一輪復(fù)習(xí) 植被 土壤 自然環(huán)境的整體性和差異性

【學(xué)習(xí)目標】

1.運用資料，能夠說明土壤的主要形成因素，提升綜合思維能力；

2.運動資料，能夠識別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系，提高區(qū)域認知能力、綜合思維能力。

3.運用圖表并結(jié)合實例，分析自然環(huán)境的整體性和區(qū)域分異規(guī)律，提高區(qū)域認知能力、綜合思維能力、人地協(xié)調(diào)觀。自然環(huán)境的

整體性與差異性高三一輪專題【課程標準】

1.通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系。2.通過野外觀察或運用土壤標本，說明土壤的主要形成因素。3.運用圖表并結(jié)合實例，分析自然環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律。對復(fù)習(xí)的教學(xué)定位及建議基本概念：相近，混淆--區(qū)分，厘清，積累基本原理：透徹--變通基本過程：普遍性--特殊性具體做法：（一）整體性1、生態(tài)：指生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)，也指生物的生理特性和生活習(xí)性。2、生態(tài)系統(tǒng)：自然界是由生物(包括動物、植物、微生物及人類)與非生物因素(如氣候、土壤、水)組成的,與彼此之間相互依存、相互制約，形成一個不可分割的整體，這種生物與非生物之間，通過能量的轉(zhuǎn)移和物質(zhì)的交換，構(gòu)成能量物質(zhì)運動的系統(tǒng)，稱生態(tài)系統(tǒng)。3、生態(tài)脆弱區(qū)（生態(tài)交錯區(qū))，是指兩種不同類型生態(tài)系統(tǒng)的交接過渡區(qū)域，目前泛指生態(tài)系統(tǒng)的自我修復(fù)能力低、系統(tǒng)穩(wěn)定性差的地區(qū)(交界過渡區(qū)、自我修復(fù)能力低、系統(tǒng)穩(wěn)定性差)4、自然環(huán)境是人類生存的自然地域空間，由大氣、水、土壤、生物、巖石及地貌等要素組成。5、自然環(huán)境整體性：自然環(huán)境由大氣、水、土壤、生物、巖石及地貌等要素組成。這些要素在物質(zhì)組成和形態(tài)特征方面差異明顯。這些要素并不是彼此孤立、互不相關(guān)的，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，進行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成一個相互滲透、相互制約和相互聯(lián)系的整體。6、生物循環(huán)又稱“植物營養(yǎng)元素的生物小循環(huán)”“物質(zhì)的生物累積過程”。指植物營養(yǎng)元素在生物體和土壤之間循環(huán)變化的過程。7、物質(zhì)循環(huán)指碳、氧、氮、磷、硫等組成生物有機體的基本元素在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落與無機環(huán)境之間形成的有規(guī)律的復(fù)原系列。包括合成與分解等一系列的物質(zhì)轉(zhuǎn)換與能量傳遞過程。8、生態(tài)平衡指環(huán)境系統(tǒng)中生物與生物之間、生物與生存環(huán)境之間相互作用而建立的動態(tài)平衡關(guān)系。外界環(huán)境條件的變化引起生物形態(tài)構(gòu)造、生理活動、化學(xué)成分、遺傳特性和地理分布的變化，而生物為適應(yīng)環(huán)境條件的變化必須調(diào)整自己，建立新的動態(tài)平衡。生態(tài)平衡的實質(zhì)就是自然地理各要素之間的協(xié)調(diào)一致。9、演化是指在自然或人為的因素下，一個地理事物變化成另一個地理事物的過程。自然地理基本原理1.巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程2.內(nèi)力和外力對地表形態(tài)的影響3.大氣受熱過程原理（大氣對太陽輻射的削弱作用與對地面的保溫作用）4.大氣熱力環(huán)流原理與水平運動（風(fēng)）5.大氣環(huán)流（氣壓帶風(fēng)帶的分布、移動及其對氣候的影響，季風(fēng)環(huán)流）6.氣候的形成、分布及其對自然地理環(huán)境的影響7.常見天氣系統(tǒng)的形成及其對天氣現(xiàn)象的影響8.水循環(huán)與水平衡原理9.陸地水體的相互關(guān)系、河流的補給10.海水性質(zhì)和運動的影響因素，洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響11.海-氣相互作用原理，厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象及其影響12.土壤的組成及形成因素13.植被與自然環(huán)境的關(guān)系14.自然環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律15.常見自然災(zāi)害的成因及危害地貌過程大氣過程水文過程土壤過程生物過程相互作用主要地理過程

考點3自然環(huán)境的整體性

干旱大陸性氣候植被水文地貌土壤深居內(nèi)陸戈壁、沙漠為主貧瘠河流欠發(fā)育稀疏地理要素間的相互關(guān)系自然地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透我國西北地區(qū)地理環(huán)境各要素間的內(nèi)在聯(lián)系水文地貌土壤氣候生物（植被）我國西北內(nèi)陸地區(qū)干旱發(fā)育差肥力低風(fēng)蝕地貌河流少內(nèi)流河少數(shù)耐旱植物（1）、每一要素都作為整體的一部分，與其他要素相互聯(lián)系和相互作用。即各要素并不是彼此孤立的，而是作為一個整體存在的；各要素在特征上保持協(xié)調(diào)一致，并與總體特征相統(tǒng)一。自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)黃土高原的環(huán)境變遷過度砍伐、開墾坡地、過度放牧水土流失溝壑縱橫土壤貧瘠生態(tài)環(huán)境惡化植被破壞（2）某一要素的變化會導(dǎo)致其他要素甚至整體的改變涵養(yǎng)水源、保持水土能力下降“牽一發(fā)而動全身”河流上、中游砍伐森林河流上、中游水土流失河流含沙量增加下游河道泥沙淤積河道泄洪能力降低洪澇河床抬升地下水位升高土壤鹽漬化（3）、某一要素的改變，不僅影響當?shù)氐恼麄€自然環(huán)境，還會對其他地區(qū)的地理環(huán)境產(chǎn)生一定的影響區(qū)域定位區(qū)域特征分析區(qū)域發(fā)展評價區(qū)域地理三步走區(qū)域要素組成：地形、氣候、河流、植被、土壤、地質(zhì)等自然地理整體性表現(xiàn)：各要素協(xié)調(diào)一致牽一發(fā)而動全身確定區(qū)域主導(dǎo)因素：一般去尋找某區(qū)域的核心氣候特征根據(jù)自然地理特征，作出因地制宜的經(jīng)濟活動選擇發(fā)現(xiàn)區(qū)域問題，作出合理評價，制定整改措施搭建區(qū)域分析的整體性思路2020全國二卷13.閱讀圖文材料，完成下列要求。毛烏素沙地中流動沙地、固定沙地與湖泊、河流、沼澤等景觀并存。上述景觀在自然和人文因素影響下可發(fā)生轉(zhuǎn)化。1995～2013年，流動沙地趨于固定，湖沼面積減小。一般而言，風(fēng)沙沉積越多，風(fēng)沙活動越強。某科研團隊調(diào)查1萬年以來毛烏素沙地東南部湖沼沉積和風(fēng)沙沉積數(shù)量的變化，結(jié)果如圖1所示。圖2示意毛烏素沙地1995～2013年氣溫、降水的變化。

（1）分別簡述圖1所示I、Ⅱ、Ⅲ三個階段湖沼面積和風(fēng)沙活動的變化特征，并歸納湖沼面積與風(fēng)沙活動的關(guān)系。2020全國三卷考查角度：本題考查學(xué)生讀圖分析和歸納的能力。設(shè)問關(guān)鍵詞：分別簡述湖沼面積風(fēng)沙活動分析思路：首先注意分析左圖有效信息，圖中顯示的是湖沼沉積數(shù)量的變化，而題目問的卻是湖沼面積變化。這是一個難點，難在如何去理解這種關(guān)系，我的理解是：湖沼面積越大，湖沼沉積作用越強；風(fēng)沙沉積越多，風(fēng)沙活動越頻繁（材料中給出）。湖沼沉積量越大，說明湖泊面積越大。然后在圖中找到對應(yīng)的三個階段分別描述：I階段湖沼沉積增多，說明湖沼面積有所擴大，風(fēng)沙沉積略有減少，那對應(yīng)風(fēng)沙活動略有減弱。Ⅱ階段湖沼沉積最多，湖沼面積達到最大，湖沼沉積先增加后平穩(wěn)，說明湖泊面積有所擴大后逐漸穩(wěn)定；風(fēng)沙沉積先減少后增加，風(fēng)沙活動先弱后強。Ⅲ階段湖沼沉積急劇減少，湖沼面積驟減；風(fēng)沙沉積大幅度波動變化，說明風(fēng)沙活動不穩(wěn)定。最后，歸納湖沼面