16-1《阿房宮賦》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

16-1《阿房宮賦》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《阿房宮賦》精講

2.教學年級和班級：高中二年級語文A班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，第6周星期二上午第三節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

《阿房宮賦》教學設(shè)計圍繞課文內(nèi)容，深入剖析杜牧賦文的文學特色和歷史背景，結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修下冊的學習要求，通過引導學生細讀文本，分析賦文結(jié)構(gòu)，解讀修辭手法，從而提高學生的文學鑒賞能力和文言文閱讀水平。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法1.重點：把握《阿房宮賦》的文學特色，理解杜牧對秦朝興亡的深刻反思。

解決辦法：通過對比閱讀、小組討論，引導學生分析賦文中的排比、對仗等修辭手法，結(jié)合歷史背景，深入體會作者的思想感情。

2.難點：對文言文詞句的理解和翻譯。

突破策略：采用課前預習、課上點撥、課后鞏固的方法，結(jié)合課本注釋，幫助學生逐步掌握文言文的基礎(chǔ)知識，提高翻譯能力。

3.難點：對文章結(jié)構(gòu)的把握和主旨提煉。

突破策略：利用思維導圖、結(jié)構(gòu)分析表等教學工具，幫助學生梳理文章脈絡(luò)，提煉核心觀點，從而加深對文章主旨的理解。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導學生主動探究《阿房宮賦》的文學價值和歷史意義。通過案例研究，比較分析不同時期的賦文特點，增強學生的文化感知。

2.教學活動：設(shè)計小組合作討論環(huán)節(jié)，讓學生扮演文中角色，從不同角度解讀文本。開展文本解讀游戲，激發(fā)學生對文言文學習的興趣。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示《阿房宮賦》相關(guān)背景資料、圖片及視頻，輔助學生理解課文內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生視野，提高課堂互動性。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《阿房宮賦》的興趣，激發(fā)其探索文言文的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是賦嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代宮殿和藝術(shù)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代文化的魅力。

簡短介紹賦的基本概念和文學價值，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《阿房宮賦》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《阿房宮賦》的基本概念、文學特色和背景。

過程：

講解賦的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《阿房宮賦》的作者杜牧、創(chuàng)作背景，使用圖表或示意圖幫助學生理解賦文的結(jié)構(gòu)和韻律。

通過對文中關(guān)鍵詞匯的解讀，讓學生更好地理解文言文的語言特點和實際應用。

3.《阿房宮賦》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《阿房宮賦》的藝術(shù)風格和歷史文化意義。

過程：

選擇幾個典型的賦文段落進行分析。

詳細介紹每個段落的背景、修辭手法和藝術(shù)效果，讓學生全面了解賦文的多樣性。

引導學生思考這些段落如何反映了杜牧對秦朝歷史的評價，以及如何運用這些手法表達自己的觀點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《阿房宮賦》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)手法、文化意義以及可能的解讀角度。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《阿房宮賦》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對賦文主題的理解、分析手法和感悟。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《阿房宮賦》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括賦的基本概念、文學特色、案例分析等。

強調(diào)《阿房宮賦》在文學史上的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文言文知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《阿房宮賦》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了《阿房宮賦》的基本信息、文學特色和背景知識，能夠理解并背誦賦文中的重要段落。

-學生能夠正確運用文言文詞匯和句式，提高文言文閱讀和翻譯能力。

-學生通過分析《阿房宮賦》中的修辭手法，如排比、對仗等，提升了文學鑒賞能力和文本分析技巧。

2.過程與方法：

-學生通過小組合作和討論，學會了如何在團隊中有效溝通和協(xié)作，提高了問題解決和批判性思維能力。

-學生在案例分析中，學會了如何結(jié)合歷史背景深入理解文學作品，從而形成自己的觀點和見解。

-學生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，鍛煉了公共演講和表達能力，增強了自信心。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習《阿房宮賦》，對古代文化和文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習文言文和傳統(tǒng)文化的熱情。

-學生從杜牧對秦朝興亡的深刻反思中，體會到了歷史的重要性和以史為鑒的智慧。

-學生在探討賦文的藝術(shù)價值和歷史意義時，培養(yǎng)了審美情感，提升了文化素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在小組討論中，提出了關(guān)于《阿房宮賦》的新的解讀角度和創(chuàng)意性的應用想法。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學知識，獨立完成一篇關(guān)于《阿房宮賦》的短文或報告，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維和寫作能力。典型例題講解1.請簡述《阿房宮賦》的作者及其創(chuàng)作背景。

答案：杜牧，唐代文學家，擅長詩文?！栋⒎繉m賦》作于唐敬宗寶歷年間，作者以秦朝阿房宮的興廢為題材，借古諷今，表達了對當時政治腐敗、國家衰微的憂慮。

補充說明：此題考查學生對文學常識的掌握，要求學生了解《阿房宮賦》的作者及其創(chuàng)作背景，理解作者的創(chuàng)作意圖。

2.請分析《阿房宮賦》中的修辭手法，舉例說明。

答案：文中運用了排比、對仗等修辭手法。如“覆壓三百余里，隔離天日”，通過排比手法形象地描繪了阿房宮的宏偉壯觀；再如“歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄”，通過對仗手法表現(xiàn)了宮廷生活的奢華與空虛。

補充說明：此題旨在考查學生對修辭手法的理解和應用，要求學生能夠分析文中的修辭手法，并舉例說明。

3.請解釋以下句子中的關(guān)鍵詞匯：“六王畢，四海一；蜀山兀，阿房出。”

答案：六王畢：指秦滅六國，統(tǒng)一天下。四海一：指全國統(tǒng)一。蜀山兀：指蜀山禿頂，形容阿房宮的石材來源于蜀地。阿房出：指阿房宮的建成。

補充說明：此題考查學生對文言文詞匯的理解，要求學生能夠解釋關(guān)鍵詞匯，理解句子含義。

4.請結(jié)合《阿房宮賦》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Χ拍练此记爻d亡的看法。

答案：杜牧在賦中通過對阿房宮的描繪，反映了秦朝統(tǒng)治者奢侈浪費、濫用民力，導致國家迅速滅亡的歷史悲劇。他認為，國家的興衰與統(tǒng)治者的德行密切相關(guān)，警示后世統(tǒng)治者應以史為鑒，勤政愛民。

補充說明：此題要求學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達對杜牧反思秦朝興亡的看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。

5.請舉例說明《阿房宮賦》中描述的阿房宮的規(guī)模和特點。

答案：文中描述阿房宮“覆壓三百余里，隔離天日”，展現(xiàn)了其宏偉的規(guī)模。同時，文中描繪了宮中的歌臺舞殿、暖響冷袖等，表現(xiàn)了阿房宮的奢華和特點。

補充說明：此題旨在考查學生對課文中描述的阿房宮的規(guī)模和特點的理解，要求學生能夠舉例說明，加深對文本內(nèi)容的把握。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將情境教學與討論式教學相結(jié)合，通過展示與《阿房宮賦》相關(guān)的圖片和視頻，讓學生更直觀地感受文本背景，增強學習興趣。

2.引導學生通過角色扮演和小組討論，深入分析賦文中的修辭手法和歷史意義，這種互動式學習不僅提高了學生的參與度，也促進了他們批判性思維的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為主題選擇或分組方式不夠合理。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對文言文詞匯和句式的講解還不夠生動形象，學生理解起來仍有難度。

（三）改進措施

1.針對小組討論的參與度問題，我計劃在未來的教學中，更加細致地觀察學生的興趣點和學習需求，合理分配小組主題，確保每個學生都能在討論中發(fā)揮積極作用。

2.針對文言文教學的難點，我打算引入更多實物模型、圖表和現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體動畫，來形象化地展示文言文的句式結(jié)構(gòu)和詞匯用法，幫助學生更好地理解和記憶。

3.加強課后輔導，為學生提供更多的練習機會，通過反復練習和個性化指導，提高他們的文言文閱讀和翻譯能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學習了《阿房宮賦》的基本信息、文學特色、歷史背景及其在文學史上的價值。

2.通過分析賦文中的修辭手法，如排比、對仗等，我們提高了文學鑒賞能力和文言文閱讀水平。

3.探討了杜牧對秦朝興亡的深刻反思，理解了歷史的重要性和以史為鑒的智慧。

當堂檢測：

一、填空題：

1.《阿房宮賦》的作者是_______，他是_______代的文學家。

2.阿房宮的規(guī)模宏大，文中描述其“_______三百余里，隔離天日”。

二、翻譯題：

請將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

1.“六王畢，四海一；蜀山兀，阿房出?！?/p>

2.“歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄?！?/p>

三、簡答題：

1.請簡述《阿房宮賦》中阿房宮的特點。

2.請談?wù)勀銓Χ拍练此记爻d亡的看法。

四、案例分析：

請結(jié)合《阿房宮賦》中的內(nèi)容，分析以下句子的修辭手法：

“覆壓三百余里，隔離天日?！?/p>

當堂檢測答案：

一、填空題：

1.杜牧，唐。

2.