高效學習蘇教版混合運算的教學實踐經(jīng)驗

高效學習蘇教版混合運算的教學實踐經(jīng)驗一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第六章《混合運算》。本章主要內(nèi)容包括：整數(shù)四則混合運算的順序及法則，分數(shù)、小數(shù)的四則混合運算，以及解決實際問題。本節(jié)課的重點是讓學生掌握整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序及法則，能正確、迅速地計算混合運算。二、教學目標1.學生能夠理解并掌握整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序及法則。2.學生能夠運用所學的運算順序及法則，解決實際問題。3.學生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，提高解決數(shù)學問題的能力。三、教學難點與重點重點：整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序及法則。難點：解決實際問題，靈活運用所學的運算順序及法則。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：創(chuàng)設一個購物場景，讓學生幫忙計算購物清單的總價。2.講解混合運算的順序及法則：（1）整數(shù)的四則混合運算順序及法則。（2）分數(shù)的四則混合運算順序及法則。（3）小數(shù)的四則混合運算順序及法則。3.例題講解：運用所學的運算順序及法則，解決實際問題。4.隨堂練習：讓學生獨立完成練習題，鞏固所學的運算順序及法則。5.板書設計：整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序及法則。6.作業(yè)設計（1）題目：計算下列混合運算的結(jié)果。①25+36÷4②12×(5+3)÷2③0.25×4×0.25④1/2+1/31/4（2）答案：①25+36÷4=23②12×(5+3)÷2=36③0.25×4×0.25=0.25④1/2+1/31/4=7/12六、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生對混合運算的順序及法則掌握較好，但在解決實際問題時，部分學生仍存在運算錯誤。在今后的教學中，應加強學生的實際操作訓練，提高他們的運算能力。2.拓展延伸：讓學生運用所學的混合運算知識，解決生活中的實際問題，如計算家庭月度開支、制定購物預算等。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.整數(shù)四則混合運算的順序及法則：先乘除后加減，同一級運算從左到右依次進行。2.分數(shù)四則混合運算的順序及法則：先乘除后加減，同一級運算從左到右依次進行。注意運算過程中分數(shù)的通分與約分。3.小數(shù)四則混合運算的順序及法則：先乘除后加減，同一級運算從左到右依次進行。注意運算過程中小數(shù)的位數(shù)及四舍五入。4.解決實際問題：運用所學的運算順序及法則，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，進行計算。二、教學難點與重點細節(jié)重點關(guān)注重點：整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序及法則。難點：解決實際問題，靈活運用所學的運算順序及法則。重點和難點解析1.整數(shù)四則混合運算順序及法則：先乘除后加減，同一級運算從左到右依次進行。例如，對于表達式25+36÷4，先進行除法運算36÷4，得到結(jié)果9，然后進行加法運算25+9，最終結(jié)果為34。2.分數(shù)四則混合運算順序及法則：先乘除后加減，同一級運算從左到右依次進行。例如，對于表達式1/2+1/31/4，先進行通分，將分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母的形式，得到2/4+4/123/12，然后進行加減運算，得到7/12。3.小數(shù)四則混合運算順序及法則：先乘除后加減，同一級運算從左到右依次進行。注意運算過程中小數(shù)的位數(shù)及四舍五入。例如，對于表達式0.25×4×0.25，先進行乘法運算0.25×4，得到結(jié)果1，然后進行再次乘法運算1×0.25，最終結(jié)果為0.25。4.解決實際問題：運用所學的運算順序及法則，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，進行計算。例如，在購物場景中，讓學生幫忙計算購物清單的總價。將購物清單中的商品價格轉(zhuǎn)化為數(shù)學表達式，如25+36÷4，然后運用所學的運算順序及法則進行計算，得到最終總價。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解四則混合運算順序及法則時，使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)生動有趣，激發(fā)學生的興趣。例如，講解整數(shù)四則混合運算順序時，可以這樣表述：“我們先算乘除，再算加減，像小火車一樣，從左到右，一一解決?！?.課堂提問：通過提問引導學生主動思考，加深對四則混合運算順序及法則的理解。例如，在講解分數(shù)四則混合運算時，可以提問：“同學們，你們知道為什么我們要先通分再進行加減運算嗎？”4.情景導入：以實際問題情景導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，提高解決問題的能力。例如，可以創(chuàng)設一個購物場景，讓學生幫忙計算購物清單的總價，從而引入混合運算的概念。教案反思1.教學內(nèi)容：在講解四則混合運算順序及法則時，是否涵蓋了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的所有情況，以及實際問題的解決方法？2.教學方法：在課堂中，是否有效地運用了語言語調(diào)、時間分配、課堂提問和情景導入等教學技巧？3.學生參與度：學生是否積極參與課堂討論和練習，表現(xiàn)出對混合運算的興趣和熱情？4.教