部編語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)課文內(nèi)容練習(xí)歸納

部編語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)課文內(nèi)容

練習(xí)歸納

第一單元

課文中心歸納：

1.《大青樹(shù)下的小學(xué)》一一表現(xiàn)了：民族團(tuán)結(jié)，生活美

妙。

2.《花的學(xué)校》一一表現(xiàn)了：童真童趣，母愛(ài)偉大。

3.《不懂就要問(wèn)》一一表現(xiàn)了：認(rèn)真讀書，勤學(xué)好問(wèn)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《大青樹(shù)下的小學(xué)》按照上學(xué)前、上課、下課的順序描

寫了邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了

各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

2.《大青樹(shù)下的小學(xué)》一文描寫了一所民族小學(xué)，展現(xiàn)了

孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的畫面，表達(dá)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)

和團(tuán)結(jié)。

3.這是一所美麗的位于邊疆的小學(xué)，小朋友們民族不同，

穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。上課了，大家一起朗讀

課文；下課了，大家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戲，從中我

體會(huì)到各民族小朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

4.邊疆小學(xué)的同學(xué)們的校園生活真是豐富多彩、五花八

Ho我的校園生活也是豐富多彩、五花八門的，課間我們拍皮

球、跳繩、打乒乓球。

5.《花的學(xué)校》是印度（國(guó)家）的泰戈?duì)枌懙?，全文采用擬

人的修辭手法，把雨后盛開(kāi)的花朵寫成從地下學(xué)校沖出的孩

子。

6.《花的學(xué)?！肥且皇坠?jié)選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新

月集》。他曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，出版過(guò)《飛鳥(niǎo)集》《園丁

集》。詩(shī)中描寫了孩子在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后

青草地冒出的花時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)

人巧妙地從孩子的視角表達(dá)出花兒們的活潑、得意、向上，充

滿了兒童情趣。

7.《不懂就要問(wèn)》一文寫的是孫中山小時(shí)候在私墊讀書時(shí)

碰到不懂的問(wèn)題問(wèn)教師的事。他明知可能會(huì)挨打也要向先生提

出問(wèn)題，表達(dá)了孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.《不懂就要問(wèn)》一文寫了孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，

也要提出自己不懂的問(wèn)題，我們要學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

9.《不懂就要問(wèn)》一文中，孫中山因?yàn)椴欢车臅械?/p>

意思而向教師提問(wèn)求救，反映了孫中山好學(xué)、不懂就問(wèn)的優(yōu)秀

品格。

10.《所見(jiàn)》的作者是清代的袁枚，詩(shī)人先寫小牧童的動(dòng)

態(tài)，后寫小牧童的靜態(tài)，把小牧童天真爛漫的形象刻畫得活靈

敏現(xiàn)。我能寫出這首詩(shī)的后兩句：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。

全詩(shī)描寫的事物有：牧童、黃牛、蟬。

n."牧童騎黃牛，歌聲振林橫。意欲捕鳴蟬上，突然閉

口立?！边@是清代詩(shī)人袁枚的作品。此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合，描繪

了林中牧童想要捕捉鳴蟬的情景，表現(xiàn)了牧童的天真爛漫以及

作者對(duì)田園風(fēng)光的喜歡之情。

按照課文內(nèi)容填空：

1.大家穿戴不同，民族不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友，

那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

2.大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外非常

安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在

聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

3.古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上，鳳尾竹的影

子，在潔白的粉墻上搖擺。

4.樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷去

拍著大手。

第二單元

課文中心歸納：

4.《古詩(shī)三首》：

《山行》一表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜歡之情。

《贈(zèng)劉景文》一表達(dá)詩(shī)人勉勵(lì)朋友珍惜大好光陰，樂(lè)觀向

上，堅(jiān)持不懈。

《夜書所見(jiàn)》一一抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》一一表達(dá)了我對(duì)秋天的喜

歡，對(duì)生活的熱愛(ài)。

6.《秋天的雨》一文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧

妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋

天。

7.《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一文，作者抓住秋天里大自然的一

些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了秋天景物的美妙，贊美了秋天。

按課文內(nèi)容填空：

L每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨

帖地、平展地粘在水泥道上。水泥道像彩色的地毯，棕紅的小

雨靴像棕紅色的小鳥(niǎo)。

2.秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門翻開(kāi)了。秋

天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的

氣味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)

了！秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是

一首歡樂(lè)的歌。

根據(jù)課文內(nèi)容填空:

1.荷敗菊殘的秋天常常給人以悲壯的感覺(jué)，但是在宋朝詩(shī)

人蘇軾的眼中卻有

另番景象，正如《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)中所寫的“一年好景君

須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！?/p>

2.在《夜書所見(jiàn)》一詩(shī)中，宋朝詩(shī)人葉紹翁用：“知有兒

童挑促織，夜深籬落一燈明?！边@兩句詩(shī)描寫了兒童夜捉蟋蟀

的情景。

3.《山行》的作者是唐代的杜牧，這首詩(shī)描寫的是秋季的

風(fēng)光，從“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”兩句詩(shī)中可以

看出來(lái)。詩(shī)人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云、

人家，這幾樣構(gòu)成了-一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。

詩(shī)人是為了欣賞楓林而停下了馬車。

4.《贈(zèng)劉景文》是宋代詩(shī)人蘇軾的作品，詩(shī)中從花寫到

枝，從枝葉寫到果實(shí)，“最是橙黃橘綠時(shí)”一句呈現(xiàn)出一派熙

熙融融的景象。

5.《夜書所見(jiàn)》的作者是宋代詩(shī)人葉紹翁，其中“知有兒

童挑促織，夜深籬落一燈明”兩句詩(shī)寫了小孩在逗引蟋蟀的場(chǎng)

景。

6.《鋪滿金色巴掌的水泥道》是張秋生寫的一篇散文，

“金色巴掌”指的是梧桐樹(shù)的落葉，從“水泥道像鋪上了塊

彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，

從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭”這個(gè)比喻

句可以看出門前的水泥道很美。

7.《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文中，“我”背著書包

上學(xué)，水泥道像彩色的地毯，因?yàn)樯厦媛錆M了像金色的小巴掌

的梧桐葉，“我”感覺(jué)門前的水泥道

真美！

8.《秋天的雨》一文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧

妙地串起來(lái)，描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，表達(dá)了

作者對(duì)秋天的喜歡和贊美之情。

9.《秋天的雨》帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友

的是一首歡樂(lè)的歌。

10.《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》文主要寫了秋天里黃葉、蟋蟀、

大雁和秋風(fēng)四種事物的聲音，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的贊美和喜歡

之情。

古詩(shī)運(yùn)用：

1.教師經(jīng)常引用蘇軾的詩(shī)句：“一年好景君須記，最是橙

黃橘綠時(shí)?！眮?lái)勸勉我們，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就意志消沉，要

有一顆樂(lè)觀向上的心。

2.在一個(gè)秋天的夜里，客游在外的詩(shī)人葉紹翁看到遠(yuǎn)處籬

笆下的燈火，想起了自己的童年光陰，他不禁吟誦道：“知有

兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！?/p>

3.深秋時(shí)節(jié)，一登上北京香山，映入眼簾的便是滿山的紅

葉，真漂亮！怪不得詩(shī)人杜牧也稱贊道：“停車最愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花?！?/p>

4.秋天是蕭瑟的，但是只要你用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天

的美麗，正如杜牧所寫的：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月

花?！?/p>

5.秋天，樹(shù)葉枯了，花兒謝了，但它們?nèi)杂凶约旱拿利惡?/p>

傲骨，就像蘇軾所寫的：“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜

枝?！?/p>

6.秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人容易引起游子漂泊漂泊、孤單寂寞

的思鄉(xiāng)之感，如葉紹翁看見(jiàn)秋天感慨道：“蕭蕭梧葉送寒聲，

江上秋風(fēng)動(dòng)客情?！?/p>

第三單元

課文中心歸納：

《去年的樹(shù)》一一會(huì)唱歌的鳥(niǎo)一一真摯友誼

《那一定會(huì)很好》----提樂(lè)的手推車一一默默奉獻(xiàn)

《在牛肚子里的旅行》一一聰明的蟋蟀一一機(jī)智英勇

《一塊奶酪》一一值得尊敬的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一一嚴(yán)于律己

1.《去年的樹(shù)》通過(guò)講述一只鳥(niǎo)兒為兌現(xiàn)自己的諾言，到

處尋訪自己的好朋友樹(shù)，最后面對(duì)著由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈

火唱歌的故事，贊美了鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間真摯的友誼。

2.《那一定會(huì)很好》寫了一粒種子隨著時(shí)間變化，度過(guò)了

從一棵大樹(shù)、一輛手推車、一把椅子到木地板的生命歷程，贊

揚(yáng)了它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.《在牛肚子里旅行》主要講述了兩只蟋蟀在玩捉迷藏

時(shí)，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里“旅行”了一

次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，幸運(yùn)逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷。

4.《一塊奶酪》寫了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶著小螞蟻們搬運(yùn)糧食的

事，通過(guò)對(duì)一丁點(diǎn)兒奶酪殘?jiān)奶幚恚屛覀兛吹搅艘晃灰陨?/p>

作那么、嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.本單元我們主要學(xué)習(xí)了一種文章體裁童話，它是一種借

助擬人手法講述故事來(lái)讓我們懂得道理并學(xué)習(xí)知識(shí)的文章。在

這個(gè)單元，我們認(rèn)識(shí)了珍惜友誼

的小鳥(niǎo)，無(wú)私奉獻(xiàn)的種子，英勇機(jī)智的蟋蟀青頭，嚴(yán)于律

己的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。

2.《去年的樹(shù)》的體裁是童話，是通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情

節(jié)，推動(dòng)故事開(kāi)展的。全文共有四次對(duì)話，第一次是鳥(niǎo)兒與樹(shù)

的對(duì)話；第二次是鳥(niǎo)兒與樹(shù)根的對(duì)話；第三次是鳥(niǎo)兒與門先生

的對(duì)話；第四次是鳥(niǎo)兒與小女孩的對(duì)話。一文中的小鳥(niǎo)讓我們

懂得了做人要講信譽(yù)，對(duì)待朋友要真誠(chéng)。

3.《去年的樹(shù)》中，一棵樹(shù)與一只鳥(niǎo)是好朋友，歌是鳥(niǎo)兒

唱給樹(shù)的，鳥(niǎo)兒為了找到自己的好朋友樹(shù)，先后問(wèn)了樹(shù)根、大

門、小女孩，分別去了山谷、工廠、村子，最后在小女孩家找

到了樹(shù)點(diǎn)亮的煤油燈。

4.《那一定會(huì)更好》通過(guò)種子的心理活動(dòng)展開(kāi)故事情節(jié)，

講述了一粒種子不愿被包裹著，努力長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)被做

成了一輛手推車，后來(lái)手推車被拆了，做成椅子，最后又被拼

成了美麗的木地板的一段歷程。

5.一粒種子，當(dāng)它被泥土緊緊地包裹著時(shí)，它想：站起

來(lái)；當(dāng)它成了一棵高大的樹(shù)時(shí)，它想：做一棵會(huì)跑的樹(shù)；當(dāng)它

變成一輛手推車時(shí)，它想：停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒；當(dāng)它變

成一把椅子時(shí)，它又想：躺下。

6.種子的一生一共經(jīng)歷了長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù)，被農(nóng)夫做成

一輛手推車、一把椅子，最后年輕的農(nóng)夫把它拼成了美麗的木

地板。

7.《在牛肚子里旅行》講述了紅頭在牛肚子里的冒險(xiǎn)經(jīng)歷,

它的好朋友青頭在牛背上大聲指引幫助它，讓它從牛的胃里回

到了牛嘴里，最后又讓牛打噴嚏，使得好朋友成功獲救的故事。

8.《在牛肚子里旅行》講述了兩只蟋蟀玩捉迷藏，一只叫

紅頭的小蟋蟀，在與朋友青頭游戲的過(guò)程中，被一頭大黃牛吞

到嘴里，在牛肚子里作了一次驚險(xiǎn)的旅行的故事。

9.《在牛肚子里旅行》學(xué)習(xí)后，告訴我們的科學(xué)小知識(shí)

是：牛有四只胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象。前三個(gè)是用來(lái)貯藏食

物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的。

10《一塊奶酪》講述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們一起搬奶酪，不

小心弄掉了一塊奶酪，最后它讓小螞蟻吃掉奶酪渣，大家一起

搬回奶酪的故事。

11.《一塊奶酪》一課寫一位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程

中以身作那么，克制了自私的心理，從而贏得了螞蟻們的擁護(hù)

的故事，告訴人們作為領(lǐng)導(dǎo)要大公無(wú)私才能贏得人們的尊重。

11.《一塊奶酪》一文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)經(jīng)過(guò)劇烈的思想斗爭(zhēng)

后，它自己并沒(méi)有吃掉那塊奶酪渣子，而是讓年齡最小的螞蟻

吃了，結(jié)果螞蟻們干起活來(lái)，勁頭比剛剛更足了。

13.除了本單元的幾篇童話，我還知道葉圣陶的《稻草

人》，格林兄弟的《格林童話》，以及安徒生的《安徒生童

話》。

第四單元

課文中心歸納：

1.《總也倒不了的老屋》講述了一間老屋在每次準(zhǔn)備倒下

時(shí)，因?yàn)榉謩e容許小貓、老母雞、小蜘蛛的懇求，給予它們幫

助而總也倒不了的故事，贊揚(yáng)了老屋樂(lè)于助人的品質(zhì)。

2.《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這篇課文圍繞胡蘿卜先生和他

的長(zhǎng)胡子展開(kāi)有趣的情節(jié)，故事雖然沒(méi)有完畢,但讓我們知道

他的長(zhǎng)胡子幫助了別人。

3.《不會(huì)叫的狗》寫一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的故事。它學(xué)小

公雞叫，遭到狐貍的嘲笑；學(xué)杜鵑叫，差點(diǎn)被獵人打死。最

后，課文設(shè)計(jì)了三種不完好的結(jié)局，引導(dǎo)我們預(yù)測(cè)并展開(kāi)豐富

的聯(lián)想和想象。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《總也倒不了的老屋》一文中，老屋在準(zhǔn)備倒下的時(shí)

候，先是應(yīng)小貓的請(qǐng)

求堅(jiān)持了一個(gè)晚上；然后是應(yīng)老母雞的懇求堅(jiān)持了二十一

天；最后應(yīng)小蜘蛛

的懇求，直堅(jiān)持著沒(méi)有倒下，因?yàn)樾≈┲氲墓适乱恢睕](méi)有

講完。

2.讀了《總也倒不了的老屋》一文，我知道了小貓用老

屋避雨睡覺(jué)；老母雞用老屋孵小雞；小蜘蛛用老屋織網(wǎng)捉蟲(chóng)。

3.《總也倒不了的老屋》一文中，老屋幫助了小貓、老母

雞、小蜘蛛，最后在小蜘蛛的陪伴下曬太陽(yáng)，表達(dá)了老屋樂(lè)于

助人的精神。

4.《總也倒不了的老屋》一文中的“老屋”活了一百多

歲，在它快要倒的時(shí)候，小貓因?yàn)檎也坏桨残乃X(jué)的地方、小

雞因?yàn)檎也坏桨残姆醯暗牡胤?、小蜘蛛因?yàn)檎也坏桨残目椌W(wǎng)

抓蟲(chóng)的地方懇求它別倒，老屋都容許了，表達(dá)了老屋樂(lè)于助人

的精神。

5.《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》一文中，胡蘿卜先生常常為胡

子發(fā)愁，因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮。一天，他漏刮

了根胡子，這根胡子隨著他的步伐

而變長(zhǎng)，后來(lái)，這根胡子被小男孩當(dāng)成風(fēng)箏線，被鳥(niǎo)太太

當(dāng)成晾衣繩。文章末尾是一個(gè)省略號(hào)，想象一下，還有小白兔

用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子做了跳繩?？梢钥闯龊}卜先生是個(gè)仁

慈、有愛(ài)心的人。

5.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子并沒(méi)有被胡蘿卜先生發(fā)現(xiàn)，一路上

卻幫助了放風(fēng)箏的男孩和晾尿布的鳥(niǎo)太太，將來(lái)也許還會(huì)幫助

更多的人，這說(shuō)明了我們每個(gè)人身上或許都有自己未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)

點(diǎn)，不要輕易低估自己，要積極向上。

6.《不會(huì)叫的狗》一文中，狗先跟小公雞學(xué)叫，發(fā)出了喔

喔喔的叫聲，結(jié)果被狐貍嘲笑；接著又跟杜鵑學(xué)叫，發(fā)出了咕

咕的叫聲，結(jié)果差點(diǎn)被獵人打中。

這個(gè)故事告訴我們應(yīng)該尊重客觀事實(shí)，事物都有它本來(lái)的

樣子。

7.《不會(huì)叫的狗》中的動(dòng)物對(duì)待這只狗的態(tài)度不同：小公

雞關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教；狐貍嘲笑、看不起小狗；杜鵑憐

憫、關(guān)心小狗。這是一只有尊嚴(yán)、有追求的小狗。

按課文內(nèi)容填空：

1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗兄鴿饷艿暮樱?/p>

必須每天刮胡子。

2.胡蘿卜先生因?yàn)榻暎月┕瘟艘桓?，這根胡子

因?yàn)檎毫斯u，所以一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)了。

3.小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到如今還站在那

兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。

4.這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)

候，胡子蘸到了果醬。對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō)，果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)

品??！

5.它一不會(huì)像叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣

口牟眸叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。它是一只不會(huì)叫的小狗，不知

道自私到了一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家。

6.就在那幾天，人們開(kāi)場(chǎng)打獵了，樹(shù)林里來(lái)了很多獵人，

里面還有百發(fā)百中的神槍手。哪怕是一只夜鶯，他們也會(huì)給打

下來(lái)。

第五單元

課文中心歸納:

1.《搭船的鳥(niǎo)》文，作者以一個(gè)小孩子的口吻寫了他在大

自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間流露出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡

之情。

2.《金色的草地》講述了生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆經(jīng)常在草地

上玩耍，以及哥哥發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化及其變化的規(guī)律和原因

的故事，告訴人們要觀察大自然,感受大自然給人們的生活帶

來(lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《搭船的鳥(niǎo)》以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)

翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。它搭著順

風(fēng)船捕魚(yú)的情景令我們難以忘懷，更加令我們難忘的是它那艷

麗的色彩和敏捷的身手。

2.文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意

思，“搭船”即“順便乘坐船?！币粋€(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了

靈性，表達(dá)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。

搭船的鳥(niǎo)是一只漂亮的翠鳥(niǎo)。它搭了“我們”的船，在捕

魚(yú)吃呢！

3.《金色的草地》表達(dá)了“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英黃昏花瓣合

攏、日出重新張開(kāi)這一奇特的自然現(xiàn)象，從此非常喜歡蒲公英

的過(guò)程。文中描寫了兄弟之間嬉戲玩樂(lè)的情景，表現(xiàn)了他們團(tuán)

結(jié)和諧的親情。從作者的身上我學(xué)到了仔細(xì)觀察、擅長(zhǎng)考慮的

品質(zhì)。

4.文章末尾說(shuō)蒲公英“和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起

床”，這句運(yùn)用了擬人的修辭手法。

5.《金色的草地》一文中寫到早上草地是綠色的，因?yàn)槠?/p>

公英的花瓣還沒(méi)張開(kāi)；中午，草地是金色的，因?yàn)槠压⒌幕?/p>

瓣張開(kāi)了；黃昏，草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ò旰蠑n了。

6.童年時(shí)的作者對(duì)蒲公英一直是最喜歡的嗎？不是的。最

初，只是兄弟間尋開(kāi)心時(shí)才揪掉”這些并不引人注目的蒲公

英”；后來(lái)，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的奇妙變化，從那時(shí)

起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

7.《金色的草地》中草地早晨、中午、晚上的顏色分別是

綠色、金色、綠色。

原來(lái)蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ?/p>

張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色

的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

按課文內(nèi)容填空：

1.多么美麗的小鳥(niǎo)啊！它有一張紅色的長(zhǎng)嘴，羽毛是翠綠

的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。

2.它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起

來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞

了下去。

所填的詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，表現(xiàn)出了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。

3.早上，草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ㄊ呛蠑n的；中

午，草地是金色的，因?yàn)槠压⒌幕ǖ膹堥_(kāi)的。

4.觀察時(shí)不僅用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，還可以用手摸，用鼻

子聞，有時(shí)還可以嘗一嘗。

5.生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一一法國(guó)

羅丹

第六單元

課文中心歸納：

1.《古詩(shī)三首》中，《望天門山》描繪的是天門山夾江對(duì)

峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的風(fēng)光；《飲湖上初睛后雨》描

繪的是西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿；《望洞庭》勾勒了

一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。這三首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的

喜歡與贊美。

2.《富饒的西沙群島》一文。作者按海水、海底、海島的

順序詳細(xì)形象地介紹了西沙群島瑰麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，抒

發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和贊美之情。

3.《海濱小城》展現(xiàn)了絢麗多彩的海濱景象以及美麗整潔

的小城風(fēng)光，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

4.《美麗的小興安嶺》描繪了我國(guó)東北小興安嶺一年四季

美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)贊美

之情。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《古詩(shī)三首》：

m《望天門山》一詩(shī)中用了斷、開(kāi)、流、回、出、來(lái)

六個(gè)動(dòng)詞，寫出山水景物呈現(xiàn)出躍躍欲出的動(dòng)態(tài)，描繪了天門

山一帶的雄奇闊遠(yuǎn)。

〔2〕《飲湖上初晴后雨》把西湖比作西施，寫出了西湖迷

人的神韻?！锻赐ァ分?，在詩(shī)人的筆下，湖面就是一面未經(jīng)

打磨的銅鏡，君山就是青螺，洞庭湖就是白銀盤。

〔3〕《飲湖上初晴后雨》詩(shī)中的“西子”是指春秋時(shí)代

越國(guó)有名的美女西施，后兩句詩(shī)運(yùn)用比喻的修辭方法，把西湖

比作西施，表達(dá)了作者對(duì)西湖喜歡。

〔4〕《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)抓住西湖時(shí)晴時(shí)雨的特

征，描繪了西湖在晴天和雨天的不同美景，再用比喻、擬人的

修辭手法，生動(dòng)形象地刻畫了西湖的美麗多嬌，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)

大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

〔5〕《望洞庭湖》詩(shī)中“洞庭湖”在我國(guó)湖南省境內(nèi)。

“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”一句把湖面比作白銀

盤，寫出了秋夜月光下洞庭湖的美景。

[6）《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫寫的，描寫了秋月映

照下的洞庭湖的優(yōu)美風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖的美景的喜

歡、對(duì)大自然的熱愛(ài)的思想感情。

〔7〕《望天門山》一詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李白。詩(shī)的前

兩句用鋪敘的方法，描寫了天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流

的氣勢(shì)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和樂(lè)觀豪邁的思想感情。

2.《富饒的西沙群島》一文是從海面、海底、海島三個(gè)方

面，按方位順序詳細(xì)描寫了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的。

3.《海濱小城》一文按照空間變換的順序，抓住海濱和小

城的特點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的美麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)海

濱小城的喜歡和贊美。

4.《海濱小城》按照空間的順序，抓住美麗和整潔的特

點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的風(fēng)光。

5.《美麗的小興安嶺》文寫了我國(guó)東北的小興安嶺的樹(shù)

多，按照時(shí)間的順序，

從春天、夏天、秋天、冬天這樣的順序，描繪出小興安嶺

的美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的喜歡之

情。

按課文內(nèi)容填空：

1.《富饒的西沙群島》講述了西沙群島位于南海的西北

部，是我國(guó)海南省三沙市的一局部。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐

富，是個(gè)得意的地方。那里的魚(yú)很多，所以人們說(shuō)西沙群島的

海里一半是水，一半是魚(yú)。隨著祖國(guó)建立事業(yè)的開(kāi)展，得意的

西沙群島，會(huì)更加美麗，更加富饒。

2.小興安嶺一年四季風(fēng)光誘人，是一座美麗的大花園，也

是一座宏大的寶庫(kù)。

3.遠(yuǎn)在南海上的西沙群島是我國(guó)的海防前哨，那里風(fēng)景優(yōu)

美，物產(chǎn)豐富是個(gè)得意的地方。

4.小興安嶺的春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉

子；夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)

嚴(yán)實(shí)實(shí)；秋天，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄；冬天，

雪花在空中飛舞，樹(shù)上積滿了白雪。

5.早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧

里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射

在工人宿舍門前的草地上。

6.除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱

地響，好似踩在沙灘上一樣。人們把街道清掃得非常干凈，甚

至連一片落葉都沒(méi)有。

古詩(shī)運(yùn)用：

1.暑假里，爸爸帶我游賞杭州西湖。在看到西湖晴天與雨

天的美麗風(fēng)光時(shí)，我不禁感慨道：“怪不得宋代詩(shī)人蘇軾把西

湖比作美女西施，寫出了千古名句

“欲把西湖比西子，浴妝濃抹總相宜?！?，西湖真美啊！”

2.在看到天門山那江水盤旋的壯觀景象后，我吟誦起了唐

代詩(shī)人李白的詩(shī)句“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回?！?/p>

3.乘坐輕舟行駛在長(zhǎng)江上，耳聽(tīng)兩岸的猿啼聲，又看見(jiàn)兩

旁的山影，小明不禁吟誦起《早發(fā)白帝城》中的詩(shī)句：“兩岸

猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?/p>

第七單元

課文中心歸納：

1.《大自然的聲音》一文采用總分的段落構(gòu)造，以清新活

潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，

讓我們感受到了大自然聲音的美妙。

2.《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》通過(guò)寫“我”和父親在樹(shù)林里議論

鳥(niǎo)，表現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)兒、對(duì)大自然深深的喜歡之情，同時(shí)啟發(fā)

我們應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)大自然。

3.《帶刺的朋友》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪來(lái)了一只聰

明的小刺猬偷棗的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)小刺猬的喜歡與欽佩之

情。

根據(jù)課文內(nèi)容填空:

1.《大自然的聲音》一文的中心句是大自然有許多美妙的

聲音。文中把風(fēng)、水、動(dòng)物都看作是大自然的音樂(lè)家。文中有

許多描寫聲音的詞語(yǔ)：如：嘰嘰喳喳、叮叮咚咚，你還能寫出

三個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？嘩啦嘩啦、轟隆轟隆、滴滴答答。

2.《大自然的聲音》一文中主要為我們介紹了兩位“音樂(lè)

家”是風(fēng)、水，和一位“歌手”，是動(dòng)物。作者運(yùn)用了擬人和

排比的手法為我們描繪了大自然中的各種聲音，我們能從作者

優(yōu)美的文字感受到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3.“我真快樂(lè)，父親不是獵人。”這句話是說(shuō)父親愛(ài)鳥(niǎo)而

不會(huì)傷害鳥(niǎo)，這樣寫也表現(xiàn)了作者對(duì)鳥(niǎo)的喜歡。

4.《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》一文開(kāi)頭用“父親一生最喜歡樹(shù)林

和歌唱的鳥(niǎo)”這句話直接點(diǎn)題，概括了父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)三者的

關(guān)系，文章最后以“我真快樂(lè)，父親不是獵人”這句話結(jié)尾，

表現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)的喜歡，照應(yīng)了開(kāi)頭。父親因?yàn)橄矚g樹(shù)林和歌

唱的鳥(niǎo)，所以，即使他非常理解鳥(niǎo)的習(xí)性，也不會(huì)對(duì)鳥(niǎo)兒有任

何傷害。

5.《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》記敘了父親帶我走過(guò)樹(shù)林遇見(jiàn)鳥(niǎo)的

事，從作者的視角可以感受到“父親”對(duì)鳥(niǎo)的理解和喜歡，側(cè)

面突顯了“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情。

6.《帶刺的朋友》一文描寫了一只得意的刺猬，在作者家

的院子里偷棗的事。文章通過(guò)作者細(xì)致入微的觀察，描寫了刺

猬偷棗的過(guò)程，表現(xiàn)了刺猬的得意，文章妙趣橫生，幽默的語(yǔ)

言表達(dá)出作者對(duì)刺猬的喜歡之情。

7.《帶刺的朋友》一文中描寫刺猬活動(dòng)的順序是：上樹(shù)、

搖樹(shù)、下樹(shù)、歸棗、扎棗、馱棗離去。

8.“帶刺的朋友”指的是一刺猬，它能利用刺來(lái)偷棗。

9.刺猬偷棗的經(jīng)過(guò)是:爬樹(shù)搖棗——落地歸棗——打滾扎

棗馱棗快跑。

文中表達(dá)了“我”對(duì)刺猬的喜歡之情。

10.文中作者對(duì)刺猬的稱呼由那個(gè)東西到那個(gè)家伙，最后

說(shuō)小東西，可以看出作者對(duì)刺猬的情感變化從好奇到覺(jué)得有趣,

最后生出欽佩和喜歡之情。

按課文內(nèi)容填空：

1.動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳

的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊

漫步,聽(tīng)聽(tīng)蝠蝠的歌唱。

2.水，也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊

樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)場(chǎng)了。滴滴答

答叮叮咚咚所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的

房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

3.春天的黎明，父親來(lái)到樹(shù)林邊聞到了鳥(niǎo)味；沒(méi)有風(fēng)，看

到了樹(shù)葉在動(dòng)，就知道“林子里有不少鳥(niǎo)”。

第八單元

課文中心歸納：

《司馬光》一一司馬光一一砸缸救人一一沉著機(jī)智

《掌聲》一一英子一一上臺(tái)演講一一找回自信

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一一白求恩一一陣地手術(shù)一一國(guó)際精

神

1.《司馬光》是一篇文言文，通過(guò)記敘司馬光小時(shí)候砸缸

救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

2.《掌聲》講述了殘疾女孩英子在同學(xué)們熱烈的掌聲中變

得開(kāi)朗、自信的故事，告訴我們?cè)谏钪幸嘟o別人一點(diǎn)關(guān)愛(ài)

和鼓勵(lì)。

3.《灰雀》講述了列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事，

表達(dá)了列寧對(duì)小男孩的尊重、保護(hù)以及小男孩的老實(shí)和天真。

4.《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講述的是白求恩大夫在形勢(shì)非常危

險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，

表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O其負(fù)責(zé)，對(duì)同志極其熱忱的高尚品

質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫崇高的國(guó)際精神。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《司馬光》一文選自《宋史?司馬光傳》，課文講述了

司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事

2.《司馬光》一文中，是一群小孩在庭院中玩耍，其中一

個(gè)因爬上水缸失足落水，非常危險(xiǎn)，這時(shí)其他孩子都嚇跑了，

只有司馬光用石頭砸破水缸救出小孩，從故事中我們可以感受

到司馬光冷靜沉著，英勇機(jī)智。

3.《司馬光》是一篇文言文，講述的是司馬光“破甕救

人”的故事，反映了司馬光的機(jī)智聰明。“群兒戲于庭”中的

“于”是在的意思，“眾皆棄去”中的“去”是分開(kāi)的意思。

4.課文理解：

“群兒戲于庭，一兒登院，足跌沒(méi)水中”的意思是一群小

孩在庭院里面玩耍，一個(gè)小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被

水吞沒(méi)。

“水迸，兒得活。”這一句是說(shuō)缸里的水流出來(lái)，小孩得

救了。

5.殘疾的英子在輪流上臺(tái)講故事時(shí)兩次得到了同學(xué)們的掌

聲。第一次掌聲是同學(xué)們對(duì)她的鼓勵(lì)，第二次掌聲是同學(xué)們對(duì)

她的贊揚(yáng)。

6.《掌聲》一文中英子非常自卑是因?yàn)樽约荷砘細(xì)埣?，?/p>

一次班級(jí)活動(dòng)中，她英勇上臺(tái)講故事，贏得了全班同學(xué)的掌

聲，從此以后她振作起來(lái)變得開(kāi)朗活潑，變成了一個(gè)自信的孩

子。

7.《掌聲》一文中的英子是一個(gè)腿腳落下殘疾的小女孩，

起初，她是憂郁的，表如今總是默默地坐在教室的一角。兩次

掌聲讓她走出了憂郁，鼓足了勇氣，微笑著面對(duì)生活。這也讓

我知道掌聲應(yīng)該給予需要幫助的人，給予處在困境中的人，給

予成功的人。

8.文中的“掌聲”不僅僅是拍手鼓掌，更是對(duì)別人的鼓

勵(lì)、幫助和關(guān)愛(ài)。

9.《掌聲》一文按“掌聲響起前——掌聲響起時(shí)——掌