9 古詩三首 題西林壁（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9古詩三首題西林壁（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文四年級上冊《題西林壁》古詩教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年11月1日，星期三，第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《題西林壁》這首古詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)古詩中的意象、典故和修辭手法，提高學(xué)生對漢語語言的理解和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、想象和批判性思維，深入領(lǐng)會詩文內(nèi)涵，提升思維的深度和廣度。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受古詩的音樂美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的潛能。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《題西林壁》的歷史背景和文化內(nèi)涵，認(rèn)識中國古典詩詞的價值，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的語文基礎(chǔ)，對于古詩的韻律、意象等有了一定的認(rèn)識和理解。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們對事物的認(rèn)知仍以具體形象為主，對于一些較為抽象的詩意和深層次的情感表達(dá)還難以完全領(lǐng)悟。因此，在教學(xué)過程中，我需要將詩中的意境具體化，引導(dǎo)學(xué)生通過形象思維理解詩歌。

學(xué)生在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對古詩的節(jié)奏、韻律有一定的感知。但是，對于《題西林壁》這首詩的背景知識，如蘇軾的生活年代、詩詞風(fēng)格等，了解不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，我需要補(bǔ)充相關(guān)的歷史文化知識，幫助學(xué)生更好地理解詩文。

在能力方面，學(xué)生通過之前的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和表達(dá)能力。但是，對于古詩的鑒賞能力，如分析詩中的意象、修辭手法等，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我將設(shè)計(jì)一些鑒賞活動，如小組討論、繪畫等，以提高學(xué)生的鑒賞能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心，喜歡探索新事物。同時，他們具有一定的審美情趣，對于美好的事物有較高的敏感度。然而，部分學(xué)生可能對古典文學(xué)有一定的抵觸情緒，認(rèn)為古詩難以理解。因此，在教學(xué)過程中，我需要通過生動的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古詩的樂趣。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。但是，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師及時關(guān)注和引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)古詩時存在怕難情緒，容易放棄。因此，在教學(xué)過程中，我需要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，給予他們鼓勵和支持，幫助他們建立自信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語文四年級上冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，與《題西林壁》相關(guān)的蘇軾的簡介、古詩創(chuàng)作背景資料、古代壁畫的圖片等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更好地理解詩文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生體驗(yàn)古代書寫工具，如毛筆、墨、紙等，需要提前準(zhǔn)備好這些器材，并確保學(xué)生在使用過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。可以將教室空間劃分為幾個區(qū)域，如講解區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，以便于開展多樣化的教學(xué)活動。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等設(shè)備，確保教學(xué)過程中多媒體資源的正常使用。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，針對《題西林壁》這首詩，可以設(shè)計(jì)一些問題，如詩中的意象有哪些？詩人表達(dá)了怎樣的情感？讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和分享。

7.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家后嘗試背誦《題西林壁》，或者寫一篇關(guān)于這首詩的簡短心得體會，以鞏固所學(xué)知識。

8.教學(xué)評價工具：準(zhǔn)備教學(xué)評價工具，如課堂問答、小組討論、作業(yè)批改等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、客觀的評價。

9.應(yīng)急預(yù)案：為應(yīng)對突發(fā)情況，如設(shè)備故障、學(xué)生意外傷害等，準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《題西林壁》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《題西林壁》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《題西林壁》的教學(xué)目標(biāo)和《題西林壁》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《題西林壁》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《題西林壁》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《題西林壁》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《題西林壁》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《題西林壁》的詩意、意象和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《題西林壁》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《題西林壁》的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《題西林壁》的詩意展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《題西林壁》知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《題西林壁》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《題西林壁》的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《題西林壁》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《題西林壁》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《題西林壁》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《題西林壁》錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《題西林壁》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《題西林壁》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《題西林壁》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《題西林壁》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《題西林壁》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《題西林壁》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《蘇軾詩選》：收錄了蘇軾的多首詩作，包括《題西林壁》。通過閱讀蘇軾的其他詩作，學(xué)生可以更全面地了解蘇軾的詩歌風(fēng)格和思想情感。

《中國古代詩歌鑒賞》：提供了多首古代詩歌的鑒賞文章，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何欣賞和分析古詩。

《中國美術(shù)史》：介紹了中國古代美術(shù)作品，包括與《題西林壁》相關(guān)的壁畫和繪畫作品，幫助學(xué)生從藝術(shù)的角度理解詩歌。

2.課后探究：

要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行深入研究。可以探究詩人的生活背景、詩歌創(chuàng)作的背景，以及詩中的意象、修辭手法等。通過自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生對古詩的理解和鑒賞能力。

鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古詩，可以是自己對某個景點(diǎn)的題詩，或是表達(dá)自己對生活的感悟。通過創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生可以更好地體會古詩的魅力，并提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生思考古詩在現(xiàn)代社會的意義和價值，討論古詩對現(xiàn)代人的啟示和影響。通過討論，幫助學(xué)生理解古詩作為一種文化遺產(chǎn)的重要性，以及如何將古詩的智慧應(yīng)用到現(xiàn)代生活中。

組織學(xué)生參觀博物館或古跡，如古代壁畫、石刻等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代文化，加深對古詩的理解。同時，可以結(jié)合參觀活動，開展相關(guān)的寫作、繪畫等創(chuàng)作活動，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)：通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、參觀博物館等實(shí)踐活動，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和實(shí)際操作能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過分組討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流溝通能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.信息技術(shù)應(yīng)用：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心，需要加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

2.教學(xué)評價：當(dāng)前的教學(xué)評價方式可能過于注重學(xué)生的考試成績，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力培養(yǎng)，需要進(jìn)一步完善教學(xué)評價體系。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，可能存在過于注重知識傳授，而忽視了學(xué)生的主動探究和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：通過制定課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。同時，教師要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

2.完善教學(xué)評價體系：在教學(xué)評價中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力培養(yǎng)，不僅關(guān)注考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

3.調(diào)整教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測（一）課堂小結(jié)

1.知識梳理：《題西林壁》是蘇軾的代表作之一，通過對這首詩的學(xué)習(xí)，我們了解了蘇軾的詩歌風(fēng)格和思想情感。同時，我們學(xué)習(xí)了如何欣賞和分析古詩，提高了我們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.重點(diǎn)回顧：《題西林壁》的主要內(nèi)容是通過對西林壁的描繪，表達(dá)了詩人對人生和自然的深刻感悟。詩中的意象和修辭手法，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，生動地描繪了自然景觀的變幻無窮，也寓意著人生哲理的豐富和多元。

3.難點(diǎn)解析：《題西林壁》中的意象和修辭手法，如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，寓意著人們往往因?yàn)樯硖幤渲?，而無法看清事物的本質(zhì)。這首詩提醒我們要跳出事物的表面，從多個角度去觀察和思考問題。

（二）當(dāng)堂檢測

1.選擇題：

（1）蘇軾的《題西林壁》中，哪一句描繪了自然景觀的變幻無窮？

A.不識廬山真面目，只緣身在此山中。

B.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

C.人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

（2）在《題西林壁》中，哪一句表達(dá)了詩人對人生的感悟？

A.不識廬山真面目，只緣身在此山中。

B.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

C.人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

2.簡答題：

（1）請簡要分析《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這句詩的意象和修辭手法。

（2）請談?wù)勀銓Α额}西林壁》中“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的理解和感悟。

3.寫作題：

請以《題西林壁》為靈感，寫一篇短文，表達(dá)你對人生或自然的感悟。要求：字?jǐn)?shù)不少于200字。典型例題講解例題一：請簡要分析《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這句詩的意象和修辭手法。

答案：這句詩中的意象是廬山的山峰和山谷，通過橫看和側(cè)看，展現(xiàn)了山峰和山谷的變幻無窮。修辭手法有：

1.對比：橫看和側(cè)看，遠(yuǎn)看和近看，高低不同，展現(xiàn)了山峰和山谷的多變和豐富。

2.排比：橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看，形成了排比句式，增強(qiáng)了句子的韻律美和節(jié)奏感。

例題二：《題西林壁》中“不識廬山真面目，只緣身在此山中”表達(dá)了怎樣的哲理？

答案：這句詩表達(dá)了人們往往因?yàn)樯硖幤渲?，而無法看清事物的本質(zhì)。詩人通過廬山的比喻，提醒我們要跳出事物的表面，從多個角度去觀察和思考問題，才能真正認(rèn)識事物的真相。

例題三：請結(jié)合《題西林壁》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這句詩的理解和感悟。

答案：這句詩讓我感受到自然景觀的變幻無窮，同時也讓我認(rèn)識到事物往往具有多面性。在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會從不同的角度去觀察和思考問題，才能更好地理解和解決問題。

例題四：《題西林壁》中“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩給你帶來了怎樣的啟示？

答案