2023八年級(jí)生物下冊(cè) 第7單元 生命的演化第21章 生命的發(fā)生和發(fā)展21.3 人類的起源與進(jìn)化教案 （新版）北師大版

2023八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元生命的演化第21章生命的發(fā)生和發(fā)展21.3人類的起源與進(jìn)化教案（新版）北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2023八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元生命的演化第21章生命的發(fā)生和發(fā)展21.3人類的起源與進(jìn)化教案（新版）北師大版。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.人類的起源與進(jìn)化過程；

2.人類的祖先及其重要特征；

3.人類進(jìn)化中的關(guān)鍵事件，如直立行走、大腦容量的增大等；

4.探討人類與其他生物的近親關(guān)系；

5.介紹化石證據(jù)在研究人類起源與進(jìn)化中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化理論的理解，培養(yǎng)科學(xué)思維和探究精神；

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合等方法，探討人類起源與進(jìn)化的關(guān)鍵特征和事件；

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化石證據(jù)的認(rèn)識(shí)，提高證據(jù)意識(shí)和實(shí)證思維能力；

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)尊重科學(xué)、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度；

5.增進(jìn)學(xué)生對(duì)人類與自然的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高生態(tài)保護(hù)和生物多樣性意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了生物進(jìn)化的基本概念，了解生物多樣性的重要性，熟悉化石的形成和作用。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)生命的演化有了初步的認(rèn)識(shí)，但具體到人類起源與進(jìn)化的細(xì)節(jié)，知識(shí)掌握尚不深入。

2.學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，具備一定的觀察、分析和推理能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生喜歡通過小組合作、討論等方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，但個(gè)別學(xué)生可能存在依賴心理，獨(dú)立思考能力有待提高。

3.學(xué)生在探討人類起源與進(jìn)化過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)化石證據(jù)的理解和分析存在困難，對(duì)人類進(jìn)化中的關(guān)鍵事件和特征掌握不夠準(zhǔn)確，以及如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。此外，部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜的概念和理論可能存在理解障礙，需要教師在教學(xué)過程中給予關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合教材內(nèi)容，系統(tǒng)地講解人類起源與進(jìn)化的基本概念、關(guān)鍵事件和特征，為學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和合作能力，提高課堂互動(dòng)性。

3.案例分析法：通過具體化石證據(jù)和人類進(jìn)化案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察、分析和解決問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等展示人類進(jìn)化的過程、重要化石證據(jù)等，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用生物學(xué)科相關(guān)軟件，如虛擬實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中深入了解人類進(jìn)化的過程和特點(diǎn)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示人類進(jìn)化歷程的簡(jiǎn)短視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣。

-提出問題：“人類是如何從古代生物進(jìn)化而來的？我們的祖先有哪些特征？”

-學(xué)生分享對(duì)問題的已有知識(shí)或猜想，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材，講解人類的起源與進(jìn)化過程，重點(diǎn)闡述以下內(nèi)容：

a.人類的祖先及其重要特征

b.直立行走、大腦容量的增大等關(guān)鍵進(jìn)化事件

c.人類與其他生物的近親關(guān)系

-通過PPT展示化石證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，加深對(duì)進(jìn)化過程的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析給定的人類進(jìn)化化石案例，總結(jié)其特征和意義。

-課堂提問：教師抽取學(xué)生分享討論成果，并對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，鞏固新知識(shí)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新活動(dòng)：開展“我是小小考古學(xué)家”角色扮演活動(dòng)，每組學(xué)生選擇一種化石，分析其特征，推斷其在人類進(jìn)化歷程中的地位。

-教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析等方法，解決問題，提高核心素養(yǎng)能力。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化石證據(jù)在研究人類起源與進(jìn)化中的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提出疑問，教師解答并給予鼓勵(lì)。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

-讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于人類進(jìn)化的思維導(dǎo)圖，鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-探究性問題：讓學(xué)生自主查找資料，探討現(xiàn)代人類與古代人類的生活方式、身體特征等方面的差異。

教學(xué)過程中，注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表見解，提高課堂氛圍。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保教學(xué)效果。通過以上教學(xué)過程，使學(xué)生掌握人類起源與進(jìn)化的基本知識(shí)，提高核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《人類簡(jiǎn)史》：從大歷史的角度，介紹人類從起源到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生更全面地了解人類進(jìn)化背景。

-《化石的故事》：通過介紹各種化石的發(fā)現(xiàn)和解讀，讓學(xué)生深入了解化石在研究生物進(jìn)化中的重要作用。

-《生命的起源與演化》：探討生命從無到有的過程，以及生物演化的規(guī)律，為學(xué)生提供更廣闊的生物學(xué)視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究人類進(jìn)化中的重要化石遺址，如“北京周口店”等，分析這些化石遺址對(duì)人類起源與進(jìn)化研究的重要意義。

-比較現(xiàn)代人類與古代人類的身體結(jié)構(gòu)、生活方式等方面的差異，探討人類進(jìn)化過程中的適應(yīng)性變化。

-探索現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在人類起源與進(jìn)化研究中的應(yīng)用，如DNA分析、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。

-調(diào)查了解人類進(jìn)化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，如人類對(duì)環(huán)境的影響、人類疾病與進(jìn)化關(guān)系等。板書設(shè)計(jì)①人類起源與進(jìn)化過程

-古代祖先特征

-關(guān)鍵進(jìn)化事件

√直立行走

√大腦容量增大

-人類與其他生物近親關(guān)系

②化石證據(jù)

-化石定義與作用

-重要化石實(shí)例

√“北京人”

√“露西”

③人類進(jìn)化影響

-適應(yīng)性變化

-現(xiàn)代社會(huì)影響

√環(huán)境影響

√疾病與進(jìn)化關(guān)系

板書設(shè)計(jì)采用流程圖形式，以時(shí)間線為線索，將人類起源與進(jìn)化的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、化石證據(jù)及進(jìn)化影響等內(nèi)容清晰呈現(xiàn)。通過序號(hào)標(biāo)注，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，采用生動(dòng)形象的插圖和簡(jiǎn)潔明了的詞句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)人類起源與進(jìn)化的興趣較為濃厚，課堂參與度也較高。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

1.講解部分，我意識(shí)到在闡述一些復(fù)雜概念時(shí)，部分學(xué)生可能難以跟上進(jìn)度。為了幫助學(xué)生更好地理解，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和圖示，使抽象的知識(shí)點(diǎn)更加具體形象。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不夠積極主動(dòng)。為了鼓勵(lì)更多學(xué)生參與，我將在后續(xù)教學(xué)中設(shè)計(jì)更具趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3.鞏固練習(xí)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析化石證據(jù)時(shí)存在一定困難。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課前增加一個(gè)簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固化石知識(shí)，提高分析能力。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)講解部分的改進(jìn)，我將精心準(zhǔn)備PPT，增加動(dòng)畫和圖表，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜概念。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我將引入更多角色扮演、小組競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高參與度。

3.對(duì)于鞏固練習(xí)部分，我將設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，并在課后提供線上資源，方便學(xué)生自主復(fù)習(xí)。

4.在課后，我將主動(dòng)收集學(xué)生的反饋意見，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。典型例題講解1.例題一：分析“北京人”和“露西”的化石特征，說明它們?cè)谌祟愡M(jìn)化過程中的地位。

答案：“北京人”化石特征表現(xiàn)為直立行走、顳骨較厚、顱容量較大，屬于直立人階段。而“露西”化石特征為四肢較長(zhǎng)、骨盆較寬、顱骨較薄，屬于南方古猿階段。這兩個(gè)化石分別是直立人和南方古猿的重要代表，為我們揭示了人類進(jìn)化過程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

2.例題二：請(qǐng)簡(jiǎn)述直立行走對(duì)人類進(jìn)化的意義。

答案：直立行走使人類能夠?qū)㈦p手解放出來，使用工具，進(jìn)一步發(fā)展大腦，提高認(rèn)知能力。此外，直立行走還導(dǎo)致了人類骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉系統(tǒng)的一系列適應(yīng)性變化，為人類進(jìn)化奠定了基礎(chǔ)。

3.例題三：結(jié)合人類進(jìn)化過程，闡述人類祖先從樹棲生活向地面生活轉(zhuǎn)變的原因。

答案：人類祖先從樹棲生活向地面生活轉(zhuǎn)變的原因主要包括：氣候環(huán)境變化，森林減少，迫使部分古猿下到地面生活；地面生活的古猿逐漸適應(yīng)直立行走，開始使用工具，提高了生存能力；地面生活有助于古猿發(fā)展社會(huì)行為，進(jìn)一步推動(dòng)人類進(jìn)化。

4.例題四：請(qǐng)舉例說明化石證據(jù)在研究人類起源與進(jìn)化中的作用。

答案：化石證據(jù)揭示了人類進(jìn)化過程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如“北京人”化石證明了直立人的存在，而“露西”化石則揭示了南方古猿的生活方式。此外，化石證據(jù)還可以幫助我們了解人類祖先的身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等方面的信息，為研究人類起源與進(jìn)化提供了直接的實(shí)物證據(jù)。

5.例題五：比較現(xiàn)代人類與古代人類在身體結(jié)構(gòu)、生活方式等方面的差異，并分析其原因。

答案：現(xiàn)代人類與古代人類在身體結(jié)構(gòu)、生活方式等方面的差異主要表現(xiàn)在：現(xiàn)代人類身體結(jié)構(gòu)更加適應(yīng)直立行走，大腦容量較大，智力水平較高；生活方式更加多樣，使用工具、語言溝通等方面更加發(fā)達(dá)。這些差異的原因包括：長(zhǎng)期進(jìn)化過程中的自然選擇、基因突變、文化傳承等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.繪制人類進(jìn)化時(shí)間線：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，繪制一幅人類進(jìn)化時(shí)間線，標(biāo)注關(guān)鍵進(jìn)化事件和重要化石發(fā)現(xiàn)，以鞏固對(duì)人類進(jìn)化過程的理解。

2.分析人類進(jìn)化案例：選擇一個(gè)人類進(jìn)化中的重要化石，如“北京人”或“露西”，分析其特征和意義，并撰寫簡(jiǎn)要報(bào)告，以提高學(xué)生的分析能力和寫作能力。

3.探究性問題：鼓勵(lì)學(xué)生自主查找資料，探討現(xiàn)代人類與古代人類的生活方式、身體特征等方面的差異，并撰寫探究性報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生的自主