tasks教學課程設計

tasks教學課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解tasks教學法的基本概念和原理，掌握其在英語課堂中的應用方法。

2.學生能夠運用tasks教學法，完成至少三個不同類型的語言學習任務，提高英語聽說讀寫綜合運用能力。

3.學生能夠結合教材內容，自主設計符合學習目標的任務活動，并能夠對活動進行評估和調整。

技能目標：

1.學生通過參與小組合作，提高溝通協(xié)作能力和問題解決能力。

2.學生能夠在完成任務的過程中，運用目標語言進行有效表達，提升語言實際運用能力。

3.學生能夠運用信息技術手段，收集、整理和分享學習資源，拓寬學習渠道。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對英語學習保持積極的態(tài)度，增強自信心，愿意主動參與課堂活動。

2.學生在合作學習中，學會尊重他人，培養(yǎng)團隊精神和包容性。

3.學生通過tasks教學法的實踐，認識到學習英語的實用價值，激發(fā)學習興趣和動力。

課程性質：本課程為英語學科教學實踐課程，以tasks教學法為核心，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和自主學習能力。

學生特點：學生處于初中階段，具有一定的英語基礎，求知欲強，喜歡參與互動性強的課堂活動。

教學要求：教師需結合教材內容，設計富有挑戰(zhàn)性和實踐性的任務活動，引導學生積極參與，提高課堂效果。同時，注重過程性評價，關注學生的學習進步和個體差異。通過本課程的學習，使學生達到上述課程目標，實現(xiàn)學習成果的全面提升。

二、教學內容

本課程以《英語》教材為基礎，結合課程目標，選擇以下教學內容：

1.教學單元：Unit3"OurHobbies"

-知識點：一般現(xiàn)在時態(tài)、名詞、形容詞、興趣愛好相關詞匯。

-教學內容：通過討論個人興趣愛好，引導學生運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常生活。

2.教學單元：Unit5"OurSchoolLife"

-知識點：一般過去時態(tài)、動詞過去式、學校生活相關詞匯。

-教學內容：通過回憶校園活動，讓學生運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

3.教學單元：Unit7"MyFutureCareer"

-知識點：一般將來時態(tài)、情態(tài)動詞、職業(yè)規(guī)劃相關詞匯。

-教學內容：引導學生談論未來職業(yè)規(guī)劃，運用一般將來時態(tài)和情態(tài)動詞表達愿望和計劃。

教學大綱安排如下：

1.引言階段：導入tasks教學法，讓學生了解課程目標和任務活動。

2.基礎知識學習階段：分別針對三個單元的知識點進行講解、示范和實踐。

3.任務活動階段：設計不同類型的語言學習任務，如小組討論、角色扮演、調查報告等。

4.總結評價階段：對任務活動進行總結，評價學生學習成果，提出改進意見。

教學內容進度安排：

1.Unit3"OurHobbies"：2課時

2.Unit5"OurSchoolLife"：2課時

3.Unit7"MyFutureCareer"：2課時

三、教學方法

本課程采用多樣化的教學方法，以激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度和主動性。

1.講授法：

-在課程引言階段，教師運用講授法對tasks教學法進行簡要介紹，明確課程目標和學習要求。

-在基礎知識學習階段，教師通過講授法對三個單元的知識點進行詳細講解，為學生后續(xù)任務活動奠定基礎。

2.討論法：

-在任務活動階段，組織學生進行小組討論，引導學生主動思考，運用目標語言進行交流。

-教師在討論過程中給予適當指導，幫助學生解決語言表達上的問題。

3.案例分析法：

-教師展示與教學內容相關的案例，引導學生分析、總結案例中的語言知識點和表達技巧。

-學生通過案例分析法，將理論知識與實際情境相結合，提高語言運用能力。

4.實驗法：

-針對課程內容，設計實踐性任務活動，讓學生在實驗中運用所學知識。

-教師指導學生進行實驗，觀察學生完成任務的過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導。

5.小組合作法：

-將學生分成若干小組，完成不同類型的任務活動。

-小組內部分工合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

6.角色扮演法：

-針對課程內容，設計角色扮演活動，讓學生在真實語境中運用目標語言。

-教師評價學生表現(xiàn)，給予反饋和建議，提高學生的語言表達能力。

7.情境教學法：

-創(chuàng)設與課程內容相關的情境，讓學生在情境中自然地運用目標語言。

-教師通過情境教學法，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂氛圍。

8.信息技術輔助教學：

-利用多媒體、網(wǎng)絡資源等信息技術手段，豐富教學內容和形式。

-引導學生運用信息技術進行自主學習，拓寬學習渠道。

四、教學評估

教學評估采用形成性評估與終結性評估相結合的方式，確保評估客觀、公正，全面反映學生的學習成果。

1.形成性評估：

-平時表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、合作態(tài)度、積極發(fā)言等情況，給予評分。

-課堂練習：針對每個單元的知識點設計課堂練習，及時了解學生的學習進度和掌握程度。

-任務活動：評估學生在任務活動中的表現(xiàn)，包括語言運用、團隊協(xié)作、問題解決等方面。

-作業(yè)：布置與課程內容相關的作業(yè)，如寫作、閱讀、聽說練習等，檢查學生的學習效果。

2.終結性評估：

-期中考試：以筆試形式，全面考察學生對三個單元知識點的掌握程度。

-期末考試：結合課程內容，設計綜合性考試，評估學生的英語聽說讀寫綜合運用能力。

-項目展示：組織學生進行小組項目展示，評估學生在整個課程中的學習成果和實際應用能力。

3.評估標準：

-知識掌握：評估學生對課程知識點的掌握程度，包括語法、詞匯、句型等。

-技能運用：評估學生在實際情境中運用英語進行聽說讀寫的能力。

-情感態(tài)度：關注學生在課堂上的學習態(tài)度、合作精神、參與度等方面。

-創(chuàng)新能力：鼓勵學生在任務活動中發(fā)揮創(chuàng)意，評估其創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.評估反饋：

-教師在評估過程中，及時向學生反饋評價結果，指出優(yōu)點和不足，指導學生進行改進。

-學生根據(jù)評估反饋，調整學習方法，提高學習效果。

-教師通過評估結果，調整教學策略，確保課程目標的實現(xiàn)。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內順利完成，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-Unit3"OurHobbies"：2課時

-Unit5"OurSchoolLife"：2課時

-Unit7"MyFutureCareer"：2課時

-期中考試：1課時

-期末考試：1課時

-項目展示：1課時

2.教學時間：

-每周安排2次英語課程，每次課程時長為45分鐘。

-課程安排在學生精力充沛的時間段，如上午第一、二節(jié)課。

-期中、期末考試時間安排在課程進行到一半和結束時，以便學生有足夠時間復習。

3.教學地點：

-課堂授課：學校標準教室，配備多媒體設備，便于教師運用信息技術進行教學。

-任務活動：根據(jù)活動需要，選擇教室、語音室、實驗室等場所進行。

-項目展示：組織學生在多功能廳或教室進行展示，保證展示效果。

4.教學安排考慮因素：

-學生的作息時間：教學安排盡量避開學生疲勞時段，確保學生以良好的精神狀態(tài)參與課堂。

-學生的興趣愛好：結合學生興趣，設計相關任務活動，提高學生課堂參與度。

-學生個體差異：在教學過程中，關注學生個體