2024-2025學年高中語文 第六單元 半張紙教案 新人教版《外國小說欣賞》

2024-2025學年高中語文第六單元半張紙教案新人教版《外國小說欣賞》學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：新人教版《外國小說欣賞》

2.教學年級和班級：高中語文，第六單元

3.授課時間：2024-2025學年度第二學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.文學審美能力：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠深入理解并欣賞外國小說的獨特藝術(shù)魅力，提高學生的文學審美能力。

2.文化理解與尊重：培養(yǎng)學生對不同文化背景下的小說作品的認識和理解，增強學生對多元文化的尊重和包容。

3.批判性思維：鼓勵學生在欣賞小說過程中，運用批判性思維分析作品的主題、人物刻畫、情節(jié)安排等方面，提升學生的批判性思維能力。

4.創(chuàng)新與實踐：引導學生通過小組討論、寫作練習等實踐活動，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行文學創(chuàng)作和表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點：

-外國小說的基本特點：通過本節(jié)課的學習，學生需要掌握外國小說的基本特點，例如人物描繪、情節(jié)構(gòu)造、文化背景等。

-文學象征與隱喻的理解：教師需要引導學生理解小說中的象征與隱喻手法，及其在文學作品中的深層含義。

-作品主題的深入探討：學生需要能夠分析并討論小說的主題，理解作者的創(chuàng)作意圖。

2.教學難點：

-文化差異的理解：由于學生可能對外國文化不熟悉，理解小說中的文化元素和文化背景將是一個難點。

-復雜情節(jié)的梳理：部分小說的情節(jié)可能較為復雜，學生需要學會如何梳理和理解這些情節(jié)。

-深度解讀與批判性思維：學生往往難以進行深入的文本解讀和批判性思考，教師需要通過提問和討論等方式引導學生深入探討。

舉例說明：

-在學習俄國作家陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》時，重點是理解小說對人性、道德和救贖的深刻探討，而難點則在于學生如何把握小說中的東正教信仰對人物行為的影響，以及如何分析主人公拉斯科爾尼科夫的復雜心理。

-在分析法國作家加繆的《局外人》時，重點是掌握存在主義主題，難點則在于學生如何理解主人公梅爾蘇的冷漠態(tài)度背后的哲學意義。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和屏幕

-每位學生的筆記本電腦或平板設(shè)備

-打印機和打印紙張

-文學作品閱讀材料和相關(guān)學術(shù)文章

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS）

-電子圖書館資源

-在線討論論壇

3.信息化資源：

-外國小說在線文本庫

-相關(guān)文學分析軟件工具

-學術(shù)數(shù)據(jù)庫和期刊文章

4.教學手段：

-小組討論

-寫作練習

-角色扮演活動

-口頭報告

-文學分析模板和指南教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供《外國小說欣賞》的相關(guān)文本和學術(shù)文章，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞小說的人物描繪、情節(jié)構(gòu)造和文化背景，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀文本，理解小說基本結(jié)構(gòu)。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺，以便教師查看。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解小說欣賞的基本要素，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過介紹作者生平和作品背景，引出《外國小說欣賞》的重要主題。

-講解知識點：詳細講解小說的象征手法、人物塑造和情節(jié)安排。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析小說中的象征和隱喻。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組討論，分析小說中的象征和隱喻。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小說的藝術(shù)特色。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的分析和批判能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小說的藝術(shù)特色和象征手法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析和批判能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)課后作業(yè)，鞏固學生對小說欣賞的理解。

-提供拓展資源：推薦外國小說欣賞的相關(guān)書籍和在線資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)進行反思和總結(jié)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的外國小說欣賞知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：《百年孤獨》、《追風箏的人》、《殺死一只知更鳥》等。

-相關(guān)學術(shù)文章：布爾加科夫的《大師和瑪格麗特》、福克納的《喧嘩與騷動》等。

-文學評論：《外國小說欣賞》相關(guān)書籍、博客、論壇等。

-影視作品：改編自小說的電影或電視劇，如《百年孤獨》改編的電影。

2.拓展建議：

-深入閱讀：選擇一部感興趣的外國小說，深入閱讀，理解人物、情節(jié)和文化背景。

-分析比較：閱讀多部外國小說，分析比較它們的寫作風格、主題和表現(xiàn)手法。

-寫評論：撰寫一篇關(guān)于外國小說的評論，表達自己的觀點和感受。

-參加討論：加入線上或線下的外國小說討論group，與其他同學或文學愛好者交流心得。

-創(chuàng)作練習：嘗試創(chuàng)作一篇短篇外國小說，或者將本國故事改編成外國小說形式。

-研究作者：了解所讀外國小說的作者，研究其生平、創(chuàng)作背景和其它作品。

-跨學科學習：結(jié)合歷史、文化、哲學等學科，探究外國小說中的多元文化元素。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了《外國小說欣賞》的重要知識點，包括小說的象征手法、人物塑造和情節(jié)安排。

-我們通過小組討論和實踐活動，深入理解了小說的藝術(shù)特色和主題。

-學生應(yīng)該能夠識別并分析小說中的象征和隱喻，理解人物的心理和動機，并把握小說的整體結(jié)構(gòu)。

2.當堂檢測：

-選擇一篇未學習的外國小說，讓學生在課堂上進行快速閱讀，并分析其中的象征和隱喻。

-設(shè)計一道題目，要求學生根據(jù)所學知識，描述一個小說人物的性格特征和動機。

-讓學生編寫一個簡短的小說情節(jié)，運用所學的象征手法和人物塑造技巧。

-進行小組討論，讓學生分享自己的檢測成果，互相學習和交流。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣《外國小說欣賞》的教學內(nèi)容，突出小說的象征手法、人物塑造和情節(jié)安排等核心知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，便于學生理解和小結(jié)?？梢圆捎盟季S導圖、流程圖或概念圖等形式。

3.簡潔明了：板書內(nèi)容應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉。避免冗長的文字，使用關(guān)鍵詞和短語。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢允褂妙伾D標、線條等元素，增加視覺效果。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，引導學生思考和探索。同時，鼓勵學生參與互動，如填寫、修改和完善板書內(nèi)容。

具體板書設(shè)計示例：

-以《百年孤獨》為例，設(shè)計一個關(guān)于小說象征手法的板書，包括馬爾克斯家族的命運象征、香蕉園的象征意義等。

-以《追風箏的人》為例，設(shè)計一個關(guān)于人物塑造的板書，包括主人公阿米爾的性格特點、成長變化等。

-以《殺死一只知更鳥》為例，設(shè)計一個關(guān)于小說主題的板書，包括正義與邪惡、種族歧視與平等等。

板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)具體教學內(nèi)容和學生的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化，以達到最佳教學效果。課后拓展-閱讀材料：《外國小說欣賞》推薦閱讀列表，包括《悲慘世界》、《傲慢與偏見》、《安娜·卡列尼娜》等。

-視頻資源：外國小說改編的電影或電視劇，如《霧都孤兒》、《飄》、《美麗人生》等。

2.拓展要求：

-自主閱讀：學生可以選擇感興趣的外國小說進行自主閱讀，深入理解人物、情節(jié)和文化背景。

-觀看視頻：學生可以觀看外國小說改編的電影或電視劇，感受小說的視覺表現(xiàn)和情感表達。

-撰寫評論：學生可以撰寫一篇關(guān)于外國小說的評論，表達自己的觀點和感受。

-參與討論：學生可以加入線上或線下的外國小說討論group，與其他同學或文學愛好者交流心得。

-創(chuàng)作練習：學生可以嘗試創(chuàng)作一篇短篇外國小說，或者將本國故事改編成外國小說形式。

-研究作者：學生可以了解所讀外國小說的作者，研究其生平、創(chuàng)作背景和其它作品。

-跨學科學習：學生可以結(jié)合歷史、文化、哲學等學科，探究外國小說中的多元文化元素。

-定期反饋：學生可以定期向教師反饋自己的拓展學習成果，獲取教師的指導和幫助。教學反思與總結(jié)-在教學方法上，我采用了講授法和實踐活動法，通過詳細講解幫助學生理解小說的藝術(shù)特色，并通過小組討論等活動培養(yǎng)學生的分析和批判能力。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對小說中的象征和隱喻理解不夠深入，需要更多的引導和解釋。

-在教學策略上，我設(shè)計了預習任務(wù)和課后拓展活動，鼓勵學生自主學習和深入思考。我發(fā)現(xiàn)，通過提供拓展資源和指導，學生能夠更好地理解和欣賞小說的藝術(shù)魅力。

-在教學管理上，我注意觀察學生的學習情況和參與程度，及時解答疑問并給予反饋。我發(fā)現(xiàn)，通過鼓勵學生提問和參與討論，可以提高他們的積極性和學習興趣。

2.教學總結(jié)：

-本節(jié)課的教學效果總體良好，學生對小說欣賞的基本要素有了更深入的理解，能夠在一定程度上分析和解讀小說中的象征和隱喻。同時，通過小組討論和實踐活動，學生培養(yǎng)了團隊合作意識和批判性思維能力。

-學生在情感態(tài)度上也有所收獲，通過閱讀和欣賞外國小說，他們更加理解和尊重多元文化，對文學作品有了更深刻的情感體驗。

-然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。例如，一些學生對小說中的象征和隱喻理解不夠深入，需要更多的引導和解釋。此外，一些學生在小組討論中參與度不高，需要更多的鼓勵和支持。

-針對存在的問題和不足，我提