，并思考如何改進(jìn)種植方法以獲得更好的生長(zhǎng)效果。通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及觀察能力。板書(shū)設(shè)計(jì)植物長(zhǎng)在哪里1.植物長(zhǎng)在哪里——土壤2.植物的生長(zhǎng)環(huán)境——土壤、水教學(xué)反思《植物長(zhǎng)在哪里》是本單元的第三課，讓學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)環(huán)境的豐富度有了一定的認(rèn)識(shí)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用各種感官，有序觀察，真實(shí)客觀地記錄，逐漸豐富了認(rèn)識(shí)與表達(dá)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)“生長(zhǎng)植物的地方有什么共性”這個(gè)問(wèn)題不太會(huì)表達(dá)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)性的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)，幫助學(xué)生理解植物生長(zhǎng)的地方也是植物的特點(diǎn)。第一單元周?chē)闹参锏?課時(shí)給植物畫(huà)張“像”課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析在前3課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)植物的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，也能從大小、形狀、顏色、厚薄、氣味、葉緣等角度描述葉的特征。本課需要讓學(xué)生對(duì)觀察的植物用繪畫(huà)進(jìn)行記錄。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*通過(guò)觀察植物，知道常見(jiàn)植物的主要外部特征，認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中，它們是有生命的?？茖W(xué)思維：*用比較的方法，學(xué)習(xí)基本的植物名稱(chēng)和特點(diǎn)。探究實(shí)踐：*在實(shí)地觀察中，能繪畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)，會(huì)提出感興趣的問(wèn)題。態(tài)度責(zé)任：*在觀察植物的過(guò)程中，能持續(xù)關(guān)注周?chē)参锏男螒B(tài)，增進(jìn)喜愛(ài)植物的感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道不同的植物生長(zhǎng)環(huán)境和特征是有區(qū)別的。難點(diǎn)：用繪畫(huà)的方式記錄自己看到的植物特征。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；吊蘭圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：彩鉛筆、橡皮、板夾、畫(huà)紙；觀察記錄單（活動(dòng)手冊(cè)）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1復(fù)習(xí)導(dǎo)入：前幾課，我們觀察了不同的植物他們的生長(zhǎng)環(huán)境，有什么不同？（預(yù)設(shè)：葉的形狀、大小、顏色、氣味等不一樣；水生，土生等）2.聚焦課題：這節(jié)課，我們給這些植物畫(huà)張“像”。一起來(lái)思考一下怎樣畫(huà)植物才真實(shí)。（板書(shū)課題：給植物畫(huà)張“像”）通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生觀察和尋找植物的興趣，便于學(xué)生畫(huà)植物。二、探索活動(dòng)一：觀察植物的主要特點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察吊蘭的圖片，并描述它的主要特點(diǎn)（預(yù)設(shè)：長(zhǎng)長(zhǎng)的葉片）。2.討論觀察植物時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)?；顒?dòng)二：給植物畫(huà)張“像”1.給學(xué)生分發(fā)畫(huà)紙和彩鉛筆。指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出他們熟悉的植物（可以是吊蘭或其他植物），并強(qiáng)調(diào)畫(huà)植物的要求：寫(xiě)出它的名稱(chēng)、畫(huà)出它長(zhǎng)在哪里、畫(huà)出它的樣子和特點(diǎn)。2.小結(jié)：要反復(fù)觀察比較，先找到主要特征，再比較其他特征。3.思考：畫(huà)出你認(rèn)識(shí)的植物時(shí)，我們需要注意哪些問(wèn)題呢？（預(yù)設(shè)：要先觀察、繪畫(huà)時(shí)講究先后順序、先畫(huà)植物的莖再畫(huà)植物的葉等）。4.學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)植物的特征反復(fù)觀察、對(duì)比、繪畫(huà)?；顒?dòng)三：填寫(xiě)觀察記錄單1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀記錄單上的文字，了解記錄植物名稱(chēng)和特點(diǎn)的要求。2.結(jié)合畫(huà)圖，講解植物的基本組成部分（莖、葉、花）以及它們的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“觀察植物的主要特點(diǎn)”的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生分享他們覺(jué)得觀察植物時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)。明確活動(dòng)目的和注意事項(xiàng)，保證后續(xù)的活動(dòng)有序進(jìn)行。三、研討1.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀察記錄和描述，其他學(xué)生可以提問(wèn)或補(bǔ)充。2.討論問(wèn)題，如“我們畫(huà)出這棵植物的特點(diǎn)了嗎？”“我們家里種了哪些植物？應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它們？”等。3.引導(dǎo)學(xué)生思考植物在生活中的作用和價(jià)值，以及如何保護(hù)植物和環(huán)境。以問(wèn)題交流的形式加深學(xué)生對(duì)植物特征的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)相互交流作品。四、拓展1.布置拓展任務(wù)：讓學(xué)生在家中繼續(xù)觀察并記錄自己種植的植物的變化，如生長(zhǎng)情況、顏色變化等。2.提醒學(xué)生記錄觀察過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和感受，可以通過(guò)拍照或畫(huà)畫(huà)來(lái)輔助記錄。3.鼓勵(lì)學(xué)生將觀察結(jié)果帶到課堂上分享，與其他同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)。課外延伸，鼓勵(lì)學(xué)生尋找更多植物的秘密。板書(shū)設(shè)計(jì)給植物畫(huà)張“像”觀察植物的主要特點(diǎn)給植物畫(huà)張“像”填寫(xiě)觀察記錄單教學(xué)反思本課是《周?chē)闹参铩穯卧牡?課，學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)不同植物的認(rèn)識(shí)，觀察學(xué)生在觀察實(shí)踐中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們是否掌握了觀察植物的方法。觀察學(xué)生在實(shí)踐操作中是否能正確畫(huà)出植物的主要特點(diǎn)。評(píng)估學(xué)生在填寫(xiě)植物信息時(shí)是否準(zhǔn)確并能用簡(jiǎn)單的句子描述植物。通過(guò)學(xué)生的分享與交流，評(píng)估他們是否理解并掌握了本課的教學(xué)內(nèi)容。第一單元周?chē)闹参锏?課時(shí)植物的變化課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)和一個(gè)多月的種植活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些觀察、描述的方法，對(duì)植物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力還比較欠缺，理解“植物是一個(gè)生命體”這樣的抽象概念有一定難度，需要教師幫助他們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與梳理。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*通過(guò)觀察和種植活動(dòng)，知道植物需要水、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)，是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)思維：*依據(jù)觀察到的現(xiàn)象，描述植物生存和生長(zhǎng)的條件。探究實(shí)踐：*在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。*收集“植物生長(zhǎng)過(guò)程中外部形態(tài)及其變化”的證據(jù)，發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。態(tài)度責(zé)任：*初步建立用證據(jù)說(shuō)話的意識(shí)。愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。*認(rèn)識(shí)到要愛(ài)護(hù)身邊的植物，珍愛(ài)生命。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道植物是會(huì)變化的，是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。難點(diǎn)：通過(guò)搜集證據(jù)證明植物在生長(zhǎng)、有生命。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、種植的植物學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物的照片、圖畫(huà)等相關(guān)資料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.出示綠豆變成了小苗，大蒜長(zhǎng)出了葉片的圖片或視頻。提問(wèn)：我們種植的植物發(fā)生了哪些變化？預(yù)設(shè)：我的綠豆發(fā)芽了、我的植物長(zhǎng)高了。讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)對(duì)植物圖片的前后比較作為植物長(zhǎng)大的證據(jù)。二、探索1.觀察我們種的植物。2.學(xué)生對(duì)自己的種植經(jīng)歷進(jìn)行大致講述。3.觀察植物的變化。找出植物變化的證據(jù)。（1）仔細(xì)觀察每一次的記錄，看看植物發(fā)生了哪些變化？（2）把找到植物在變化的證據(jù)和小組同伴輕聲說(shuō)一說(shuō)。4.課件演示植物生長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)植物在變化的證據(jù)。（預(yù)設(shè)：植物會(huì)發(fā)芽，會(huì)長(zhǎng)大，我們需要給植物澆水，還需要把它放在陽(yáng)光下。）5.出示春、夏、秋、冬四季櫻花樹(shù)變化的圖片。觀察描述同一棵櫻花樹(shù)在不同的季節(jié)分別是什么樣的？這棵櫻花樹(shù)一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？6.追問(wèn)：下一年中這棵櫻花樹(shù)又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？這又說(shuō)明了什么？7.提問(wèn)：通過(guò)今天的觀察，你認(rèn)為植物是會(huì)變化的嗎？你能找出更多植物是會(huì)變化的證據(jù)嗎？8.總結(jié)：在血行活動(dòng)手冊(cè)上記錄植物的變化過(guò)程，并完成班級(jí)記錄單。通過(guò)對(duì)自己種養(yǎng)植物的觀察和描述，認(rèn)識(shí)到植物的生長(zhǎng)過(guò)程，找到植物在變化的證據(jù)。通過(guò)分析、觀察，找到充分的證據(jù)證明植物在變化，再通過(guò)班級(jí)記錄單梳理總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。三、研討植物在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變化？我們是怎樣照顧自己的植物的？預(yù)設(shè)：會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)發(fā)芽；我們需要給植物澆水、給它充足的陽(yáng)光和空氣。植物和動(dòng)物、人一樣都是有生命的，會(huì)生長(zhǎng)，生長(zhǎng)的過(guò)程需要養(yǎng)分。我們要愛(ài)惜植物。四、拓展提問(wèn)：我們已經(jīng)知道動(dòng)物是會(huì)跑會(huì)跳的，那么植物會(huì)跑會(huì)跳嗎？出示一些神奇的植物并解釋它們的行為。（風(fēng)滾草、跳舞草、捕蠅草）板書(shū)設(shè)計(jì)5.植物的變化植物會(huì)發(fā)生變化會(huì)長(zhǎng)大需要陽(yáng)光會(huì)長(zhǎng)葉能開(kāi)花有果實(shí)要澆水教學(xué)反思在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出疑問(wèn)——找尋證據(jù)——分析證據(jù)——得到結(jié)論”的過(guò)程。知道植物長(zhǎng)高了，長(zhǎng)葉子了等生長(zhǎng)變化；通過(guò)回答為種養(yǎng)的植物做了什么，知道了植物的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光等生存條件。第一單元周?chē)闹参锏?課校園里的植物課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析在前5課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用看、摸、聞等方法，先整體再局部地認(rèn)識(shí)了植物以及植物的葉、莖等結(jié)構(gòu)，并通過(guò)種養(yǎng)植物等活動(dòng)知道植物會(huì)生長(zhǎng)，植物的生存需要水和陽(yáng)光，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到植物是有生命的。學(xué)生對(duì)室外觀察活動(dòng)有著極其濃厚的興趣，但是一年級(jí)的學(xué)生記錄能力以及對(duì)植物的特征認(rèn)識(shí)不足，需要老師進(jìn)行觀察引導(dǎo)，講解植物的名稱(chēng)和特征，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方式記錄植物的形態(tài)特征。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*通過(guò)實(shí)地觀察校園里的植物，知道常見(jiàn)植物的主要外部特征，認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中，它們是有生命的?？茖W(xué)思維：*用比較的方法，能區(qū)別常見(jiàn)植物的不同外部特征。探究實(shí)踐：*在實(shí)地觀察中，能用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)，會(huì)提出感興趣的問(wèn)題。態(tài)度責(zé)任：*在觀察植物的過(guò)程中，能持續(xù)關(guān)注周?chē)参锏男螒B(tài)，增進(jìn)喜愛(ài)植物的感情。*不采摘、不傷害植物，形成熱愛(ài)大自然的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)校園中的常見(jiàn)植物，能觀察、描述外部特征。難點(diǎn)：畫(huà)出觀察到的植物的形態(tài)特征。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；課前對(duì)校園里的植物進(jìn)行調(diào)研，弄清校園里植物的名稱(chēng)及生長(zhǎng)環(huán)境學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、放大鏡、觀察記錄單（學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.出示圖片：校園中一種植物的圖片。提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這種植物嗎？你在哪些地方見(jiàn)過(guò)？2.學(xué)生發(fā)言。3.多角度圖片展示植物的特征，提問(wèn)：這棵植物是什么樣子的？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這棵植物有哪些特點(diǎn)？4.學(xué)生觀察描述。5.聚焦課題：除了這種植物外，校園中還有很多其他的植物。今天這節(jié)課，我們將要走進(jìn)校園觀察更多的植物。揭示，板書(shū)課題：校園里的植物。引導(dǎo)學(xué)生觀察熟悉的植物，并試著描述這棵植物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)校園植物地興趣。二、探索1.思考：到校園中認(rèn)識(shí)了解的植物，我們要準(zhǔn)備哪些工具幫助我們觀察記錄呢？2.學(xué)生思考回答。3.提問(wèn)：出去后，如何對(duì)一棵植物進(jìn)行觀察呢？我們有哪些觀察方法？預(yù)設(shè)：用眼睛看、用鼻子聞、用手摸、借助放大鏡觀察。4.提問(wèn)：走出教室，除了要認(rèn)真觀察植物之外，我們還要注意哪些問(wèn)題？5.交流，總結(jié)注意事項(xiàng):①小組活動(dòng)，不亂跑；②注意安全，防受傷；③舉手示意，提問(wèn)題；④愛(ài)護(hù)植物，不亂拔；⑤觀察記錄，要記好；⑥聽(tīng)到鈴聲，快集合。6.思考：我們可以用什么方法記錄呢？預(yù)設(shè)：畫(huà)圖、文字（不會(huì)寫(xiě)的字可用拼音代替）。7.出示圖片：校園中某一棵植物。提問(wèn)：我們觀察這棵植物，我們?cè)趺催M(jìn)行觀察，觀察什么，它長(zhǎng)在哪里，如何記錄？8.教師指導(dǎo)觀察方法：先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，描述整棵植物的輪廓，簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，再走近看一看，觀察植物的結(jié)構(gòu)，并畫(huà)圖記錄。（學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第6頁(yè)）9.學(xué)生外出分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。注意：在教師提前劃定的安全區(qū)域內(nèi)自主選擇植物進(jìn)行觀察，不同小組間盡量觀察不同的植物，從而發(fā)現(xiàn)校園植物具有多樣性。同時(shí)，教師可拍攝各組觀察的植物的照片，以備研討時(shí)輔助交流。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)前交流觀察方法、記錄方法及注意事項(xiàng)，確保觀察活動(dòng)安全、有效的進(jìn)行。三、研討觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生有序回到教室，并組織進(jìn)行交流。1.提問(wèn)：你們觀察到了什么植物,它長(zhǎng)在哪個(gè)地方？它有什么特征？我觀察的植物叫，它生長(zhǎng)在，它的特征是。2.學(xué)生上臺(tái)展示自己畫(huà)下來(lái)的植物，介紹植物的名稱(chēng)并描述相關(guān)植物的特點(diǎn)及生存環(huán)境。（必要時(shí)教師可展示之前拍下的植物圖片，輔助學(xué)生交流。）3.提問(wèn)：在觀察和記錄過(guò)程中，同學(xué)們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？有什么新的問(wèn)題嗎？4.小結(jié)：校園中不同的地點(diǎn)長(zhǎng)著不同的植物，它們有著各自的特點(diǎn)和名稱(chēng)。鼓勵(lì)學(xué)生交流匯報(bào)所觀察到的植物，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述植物的特征及生長(zhǎng)的地點(diǎn)，全面深化學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的理解。四、拓展課外延伸：和家人一起到菜市場(chǎng)或田野里，認(rèn)識(shí)常規(guī)的蔬菜、水果。鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間繼續(xù)觀察更多的植物，激發(fā)探索的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)校園里的植物植物的名稱(chēng)外部特征生長(zhǎng)環(huán)境……教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，第一部分是學(xué)生到校園里進(jìn)行實(shí)地觀察、記錄植物。第二部分是學(xué)生交流觀察到的植物和遇到的新問(wèn)題。這節(jié)課通過(guò)實(shí)地觀察和認(rèn)識(shí)植物，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣和主動(dòng)交流、匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象的能力，并培養(yǎng)學(xué)生探究植物的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物是有生命的，是環(huán)境的重要組成部分，需要保護(hù)。第二單元我們自己第1課時(shí)我們的身體課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生觀察和比較時(shí)通常會(huì)集中在物體外觀的相似之處與不同之處上，例如物體的顏色、形狀等。生活中，他們已有豐富的比較經(jīng)驗(yàn)，例如比身高和體重，大部分學(xué)生已有初步的“公平比較”的意識(shí)，但對(duì)多個(gè)物體之間的比較結(jié)果的描述是有困難的。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢這幾部分組成，左右對(duì)稱(chēng)?？茖W(xué)思維：*知道我們的身體由頭部、頸部、軀干、四肢四個(gè)部分組成，并且人身體的外形是左右對(duì)稱(chēng)的。探究實(shí)踐：*能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察我們的身體。*引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、畫(huà)、摸、聽(tīng)等各種方式來(lái)觀察我們的身體，初步了解我們身體的特點(diǎn)。*能用文字、圖畫(huà)等形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果，和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。態(tài)度責(zé)任：*引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同桌合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且樂(lè)于與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、畫(huà)、摸、聽(tīng)等方式來(lái)觀察我們的身體，初步了解我們身體的特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，觀察身體，了解身體的結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：大紙板、多媒體課件、課本插圖等。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄單。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.教師引導(dǎo):同學(xué)們，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我們?cè)谠S多方面很相像，可是在一些方面又不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谀男┑胤揭粯?，又在哪些地方不一?2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己和他人一樣以及不一樣的地方。3.教師引導(dǎo):是的，我們作為同一個(gè)物種，身體的基本結(jié)構(gòu)都是一樣的，可是，我們作為一個(gè)個(gè)體，又有自己不一樣的地方。從前面認(rèn)識(shí)的物體導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)我們自己的身體。二、探索活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)我們的身體1.身體里面的器官由皮膚、肌肉、骨骼保護(hù)著，我們不能進(jìn)行觀察。那我們就選擇幾個(gè)能夠看到的器官來(lái)細(xì)致地觀察一下，你想選擇什么?2.學(xué)生說(shuō)出自己想觀察的器官。(對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的其他器官引導(dǎo)學(xué)生課堂后繼續(xù)探究)3.師:你會(huì)用什么方法來(lái)觀察?(引導(dǎo)學(xué)生不要只是用眼睛看，可以摸一摸，捏一捏，用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下)請(qǐng)每個(gè)小組任選兩個(gè)器官組內(nèi)合作觀察?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)身體由哪幾部分組成師:關(guān)于我們的身體，你想知道什么?學(xué)生自由提出問(wèn)題。師:原來(lái)同學(xué)們對(duì)我們的身體這么感興趣。那我們就先來(lái)看我們的身體由哪幾部分組成。出示課件圖片，學(xué)生觀察圖片，并說(shuō)出自己的想法。老師貼圖板書(shū)，并適當(dāng)由其他同學(xué)補(bǔ)充。提問(wèn)：觀察身體左右兩部分,有什么發(fā)現(xiàn)?這樣有什么好處?小結(jié):左右對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)讓我們的身體既美觀又能保持平衡。1.思考討論：我們的身體從上到下有哪幾個(gè)部分？與小貓、小狗相比，我們的身體有什么不同？2.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：身體由頭、頸、軀干、四肢這幾大部分。與小貓、小狗相比，我們沒(méi)有尾巴，只能用腳行走。四、拓展想知道我們身體內(nèi)部是什么樣的嗎？閱讀科普書(shū)是一種很好的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)我們的身體認(rèn)識(shí)我們的身體認(rèn)識(shí)身體由哪幾部分組成教學(xué)反思本課遵循了兒童生活的規(guī)律，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，以?xún)和延械纳罱?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的引導(dǎo)讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。整個(gè)課堂教學(xué)，基本上是通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得到發(fā)展。第二單元我們自己第2課時(shí)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析學(xué)生可能會(huì)從直觀的身高、體重等來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在生長(zhǎng)，但對(duì)于發(fā)現(xiàn)身體其他生長(zhǎng)的不明顯的特征有一定難度，需要老師帶著學(xué)生一起來(lái)發(fā)現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*發(fā)覺(jué)我們的身體在生長(zhǎng)變化?？茖W(xué)思維：*通過(guò)對(duì)收集到的文件資料進(jìn)行分析，能夠了解人在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中、身高、體重、牙齒、指甲和頭發(fā)等都在發(fā)生變化。探究實(shí)踐：*通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白我們出生后每天都在生長(zhǎng)，并且需要很長(zhǎng)時(shí)間才能學(xué)會(huì)走路、說(shuō)話。*通過(guò)探究研討活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的生長(zhǎng)表現(xiàn)在哪些方面，是如何知道自己在一年一年生長(zhǎng)的。態(tài)度責(zé)任：*引導(dǎo)學(xué)生勤剪指甲勤洗頭，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)人體生長(zhǎng)變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：小時(shí)候的照片教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.教師談話:同學(xué)們，今年你們幾歲啦?2.我們每個(gè)人都比去年，增加了一歲。在這一年里，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身體上的變化呢?3.今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究身體上的變化。（板書(shū)課題:發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)）通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的年齡在增長(zhǎng)，身體也在發(fā)生著變化。二、探索1.教師引導(dǎo):同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)自己身體有變化嗎?那你們又是怎樣證明自己的身體在一年一年地生長(zhǎng)的?(1)教師出示一組一個(gè)同學(xué)從小到大穿的衣服的圖片。引導(dǎo):同學(xué)們，你們看，這是一位同學(xué)從小到大穿的衣服的圖片，從這幾張衣服的圖片上，我們可以看出這位同學(xué)穿的衣服有什么變化?(2)學(xué)生回答，教師小結(jié):衣服在不斷地變大，說(shuō)明這位同學(xué)的身體在不斷地生長(zhǎng)。除了穿的衣服，大家想一想還有哪些事物能證明我們的身體在一年一年地生長(zhǎng)。(3)學(xué)生分小組討論交流，找出能證明自己的身體在一年一年地生長(zhǎng)的。教師巡視，了解學(xué)生討論情況，并適時(shí)地加以指導(dǎo)。證據(jù)一:從小到大的照片。小時(shí)候照片上的自己非常小，隨著時(shí)間的推移，照片上的自己個(gè)子越來(lái)越高，這說(shuō)明我們的身體在一年一年地生長(zhǎng)。證據(jù)二:身體發(fā)育記錄表，從這份記錄表上看，我們身體的身高和體重在一年一年地增加，說(shuō)明我們的身體在一年一年地生長(zhǎng)。證據(jù)三:牙齒的變化。嘴里的乳牙一顆一顆地脫落，長(zhǎng)出新牙，這說(shuō)明我們的身體在一年一年地生長(zhǎng)。三、研討1.教師繼續(xù)引導(dǎo):除了我們提到的這四個(gè)證據(jù)之外，大家還有哪些證據(jù)能夠證明自己的身體在一年一年地生長(zhǎng)?2.學(xué)生繼續(xù)討論，再找一找相關(guān)的證據(jù)證明自己身體的生長(zhǎng)，教師提示，如手的變化、穿的鞋子的變化等。3.教師小結(jié):我們?cè)鯓幼C明小貓、小狗在長(zhǎng)大呢?四、拓展畫(huà)一畫(huà)動(dòng)物或植物生長(zhǎng)變化的證據(jù)。板書(shū)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)怎樣證明在長(zhǎng)大：身高、體重、牙齒、衣服……教學(xué)反思《發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》這節(jié)課引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己的生長(zhǎng)痕跡，從多個(gè)方面去尋找這些痕跡，這節(jié)課上孩子們比較容易發(fā)現(xiàn)自己的外部特征有生長(zhǎng)痕跡，但是難以發(fā)現(xiàn)自己在運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)、記憶力、智力等方面的生長(zhǎng)。面對(duì)這樣的情況，可以提問(wèn):如果讓你和去年的自己進(jìn)行跑步比賽，你能贏嗎?由此引出孩子們對(duì)于自己身體隱形方面生長(zhǎng)情況的思考，大家能夠說(shuō)出自己在運(yùn)動(dòng)方面、學(xué)習(xí)方面、知識(shí)層面都在生長(zhǎng)，打開(kāi)了孩子們的思路。第二單元我們自己第3課時(shí)游戲中的觀察課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析本課中，學(xué)生將開(kāi)展抓尺子的游戲，通過(guò)記錄不同玩法下抓住尺子的次數(shù)，比較出自己反應(yīng)速度的快慢。通過(guò)記錄抓尺子的位置信息，比較出反復(fù)練習(xí)后反應(yīng)速度的提升。本課將帶領(lǐng)學(xué)生初步嘗試簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*知道反應(yīng)速度可以通過(guò)多次訓(xùn)練以及眼手等感覺(jué)器官的默契配合得以提高。*知道感覺(jué)器官能幫助我們對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，并且反應(yīng)的速度有快慢差別?？茖W(xué)思維：*通過(guò)抓尺子游戲知道了身體會(huì)對(duì)環(huán)境刺激做出一定反應(yīng)。探究實(shí)踐：*主要利用眼睛、耳、手這三種器官的默契配合逐步提高反應(yīng)速度。*通過(guò)對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。態(tài)度責(zé)任：*能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道身體對(duì)外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、實(shí)驗(yàn)記錄單教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.觀看視頻，展示小朋友玩老鷹抓小雞的圖片。2.提問(wèn):這個(gè)游戲用到了哪些感覺(jué)器官？這個(gè)游戲比的是什么？3.談話:今天我們就來(lái)測(cè)一測(cè)咱們班同學(xué)的反應(yīng)到底有多快。(板書(shū)課題:游戲中的觀察)通過(guò)學(xué)生熟悉的游戲，讓學(xué)生知道可以在“游戲中觀察自己的身體”，激發(fā)學(xué)生探究興趣。二、探索(一)初步體驗(yàn)反應(yīng)速度有快慢1.觀看“抓尺子”游戲視頻操作、教師演示要點(diǎn)，明確游戲規(guī)2.兩人一組完成游戲，每人抓10次，并將結(jié)果填寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)上。3.統(tǒng)計(jì)抓住的次數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。4.簡(jiǎn)單分析在玩“抓尺子”的游戲中用到了哪些感覺(jué)器官？各器官的作用是什么？5.學(xué)生談?wù)劇白コ咦印钡母惺?。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是在視頻演示指導(dǎo)、教師演示指導(dǎo)下學(xué)生模仿操作完成，使學(xué)生學(xué)會(huì)游戲的方法、記錄的方法。同桌兩人對(duì)比，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的成績(jī)不同，感受同學(xué)個(gè)體之間反應(yīng)能力存在差異，多次測(cè)試是為了防止實(shí)驗(yàn)偶然性。(二)比一比，看誰(shuí)抓得準(zhǔn)，得分高1.有些同學(xué)抓住尺子的次數(shù)是一樣多的,是不是說(shuō)明他們的反應(yīng)快慢就是完全一樣的？2.抓住尺子的位置和反應(yīng)快慢有什么關(guān)系？3.明確計(jì)分規(guī)則。4.兩人一組完成游戲，填寫(xiě)記錄，比一比誰(shuí)的得分多。通過(guò)“抓尺子”的游戲感受器官的作用。將教材中研討環(huán)節(jié)的問(wèn)題在游戲中，我們用到了哪些感覺(jué)器官？前置在這里，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合運(yùn)用感覺(jué)器官能獲取更多信息，快速完成身體對(duì)外界的反應(yīng)測(cè)試，使學(xué)生的思維再次得以提升。三、研討1.抓尺子的游戲中我們用到了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感官。通過(guò)不斷反復(fù)地玩“抓尺子”游戲，我們的反應(yīng)速度也在慢慢提升。玩的次數(shù)越多，反應(yīng)速度也越來(lái)越快。2.通過(guò)今天的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的反應(yīng)速度是有快慢之分的，但通過(guò)眼睛、耳朵、手以及大腦的相互配合，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，我們的反應(yīng)速度可以逐漸提升。通過(guò)多次游戲發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)步，知道可以通過(guò)訓(xùn)練提高反應(yīng)能力。四、拓展生活中有不少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以幫助我們提升反應(yīng)速度(課件出示羽毛球、乒乓球、籃球等運(yùn)動(dòng))。翻拍手游戲用到了哪些感覺(jué)器官？知識(shí)遷移，手能感知刺激，那腳可以嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)游戲中的觀察抓尺子游戲運(yùn)用了眼睛、手、耳朵等器官加強(qiáng)鍛煉可以提高反應(yīng)能力教學(xué)反思通過(guò)課前的訪談得知,學(xué)生是玩過(guò)“老鷹抓小雞”游戲的,所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開(kāi)展。但是,當(dāng)問(wèn)到學(xué)生哪些方法能夠提高游戲成功率的時(shí)候,學(xué)生往往說(shuō)不出來(lái)。本課用到的感覺(jué)器官主要是手、眼睛和耳朵,教師可以繼續(xù)利用班級(jí)記錄單,這樣做既可以復(fù)習(xí)“多種感官參與活動(dòng)”的知識(shí),又可以把問(wèn)題聚焦到感覺(jué)器官的反應(yīng)上。第二單元我們自己第4課時(shí)氣味告訴我們課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，對(duì)視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官有了更多的認(rèn)識(shí)，而本課著重于對(duì)于嗅覺(jué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在生活中也接觸了許多氣味，但對(duì)于氣味的感知沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將讓學(xué)生用氣味來(lái)辨別一些生活中的物品。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*不同的物品會(huì)有不同的氣味。科學(xué)思維：*鼻子是我們感官的一種，可以用來(lái)辨別物品。探究實(shí)踐：*感知幾種氣味，知道鼻子可以聞氣味，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自己的感受。*可以利用鼻子來(lái)區(qū)分不同的物品。態(tài)度責(zé)任：*在生活中，學(xué)會(huì)保護(hù)我們的感官鼻子。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用鼻子聞物品，并進(jìn)行辨別。難點(diǎn)：會(huì)借助鼻子和其他感官來(lái)感受物品。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：花椒，大蒜，棉花、洋蔥學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)（記錄單）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在上一課抓尺子的游戲中，我們用到了哪些感官呢？2.那這節(jié)課，我們一起來(lái)用鼻子感受身邊的物品，你用鼻子感受過(guò)哪些物品呢？預(yù)設(shè)：聞到了食物發(fā)出的氣味。3.思考：鼻子能讓我們區(qū)分不同的物品嗎？4.聚焦：可以通過(guò)物品發(fā)出不同的氣味來(lái)區(qū)分。（板書(shū)課題：氣味告訴我們）以上一課的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考可以借助感官來(lái)感知身邊的物品。二、探索1.講解：聞一聞這些物品的氣味，說(shuō)一說(shuō)，它們的氣味是什么樣的？預(yù)測(cè)：有的氣味比較刺鼻，有的比較香，還有的基本上沒(méi)有氣味。注意：辨別的時(shí)候要放到鼻子下方聞。2.交流：你能記住這些物品的氣味嗎？通過(guò)氣味能辨別這些物品是什么嗎？3.把物品裝到相同的布袋里封住袋口打亂順序，用氣味來(lái)辨別這些布袋里裝的是什么物品。4.注意：用相同的布袋分裝物品，將布袋封口后打亂順序。認(rèn)真觀察，記錄結(jié)果。5.組內(nèi)交流，填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)中“我能聞出來(lái)”部分。6.各小組匯總結(jié)果。7.全班交流、分析數(shù)據(jù)。從班級(jí)記錄表的結(jié)果中來(lái)看，你是否能聞出來(lái)？聞的結(jié)果是否正確？8.小結(jié)：（1）不同的物品可以發(fā)出不同的氣味，我們可以通過(guò)我們的方式來(lái)辨別這些物品。（2）我們的感官鼻子可以用來(lái)聞。思考：用聞氣味的方法來(lái)辨別物品，你認(rèn)為是否方便？三、研討1.通過(guò)聞氣味，我們都判斷對(duì)了嗎？你判斷正確的有哪些物品呢？2.你認(rèn)為用鼻子聞氣味，是否能更好地幫助我們辨別物品？3.如果可以再選擇一種感覺(jué)器官幫忙，除了眼睛，我們會(huì)選擇哪種？說(shuō)一說(shuō)理由?？偨Y(jié)今天學(xué)習(xí)的感覺(jué)器官鼻子，并聯(lián)想到其他的感覺(jué)器官也可以用來(lái)觀察物品。四、拓展思考：與家長(zhǎng)一起做游戲，閉眼嘗一嘗幾種水果切片，判斷是什么水果。板書(shū)設(shè)計(jì)氣味告訴我們聞物品的氣味通過(guò)聞氣味來(lái)分辨物品教學(xué)反思不同的東西有不同的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們辨別不同的物品，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道我們的鼻子很有用，可以用來(lái)聞很多氣味，可以延展到讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己的鼻子，不挖鼻孔，不把異物塞入鼻孔。在聞氣味的活動(dòng)中，也遇到了一些問(wèn)題，有些同學(xué)能聞出氣味，但無(wú)法用自己的語(yǔ)言和正確的科學(xué)詞匯來(lái)表達(dá)聞到的氣味，需要老師做正確引導(dǎo)。第二單元我們自己第5課時(shí)通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的感官有了一定的了解，知道了自己的眼睛、耳朵、鼻子等一些感官的作用。但對(duì)于這些感官在觀察中的作用，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這節(jié)課要求學(xué)生將自己的各個(gè)感官聯(lián)系起來(lái)獲取校園中的信息。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*用自己的感官來(lái)觀察，可以獲得各種各樣的信息?？茖W(xué)思維：*不同的感官在觀察時(shí)，能告訴我們不同的信息。探究實(shí)踐：*通過(guò)感覺(jué)器官可以得到身邊的很多信息。*可以用畫(huà)圖的方式來(lái)記錄我們觀察的信息。態(tài)度責(zé)任：*認(rèn)識(shí)我們的感覺(jué)器官，并形成保護(hù)它們的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用不同的感覺(jué)器官觀察校園里的物品。難點(diǎn)：用畫(huà)圖的方式記錄自己的觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，班級(jí)記錄表學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄單教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)自己的感官有了一定了解，那么這節(jié)課，我們利用感覺(jué)器官來(lái)對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行觀察。2.眼睛看、耳朵聽(tīng)、手摸、鼻子聞、舌頭嘗。3.注意：不要聞或嘗陌生的物品。4.當(dāng)我們觀察時(shí)，各種感官分別能告訴我們什么信息？板書(shū)課題：通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)二、探索1.通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們把物品拿到課堂上給同學(xué)們進(jìn)行探索。你探索了哪些物品獲取了哪些信息呢？預(yù)測(cè)：用眼睛觀察、用手玩游戲，用鼻子聞氣味。2.我們利用了自己的感覺(jué)器官來(lái)觀察這些物品，本節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起到學(xué)校去探索更多的信息，用我們的感覺(jué)器官來(lái)觀察。用感覺(jué)器官觀察校園里的花園或綠地，我們能得到很多信息。注意：（1）不隨意采摘校園的花草。（2）注意秩序，保持安靜。（3）將自己觀察記錄的景象畫(huà)下來(lái)，畫(huà)在校園記錄單里。三、研討1.我們觀察到了哪些信息？2.反復(fù)觀察會(huì)得到更多信息嗎？四、拓展感覺(jué)器官很容易感受到傷害，我們要注意保護(hù)它們不要看強(qiáng)光、不要揉眼睛、多做戶(hù)外運(yùn)動(dòng)……板書(shū)設(shè)計(jì)通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚教學(xué)反思本課是感官認(rèn)識(shí)的一個(gè)總結(jié)課，讓學(xué)生利用多種感官來(lái)觀察身邊的物品。比如用畫(huà)圖的形式將觀察到的物品記錄下來(lái)，這里充分考察了學(xué)生調(diào)動(dòng)自己感官的能力，幫助學(xué)生鞏固了對(duì)感官的理解和應(yīng)用，還促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力和表達(dá)能力的發(fā)展。第二單元我們自己第6課時(shí)觀察與比較課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)對(duì)嗅覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)有了一定的學(xué)習(xí)和了解，但對(duì)于味覺(jué)還不了解。很少有學(xué)生能夠意識(shí)到利用其他的感覺(jué)器官也可以進(jìn)行觀察，他們?cè)谶M(jìn)行比較的時(shí)候也沒(méi)有意識(shí)到是多種感官參與的結(jié)果，往往只是把結(jié)果歸功于某一種感覺(jué)器官。綜上所述，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，建議重點(diǎn)強(qiáng)化“到底有多少個(gè)感官參與比較活動(dòng)”。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*感覺(jué)器官觀察到的信息，可以通過(guò)比較、分析等活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锾卣骷捌渥兓？茖W(xué)思維：*用比較的方法，理解科學(xué)標(biāo)記能增加測(cè)量的準(zhǔn)確性。探究實(shí)踐：*能夠用比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特征和變化。*能夠使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。態(tài)度責(zé)任：*能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識(shí)事物。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠利用感覺(jué)器官進(jìn)行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質(zhì)特征。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感覺(jué)器官可以更精準(zhǔn)、更全面地進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：三杯顏色深淺不同的醬油水教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.思考：在菜湯里放適當(dāng)?shù)尼u油可以使味道更鮮美。怎樣做到不用品嘗，就可以知道醬油水里醬油的多少呢?2.上一課我們一起通過(guò)感官發(fā)現(xiàn)了很多物體的特征(出示上一課的班級(jí)記錄單)。今天，我們將繼續(xù)利用身體的感官，在觀察與比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)事物更多的“秘密”(特征)。(板書(shū)課題:觀察與比較)二、探索活動(dòng)一：比較排序1.談話:比較排序。(出示材料和多媒體圖片)這3杯飲用水中分別滴入不同量的醬油，請(qǐng)按照顏色由深到淺的排序。2.討論:還可以用什么方法排序?提醒可以用聞和品嘗的方法(強(qiáng)調(diào):實(shí)驗(yàn)時(shí)一般是不允許品嘗的，在能確保安全衛(wèi)生、人手有一個(gè)品嘗杯的情況下，可以嘗試，建議學(xué)生先滴少量液體在手中，摸一摸)，并將結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄單中。3.討論:可以根據(jù)醬油水中醬油的多少來(lái)排序嗎?你的理由是什么?4.揭秘:觀看原圖，驗(yàn)證推測(cè)。4.小結(jié):通過(guò)用眼看、鼻聞、口嘗、皮膚接觸等方法進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)它們的顏色、氣味、味道、觸感都不相同，獲得了更多真實(shí)的信息，還根據(jù)這些信息做出了合理的推測(cè)?；顒?dòng)二：配制醬油水1.根據(jù)剛才的觀察我們也試著配制出三杯顏色深淺不同的醬油水。2.實(shí)驗(yàn)材料：3個(gè)杯子、滴管、水、醬油。3.把你的配制方法寫(xiě)在活動(dòng)記錄單中。三、研討1.我們是怎樣比較醬油水顏色深淺的？2.在配制醬油水的過(guò)程中，我們使用了哪些感覺(jué)器官？四、拓展拓展活動(dòng)準(zhǔn)備兩杯顏色深淺不同的醬油水，自己配制一杯排在兩杯醬油水中間的醬油水。板書(shū)設(shè)計(jì)觀察與比較比較排序配制醬油水教學(xué)反思通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)用多種感官對(duì)事物進(jìn)行觀察。在觀察時(shí)，他們會(huì)無(wú)意識(shí)地運(yùn)用“比較”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物。同時(shí)，他們也缺乏用多種感官共同參與觀察與比較事物的意識(shí)，導(dǎo)致觀察得到的信息不全面，不準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)加強(qiáng)“同時(shí)運(yùn)用多種感官來(lái)進(jìn)行觀察比較”的探究活動(dòng)，提供學(xué)生綜合運(yùn)用多種感官觀察比較事物，并分析被觀察事物的諸多特征，從而能對(duì)事物進(jìn)行更全面、更準(zhǔn)確的描述。第二單元我們自己第7課時(shí)做個(gè)“時(shí)間膠囊”課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析本課是《我們自己》單元的第7課，《做個(gè)“時(shí)間膠囊”》是學(xué)生對(duì)于未來(lái)生長(zhǎng)發(fā)育的推測(cè)。推測(cè)的理由來(lái)自之前對(duì)自己身體的各種了解，這是目前身體的基本情況，也是未來(lái)發(fā)育的基礎(chǔ)。所以，首先要把目前的各種身體信息補(bǔ)充、完善。在學(xué)習(xí)完前幾課后，學(xué)生已經(jīng)了解了自己的生長(zhǎng)變化不僅體現(xiàn)在身高、體重，也體現(xiàn)在其他方面，比如在學(xué)習(xí)技能方面、身體運(yùn)動(dòng)技能方面等也有所進(jìn)步和提高，所以在本課的記錄身體信息活動(dòng)中，學(xué)生能夠更加全面地進(jìn)行記錄。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：*在今后的一段時(shí)間里，我們會(huì)不斷地生長(zhǎng)。科學(xué)思維：*能夠關(guān)心自己和他人，理解我們都有著生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程。探究實(shí)踐：*能夠通過(guò)對(duì)長(zhǎng)輩、哥哥、姐姐們的身體生長(zhǎng)情況的了解，推測(cè)自己身體的生長(zhǎng)變化情況。態(tài)度責(zé)任：*能夠關(guān)注未來(lái)身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：時(shí)間膠囊教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、任務(wù)1.出示六年級(jí)的學(xué)生生長(zhǎng)變化記錄視頻。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)從一年級(jí)到六年級(jí)我們身體的哪些部分在變化呢？預(yù)設(shè)：我們長(zhǎng)高了，變重了。2.布置任務(wù)：做一個(gè)時(shí)間膠囊把我們的身體信息裝進(jìn)去，到六年級(jí)時(shí)再打開(kāi)。（板書(shū)課題：做個(gè)“時(shí)間膠囊”）學(xué)生對(duì)“時(shí)間膠囊”并不熟悉，教師用一段視頻讓學(xué)生了解“時(shí)間膠囊”是什么，可以在里面放些什么物品，記錄哪些信息。二、研討(一)了解“時(shí)間膠囊”里的記錄信息1.提問(wèn):在“時(shí)間膠囊”里我們可以寫(xiě)下關(guān)于身體的什么信息呢?學(xué)生思考。2.談話:還記得第二課我們觀察到的身體生長(zhǎng)情況嗎?我們可以把現(xiàn)在的身高、體重、腿長(zhǎng)等信息記下來(lái)，然后再預(yù)測(cè)一下，五年后我們身體各部分會(huì)增長(zhǎng)到多少，我們把這些預(yù)測(cè)的信息也填寫(xiě)在記錄單上，最后把記錄單放進(jìn)塑料瓶里，封好并保存起來(lái)。等到我們小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候再拿出來(lái)，作為畢業(yè)禮物送給自己。學(xué)生了解“時(shí)間膠囊”里記錄單要記錄的內(nèi)容。3.學(xué)生使用工具進(jìn)行測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。(二)預(yù)測(cè)六年級(jí)時(shí)的變化1.請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，自己在六年級(jí)時(shí)會(huì)是什么樣子？學(xué)生預(yù)測(cè)自己的生長(zhǎng)情況。2.你能具體說(shuō)說(shuō)自己會(huì)在哪些方面發(fā)生變化嗎?理由是什么?學(xué)生舉例說(shuō)明自己會(huì)發(fā)生的變化。3.提問(wèn):我們依據(jù)什么來(lái)推測(cè)六年級(jí)時(shí)身體的變化呢?學(xué)生進(jìn)行推測(cè)依據(jù)的歸類(lèi)。4.思考:平時(shí)我們需要注意什么才能讓身體健康成長(zhǎng)呢?預(yù)設(shè):注意飲食，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，適度玩手機(jī)和電腦，早睡早起等。三、制作1.學(xué)生填寫(xiě)完記錄單，制作自己的“時(shí)間膠囊”。2.舉辦一個(gè)“時(shí)間膠囊”裝箱、封閉保存的小儀式。四、拓展整理出我們?cè)诒締卧挠涗?，把它們編成一本小?cè)子保存起來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)做個(gè)“時(shí)間膠囊”了解“時(shí)間膠囊”里要的記錄信息預(yù)測(cè)六年級(jí)時(shí)的變化教學(xué)反思本課是單元的最后一課，在這一節(jié)課中，學(xué)生能夠展開(kāi)“對(duì)未來(lái)生活的規(guī)劃”。盡管一年級(jí)的學(xué)生還不會(huì)有那么完整的規(guī)劃，也不會(huì)有完善的健康意識(shí)，但是我們需要想到的是，五年后，他們已經(jīng)成為一個(gè)少年，那時(shí)他們已經(jīng)開(kāi)始有能力、有意識(shí)地對(duì)今后的生活提出自己的希望，做好自己簡(jiǎn)單的規(guī)劃。而在那時(shí)再次打開(kāi)“時(shí)間膠囊”，回顧這五年來(lái)自己的成長(zhǎng)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，也即將面臨下一個(gè)成長(zhǎng)階段，“健康的生活”將延續(xù)下去，健康生活的意識(shí)逐漸建立起來(lái)。第一單元水第6課時(shí)加快溶解課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生都知道有些物質(zhì)跟食鹽一樣，加到水中能夠溶解，而且知道攪拌、加熱能加快溶解，但是對(duì)于如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法還不太了解，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)探究中的“控制變量”不太清楚。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道攪拌和加熱等方法能加快食鹽在水中的溶解速度。*認(rèn)識(shí)到食鹽在水中的溶解速度是可以改變的?？茖W(xué)思維*通過(guò)加快食鹽溶解速度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本方法：改變其中一個(gè)條件，保持其他條件不變。探究實(shí)踐*用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法比較等量水中相同質(zhì)量食鹽溶解速度的不同。*通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”有更深刻的了解。態(tài)度責(zé)任*發(fā)現(xiàn)生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道加快物質(zhì)在水中的溶解的方法有加熱和攪拌。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：質(zhì)量相同的食鹽4份、透明玻璃杯4個(gè)、玻璃棒2根、冷水、熱水等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.教師：同學(xué)們，在生活中你是否遇到過(guò)這樣的情況?我們把一塊紅糖放到水里，靜置不動(dòng)很久才能完全溶解。有什么辦法可以加快紅糖塊的溶解呢?(學(xué)生思考回答)預(yù)設(shè)：攪拌和用熱水沖泡可以加快紅糖的溶解。2.教師總結(jié)：看來(lái)大家對(duì)日常生活中的現(xiàn)象觀察得非常仔細(xì)。猜想了許多可以加快溶解的方法，那這些方法真的都能加快溶解嗎?老師給同學(xué)們帶來(lái)了一種常見(jiàn)的物質(zhì)——食鹽，今天我們就用它來(lái)當(dāng)主角，一起探究加快物質(zhì)溶解的方法吧!(板書(shū)課題)紅糖是學(xué)生在生活中經(jīng)常用到的材料，以學(xué)生熟知的物質(zhì)引入，喚起學(xué)生的“前概念”，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、探索剛剛同學(xué)們想到了很多可能會(huì)影響溶解快慢的因素，你們想先探究哪個(gè)因素的影響呢?(溫度或攪拌)活動(dòng)一：探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。1.學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法(符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，確保實(shí)驗(yàn)的可對(duì)比性)以及實(shí)驗(yàn)中要相同的條件。預(yù)設(shè)：兩杯一樣多的水、一樣多的鹽、同時(shí)加入。2.用課件展示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，教師講解。3.小組合作實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.小組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。現(xiàn)象：在熱水杯中加入的食鹽先不見(jiàn)了，而此時(shí)冷水杯中還有部分未溶解的食鹽顆粒。結(jié)論：食鹽在熱水中溶解得較快?；顒?dòng)二：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系。1.前一個(gè)實(shí)驗(yàn)我們探究確認(rèn)了溫度會(huì)影響溶解的快慢，接下來(lái)如何探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系呢?2.引導(dǎo)小組討論，用控制變量法設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。要改變的條件：攪拌與不攪拌。相同的條件：兩杯一樣多且溫度相同的水、一樣多的鹽、同時(shí)加入。3.教師提示操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。4.小組實(shí)驗(yàn)，記錄觀察到的現(xiàn)象。5.討論與交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。1.讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制，只能改變一個(gè)條件，其他條件保持不變。2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的方案，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“控制變量”的認(rèn)識(shí)。三、研討1.影響食鹽溶解快慢的因素有哪些?你是怎么知道的?答：加熱、攪拌都能加快溶解；通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所得。2.如果要讓食鹽更快地溶解在水中，還可以怎么做?答：可以把食鹽加入熱水中，并不斷地進(jìn)行攪拌，這樣食鹽就會(huì)溶解得更快。通過(guò)研討環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。四、拓展1.展示圖片：研缽。提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)器材有什么用呢?學(xué)生：可以把大塊的物質(zhì)磨碎，變成小顆粒。2.教師：物質(zhì)顆粒的大小也能影響溶解快慢。同學(xué)們可以在課后自己探究顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響。引導(dǎo)學(xué)生探究顆粒大小對(duì)溶解快慢的影響，充分探究影響溶解快慢的因素，加深學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)加快溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)：改變一個(gè)條件，其他條件不變加快溶解的方法：加熱、攪拌教學(xué)反思在聚焦環(huán)節(jié)，學(xué)生非常樂(lè)意將自己的想法分享給其他同學(xué)。在操作之前，我強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)中需要注意的一些操作問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)際操作中做得非常好。但是我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行記錄和進(jìn)行有效的分工，在這種情況下，學(xué)生在操作的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題：少數(shù)學(xué)生沒(méi)有任務(wù)可做，或者他們對(duì)于自己的任務(wù)不感興趣。這種情況需要在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中予以糾正。第一單元水第7課時(shí)混合與分離課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析對(duì)于一些固體物質(zhì)的混合物，學(xué)生往往想到的是利用磁鐵、篩網(wǎng)、在水中的沉浮性等進(jìn)行分離。學(xué)習(xí)了物質(zhì)在水中的溶解后，這節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)逆向思維從另一角度去思考如何分離這些物質(zhì)：利用混合物中的物質(zhì)在水中的溶解能力不同，先把其中某種物質(zhì)溶解，分離出另一種物質(zhì)，再想辦法將溶解在水中的物質(zhì)分離出來(lái)，以達(dá)到分離的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解到食鹽可以通過(guò)蒸發(fā)的方式從水中分離出來(lái)。科學(xué)思維*通過(guò)比較的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，作出科學(xué)合理的判斷。探究實(shí)踐*使用過(guò)濾裝置分離食鹽、沙和水的混合物。*借助“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行描述，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。態(tài)度責(zé)任*通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程形成細(xì)致、客觀的觀察態(tài)度。*意識(shí)到通過(guò)分離可以減少資源的浪費(fèi)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道用過(guò)濾和蒸發(fā)的方法可以達(dá)到分離食鹽和沙的目的。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用過(guò)濾裝置和蒸發(fā)裝置來(lái)分離食鹽和沙。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)儀器一套、對(duì)應(yīng)的裝置卡片、過(guò)濾過(guò)程微視頻、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：沙、食鹽、篩網(wǎng)、過(guò)濾裝置、蒸發(fā)裝置、實(shí)驗(yàn)記錄單等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示一幅超市里的五谷雜糧區(qū)的圖片：我們經(jīng)常會(huì)看到人們?cè)谌【G豆和大米的時(shí)候不小心把綠豆和大米混合在一起了。超市老板面對(duì)這個(gè)問(wèn)題也很苦惱，聰明的你，趕緊動(dòng)腦想一想怎樣才能快速地把綠豆和大米分離出來(lái)呢?(預(yù)設(shè)：用篩網(wǎng)來(lái)分離)2.在生活中我們常常會(huì)遇到混合在一起的物質(zhì)，比如食鹽灑落在沙土里了，怎樣才能把它們分開(kāi)呢?接下來(lái)我們就一起走進(jìn)今天的科學(xué)課堂吧!(板書(shū)課題)創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入，使研究的問(wèn)題直觀、清晰，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。二、探索活動(dòng)一：觀察食鹽和沙的混合物。1.指導(dǎo)學(xué)生觀察食鹽和沙，然后分組討論食鹽和沙的特征，并填寫(xiě)記錄表。2.提問(wèn)：如何區(qū)分食鹽和沙，它們分別有哪些特征?(小組派代表回答)預(yù)設(shè)：食鹽是白色(無(wú)色)的、顆粒小、半透明；沙是黃色的、顆粒小、不透明?；顒?dòng)二：分離食鹽和沙(過(guò)濾)。1.將食鹽和沙倒在一起，混合均勻后，提問(wèn)：現(xiàn)在你能想辦法將它們分離出來(lái)嗎?2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察的食鹽和沙的特點(diǎn)思考分離的方法。提問(wèn)：我們還能像分離綠豆和大米那樣，用篩網(wǎng)來(lái)分離食鹽和沙嗎?(學(xué)生思考并猜測(cè))3.出示篩網(wǎng)，讓學(xué)生親自試一試，看一看能不能用篩網(wǎng)分離出來(lái)。4.提問(wèn)：剛才我們?cè)囘^(guò)了，用篩網(wǎng)達(dá)不到分離的效果，這是為什么呢?(學(xué)生討論)5.講解：因?yàn)槭雏}的顆粒比較小，而沙中也有很多較小的顆粒，用篩網(wǎng)的話，食鹽和許多沙的小顆粒都能通過(guò)篩網(wǎng)，無(wú)法達(dá)到分離的目的。6.我們根據(jù)顆粒大小、顏色都不能把食鹽和沙分開(kāi)。它們之間還有哪些不同呢?(此時(shí)可以將一份食鹽和一份沙分別倒進(jìn)水中，提示學(xué)生從溶解性不同的角度思考分離方法)7.提問(wèn)：食鹽能在水中溶解，而沙不能。那么我們可不可以借助其他工具將它們分開(kāi)呢?8.出示過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)裝置，引導(dǎo)學(xué)生初步感知過(guò)濾這種方法。9.教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。(一貼二低三靠)10.用微視頻演示完整的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作。11.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成食鹽和沙的分離?；顒?dòng)三：分離食鹽和水(蒸發(fā))。1.討論：我們成功將沙分離出來(lái)了，可食鹽卻溶解到水中去了，有什么辦法可以將食鹽從水中分離出來(lái)呢?2.引導(dǎo)學(xué)生思考：水越多，溶解的食鹽就越多。如果想辦法把水弄干，里面溶解的食鹽會(huì)怎么樣呢?3.展示海水曬鹽的圖片，引出蒸發(fā)分離食鹽和水的方法。4.用課件介紹蒸發(fā)裝置及各個(gè)儀器的作用。5.學(xué)生觀看相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，并以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。6.分析研討實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。1.先觀察食鹽和沙的特征，為探索分離方法作鋪墊。2.先引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生用篩網(wǎng)不能分離出食鹽和沙的認(rèn)知沖突，進(jìn)而提出用溶解和過(guò)濾的方法可以分離出沙，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。3.通過(guò)蒸發(fā)分離食鹽和水的方法，發(fā)現(xiàn)食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。1.蒸發(fā)皿中出現(xiàn)了很多白色顆粒，這些物質(zhì)是什么?(鹽)2.仔細(xì)觀察，這些白色顆粒和我們平時(shí)所吃的食鹽有什么區(qū)別?講解：直接從食鹽水中蒸發(fā)得到的食鹽顏色偏黃，顆粒較大，還含有許多其他雜質(zhì)，必須經(jīng)過(guò)復(fù)雜的加工程序，才能得到潔白無(wú)瑕的食鹽。對(duì)蒸發(fā)得到的產(chǎn)品進(jìn)行研討，進(jìn)一步讓學(xué)生明確食鹽在水中的溶解是一個(gè)可逆的過(guò)程，可以將食鹽溶解在水中，也能從食鹽水中分離出食鹽。四、拓展木屑和鐵屑混合在一起了，怎樣分離呢?試一試吧!培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)混合與分離過(guò)濾蒸發(fā)(貼對(duì)應(yīng)的裝置卡片)教學(xué)反思對(duì)于食鹽和沙的分離，部分學(xué)生覺(jué)得可以用篩網(wǎng)分離，我最開(kāi)始是直接告訴他們說(shuō)這樣是行不通的，但部分學(xué)生還是不太理解為什么，總覺(jué)得篩網(wǎng)密一點(diǎn)就能達(dá)到分離的目的。后來(lái)在下個(gè)班的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)密一點(diǎn)的篩網(wǎng)，讓他們自己動(dòng)手體驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)分離效果不好，而且很容易把篩孔堵住，所以不能用這個(gè)方法。通過(guò)這件事，我明白了向?qū)W生千叮萬(wàn)囑、硬性灌輸遠(yuǎn)比不上讓學(xué)生自己去實(shí)踐、去感受。第一單元水第8課時(shí)它們發(fā)生了什么變化課型觀察探究課課時(shí)1學(xué)情分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)水的三態(tài)變化有了比較全面的認(rèn)識(shí)，知道了水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。但對(duì)其他物質(zhì)的發(fā)生的變化還不太熟悉，不知道它們變化后是否還是原來(lái)的物質(zhì)。本課時(shí)將對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)探討。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道一些物質(zhì)的形狀、大小雖然發(fā)生了變化，但物質(zhì)本身的組成成分并沒(méi)有改變?？茖W(xué)思維*用歸納的方法，讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的本質(zhì)進(jìn)行對(duì)比理解，總結(jié)物質(zhì)變化的特點(diǎn)。探究實(shí)踐*利用捏橡皮泥、折紙等活動(dòng)，探究有些物質(zhì)在發(fā)生變化后，還是原來(lái)的物質(zhì)。*利用文字、圖表等方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。態(tài)度責(zé)任*認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水資源的價(jià)值觀和責(zé)任感。*初步建立起自然界“物質(zhì)循環(huán)”和“變化可逆”的概念。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：比較橡皮泥和紙的變化與水的變化的異同。難點(diǎn)：比較橡皮泥、紙與水的變化的相同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、折紙教程視頻等。學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、紙張等材料。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.教師：經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)水的狀態(tài)變化有哪些認(rèn)識(shí)?在經(jīng)過(guò)這些變化后還是水嗎?(學(xué)生回答)2.教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在日常生活中有注意到這類(lèi)變化嗎?它們的變化與水的形態(tài)變化是否相同呢?今天我們就一起來(lái)觀察身邊的物質(zhì)發(fā)生了什么變化。(板書(shū)課題)讓學(xué)生思考其他物質(zhì)在形態(tài)變化后與水的三態(tài)變化是否相同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探索活動(dòng)一：捏橡皮泥1.教師：同學(xué)們都玩過(guò)橡皮泥嗎?你喜歡把橡皮泥捏成什么形狀呢?今天老師就和你們一起來(lái)捏橡皮泥吧!2.請(qǐng)各小組取出橡皮泥(記錄下最開(kāi)始的形狀)，把橡皮泥捏成自己喜歡的形狀。注意邊捏邊觀察橡皮泥發(fā)生了什么變化。3.把捏好的橡皮泥放置在講臺(tái)的中間進(jìn)行展示。4.提問(wèn)：在捏橡皮泥的過(guò)程中，橡皮泥發(fā)生了哪些變化?這些被捏過(guò)的橡皮泥還是橡皮泥嗎?(學(xué)生討論回答)5.小結(jié)：把橡皮泥捏成各種形狀，只是形狀發(fā)生了變化，它還是橡皮泥?；顒?dòng)二：折紙(紙青蛙、紙鶴、紙船等)。1.剛才我們通過(guò)捏橡皮泥讓其發(fā)生了變化，接下來(lái)老師教大家一個(gè)有趣的折紙游戲，用一張紙折出一只能跳起來(lái)的紙青蛙。2.請(qǐng)同學(xué)們觀看紙青蛙的折疊教程的視頻，初步了解折疊的方法。3.各小組依據(jù)視頻教程來(lái)動(dòng)手實(shí)踐，也可以跟著老師的步驟一步一步地折疊。4.探討紙被折疊前后是否還是原來(lái)的物質(zhì)。活動(dòng)三：比較橡皮泥、紙與水的變化。物質(zhì)我們做了什么它們的變化還是原來(lái)的物質(zhì)嗎橡皮泥揉捏形狀不同是紙折疊、撕碎形狀、大小不同是水加熱、降溫形態(tài)不同是1.通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笙鹌つ唷⒄奂埖热の痘顒?dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，將橡皮泥和紙轉(zhuǎn)變成各種形狀，感受物質(zhì)的變化。2.讓學(xué)生將水的三態(tài)變化與橡皮泥、紙的變化進(jìn)行比較，歸納和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)橡皮泥和紙、水等物質(zhì)都是形狀、大小等形態(tài)方面發(fā)生了改變，并沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)，還是原來(lái)的物質(zhì)。三、研討1.橡皮泥、紙的變化和水的變化有什么相同的地方?講解：都只是形狀或者大小發(fā)生了變化，還是原來(lái)的物質(zhì)。2.生活中你還能找出類(lèi)似水這樣的變化嗎?講解：把樹(shù)木做成各種家具和木板，茶葉泡茶，糖溶解在水中，玉石加工成各種玉器等。通過(guò)研討環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的理解。四、拓展1.展示一張壓癟的乒乓球圖片，提問(wèn)：有什么方法讓它恢復(fù)原狀呢?(放入熱水中)2.小結(jié)：乒乓球內(nèi)部的氣體受熱膨脹，所以癟下去的地方又鼓起來(lái)了，我們把這樣的現(xiàn)象叫作“熱脹冷縮”。3.你知道其他類(lèi)似的現(xiàn)象嗎?課后做一個(gè)小調(diào)查。了解生活中的“熱脹冷縮”現(xiàn)象。板書(shū)設(shè)計(jì)它們發(fā)生了什么變化教學(xué)反思這節(jié)課讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，用橡皮泥和折紙感受物質(zhì)的變化，學(xué)生熱情高漲，非常積極。通過(guò)讓學(xué)生親身實(shí)踐，不僅促進(jìn)了他們小組的合作能力，也讓他們能更好地理解知識(shí)之間的聯(lián)系，能根據(jù)觀察到的物質(zhì)變化特點(diǎn)。通過(guò)研討等活動(dòng)總結(jié)變化規(guī)律，從而使學(xué)生的思維得到拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)*復(fù)習(xí)水的三態(tài)變化，感受物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。*比較不同形態(tài)的水的特點(diǎn)。*比較物質(zhì)的溶解能力并掌握加快溶解的方法。*復(fù)習(xí)混合物的分離方法以及實(shí)驗(yàn)操作。*感受物質(zhì)的變化，知道物質(zhì)若只是形狀、大小、形態(tài)等發(fā)生變化，還是原來(lái)的物質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：總結(jié)并加深學(xué)生對(duì)變化和水這種特殊物質(zhì)的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：對(duì)本單元實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)的掌握。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)指導(dǎo)一、導(dǎo)入1.通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)水的性質(zhì)有了一定的了解，本節(jié)課我們就一起來(lái)回顧一下我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧!(好!)2.教師出示ppt：我們?cè)?—4課學(xué)習(xí)了沸騰、結(jié)冰以及冰融化現(xiàn)象，比較三種形態(tài)的水的特點(diǎn)，以及水、冰、水蒸氣相互轉(zhuǎn)化的條件。第5、6課學(xué)習(xí)了物質(zhì)的溶解、混合與分離。二、探索回顧一：水的三態(tài)變化1.(教師準(zhǔn)備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片)冬天河里的水結(jié)冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入，加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。2.提問(wèn)：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化?冬天河里的水結(jié)冰時(shí)，水發(fā)生了什么變化?(學(xué)生根據(jù)己有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行