教師課題研究工作計劃

教師課題研究工作計劃一．課題名稱：

《課堂教學中錯誤資源的利用討論》

二．指導思想：

為了讓課題討論和課堂教學實際有機結合，讓課題討論真正踐行于教學實際中，使課題討論落到實處，特制訂此工作規(guī)劃。

三．討論內容：

1、分析學生產(chǎn)生錯誤的緣由，確定錯誤的類型。

2、討論錯誤資源對教學的影響。

四．討論方法：

1、觀看法：觀看學習過程中消失錯誤的學問類型和某個學問點的出錯概率。

2、反思法：記錄課堂上的觀看發(fā)覺，反思錯誤資源的利用狀況。

3、個案法：通過對班級學生的個案討論，把握學生學習錯誤的差異性，進展因材施教。

五．主要措施：

1、仔細學習各種理論，提高討論水平。

2、收集各種資料，制訂詳細討論規(guī)劃。

3、仔細觀看，準時反思。教學中觀看、歸納學生簡單出錯的題型，分析學生對待錯誤的態(tài)度，反思學生出錯的緣由，探究運用錯誤資源來指導學生學習。

六．預期成果：

1、公開課一節(jié)

2、上傳文章2-，力爭發(fā)表。

教師課題討論工作規(guī)劃2

課題名稱：三年制幼師專業(yè)學生英語學習的現(xiàn)狀問題及對策討論——以蓬萊師范學校為例

課題組成員:LY09級幼師班

LHH10級幼師班

ZHZYJ11級幼師班共4人

課題討論的目的和意義：三年制幼師專業(yè)在蓬萊師范從無到有，從少到多，到20xx年的大獲豐收，共招收了9個幼師專業(yè)班，使得幼師專業(yè)一下子由弱勢轉為強勢。而幼師專業(yè)的英語教學也一下子變得問題突出了，重要性大增了。因此，本課題想重點解決我校幼師專業(yè)的英語學習問題，以提高幼師專業(yè)學生英語的整體水平。

課題討論的主要內容：主要分三方面的內容：

一、通過設計科學合理的問卷，并發(fā)放和回收整理，了解幼師班學生英語學習的現(xiàn)狀。

二、通過問卷和文獻，找出學生英語學習存在的問題。

三、依據(jù)所發(fā)覺和把握的問題，多方探討和求證，找尋對策，從理論和實踐兩個層面解決問題。

本課題相關的國內外討論現(xiàn)狀及本課題估計有哪些創(chuàng)新和突破：討論現(xiàn)狀：通過查找資料，我們發(fā)覺，目前有關本課題討論的資料較少，有的只是五年制幼師專業(yè)英語學習的一些討論，有關三年制幼師專業(yè)英語學習的討論幾乎沒有。突破：本課題討論是三年制幼師專業(yè)英語學習的一個創(chuàng)新討論，既是校本討論，又有肯定的普遍意義。

完本錢課題的條件分析，包括人員構造、資料預備和科研手段等：人員構造合理，涵蓋09級、10級及11級幼師班的局部英語教師，而且老中青結合，課題組成員的科研素養(yǎng)高，有全日制討論生畢業(yè)的兩人，教育碩士學位畢業(yè)的一人，其他一人為大學本科畢業(yè)。資料預備充分，我們有一流的圖書館和閱覽室，我們的網(wǎng)絡資料相對豐富，討論對象也充分。科研手段的采納是現(xiàn)代化的，應用文獻法、調查法、訪談法和分析法等等。

課題討論規(guī)劃分以下幾個方面：

一、課題組成員的分工狀況：LY作為本課題組的主持人，主要負責本課題的討論方向和大綱，協(xié)調課題組成員的工作，匯總資料，并分工負責09級幼師班的跟蹤調查和訪談。LHH：也參加設計問卷，回收整理和分析問卷，并負責10級幼師班的英語學習狀況的收集和把握。ZH、ZYJ兩位也參加設計問卷，回收整理和分析問卷，并負責11級幼師班的英語學習狀況的收集和把握。

二、課題討論的時間安排級完成時間：以11級新生在校時間為準跟蹤調查和討論，即兩年半的時間，至20xx年12月完成。其中詳細時間安排如下：

第一階段：20xx年9月-----20xx年12月文獻搜集、確定題目、確定課題組成員、課題開題、設計問卷及發(fā)放回收問卷

其次階段：20xx年2月----20xx年6月對回收問卷進展分類分析整理，計算數(shù)據(jù)和最終形成問卷報告。

第三階段：20xx年9月-----20xx年12月通過訪談的形式實施個案調查并做分析。

第四階段：20xx年2月-----20xx年6月分析整理各種資料和數(shù)據(jù)，進展課題討論初稿的撰寫。

第五階段：20xx年9月-----20xx年12月課題討論的最終整理、寫作、修改、打印和提交。

最終成果呈現(xiàn)形式：以課題討論報告的形式完本錢。

教師課題討論工作規(guī)劃3

討論目的：

1、通過《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的討論》這個課題的討論與試驗，總結并形成農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式一光盤教學的操作方法和光盤教學的應用策略。。

2、通過對課題的討論探討，以優(yōu)化課堂教學構造，提高教學效率。

課題討論的主要內容：

探究農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機消失的音、視頻資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，開展有效學習。主要有三個方面：

1、現(xiàn)代遠程教育資源的有效開發(fā)和利用。

2、探究遠程教育資源應用的教學方法

3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合。

本學期課題討論的詳細實施規(guī)劃：

三月份：

（1）學習學校課題組的總規(guī)劃，明確本學期討論的任務。

（2）寫好《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的討論》子課題討論規(guī)劃。

（3）撰寫個人課題討論規(guī)劃。

（4）豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

（5）仔細閱讀林乃喜、代玉軍教師研討課的教案和說課稿，準時反思總結。

（5）仔細閱讀王道兵、侯玲教師研討課的教案和說課稿，準時反思總結。

9、積極參加中心校組織農(nóng)遠資源利用優(yōu)質示范課活動。

四月份：

1、參與子課題組理論學習，仔細鉆研有關《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的討論》的理論學問。

2、仔細閱讀朱昌葉、詹麗麗教師研討課的教案和說課稿，準時反思總結，寫好教育博客。

3、仔細閱讀王永平、胡萬勇、嚴保忠教師研討課的教案和說課稿，準時反思總結，寫好教育博客。

五月份：

1、參與課題組組織的相關理論學習。

3、與合肥少兒藝術學校進展教學、課題溝通活動。

4、子課題組理論學習。

5、課題組網(wǎng)管教師定時、準時更新、準時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網(wǎng)站“課題試驗”專欄。

6、召開課題組會議，溝通總結，爭論討論中遇到的問題及討論方向。

7、相互學習評定“課題討論”和“教師博客”專欄。

六月份：

1、撰寫聽課心得，上交案例，教學設計或論文

2、積極參與學校組織的優(yōu)秀教學案例、論文評比活動；

3、自己積極預備，上傳上課教案、說課稿，上好課題研討課。

七月份：

1、撰寫個人課題小結，并參與校課題小結溝通。

2、撰寫課題討論論文，溝通課題論文，預備參與上級部門組織的競賽。

教師課題討論工作規(guī)劃4

一．課題名稱：

《課堂教學中錯誤資源的利用討論》

二．指導思想：

為了讓課題討論和課堂教學實際有機結合，讓課題討論真正踐行于教學實際中，使課題討論落到實處，特制訂此工作規(guī)劃。

三．討論內容：

1、分析學生產(chǎn)生錯誤的緣由，確定錯誤的類型。

2、討論錯誤資源對教學的影響。

四．討論方法：

1、觀看法：觀看學習過程中消失錯誤的學問類型和某個學問點的出錯概率。

2、反思法：記錄課堂上的觀看發(fā)覺，反思錯誤資源的利用狀況。

3、個案法：通過對班級學生的個案討論，把握學生學習錯誤的差異性，進展因材施教。

五．主要措施：

1、仔細學習各種理論，提高討論水平。

2、收集各種資料，制訂詳細討論規(guī)劃。

3、仔細觀看，準時反思。教學中觀看、歸納學生簡單出錯的題型，分析學生對待錯誤的態(tài)度，反思學生出錯的緣由，探究運用錯誤資源來指導學生學習。

六．預期成果：

1、公開課一節(jié)

2、上傳文章2-，力爭發(fā)表。

教師課題討論工作規(guī)劃5

課題討論的主要目的：

1、通過《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的討論》這個課題的討論與試驗，總結并形成農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三網(wǎng)絡資源的教學應用方法。

2、通過對課題的討論探討，以優(yōu)化課堂教學構造，提高教學效率。

課題討論的主要內容：

探究農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網(wǎng)絡條件下信息收集、分析、整合、應用的力量，促進自身素養(yǎng)的提高。

3、本學期我預備重點學習模式三網(wǎng)絡資源教學應用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。

本學期課題討論的詳細實施規(guī)劃：

三月份：

（1）學習學校課題組的總規(guī)劃。

（2）寫好《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的討論》子課題討論規(guī)劃。

（3）撰寫個人課題討論規(guī)劃。

（4）豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

（5）仔細預備課題組安排的課題試驗課，準時反思總結。

四月份：

（1）加強理論學習，仔細鉆研有關《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的討論》的理論學問。

（2）仔細閱讀課題組王道兵教師研討課的教案和說課稿，準時反思總結。

五月份：

（1）連續(xù)加強理論學問的學習，不斷提高討論水平。

（2）仔細閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，準時反思總結。

（3）準時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。

（4）整理參與課題理論學習的筆記，總結各項課題活動狀況，寫出心得體會上傳個人博客。

六月份：

（1）仔細閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，準時反思總結。

（2）準時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。

七月份：

（1）撰寫課題組子課題小結。

（2）撰寫個人課題小結，并參與校課題小結溝通。

（3）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。

（4）撰寫課題討論論文，溝通課題論文。

教師課題討論工作規(guī)劃6

一、課題討論的目標與措施：

(一)繪本中閱讀習慣的養(yǎng)成

目標：

1.通過多種形式的繪本進展激發(fā)幼兒的興趣。

2.重點指導幼兒閱讀的習慣。

3.為幼兒供應不同素材的繪本，體驗繪本的多樣的心情。

措施：

一、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

針對幼兒不同共性，選擇貼近幼兒生活閱歷內容的繪本故事。

二、潛移默化的培育幼兒良好的閱讀習慣

大班的孩子已經(jīng)有了肯定的理解力量。他們能理解一些有意義的書籍。也開頭明白大人的所言所為，正常狀況下他們都以成人的言行為自己的參照標準，所以我們做教師的就是幼兒們的典范，所以我們幼兒教師要時刻要求自己養(yǎng)成閱讀的好習慣。

(二)肢體協(xié)調力量的進展

目標：

1.通過體育活動，開展對幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、攀登等根本動作的訓練，使幼兒體力、速度、靈敏等動作素養(yǎng)到達標準。

2.通過爬行、跳動、跳繩等，通過全方位的運動熬煉孩子的手眼四肢協(xié)調力量。

3.充分利用本園的各類平衡設施、平衡器材等引發(fā)支持幼兒的各種探究活動，進展幼兒的身體平衡力量。

措施：

一、歡愉、寬松的氣氛，利于幼兒協(xié)調性的進展

在體育活動中，幼兒會由于對某一技能或技巧無所適從，而感到焦慮、甚至恐驚，從而消失動作不協(xié)調現(xiàn)象。體育活動中要促進幼兒的協(xié)調力量，就更離不開歡愉、寬松的心理氣氛。

二、輕松、自由的”時機，促進幼兒協(xié)調性的進展

幼兒的各種根本動作都是在不斷的練習、嬉戲中學習、完善的。協(xié)調力量作為身心安康進展的重要組成局部，也是在不斷的練習中進展和提高的。幼兒在體育活動中，要完成肯定的動作，必需克制自己害怕、堅持性差等弱點，才能較好地參加活動，獵取技能。

三、準時、恰當?shù)拇_定，推動幼兒協(xié)調性的進展

作為教師要懂得并且擅長用慧眼，發(fā)覺每個孩子身上的閃光點，幫忙孩子信任自己的力量，正確熟悉自我。

(三)合作力量培育

目標：

1.情愿積極參與體育活動，大膽嘗試新穎、有挑戰(zhàn)性的活動，動作協(xié)調、敏捷。具有初步的自我愛護意識和力量。

2.能在斜坡或有肯定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走,與同伴合作在斜坡上完成指定的任務。

3.能以手腳并用方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等，在遇到攀爬困難時，能主動尋求同伴幫忙。

4.能連續(xù)單人、兩人或多人跳繩;會兩人甩繩，一人或多人在中間跳的小組合作方式。

5.能在小組合作中，能用合理的方法選出組長，代表發(fā)言。

措施：

一、更新觀念，轉變以往的教學模式：

二、開展多形式的體育嬉戲，激發(fā)幼兒的參加欲望：

(1)供應豐富的嬉戲材料

(2)合理安排體育活動內容，增加組合性嬉戲，增加合作內容

(3)學習解決沖突沖突的方法

(4)創(chuàng)設自由的嬉戲空間和時間

(5)顧及幼兒的共性特點

三、引導幼兒通過多種途徑獲得嬉戲方法，提快樂趣

通過肯定的環(huán)節(jié)教幼兒多種嬉戲方法，豐富幼兒閱歷，通過家庭收集一些好玩的民間嬉戲，特殊是一些不需要場地，隨時隨地可以三五成群做的嬉戲特殊受到幼兒青睞幼兒在自由活動中隨機進展，主動參加意識特殊強，幼兒在自己的嬉戲中玩得興高采烈。

(四)科學活動中的動手操作力量培育

目標：

1.引導幼兒探究四周生活中常見的自然現(xiàn)象，獵取有關的科學閱歷。接觸四周生活中的現(xiàn)代科學技術及其在生活中的運用。

2.引導幼兒學習使用常見科技產(chǎn)品的方法，運用簡潔工具和多種材料進展制作活動，能夠發(fā)覺物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出肯定的制造性。

3.激發(fā)幼兒對自然環(huán)境和現(xiàn)代社會生活中的科技產(chǎn)品的廣泛興趣，能自己發(fā)覺問題、提出問題、尋求答案。喜愛并能主動參加、集中于自己的科學探究活動和制作活動。培育幼兒主動關懷、愛惜四周環(huán)境的情感和行為。

措施：

一、創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境，鼓舞幼兒積極探究。

創(chuàng)設班級環(huán)境、活動室科學探究區(qū)、科學的心里環(huán)境

二、學會記錄，體驗創(chuàng)新的歡樂。

豐富的材料和記錄表、教師操作過程的指導

三、供應充分操作實踐的時機，激發(fā)幼兒動手操作的熱忱。

充分賜予幼兒探究的時機和空間

四、通過操作活動，樹立幼兒遠大的抱負。

在活動中積極探究，有勝利的體驗，激發(fā)幼兒求知興趣，陶冶情操

(五)美術活動中審美力量的培育

目標：

1.幼兒感受美、表現(xiàn)美的力量，通過讓幼兒多方位、多元化的感知、體驗、表現(xiàn)評價，挖掘幼兒的審美潛能，提高其自身的藝術修養(yǎng)和藝術情操。

2.觀賞領域側重于對學前兒童審美感知力量的培育，繪畫和手工領域側重于對學前兒童審美制造力量的培育，審美情感的體驗力量則在觀賞、繪畫和手工三個領域都能得到培育。

措施：

一、在教學活動中培育幼兒發(fā)覺美的力量

(1)把握創(chuàng)作語言。

(2)技能訓練和審美培育相結合。

(3)進展兒童的獨創(chuàng)性

二、走進大自然，激發(fā)審美情趣

帶著孩子們走出課堂，走進大自然，勤于觀看，擅長觀看，做生活的有心人，讓學生感知、領悟大自然中的一切，在心靈深處去感受美、發(fā)覺美、制造美，讓幼兒觀看園里的花卉，觀看房屋造型，觀看來往車輛、人群等。幼兒用美術的方式反映和描繪大自然中的一切，各種形象生動、內容豐富的事物自然躍然紙上。

三、展現(xiàn)幼兒的作品，在相互比擬中提高鑒別美的力量

在幼兒完成作品后，我們將幼兒的作品全部展現(xiàn)出來，引導幼兒欣賞哪些技能高、制造獨特的作品，在一些不起眼的作品中發(fā)覺其中的優(yōu)點。在幼兒觀看、思索、爭論中從不同角度查找沒有統(tǒng)一答案的問題，鼓舞幼兒在不離開主題的狀況下大膽表現(xiàn)，努力超越自我，在與同伴的作品比擬式進展推斷和自我評價。

四、注意自我評價，產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒的審美心情

在觀賞評價作品及美術教學時，教師應鼓舞幼兒發(fā)言，說說自己的想法和熟悉，幼兒喜愛把現(xiàn)實生活中的事物擬人化，再現(xiàn)童話王國，把自己喜愛與厭惡的東西加以美化或丑化，用以夸大的處理方式，使自己的作品布滿稚氣和生活情趣。

(六)情感表達方面

目標：

1.在繪本教學中滲透情感教育，連續(xù)促進幼兒愛的情感的進展，成為一個有著深刻、豐富情感的人，對父母、同伴、環(huán)境會有發(fā)自內心的愛。

2.通過繪本閱讀教學活動，幫忙幼兒連續(xù)積存一些繪本閱讀的方法，幫忙幼兒漸漸提高閱讀理解和表達力量等。

3.在繪本閱讀教學中，幫忙幼兒嘗試用較簡單的語言續(xù)編、仿編、整合較長的繪本，有續(xù)編繪本的力量;并在此過程中，鼓舞幼兒多維交往，培育社會感情。

4.培育幼兒具有肯定的推理分析推斷力量，可以與他人爭論分析繪本，“情”“行”相結合，保持幼兒安康的進展方向，為幼兒創(chuàng)設表達情感的有效條件和途徑。

措施：

一、挖掘繪本教學中潛在的情感教育價值。

1.內容的選擇要與幼兒的年齡特征相吻合。

2.擅長運用繪本教學，隨機滲透情感教育。

二、通過多形式、多渠道地開展豐富多彩的繪本教學活動，對幼兒進展情感教育。

1.充分制造條件進展繪本教學，讓幼兒學會聽、講、編繪本。

2.繪本教學中教師要以身示范，感情鼓勵。

3.繪本教學中為幼兒創(chuàng)設表達情感的有效條件。

4.繪本教學中鼓舞幼兒多維交往，培育社會感情。

5.“情”“行”相結合，保持幼兒安康的進展方向。

三、家園攜手，創(chuàng)設富有情感顏色的生活空間

1.利用節(jié)日小繪本對幼兒情感教育。

2.利用身邊發(fā)生的繪本對幼兒進展情感教育。

3.利用優(yōu)秀的文藝作品中的繪本對幼兒進展情感教育。

二、討論方法：

1.試驗法：幼兒開學進展試驗前根底測試后開頭實施試驗規(guī)劃，每學期末進展試驗后測，將幼兒的測定結果進展縱向比擬，了解試驗是否促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

2.調查法：結合大班幼兒的教育目標，設計評價表，由教師依據(jù)幼兒在主題活動中賜予評分，調查了解幼兒教學活動中的習慣養(yǎng)成狀況。

3.觀看法：對幼兒的行為進展觀看，并作觀看記錄。

4.反思教研法：每兩周進行一次集體教研活動，在活動完畢時對活動狀況進展爭論、反思，發(fā)覺問題爭論討論，提出解決的方法和措施，準時調整下一次的活動目標。

5.行動討論法：結合試驗過程中的評估狀況，邊試驗邊調整目標，旨在指導實際的工作。

6.個案討論法：選取試驗班級中比擬典型的案例跟蹤討論，找出解決問題最正確方案。

三、討論措施：

為了保證本課題討論的順當開展，課題組將落實以下措施：

1.注意調查，把握第一手資料。

2.創(chuàng)立環(huán)境，營造氣氛。

3.科學指導，準時檢查，促成良好習慣的養(yǎng)成。首先，要做好班級幼兒的指導;其次，隨時檢查，準時改良;最終，注意個案分析，總結教育閱歷。

4.開展豐富多彩的活動。如：開展各類課題評比活動、“探究型主題教學”活動、節(jié)日表達愛的活動、“三八節(jié)，愛媽媽”、“親親小樹苗”“勞動最榮耀”活動等。

四、詳細活動安排：

二月份：

1.制定溝通學期課題討論規(guī)劃和微型課題規(guī)劃。

2.組織召開子課題成員會議。

3.教師依據(jù)班級實際狀況制定微型課題討論規(guī)劃。

三月份：

1.組織全體教師學習課題理論學問，準時把握課題討論的方向。

2.組織好科研沙龍活動。并做好書面表格記錄與影像記錄。

3.出好3月份教科信息月報。

四月份：

1.組織召開課題組長會議，相互溝通課題討論的狀況。

2.依據(jù)課題內容開展教研精品課活動。

3.依據(jù)自己在課題實施過程中遇到的困惑與積存的閱歷，溝通爭論。

4.出好4月份教科信息月報。

五月份：

1.組織教師學習并進展有關課題討論中的論題爭論。

2.依據(jù)課題內容開展豐富多彩的課題實踐活動。

3.出好5月份教科信息月報。

六月份：

1.組織召開課題組長會議，總結溝通課題討論中的狀況。

2.組織教師進展學期課題總結溝通活動，上交、匯總有關課題討論資料。

3.出好6月份教科信息月報。

教師課題討論工作規(guī)劃7

一、課題討論論證

(一)討論目標：

1.通過討論，讓幼兒熟悉家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，培育幼兒喜愛家鄉(xiāng)的情感。

2.促進我園科學教育活動生活化，創(chuàng)設出具有外鄉(xiāng)特色的科學區(qū)、自然角，培育幼兒對科學活動探究的興趣，進展自由探究和好問的態(tài)度。

3、樹立新的教育資源觀，提高本園教師在利用社區(qū)資方面的理論水平、指導力量以及教科研力量。

(二)討論內容

1.進展社區(qū)資源調查，挖掘適合幼兒探究的自然資源和社會資源;

2、探討如何利用社區(qū)資源，豐富幼兒園科學活動的課程內容，培育幼兒科學素養(yǎng);

3、探討如何利用社區(qū)資源，創(chuàng)設出具有外鄉(xiāng)特色的科學區(qū)、自然角，形成園本課程。

(三)課題討論的理論依據(jù)

陶行知、陳鶴琴的教育思想：陶行知主見生活即教育、社會即學校。他提出：以社會為學校，奉自然為宗師，學校的范圍廣闊無邊。陳鶴琴提出：“大自然、大社會都是活教材”。他認為，學前兒童是在四周的環(huán)境中學習的，應當以大自然、大社會為中心組織課程內容。而在我們農(nóng)村，其自然資源更是豐富多彩，一年四季的各種瓜果蔬菜、山上樹木、沙石形態(tài)、等不同質地的自然物，得天獨厚的自然資源取之不盡，用之不竭，正是我們開展科學活動的材料和內容。

《綱要》精神：《綱要》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間?！鞭r(nóng)村有農(nóng)村的特色，有農(nóng)村特有的風俗民情，有豐富的自然資源，幼兒應當成為這些自然資源的主體和學習的仆人，由此我們確定了《利用社區(qū)資源開展幼兒園科學活動探究》的課題討論。

(四)課題實踐的意義

1、我園地處資源豐富的農(nóng)村，有很多先天的自然資源可供教師選擇。四周有靈源山和五里工業(yè)區(qū)得天獨厚的地理環(huán)境和自然資源，為幼兒供應了真實的、自然的、豐富多彩的活動環(huán)境，這些環(huán)境中蘊含著豐富的教學資源，有利于幼兒進入現(xiàn)場和情境，讓幼兒成為現(xiàn)實情境中的一員，獲得親自試驗操作、身臨其境感受的時機，為幼兒供應開放的、真實的、自然的、豐富的探究空間。我們地處農(nóng)村，

2、利用社區(qū)資源開展科學教育活動，我們從有效利用社區(qū)環(huán)境、充分挖掘家庭環(huán)境雙方面入手，突出地方特色，表達幼兒科學教育生活化，促進幼兒安康和諧地進展,營造幼兒動手探究的科學環(huán)境氣氛，吸引幼兒主動動手參加活動，培育幼兒愛鄉(xiāng)的情感，依據(jù)以上思路，擬開展本課題討論。

二、對課題實施和完成條件的論證

(一)討論的過程

第一階段(20xx/4-20xx/6)課題核心成員爭論課題討論的方案，查閱相關文獻，制訂討論規(guī)劃。

其次階段(20xx/9-20xx/6)1、全面根據(jù)課題討論方案開展討論;2、對課題討論做階段性的評價，不斷調整討論的方法與措施。

第三階段(20xx/7)收集整理匯編第一期討論材料。

第四階段(20xx/9-20xx/9)匯編課題組討論文集，撰寫論文，書寫結題報告，溝通討論成果。

(二)保障措施

1、人力資源保障

(1)以泉州幼兒師范高等專科學校為依托，還特殊聘請教科研專家許瓊華副教授做課題討論的參謀和理論指導，全程指導課題討論。

(2)成