歷史與社會人教版八上第四單元綜合探究四《從清明上河圖看北宋都市生活》教學(xué)設(shè)計

歷史與社會人教版八上第四單元綜合探究四《從清明上河圖看北宋都市生活》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容

《歷史與社會》人教版八上第四單元綜合探究四《從清明上河圖看北宋都市生活》的教學(xué)設(shè)計，主要圍繞北宋都市生活的特點(diǎn)展開。通過分析《清明上河圖》這幅名畫，引導(dǎo)學(xué)生了解北宋都市的經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活等方面，使學(xué)生對北宋都市有一個全面的認(rèn)識。

教學(xué)內(nèi)容包括：

1.介紹《清明上河圖》的作者、創(chuàng)作背景及其藝術(shù)價值。

2.分析《清明上河圖》中反映的北宋都市的經(jīng)濟(jì)活動，如商業(yè)貿(mào)易、手工業(yè)生產(chǎn)等。

3.探討《清明上河圖》中展現(xiàn)的北宋都市文化生活，如宗教信仰、民間習(xí)俗、藝術(shù)表演等。

4.研究《清明上河圖》所表現(xiàn)的北宋都市社會生活，如社會階層、城市治理、社會保障等。

5.通過小組討論、圖片展示、視頻資料等方式，讓學(xué)生更深入地了解北宋都市生活的真實(shí)面貌。

本節(jié)課通過《清明上河圖》這一載體，使學(xué)生能夠身臨其境地感受北宋都市的繁華與活力，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking、culturalawareness和visualliteracy核心素養(yǎng)。通過分析《清明上河圖》，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用歷史思維去考察過去，理解歷史現(xiàn)象，形成對歷史的深刻理解；增強(qiáng)對文化差異的敏感性和包容性，認(rèn)識到不同文化背景下人們的生活方式和價值觀；提高視覺素養(yǎng)，學(xué)會從視覺材料中獲取和解讀信息，培養(yǎng)審美能力。三、學(xué)情分析

學(xué)生在進(jìn)入八年級上學(xué)期時，已經(jīng)對歷史與社會課程有了初步的認(rèn)識和了解。他們通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了對中國古代歷史的初步認(rèn)識，對不同時期的社會風(fēng)貌、文化特點(diǎn)、歷史事件有所了解。學(xué)生在知識方面，對宋代的社會背景、歷史事件有一定的認(rèn)識，但深入理解《清明上河圖》所蘊(yùn)含的豐富歷史信息還需進(jìn)一步引導(dǎo)。

在能力方面，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史分析能力，能夠從文字和圖片中提取關(guān)鍵信息，但對于《清明上河圖》這樣的視覺材料，需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的視覺素養(yǎng)，幫助他們從畫作中深入挖掘歷史信息。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要提高對文化差異的敏感性和包容性，增強(qiáng)對歷史現(xiàn)象的理解和判斷能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、自主學(xué)習(xí)能力不足等問題。這些問題對課程學(xué)習(xí)有以下影響：首先，學(xué)生可能對《清明上河圖》這樣的視覺材料感到陌生，難以產(chǎn)生興趣，影響學(xué)習(xí)積極性；其次，學(xué)生可能對歷史分析感到困難，容易產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)效果；最后，學(xué)生在課堂討論和小組合作中可能表現(xiàn)出不積極的態(tài)度，影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于知識掌握較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入挖掘《清明上河圖》中的歷史信息，提高他們的歷史分析能力；對于知識掌握不足的學(xué)生，可以通過生動的講解和形象的圖片展示，幫助他們更好地理解歷史；對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵他們在課堂上發(fā)表自己的見解，提高他們的表達(dá)能力；對于能力較弱的學(xué)生，可以通過小組合作和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；對于素質(zhì)方面的培養(yǎng)，可以通過引入多元文化元素，提高他們的文化素養(yǎng)；對于行為習(xí)慣方面的問題，可以通過課堂紀(jì)律管理、激勵機(jī)制等手段，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師通過生動的語言、豐富的表情和肢體語言，對《清明上河圖》的歷史背景、作者創(chuàng)作意圖、畫面內(nèi)容等進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識。

（2）討論法：組織學(xué)生圍繞《清明上河圖》中的某一主題或現(xiàn)象展開小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

（3）案例分析法：挑選一些與《清明上河圖》相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過分析案例，提高對北宋都市生活的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示《清明上河圖》的高清圖片、局部放大圖等，使學(xué)生能夠直觀地感受畫作的精美和細(xì)膩。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史模擬軟件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)北宋都市的生活場景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)資料，了解《清明上河圖》的更多信息，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）互動平臺：利用班級互動平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和討論話題，方便學(xué)生隨時隨地參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（5）實(shí)物模型：制作《清明上河圖》的實(shí)物模型或仿真模型，讓學(xué)生親手觸摸和操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和體驗(yàn)。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《清明上河圖》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《清明上河圖》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《清明上河圖》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！肚迕魃虾訄D》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《清明上河圖》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《清明上河圖》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史與社會課程的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《清明上河圖》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《清明上河圖》的歷史背景、作者創(chuàng)作意圖、畫面內(nèi)容等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《清明上河圖》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《清明上河圖》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《清明上河圖》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《清明上河圖》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《清明上河圖》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《清明上河圖》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《清明上河圖》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《清明上河圖》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《清明上河圖》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述《清明上河圖》的歷史背景、作者創(chuàng)作意圖和畫面內(nèi)容，對北宋都市的經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活等方面有一個全面的認(rèn)識。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生通過觀察和分析《清明上河圖》，提高了視覺素養(yǎng)，能夠從視覺材料中獲取和解讀信息，培養(yǎng)審美能力。同時，通過小組討論和實(shí)踐活動，學(xué)生的合作精神、溝通能力和實(shí)踐能力得到鍛煉。

3.素質(zhì)提升：學(xué)生對文化差異的敏感性和包容性得到增強(qiáng)，能夠理解和尊重不同文化背景下人們的生活方式和價值觀。此外，通過學(xué)習(xí)《清明上河圖》，學(xué)生的歷史意識和社會責(zé)任感得到提升。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度提高，能夠主動參與討論和實(shí)踐活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，學(xué)生通過完成課后作業(yè)，鞏固了所學(xué)知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。七、典型例題講解

例題1：《清明上河圖》的作者是誰？他的創(chuàng)作時間大約是什么時候？

答案：《清明上河圖》的作者是張擇端，創(chuàng)作時間大約是北宋末年。

解析：這個問題主要考查學(xué)生對《清明上河圖》的基本了解。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠知道作者是張擇端，他是北宋末年的著名畫家。

例題2：《清明上河圖》的主要描繪對象是什么？它反映了哪個時期的社會生活？

答案：《清明上河圖》的主要描繪對象是北宋都城汴京（今河南開封）的市井生活。它反映了北宋時期的社會生活，展現(xiàn)了當(dāng)時都市的繁華與活力。

解析：這個問題要求學(xué)生理解《清明上河圖》的內(nèi)容和背景。學(xué)生需要了解這幅畫作主要描繪的是北宋都城的市井生活，并通過分析畫面中的各種細(xì)節(jié)，了解北宋時期的社會生活。

例題3：《清明上河圖》中的市井生活有哪些特點(diǎn)？請舉例說明。

答案：《清明上河圖》中的市井生活特點(diǎn)包括繁華熱鬧、商業(yè)繁榮、人民生活豐富多彩等。例如，畫面中有很多商貿(mào)活動，如擺攤賣貨、交易貨幣等，顯示了商業(yè)的繁榮；同時，還有各種娛樂活動，如雜技表演、說唱藝術(shù)等，反映了人民生活的豐富多彩。

解析：這個問題要求學(xué)生分析《清明上河圖》中市井生活的特點(diǎn)。學(xué)生需要通過觀察畫作中的各種細(xì)節(jié)，如商貿(mào)活動、娛樂活動等，來了解北宋都市生活的繁華與活力。

例題4：《清明上河圖》中的建筑風(fēng)格有哪些特點(diǎn)？與今天的建筑風(fēng)格有何不同？

答案：《清明上河圖》中的建筑風(fēng)格特點(diǎn)包括飛檐翹角、斗拱結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)等。與今天的建筑風(fēng)格不同，北宋時期的建筑更多地采用木結(jié)構(gòu)，注重結(jié)構(gòu)的合理性和審美性；而今天的建筑則更多采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，注重功能的實(shí)用性和安全性。

解析：這個問題要求學(xué)生分析《清明上河圖》中建筑風(fēng)格的特點(diǎn)，并能夠?qū)⑵渑c今天的建筑風(fēng)格進(jìn)行對比。學(xué)生需要了解北宋時期建筑的特點(diǎn)，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實(shí)生活中的建筑進(jìn)行聯(lián)系。

例題5：《清明上河圖》在中國古代繪畫史上的地位如何？請簡要說明。

答案：《清明上河圖》在中國古代繪畫史上的地位非常崇高，被譽(yù)為中國古代繪畫的瑰寶之一。它以其精細(xì)的畫工、真實(shí)的生活場景、豐富的文化內(nèi)涵，成為研究北宋時期社會歷史的重要資料。同時，它也展現(xiàn)了古代畫家對都市生活的獨(dú)特見解和藝術(shù)表現(xiàn)力，對后世的繪畫藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

解析：這個問題要求學(xué)生了解《清明上河圖》在中國古代繪畫史上的地位。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，了解這幅畫作的歷史背景、藝術(shù)價值及其對后世的影響。八、板書設(shè)計

①《清明上河圖》作者張擇端，北宋末年創(chuàng)作。

②描繪北宋都城汴京（今河南開封）市井生活，反映北宋時期社會生活。

③市井生活特點(diǎn)：繁華熱鬧、商業(yè)繁榮、人民生活豐富多彩。

④建筑風(fēng)格特點(diǎn)：飛檐翹角、斗拱結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)。

⑤《清明上河圖》在中國古代繪畫史上地位崇高，研究北宋社會歷史的重要資料。

⑥藝術(shù)價值：精細(xì)畫工、真實(shí)生活場景、豐富文化內(nèi)涵。

⑦對后世影響：展現(xiàn)都市生活獨(dú)特見解，對后世的繪畫藝術(shù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。九、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《清明上河圖》的相關(guān)內(nèi)容，包括作者張擇端、創(chuàng)作時間、畫面內(nèi)容、市井生活特點(diǎn)、建筑風(fēng)格特點(diǎn)、在中國古代繪畫史上的地位、藝術(shù)價值以及對后世的影響。通過學(xué)習(xí)，我們對《清明上河圖》有了更深入的了解，對北宋時期的社會生活有了更直觀的認(rèn)識。

當(dāng)堂檢測：

1.《清明上河圖》的作者是誰？他的創(chuàng)作時間大約是什么時候？

2.《清明上河圖》主要描繪了哪個時期的哪座城市的市井生活？

3.請簡述《清明上河圖》中的市井生活特點(diǎn)。

4.請簡述《清明上河圖》中的建筑風(fēng)格特點(diǎn)。

5.請簡述《清明上河圖》在中國古代繪畫史上的地位。

6.請簡述《清明上河圖》的藝術(shù)價值。

7.請簡述《清明上河圖》對后世的影響。

學(xué)生需要在課堂上完成當(dāng)堂檢測，教師對學(xué)生的答案進(jìn)行批改和點(diǎn)評，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。十、教學(xué)反思與改進(jìn)

本節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上積極參與討論和實(shí)踐活動，表現(xiàn)出對《清明上河圖》的濃厚興趣。這表明我在課堂上采用了生動的教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對《清明上河圖》中的某些細(xì)節(jié)理解不夠深入。因此，我計劃在下一次教學(xué)中，通過提供更多實(shí)例和細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和分析《清明上河圖》。

其次，我在課堂上使用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，以提高教學(xué)效果和效率。學(xué)生能夠直觀地觀察《清明上河圖》的高清圖片和局部放大圖，更好地感受畫作的精美和細(xì)膩。但是，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對多媒體設(shè)備的操作不夠熟練，影響了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前向?qū)W生介紹多媒體設(shè)備的操作方法，以確保他們能夠更好地利用這些資源。

最后，我注意到學(xué)生在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)中，對《清明上河圖》的知識點(diǎn)掌握得較