幼兒園一日生活組織與實(shí)施智慧樹知到答案2024年平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院

幼兒園一日生活組織與實(shí)施平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院智慧樹知到答案2024年第一章測(cè)試

幼兒教育要堅(jiān)持（）并重的原則。

A:家園B:保教C:學(xué)習(xí)與游戲D:保育

答案:B科學(xué)安排一日生活有助于為教師提供（）和計(jì)劃的框架

A:指導(dǎo)B:備課C:教學(xué)D:觀察

答案:D在建構(gòu)幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該牢固樹立“一日生活皆（）”的理念。

A:學(xué)習(xí)B:課程C:快樂D:教育

答案:B合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過、()()和()獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。（）

A:實(shí)際操作B:操作游戲C:直接感知D:親身體驗(yàn)

答案:ACD一日生活皆教育，一日生活皆課程。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A課程“生活化“的關(guān)健在于幼兒，而非老師。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B

第二章測(cè)試

幼兒園晨檢中的“一摸”指的是（）。

A:摸幼兒的手部B:摸幼兒的額頭、腮部和頜下C:摸幼兒的口袋D:摸幼兒的腦袋

答案:B晨檢時(shí)幼兒攜帶的哪些物品是危險(xiǎn)物品。（）

A:美工刀B:發(fā)箍C:放大鏡D:圖書

答案:B晨間接待是教師在幼兒入園后進(jìn)行禮貌問候和家園交流的活動(dòng)，可以（）。

A:控制幼兒園的發(fā)病率B:培養(yǎng)幼兒講禮貌的意識(shí)和行為C:保障幼兒身體健康D:轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，使幼兒增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)師生感情

答案:BD晨間檢查是是托幼機(jī)構(gòu)預(yù)防疾病、增進(jìn)兒童健康的一項(xiàng)重要措施?？梢裕ǎ?/p>

A:轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，使幼兒增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)師生感情B:培養(yǎng)幼兒講禮貌的意識(shí)和行為。C:保障幼兒身體健康D:控制幼兒園的發(fā)病率

答案:CD晨間活動(dòng)豐富多樣，我們應(yīng)該根據(jù)地域特點(diǎn)，因地制宜，開展多樣化的晨間活動(dòng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A幼兒園“禮儀小天使”的活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒文明禮貌行為，應(yīng)將其貫穿于晨間人園的環(huán)節(jié)中去。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B

第三章測(cè)試

餐后活動(dòng)是指從第一個(gè)幼兒用完午餐到全體幼兒午餐結(jié)束的大約（）個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)所開展的活動(dòng)。

A:1B:0.5C:2D:1.5

答案:A在每日進(jìn)餐前（）分鐘就要開始餐前準(zhǔn)備。

A:40B:20C:60D:30

答案:D餐前、餐后可以選擇（）。

A:趣味性強(qiáng)的體育游戲B:安靜平緩的民間游戲C:簡(jiǎn)單靈活的手指游戲D:輕松有趣的互動(dòng)游戲

答案:BCD餐前活動(dòng)的特點(diǎn)是（）

A:規(guī)范B:游戲性、互動(dòng)性強(qiáng)C:形式和內(nèi)容都可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)而及時(shí)調(diào)整D:嚴(yán)謹(jǐn)

答案:BC小班幼兒進(jìn)餐時(shí)容易發(fā)生突發(fā)事件，他們?nèi)狈μ幚硗话l(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A大班幼兒由于換牙期和身體發(fā)展的個(gè)體差異，存在挑食、吃飯慢和暴飲暴食等問題。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B

第四章測(cè)試

人體一旦缺水，后果很嚴(yán)重。按體重計(jì)算，缺水（）就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

A:10%B:15%C:5%D:8%

答案:B保育員要做好飲水前的準(zhǔn)備工作，包括每天清洗水桶，消毒水杯，檢查水量和（）。

A:水源B:水質(zhì)C:水杯D:水溫

答案:D中大班幼兒飲水環(huán)節(jié)的表現(xiàn)是（）。

A:中大班幼兒知道喝水對(duì)身體的好處，能按自己的需要主動(dòng)飲水。B:不能主動(dòng)飲水，容易出現(xiàn)飲水量不足的現(xiàn)象。C:隨著社交范圍的擴(kuò)大，他們常常喜歡在接水、飲水時(shí)與小朋友交談D:不能科學(xué)飲水。

答案:ACD組織飲水活動(dòng)前教師應(yīng)（）

A:教師在組織飲水前需先測(cè)量水溫，水溫確認(rèn)安全后再組織幼兒飲水。B:提醒幼兒節(jié)約用水C:提醒幼兒坐在自己的座位上或指定區(qū)域喝水D:教師檢查地面是否濕滑，發(fā)現(xiàn)地面濕滑及時(shí)處理。

答案:ABCD幼兒因年齡與個(gè)體差異的原因，他們的需水量略有不同（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B教師應(yīng)了解并熟記每個(gè)幼兒的飲水量，提醒并允許幼兒隨時(shí)喝水，保證每天喝足量的水。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A

第五章測(cè)試

（）隨著社交范圍的擴(kuò)大，他們喜歡在如廁時(shí)與伙伴交談，幼兒如廁不夠?qū)Ｗⅰ?/p>

A:中班幼兒B:小班幼兒C:托班幼兒D:中、大班幼兒

答案:D（）具備了初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如廁時(shí)容易爭(zhēng)搶便池。

A:中、大班幼兒B:中班幼兒C:小班幼兒D:托班幼兒

答案:A以下哪些游戲可以幫助男孩將小便解在小便池內(nèi)（）。

A:便池內(nèi)創(chuàng)設(shè)小怪獸標(biāo)識(shí)，請(qǐng)幼兒扮演小勇士射擊小怪獸。B:便池內(nèi)創(chuàng)設(shè)靶心圖，請(qǐng)幼兒扮演射擊手進(jìn)行游戲C:專門的教育活動(dòng)D:便池內(nèi)創(chuàng)設(shè)火苗圖，請(qǐng)幼兒扮演消防員玩消防員滅火的游戲

答案:ABD輕松、安全、干凈的如廁環(huán)境包括（）

A:保持衛(wèi)生間地面、墻面干燥。B:教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的衛(wèi)生間文化，使幼兒感到放松。C:洗手池、便池潔凈、無異味。D:創(chuàng)設(shè)健康如廁的主題墻面

答案:ABC如廁是幼兒在園一日生活中多次出現(xiàn)的生活環(huán)節(jié)，不需要過多關(guān)注。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B如廁環(huán)節(jié)具有獨(dú)特的生活價(jià)值和豐富的教育價(jià)值（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A

第六章測(cè)試

漱口活動(dòng)在幼兒每餐點(diǎn)后進(jìn)行，一般每天要進(jìn)行（）左右

A:四次B:五次C:兩次D:三次

答案:A（）在餐前、便后及戶外活動(dòng)后，分批或根據(jù)活動(dòng)需要靈活組織幼兒輪流、有序、正確地洗手，引導(dǎo)并允許幼兒在手臟時(shí)就近及時(shí)自行洗手。

A:主班教師B:配班教師C:老師D:保育員

答案:A一般在幼兒（）等都需要將手清洗干凈

A:午睡起床B:飯前飯后C:活動(dòng)前后D:便前便后

答案:ABCD盥洗活動(dòng)的教育價(jià)值有（）

A:樹立關(guān)注身體健康的意識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣。B:降低幼兒撞傷，燙傷的風(fēng)險(xiǎn)C:培養(yǎng)幼兒生活的好習(xí)慣D:發(fā)展幼兒基本的生活自理能力

答案:ACD針對(duì)幼兒愛好游戲的特點(diǎn)，洗手環(huán)節(jié)中可以采用唱兒歌的方式指導(dǎo)幼兒開展盥洗活動(dòng)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B在盥洗活動(dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)干凈、衛(wèi)生、安全的盥洗環(huán)境：盥洗室地面干凈即可，提供便于幼兒取放的、一定量的洗手液、毛巾，危險(xiǎn)化學(xué)用品放置在幼兒拿不到的地方。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A

第七章測(cè)試

午睡對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性，保證幼兒的（），對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很重要。

A:整理時(shí)間B:洗手時(shí)間C:午睡時(shí)間D:吃飯時(shí)間

答案:C學(xué)習(xí)整理個(gè)人衣物、床鋪，培養(yǎng)幼兒的（）能力。

A:學(xué)習(xí)B:創(chuàng)造C:想象D:自理

答案:D引導(dǎo)幼兒保持正確且舒適的睡眠姿勢(shì)（）等，自覺蓋好被子。

A:不俯臥B:不吮吸手指C:不蒙頭D:不咬被角

答案:ABCD午睡時(shí)注意觀察幼兒的精神狀態(tài)，如（）。

A:是否驚醒B:未蓋被子C:夢(mèng)中哭泣D:是否不安

答案:ACD小班幼兒能夠自己整理床鋪。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A用多種親和的方式引導(dǎo)幼兒安靜入睡，半小時(shí)內(nèi)入睡率應(yīng)達(dá)到70%。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B

第八章測(cè)試

穿套頭衣服重點(diǎn)在于（）。

A:拉住衣服的肩膀部分，抖一下，使衣服恢復(fù)平整。B:幫助幼兒分清衣服的前后面C:解開拉鏈或扣子D:雙臂交叉抱在胸前，拉住兩邊衣服的腰部

答案:B存放玩具時(shí)，可以和小班幼兒多玩一些分類游戲，如：同類型、同顏色、同形狀等分類技巧，這些都能讓幼兒在整理的過程中對(duì)分類有更清晰的認(rèn)識(shí)，也能幫助幼兒建立簡(jiǎn)單的（）。

A:形象思維B:探索能力C:邏輯思維D:行動(dòng)思維

答案:C整理的價(jià)值有（）

A:體驗(yàn)愉悅的情緒，提升自我認(rèn)知。B:增強(qiáng)對(duì)自身和集體的責(zé)任感。C:提高自理能力，增強(qiáng)自信心，發(fā)展主動(dòng)性。D:養(yǎng)成整潔有序的生活衛(wèi)生習(xí)慣，建立秩序感。

答案:ABCD教師在整理環(huán)節(jié)應(yīng)做到（）

A:組織或提醒幼兒進(jìn)行整理活動(dòng)，讓幼兒自主了解并養(yǎng)成及時(shí)整理的生活習(xí)慣。B:在日常活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)整潔有序的環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)到安全感和秩序感。C:利用直觀形象的方式方法幫助幼兒掌握各種整理的技巧。D:提前了解、分析幼兒整理的難點(diǎn)。

答案:BCD小班幼兒能在教師的幫助下整理領(lǐng)子、袖子，拉拉鏈和扣紐扣等。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B小班幼兒重點(diǎn)指導(dǎo)他們分清褲子的前面和后面，教師要協(xié)助才能完成。中、大班幼兒重點(diǎn)指導(dǎo)、檢查整齊程度。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A

第九章測(cè)試

不同年齡段幼兒離園環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和（）有其不同特點(diǎn)。

A:需求B:體驗(yàn)C:情緒D:狀態(tài)

答案:A離園環(huán)節(jié)是家園交接，有針對(duì)性的（）、實(shí)施有效互動(dòng)的契機(jī)，

A:教學(xué)B:教育C:觀察D:溝通

答案:D離園環(huán)節(jié)的組織應(yīng)以（）為導(dǎo)向，多鼓勵(lì)幼兒自發(fā)的，自愿的活動(dòng)。

A:快樂B:學(xué)習(xí)C:游戲D:教育

答案:C幼兒離園前的的整理包括（）

A:桌椅整理B:個(gè)人物品的整理C:幼兒儀表的整理：D:分發(fā)物品的整理

答案:BCD教師在離園環(huán)節(jié)可以利用多種活動(dòng)形式，把握隨機(jī)教育契機(jī)，有重點(diǎn)地實(shí)施教育，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A離園環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容是決定離園活動(dòng)的組織是否有效的重要因素。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A

第十章測(cè)試

過渡環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容要有（），活動(dòng)內(nèi)容要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與年齡特點(diǎn)。

A:發(fā)展性B:科學(xué)性C:拓展性D:局限性

答案:B中班過渡要（）。

A:自由B:自主C:自理D:自覺

答案:D靈活組織，確保過渡環(huán)節(jié)的自然與流暢，并盡可能減少集體性的過渡，主要采用了（）方法。

A:明確預(yù)告B:提示變化C:隨機(jī)教育D:預(yù)留空間

答案:ABCD過渡環(huán)節(jié)的活動(dòng)強(qiáng)度和活動(dòng)時(shí)間要具有科學(xué)性，減少和消除消極等待的現(xiàn)象。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A小班幼兒和中班幼兒在過渡環(huán)節(jié)都要做到“自覺”。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B

第十一章測(cè)試

戶外自由活動(dòng)是教師組織幼兒到戶外的戶外場(chǎng)地，開展的幼兒（）活動(dòng)。

A:區(qū)域B:教學(xué)C:自主游戲D:體育

答案:C戶外活動(dòng)促進(jìn)幼兒自主（）能力的發(fā)展

A:生活B:學(xué)習(xí)C:創(chuàng)造D:游戲

答案:B幼兒園團(tuán)體操按開展時(shí)間通常分為早操和（）。

A:快樂B:學(xué)習(xí)C:課間操D:器械操

答案:C幼兒園戶外活動(dòng)從內(nèi)容方面可以分為三類，分別是（）

A:團(tuán)體操B:戶外體育教學(xué)活動(dòng)C:戶外自由活動(dòng)D:安吉游戲

答案:ABC團(tuán)體操是幼兒園日常進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)高度相結(jié)合的綜合性團(tuán)體活動(dòng)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B清晰明確的標(biāo)志可以引導(dǎo)幼兒有規(guī)則地取放器械，避免擁擠而發(fā)生安全事故，同時(shí)又培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)意識(shí)和安全習(xí)慣。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A

第十二章測(cè)試

下面不屬于集體教學(xué)活動(dòng)方式的一項(xiàng)是（）

A:單獨(dú)的一節(jié)“課”和圍繞一個(gè)主題展開的系列活動(dòng)B:全班一起和分小組同時(shí)進(jìn)行的教育活動(dòng)C:預(yù)設(shè)的和生成的教育活動(dòng)D:幼兒自發(fā)的自主游戲活動(dòng)

答案:D下面對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A:集體教學(xué)活動(dòng)是教師隨意組織的班級(jí)幼兒教育活動(dòng)；B:集體教學(xué)活動(dòng)可以提高幼兒園的教學(xué)水平。C:集體教學(xué)活動(dòng)是一種明確便捷、系統(tǒng)有序、經(jīng)濟(jì)有效的教學(xué)形式；D:集體教學(xué)活動(dòng)有利于教師在活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，有序地把控教學(xué)過程；

答案:A下面不屬于大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A:自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展，合作意識(shí)明顯增強(qiáng)；B:有極強(qiáng)的求知欲，抽象邏輯思維能力開始發(fā)展。C:習(xí)慣于按指令行動(dòng)，行為明顯受情緒的支配；D:控制能力明顯增強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)逐步形成；

答案:C下面對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的表述正確的選項(xiàng)是（）

A:是面向全體幼兒實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。B:反映教師在觀察幼兒最近發(fā)展區(qū)基礎(chǔ)上對(duì)幼兒發(fā)展的把握；C:注重體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè)；D:是教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)、原則和內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)過程；

答案:ABCD幼兒的發(fā)展不是通過一次專門的教育活動(dòng)就能達(dá)到目的的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)不斷的過程。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B集體教學(xué)活動(dòng)是教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)、原則和內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，是面向單獨(dú)幼兒實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A

第十三章測(cè)試

下面對(duì)區(qū)域活動(dòng)的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A:區(qū)域活動(dòng)是以快樂、滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)；B:區(qū)域活動(dòng)是幼兒重要的自主活動(dòng)形式；C:區(qū)域活動(dòng)就是讓幼兒在自由自在的游戲中放任自流。D:區(qū)域活動(dòng)是幼兒主動(dòng)尋求解決問題的一種獨(dú)特方式；

答案:C下面對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A:自主游戲的活動(dòng)區(qū)域是開放性的；B:幼兒在區(qū)域活動(dòng)中可以根據(jù)自己的興趣自由地選擇活動(dòng)方式；C:幼兒在區(qū)域活動(dòng)中可以自主地探索游戲的方法；D:幼兒在區(qū)域活動(dòng)中可以自覺地吸收經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

答案:A下面對(duì)區(qū)域活動(dòng)減少教師的直接指導(dǎo)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A:教師可以充分