2012年全國高考語文作文真題考卷

2012年全國高考語文作文真題考卷一、作文（60分）題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，挑起再走，走不多遠(yuǎn)，又再次放下。如此反復(fù)多次，我無奈地望著爛泥般的田埂，懷疑自己到底能不能把秧苗挑到父母勞作的地里去。媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，便說：“把鞋脫了，光腳走?！蔽颐摿诵砥鹧澞_，重新挑起擔(dān)子。咦，腳下一陣清涼，田埂不再那么滑了，挑著擔(dān)子也順利地到了地里。小提示：①立意自定；②角度自定；③除詩歌外，文體自選；④不要套作，不得抄襲。二、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）閱讀下面的文章，完成1～3題。落葉周濤在庫爾勒，我對一棵樹的留意，超過了其他任何一棵樹。它實(shí)際上是一棵半死不活的樹，泥糊的樹干，已經(jīng)傾斜，枝權(quán)七零八落，上面稀疏地挑著幾片綠葉，還是綠的，卻顯得非常孤獨(dú)、非常勉強(qiáng)。秋天到來，所有樹都開始落葉，這是它們向寒冷繳械。這棵樹卻不同，它的葉子黃了，枯了，卻并不落，仿佛在堅(jiān)持一種抗議。沒有風(fēng)，它們不落；有風(fēng)，它們也不落。雨來了，它們不落；霜降了，它們還不落。我不知道它要干什么，暗暗為它著急。因?yàn)閳?jiān)持也是一種負(fù)擔(dān)，一種勞損。所有落葉樹都在下雨之前落盡了葉子，然后一身輕松地站在那里，等著大雪封山。它卻仍然枝葉繁重地站在那里，很不明智。我想，它是不是在等雪，讓雪來覆蓋它的羽毛。雪是仁慈的，也是干凈的，會(huì)帶它升天。但雪沒有來。雪繞過它的身子，落在別的樹上，或者院子里。它仍然在不情不愿地黃著，枯著，堅(jiān)持著。直到今天，春天已經(jīng)來臨，別的樹都開始發(fā)新芽了，它仍然站在那里，沒有一片葉子落下來。我走近它，用手一碰，它的葉子紛紛然落下來，枝頭上什么也沒有了，光禿禿的。原來，它已經(jīng)死了。1.文章“落葉”有什么含義？請簡要分析。（10分）2.文章中，作者為什么會(huì)對這棵樹產(chǎn)生關(guān)注？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。（10分）3.請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皥?jiān)持也是一種負(fù)擔(dān)，一種勞損”這句話的理解。（10分）三、古詩文閱讀（30分）（一）閱讀下面的文言文，完成4～6題?！炯住眶~我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。【乙】一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。4.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（10分）（1）二者不可得兼（2）故不為茍得也（3）非獨(dú)賢者有是心也（4一、作文答案（略）二、現(xiàn)代文閱讀答案（一）1.“落葉”既指自然界中樹木的葉子脫落，也象征著生命的消逝和事物的衰敗。2.作者關(guān)注這棵樹，是因?yàn)樗c其他樹不同，表現(xiàn)出一種堅(jiān)持和抗?fàn)幍木?，引發(fā)了作者的好奇和思考。3.這句話意味著在某些情況下，堅(jiān)持可能會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致身心疲憊，甚至走向衰敗。三、古詩文閱讀答案（二）4.（1）同時(shí)擁有（2）因此，所以（3）這，這樣（4）停止，放棄1.作文：考察學(xué)生的寫作能力、思維深度和創(chuàng)新能力。涉及到的知識點(diǎn)有：立意、構(gòu)思、表達(dá)、文采等。2.現(xiàn)代文閱讀：考察學(xué)生對文章內(nèi)容的理解、分析、概括和評價(jià)能力。涉及到的知識點(diǎn)有：文章主旨：通過分析文章、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，把握文章中心思想。文章結(jié)構(gòu)：梳理文章的行文脈絡(luò)，分析段落之間的關(guān)系。文章手法：識別并分析文章中使用的修辭手法、表現(xiàn)手法等。文章內(nèi)涵：深入挖掘文章的內(nèi)涵，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。3.古詩文閱讀：考察學(xué)生對文言文的閱讀理解能力。涉及到的知識點(diǎn)有：文言詞語：理解并解釋文言詞語的含義。文言句子：翻譯文言句子，把握句子結(jié)構(gòu)。文言文內(nèi)容：概括文言文的主要內(nèi)容，分析作者觀點(diǎn)。文言文手法：識別并分析文言文中使用的修辭手法、表現(xiàn)手法等。各題型所考察學(xué)生的知識點(diǎn)詳解及示例：1.作文：以2012年高考作文為例，要求學(xué)生從材料中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)行立意。示例：從“挑秧苗”這件小事，提煉出“堅(jiān)持與放棄”的辯證關(guān)系，展開論述。2.現(xiàn)代文閱讀：以《落葉》為例，要求學(xué)生分析文章的含義，涉及文章主旨的理解。示例：通