第1課《春》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版(2024)語文七年級上冊

朱自清

回憶你們學(xué)過的關(guān)于春天的古詩，選一首你認(rèn)為最能表現(xiàn)春天特點的詩背誦給同學(xué)聽：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！虾迫弧洞簳浴繁逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章《詠柳》

【朱自清】(1898-1948)，原名自華，號秋實，字佩弦。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。江蘇揚州人。

代表作：詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》

散文代表篇目：《匆匆》《荷塘月色》《背影》了解作者字詞學(xué)習(xí)嗡（

）朗潤醞釀（

）賣弄（

）喉嚨（

）應(yīng)和（

）嘹亮（

）烘托（

）靜默

風(fēng)箏抖擻（

）健壯呼朋引伴花枝招展嫩（

）捉迷藏（

）窠巢（

）黃暈（

）蓑（

）笠（

）筋骨（

）胳膊（

）wēnɡ擬聲詞，多疊用yùnniànɡm(xù)àinonɡhóulónɡhèliáohōnɡsǒunèncánɡkēyùnsuōlìjīnɡēbo孤舟蓑笠翁讀讀寫寫多音字暈（）黃暈（）暈倒yùnyūn和（）應(yīng)和（）和平hèhé【記少余多法】“鉆”表示“打眼兒用的工具”和“鉆石”之意時，讀zuàn；其他情況一般讀zuān。暈車、暈船、暈血都讀“yùn”。（）和面huó（）和稀泥huò悄（）輕悄悄（）悄然qiāoqiǎo只在“悄悄”中讀qiāo。表示“（水位）升高，（物價）提高”時讀zhǎnɡ，其他一般讀zhànɡ。漲（）漲水（）頭昏腦漲zhǎnɡzhànɡ鉆（）鉆研（）鉆戒zuānzuàn一初讀課文梳理文章寫作思路朗讀指導(dǎo)大聲朗讀課文，聲音響亮，把握速度和節(jié)奏；發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰，力求順暢流利；全身心投入，有充沛的感情，將文章的情感讀出來；注意文中語句的重音和停連。（重音：是對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調(diào)重讀，以引起聽者的注意。停連：指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。）朗讀示范。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，

春天的腳步

近了。﹀︿﹀

小草ˇ偷偷地從土里ˇ鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片ˇ滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，?踢幾腳球，?賽幾趟跑，?捉幾回迷藏。風(fēng)ˇ輕悄悄的，草ˇ軟綿綿的。停頓，用“﹀”標(biāo)示在詞語之間的上方，不限標(biāo)點處，句中有時也有小停頓；連接，用“︿”標(biāo)示在詞語之間的上方，標(biāo)明是為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點也不停頓。整體感知1.作者具體描繪了春天的哪些景物？可概括為哪幾幅圖景？閱讀課文，尋找文章的畫面美，思考：草報春——春草圖花爭春——春花圖風(fēng)唱春——春風(fēng)圖雨潤春——春雨圖人迎春——迎春圖第3～7段⑴盼春：第1段——盼春。⑵繪春：第2-7段——繪春。描繪大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃勃、花草樹木爭春的景象。⑶贊春：第8-10段——贊春。贊美春天蓬勃的生命力，強調(diào)它的“新”“力”“美”。研讀課文品讀第一部分1.品味語言，思考作者是如何描寫盼望春天到來的？盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。運用反復(fù)手法。連用兩個“盼望著”，表現(xiàn)出人們急切欣喜的盼春之情。

運用擬人手法。用“腳步”描述春天的來臨，化抽象為具體，傳達(dá)一種歡快而熱烈的心情。2.輕聲誦讀第①段，思考它在全文中起什么作用？內(nèi)容上：結(jié)構(gòu)上：開篇點題，總領(lǐng)全文。突出人們盼春的急切心情，為全文奠定歡快愉悅的感情基調(diào)。學(xué)習(xí)任務(wù)：①自由朗讀課文，選出你最喜歡的一幅圖。結(jié)合具體詞句，寫出你喜歡的理由。②明確應(yīng)該帶著怎樣的感情朗讀。③小組交流，確定小組朗讀片段，在全班展示。你最喜歡什么圖畫？說說理由。（提示：從修辭，字，詞，感官等方面賞析）1、從修辭角度賞析句子的方法答題模板：運用了……修辭，把……比作……（或賦予……人的情感、動作）生動形象的寫出了……的……特點，表達(dá)了作者……的情感（表現(xiàn)了……）2、煉字美關(guān)鍵詞：選動詞和形容詞（疊詞），(1)解釋該字在句中的含義(2)修辭+生動形象的寫出了……的……特點。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。品讀美第②段運用什么修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？運用了排比的修辭手法，分寫山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)，（“朗潤”寫春山潤澤、萬物復(fù)蘇；“漲”寫冰雪融化、春水泱泱；“紅”寫春日融融、陽光明媚，）表達(dá)了作者內(nèi)心的喜悅之情。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。擬人，化抽象為具體，生動形象。1.在第3段，作者運用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語來描寫春草？分別表現(xiàn)了春草的什么特點？——春草破土而出的情態(tài)——小草頑強的擠勁和生命力——小草的質(zhì)地——小草的色澤——小草長勢旺盛“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”“滿是的”春草圖2.“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！贝藶楹巫髡咴诿枥L春草圖時要穿插小孩子的畫面呢？

連用六個短語寫人們在草地上的活動，描寫了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂，從側(cè)面表現(xiàn)了春草的可愛。3.作者從哪些方面描繪春華的？紅的像火，粉的像霞，白的像雪。你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?；ɡ飵е鹞秲骸４夯▓D寫花朵多寫花色艷寫花味甜閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。由眼前的春華想到秋實3.作者從哪些方面描繪春華的？野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。春花圖不僅寫野花多，而且色彩艷麗擬人、側(cè)面烘托“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”修辭手法：擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，形象生動地寫出了百花競相開放的情態(tài)?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去”，“鬧”寫出了蜂喧蝶舞的場面，不僅側(cè)面烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫面具有一種動感，進(jìn)一步表現(xiàn)果樹開花的繁榮景象。比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動。且三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”的順序一一對應(yīng)，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)。4.誦讀課文第5段，思考：作者是如何將無形、無色、無味的風(fēng)描繪得如此細(xì)膩優(yōu)美、有情有感的？聽覺觸覺嗅覺

作者描繪春風(fēng)時，從多個感官入手，讓無形的春風(fēng)可以被我們感受到：春風(fēng)圖春風(fēng)的柔和：引用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”，將春風(fēng)比喻成“母親的手”，“撫摸”巧妙地寫出了春風(fēng)的柔和、溫暖。春風(fēng)的芳香：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤濕的空氣里醞釀”。春風(fēng)的悅耳：鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮。5.結(jié)合課文第⑥段，說一說江南春雨之妙，妙在______________。像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著?！扔鳌⑴疟?，春雨細(xì)密、閃爍、綿長。——側(cè)面描寫，春雨的洗禮，色彩之美。春雨圖——環(huán)境描寫，烘托了春雨中安靜和平的氣氛。6.第⑦段的“迎春圖”寫出了人們怎樣的精神狀態(tài)？與前面4幅自然春景圖有什么聯(lián)系？寫出了春日里人們的積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。精神狀態(tài)：“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”和前面春景的聯(lián)系：由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。迎春圖

前次課，我們跟隨朱自清的腳步，一起領(lǐng)略了他對春天景色全方位的描繪。這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀這篇美文，再次感受它的語言之美和手法之美。第二課時品讀第三部分春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。1.最后三段的修辭手法，突出了春天的什么特點？突出春天美小姑娘比喻擬人突出春天的新剛落地的娃娃突出春天力健壯的青年春天2.結(jié)合全文來看，最后三段在文中有什么作用？①內(nèi)容上：

這三段分別以“娃娃”“小姑娘”“青年”為喻，按照人類成長順序來形象地點明春天的成長過程。三段分段排列，力量方面從小到大，時間上從先到后，表現(xiàn)了春天的動態(tài)進(jìn)程，非常生動形象。②結(jié)構(gòu)上：

這三段是對上文的概括，與開頭“春天的腳步近了”相照應(yīng)，一來一去，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。結(jié)合文本，探究如何準(zhǔn)確形象描述景物？（1）從景物的形態(tài)，顏色，聲音，味道，性質(zhì)等著筆調(diào)動多種感官，具體形象。（2）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。（3）虛實結(jié)合。（4）適當(dāng)運用一些修辭