四川省昭覺中學高中地理 2.1 水污染及其成因教案 新人教版選修6

四川省昭覺中學高中地理2.1水污染及其成因教案新人教版選修6授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自新人教版選修6《地理》的第二章第一節(jié)“水污染及其成因”。本節(jié)課主要介紹了水污染的定義、類型、來源及其成因。具體內容包括：

1.水污染的定義：水體因某種物質的進入而造成水質惡化的現象。

2.水污染的類型：根據污染物的性質可分為有機污染、無機污染、營養(yǎng)鹽污染和病原體污染等。

3.水污染的來源：工業(yè)污染、農業(yè)污染、生活污染和其他污染（如自然災害、地質污染等）。

4.水污染的成因：工業(yè)廢水、生活污水、農藥化肥、垃圾填埋等多種因素導致的污染物進入水體，使水質惡化。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.區(qū)域認知：通過學習水污染及其成因，使學生能夠識別不同區(qū)域的水污染問題，并理解其成因。

2.地理實踐：培養(yǎng)學生運用地理知識和方法分析解決實際問題的能力，如調查周邊水污染情況，提出防治措施等。

3.人地關系：使學生認識到人類活動與水污染之間的相互關系，培養(yǎng)學生珍惜資源、保護環(huán)境的意識。

4.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學的方法和嚴謹的態(tài)度分析水污染問題，提高學生的科學素養(yǎng)。

5.社會責任感：引導學生關注水污染問題，認識到保護水資源、防止水污染的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在初中階段已經學習了水污染的相關知識，對水污染的定義、類型和來源有一定的了解。同時，學生也掌握了地理學科的基本知識，如地理環(huán)境、地理現象等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對地理學科的興趣較高，尤其是與現實生活密切相關的內容。學生在分析問題和邏輯思維方面有一定的能力，但部分學生可能對復雜的成因和防治措施理解起來存在困難。學生的學習風格各異，有的喜歡自主探究，有的喜歡合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習水污染的成因時，學生可能對一些專業(yè)術語和概念難以理解，如工業(yè)廢水、生活污水等。此外，學生可能對水污染的防治措施的實際應用存在困惑，不清楚如何將理論知識運用到實際問題中。同時，部分學生可能對水污染問題的重要性缺乏認識，難以激發(fā)保護水資源的意識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、掃描儀、地球儀等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、地理學科網頁、在線地圖服務等。

3.信息化資源：相關水污染及其成因的電子教材、教學PPT、視頻資料、案例分析等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實地考察法等。

5.教具：水污染示意圖、水污染成因流程圖、環(huán)保宣傳材料等。

6.實驗材料：水質檢測試劑、污染源樣本、污水處理模型等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關于水污染及其成因的預習PPT、視頻資料和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出針對水污染定義、類型、來源和成因的探究性問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預習成果，確保每位學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀資料，理解水污染的相關知識點。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題等提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高其對水污染知識的理解。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉水污染主題，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個水污染的案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解水污染的定義、類型、來源和成因，使用實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同污染源對水污染的貢獻，并進行角色扮演，模擬水污染的防治過程。

-解答疑問：及時回答學生提出的問題，給予指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極參與，提出自己的觀點，并在角色扮演中應用所學知識。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提出并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解水污染的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中應用水污染知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解水污染的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與水污染相關的課后作業(yè)，鞏固學生所學知識。

-提供拓展資源：推薦一些關于水污染防治的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用教師提供的資源進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自我學習能力。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的水污染知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.水污染的定義：水體因某種物質的進入而造成水質惡化的現象。

2.水污染的類型：根據污染物的性質可分為有機污染、無機污染、營養(yǎng)鹽污染和病原體污染等。

3.水污染的來源：工業(yè)污染、農業(yè)污染、生活污染和其他污染（如自然災害、地質污染等）。

4.水污染的成因：工業(yè)廢水、生活污水、農藥化肥、垃圾填埋等多種因素導致的污染物進入水體，使水質惡化。

5.水體自凈作用：水體通過物理、化學和生物過程，對污染物質進行分解和凈化。

6.水污染的危害：對人類健康、生態(tài)環(huán)境、工農業(yè)生產等造成嚴重影響。

7.水污染的防治措施：污染物排放控制、污水處理、水資源保護、法律法規(guī)制定等。

8.污水處理的方法：物理法、化學法和生物法等。

9.水資源保護的意義：保障水資源可持續(xù)利用，維護生態(tài)平衡，促進經濟社會可持續(xù)發(fā)展。

10.我國水污染現狀：我國水污染嚴重，表現為水質惡化、水生態(tài)系統(tǒng)破壞等。

11.水污染防治政策：國家采取一系列政策措施，加強水污染防治工作。

12.公眾參與水污染防治：提高公眾環(huán)保意識，引導公眾參與水污染防治行動。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：

-《中國水污染報告》：讓學生了解我國水污染的現狀、成因和防治措施。

-《水污染控制技術》：介紹水污染控制的技術方法和最新研究進展。

-《全球水污染問題》：讓學生了解全球水污染的現狀和各國采取的防治策略。

視頻資源：

-《水污染警示》：播放關于水污染的警示視頻，讓學生直觀地了解水污染的嚴重性。

-《水污染防治技術介紹》：介紹水污染防治技術的應用和效果。

-《環(huán)保行動》：觀看環(huán)保組織和個人參與水污染防治的行動視頻，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。要求學生在閱讀和觀看拓展材料后，結合本節(jié)課所學內容，完成以下任務：

-制作思維導圖：將本節(jié)課所學知識點以思維導圖的形式進行梳理，加深對水污染知識的理解。

-撰寫心得體會：撰寫一篇關于水污染的認識和防治措施的心得體會，分享自己的學習感悟。

-進行小組討論：組織小組討論，探討如何運用所學知識參與水污染防治行動，提出具體的建議和行動計劃。

-提交拓展作業(yè)：根據拓展內容，完成相關的閱讀筆記、觀后感或實踐報告，提交給教師進行評價。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)要及時關注學生的學習進展，提供必要的支持和指導，鼓勵學生積極參與拓展活動，提高學生的學習興趣和自主學習能力。通過課后拓展，使學生能夠更好地將所學知識應用于實際生活中，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的課后作業(yè)，包括選擇題、填空題、簡答題和案例分析題，以鞏固學生對水污染及其成因的理解。

2.要求學生結合本節(jié)課所學知識，撰寫一篇關于水污染防治的短文，字數在200-300字之間，要求語言清晰、結構合理、觀點明確。

3.組織學生進行小組討論，選取一個實際案例，分析案例中的水污染問題及其成因，并提出相應的防治措施，要求小組成員共同完成討論報告。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的課后作業(yè)，對學