內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗重點(diǎn)高中2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題

PAGEPAGE12內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗重點(diǎn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。文學(xué)指責(zé)面對(duì)的往往是詳細(xì)的、還未有定論的作品和問(wèn)題，這些是文學(xué)進(jìn)程中的基本肌理，也是一切理論探討的立足點(diǎn)。文學(xué)理論與文學(xué)史探討，假如不以文學(xué)指責(zé)為基礎(chǔ)，多半會(huì)成為空論，而不是有血肉的學(xué)問(wèn)。然而，很多人做文學(xué)指責(zé)，缺少對(duì)作家整體性把握。僅評(píng)一部作品，或者只探討某一個(gè)階段的作品，都不足以看出這個(gè)作家的整風(fēng)光 貌。很多人都做賈平凹小說(shuō)評(píng)論，但假如不探討他的散文，對(duì)作家的理解就不完整了。假如不能整體性把握一個(gè)作家的作品，就不太簡(jiǎn)潔把文學(xué)指責(zé)做好。指責(zé)還應(yīng)有文體意識(shí)，也就是說(shuō)要相識(shí)到指責(zé)文章本身的意義和價(jià)值。美國(guó)指責(zé)家哈羅德·布魯姆的指責(zé)文章所涉及的很多作品，你或許沒(méi)有讀過(guò)，但是他的指責(zé)文章也具有獨(dú)立價(jià)值。甚至在上世紀(jì)80年頭，你會(huì)發(fā)覺(jué)指責(zé)家與指責(zé)家之間、指責(zé)家與作家之間的通信也可當(dāng)作指責(zé)文字發(fā)表出來(lái)，為后來(lái)的探討者供應(yīng)有用信息。李健吾認(rèn)為，指責(zé)本身“也是一種藝術(shù)”，而最好的指責(zé)是既不溢美，也不苛責(zé)，“不誹謗，不攻訐，不應(yīng)征”，維護(hù)指責(zé)尊嚴(yán)，不以貶低寫(xiě)作者地位為代價(jià)，指責(zé)者和寫(xiě)作者之間應(yīng)當(dāng)是同等的，指責(zé)者更應(yīng)是謙遜的，要有與寫(xiě)作者對(duì)話(huà)的看法。所以，李健吾的指責(zé)是藝術(shù)的，語(yǔ)言是真誠(chéng)敦厚的，他要年輕人都記住考勒幾的忠告：“就其缺點(diǎn)來(lái)評(píng)判任何事物都是不明智的，首先的努力應(yīng)是去發(fā)覺(jué)事物的優(yōu)點(diǎn)?！薄礊閷っ赖闹肛?zé)實(shí)踐，明顯更具建設(shè)性和創(chuàng)建性。李長(zhǎng)之也認(rèn)為，一個(gè)指責(zé)家要完成對(duì)一部作品的指責(zé)，首先要有理解力，其次要有褒貶，再次要提出正面主見(jiàn)?？墒牵F(xiàn)在指責(zé)界最活躍的精神，更多是一種“憤”，以否定為能事。由“憤”而流于尖酸苛刻、耍小聰慧者，也不在少數(shù)。古人寫(xiě)文章，重高雅、講體統(tǒng)，現(xiàn)在這些好像都可以不要了。牟宗三說(shuō)，“君子故意忠厚，講是非不行不嚴(yán)，但不行尖酸苛刻。假使罵人弄久了，以為天下的正氣都在我這里，那就是自己先已受病。”因此，寫(xiě)文學(xué)指責(zé)應(yīng)心胸坦蕩，存確定之心，張揚(yáng)一種生命志向，才能不傷文學(xué)，也不傷自己。指責(zé)不僅要呈現(xiàn)一個(gè)有體溫的價(jià)值世界，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)建一種新的指責(zé)語(yǔ)言，那種“能迸發(fā)出想象的火花”的語(yǔ)言——所謂指責(zé)的文體意識(shí)，主要就體現(xiàn)在指責(zé)語(yǔ)言的美麗、精確并充溢生命感悟上，而不是那種新八股文，更不是貌似有學(xué)問(wèn)、其實(shí)毫無(wú)文采的材料堆砌。指責(zé)是藝術(shù)，也有對(duì)精神性、想象力和文體意識(shí)的獨(dú)立要求，它也是一種寫(xiě)作，一種精神共享的方式。志向的文學(xué)指責(zé)，正是藝術(shù)感覺(jué)、寬敞視野、通達(dá)學(xué)識(shí)和美麗表達(dá)的結(jié)合。（2017年12月26日光明日?qǐng)?bào)《指責(zé)是有思想的藝術(shù)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.文學(xué)指責(zé)只針對(duì)未定論的作品綻開(kāi)，因此，它是文學(xué)領(lǐng)域里理論探討的基礎(chǔ)。B.考勒幾與李長(zhǎng)之主見(jiàn)的共同之處在于努力發(fā)覺(jué)作品的優(yōu)點(diǎn)，視指責(zé)為尋美實(shí)踐。C.文學(xué)指責(zé)家應(yīng)當(dāng)具備坦蕩的心胸和存確定之心的素養(yǎng)，還要能夠張揚(yáng)生命志向。D.文學(xué)指責(zé)的語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)美麗、精確，充溢生命感悟，不行賣(mài)弄學(xué)問(wèn)炫耀文采。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章提到指責(zé)家與指責(zé)家、作家間的書(shū)信，意在強(qiáng)調(diào)上世紀(jì)80年頭文學(xué)指責(zé)的價(jià)值。B.文章先指出文學(xué)指責(zé)的基礎(chǔ)性地位，再針對(duì)指責(zé)中的問(wèn)題論述，提出自己的看法。D.文章最終一段總結(jié)全文，闡述文學(xué)指責(zé)的志向狀態(tài)，意在引導(dǎo)文學(xué)指責(zé)健康發(fā)展。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）B.文學(xué)指責(zé)不僅要關(guān)注所指責(zé)的作家、作品，還要提升指責(zé)文章本身的意義和價(jià)值。D.假如文學(xué)指責(zé)不再“尖酸苛刻、耍小聰慧”，指責(zé)就會(huì)公正客觀(guān)，受到作家的歡迎。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成4～6題。多余一句話(huà)佚名那天，我坐公交車(chē)去找摯友。車(chē)上人不多，但也沒(méi)有空位子，有幾個(gè)人還站著吊在拉手上晃來(lái)晃去。一個(gè)年輕人，干干瘦瘦的，戴個(gè)眼鏡，身旁有幾個(gè)大包，一看就是剛從外地來(lái)的。他靠在售票員旁邊，手拿著一個(gè)地圖在細(xì)致探討著，眼時(shí)常露出茫然的神情，估計(jì)是有點(diǎn)兒迷路了。他遲疑了半天，很不好意思地問(wèn)售票員：“去頤和園應(yīng)當(dāng)在哪兒下車(chē)?。俊笔燮眴T是個(gè)短頭發(fā)的小姑娘，正剔著指甲縫呢。她抬頭看了一眼外地小伙子說(shuō)：“你坐錯(cuò)方向了，應(yīng)當(dāng)?shù)綄?duì)面往回坐。”要說(shuō)這些話(huà)也沒(méi)什么錯(cuò)了，大不了小伙子下一站下車(chē)到公路對(duì)面坐回去吧。但是售票員可沒(méi)說(shuō)完，她說(shuō)了那多余的最終一句話(huà)：“拿著地圖都看不明白，還看個(gè)什么勁兒??！”售票員姑娘眼皮都不抬。外地小伙兒可是個(gè)有涵養(yǎng)的人，他嘿嘿笑了一笑。旁邊有個(gè)大爺可聽(tīng)不下去了，他對(duì)外地小伙子說(shuō)：“你不用往回坐，再往前坐四站換904也能到。”要是他說(shuō)到這兒也就完了那還真不錯(cuò)，既幫助了別人，也挽回北京人的形象?？纱鬆敶_定要把那多余的最終一句話(huà)說(shuō)完：“現(xiàn)在的年輕人哪，沒(méi)一個(gè)有教養(yǎng)的！”站在大爺旁邊的一位小姐就忍不住了：“大爺，不能說(shuō)年輕人都沒(méi)教養(yǎng)吧，沒(méi)教養(yǎng)的終歸是少數(shù)嘛，您這么一說(shuō)我們都成什么了！”這位小姐穿得挺時(shí)髦，兩細(xì)帶子吊個(gè)小背心，臉上化著艷麗的濃妝，頭發(fā)染成火紅色?？赡迫诉@話(huà)，不像沒(méi)教養(yǎng)的人吧，跟大爺還“您”啊“您”的。誰(shuí)叫她也忍不住非要說(shuō)那多余的最終一句話(huà)呢！“就像您這樣上了年紀(jì)看著挺慈愛(ài)的，一肚子壞水兒的可多了呢！”沒(méi)有人出來(lái)指責(zé)一下時(shí)髦的小姐是不正常的?？刹?，一個(gè)中年的大姐說(shuō)了：“你這個(gè)女孩子怎么能這么跟老人講話(huà)呢！要有點(diǎn)兒禮貌嘛，你對(duì)你父母也這么說(shuō)嗎？”您瞧大姐指責(zé)得多好！把女孩子爹媽一抬出來(lái)，女孩子立即就不吭氣了。要說(shuō)這會(huì)兒就這么結(jié)了也就算了，可大姐的多余的最終一句話(huà)還沒(méi)說(shuō)呢?！扒颇隳菢樱烙?jì)你父母也管不了你。裝扮得跟妖精似的！”后面的事大家就可想而知了，簡(jiǎn)潔地說(shuō)，出人命的可能都有。這么吵著鬧著，車(chē)可就到站了。車(chē)門(mén)一開(kāi)，售票員小姑娘說(shuō)：“都別吵了，該下的趕快下車(chē)吧，別把自己正事兒給耽擱了。”當(dāng)然，她沒(méi)忘了把最終一句多余的話(huà)給說(shuō)出來(lái)：“要吵統(tǒng)統(tǒng)都給我下車(chē)吵去，不下去我車(chē)可不走了?。┎粺┌。　睙┎粺?？煩！不僅她煩，全部乘客都煩了！整個(gè)車(chē)廂這可叫炸了窩了，罵售票員的，罵外地小伙子的，罵時(shí)髦小姐的，罵中年大姐的，罵天氣的，罵自個(gè)兒孩子的。真是人聲鼎沸，甭提多喧鬧了！那個(gè)外地小伙子始終沒(méi)有說(shuō)話(huà)，估計(jì)受不了了，大叫一聲：“大家都別吵了！都是我的錯(cuò)，我自個(gè)兒沒(méi)看好地圖，讓大家跟著都生一肚子氣！大家就算給我面子，都別吵了行嗎？”聲音很快平靜下來(lái)，但你們不要忘了，外地小伙子的多余的最終一句還沒(méi)說(shuō)呢?！霸缰辣本┤硕际沁@么一群不講理的王八蛋，我還不如不來(lái)呢！”想知道事情最終的結(jié)果嗎？我那天的事情沒(méi)有辦成，大伙兒先被帶到公安局錄了口供，然后到醫(yī)院外科把傷給處理了一下，我頭上的傷是在混戰(zhàn)中被售票員小姑娘用票匣子給砸的。你們可別認(rèn)為我參與了他們打架，我是去勸架來(lái)著。我呼吁他們都冷靜一點(diǎn)兒，有話(huà)好好說(shuō)。我多余的最終一句話(huà)是這么說(shuō)的：“不就是售票員說(shuō)話(huà)不得體嗎？你們就當(dāng)她是個(gè)傻瓜，和她計(jì)較什么呢？！”（有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.小說(shuō)設(shè)計(jì)了售票員、大爺、時(shí)髦小姐、中年大姐等人物，很充分地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等手法，在短小的篇幅里把人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。B.小說(shuō)段落短小，這種寫(xiě)法不僅可使敘事節(jié)奏加快，而且有利于人物刻畫(huà)上的敏捷切換，適應(yīng)不同人物的描寫(xiě)須要。C.“我”呼吁他們都冷靜一點(diǎn)兒，有話(huà)好好說(shuō)，可是“我”自己也說(shuō)出了不冷靜不得體的最終一句話(huà)，并因此而受了傷，說(shuō)明“我”也是個(gè)道德素養(yǎng)水平不高的人。D.小說(shuō)以沉重的語(yǔ)調(diào)敘述，文字間飽含著對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思索和擔(dān)憂(yōu)。使讀者在會(huì)心一笑的同時(shí)，不自覺(jué)地思索緣由和反思自我。5.小說(shuō)中“我”有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）6.（三）好用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的材料，完成7～9題。艾青評(píng)傳(節(jié)選)楊匡漢年近古稀的艾青，在回顧自己五十年的創(chuàng)作生涯時(shí)，經(jīng)常不無(wú)感慨地對(duì)人說(shuō):“想想我這一輩子，也只是寫(xiě)了幾首人們還記得的詩(shī)。人民是最公允的。一個(gè)人寫(xiě)了點(diǎn)東西，人民總會(huì)記得他的。我也是想也不敢想到有今日……”是的，人民會(huì)記得艾青的貢獻(xiàn)，承認(rèn)艾青的成就。他是我國(guó)新詩(shī)史上產(chǎn)生過(guò)重要影響、具有獨(dú)特風(fēng)格的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人之一。艾青的詩(shī)，較多地將個(gè)人的悲歡融入到時(shí)代的悲歡里，反映著自己民族和人民的苦難與命運(yùn)，反映著現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng)，并由此傳達(dá)出時(shí)代的呼喊和人民的心聲。在早年的成名作《大堰河――我的保姆》中，詩(shī)人以真摯虔誠(chéng)的赤子之心，贊美哺育了自己的保姆，為她受盡黑暗年頭人世間凌辱的凄薄命運(yùn)抒發(fā)著悲憤、哀慟與不平。它同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)中國(guó)廣闊農(nóng)夫的遭際的憐憫與關(guān)切。詩(shī)人在另一首名篇《我愛(ài)這土地》中發(fā)出的“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深厚……”的傾訴，更是把個(gè)人的情感、命運(yùn)都給予時(shí)代、祖國(guó)和人民的明證。在中國(guó)廣闊讀者心目中，艾青詩(shī)作中的深厚感情，突出表現(xiàn)為對(duì)光明的熱情憧憬、追求和謳歌。太陽(yáng)、火把、春天、黎明、生命、火焰，不但出現(xiàn)在他很多作品中，更是他不少篇章集中謳歌的主題，且在不同的歷史階段以不同的新意競(jìng)放異彩。在《太陽(yáng)》、《春》、《黎明》、《煤的對(duì)話(huà)》等早期作品中，詩(shī)人“在東方深黑的夜里”，朦朧又劇烈地發(fā)出了對(duì)光明、對(duì)春天、對(duì)火焰的熱切呼喊?？谷辗榛鹑急橹腥A后，詩(shī)人從浴血奮戰(zhàn)的人民中找到光明之所在，創(chuàng)作了充溢熱忱、樂(lè)觀(guān)和希望的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》及其姊妹篇《火把》。這兩首噴射著激情火花和志向光線(xiàn)的名篇曾鼓舞過(guò)不少青年走上革命之路。艾青曾寫(xiě)道:“一首詩(shī)的成功，不僅是那詩(shī)所表現(xiàn)的思想的成功，同時(shí)也是那詩(shī)的美學(xué)的成功。而后者，竟常被理論家們所忽視?！痹谒脑?shī)歌中，盡管不乏某些或過(guò)于切近時(shí)事或過(guò)于凌虛的篇什，但作為代表他主要成就的詩(shī)篇，往往不拘泥于干脆地照實(shí)地反映生活，那種飽滿(mǎn)的進(jìn)取精神和豐富的生活閱歷，總是伴著新穎 的聯(lián)想、想象而來(lái)。組成顯明的形象并給讀者確定的示意與啟迪。他在抗戰(zhàn)前夜作的《太陽(yáng)》一詩(shī)中寫(xiě)道:“從遠(yuǎn)古的墓塋／從黑暗的年頭／從人類(lèi)死亡之流的那邊／震驚沉睡的山脈／若火輪飛旋于沙丘之上／太陽(yáng)向我滾來(lái)……”融進(jìn)了詩(shī)人深刻的感受和想象，使形象充溢血肉，更深刻地顯示著光明來(lái)自黑暗，需通過(guò)流血死亡的代價(jià)去換取的生活真諦。此外，艾青還擅長(zhǎng)從繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)等多種藝術(shù)樣式以及中外諸多藝術(shù)流派中吸取有益的養(yǎng)料，轉(zhuǎn)化為自己詩(shī)篇中的藝術(shù)細(xì)胞。艾青的詩(shī)歌，艾青的名字，在中國(guó)當(dāng)代人的精神生活中扎了根，也在全世界贏得了聲譽(yù)。美國(guó)的學(xué)者把艾青和?？嗣诽亍⒙欞斶_(dá)并列為現(xiàn)代世界三位最宏大的人民詩(shī)人。在中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。他對(duì)中國(guó)新詩(shī)藝術(shù)的貢獻(xiàn)在于:以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的深化視察和對(duì)人民命運(yùn)的深切關(guān)注，加強(qiáng)了新詩(shī)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性；以來(lái)自生活又經(jīng)提煉而成的豐富、變更、簇新的語(yǔ)言，增加了新詩(shī)的表現(xiàn)力；以在確定規(guī)律里奔放的、具有“散文美”的內(nèi)在韻律的自由詩(shī)形式的創(chuàng)建，和眾多的新詩(shī)人們一起，鞏固了自由詩(shī)在我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌中的地位。艾青還是在藝術(shù)上溝通中外詩(shī)歌的橋梁之一，他的詩(shī)能面對(duì)世界發(fā)言，他被一些外國(guó)學(xué)者認(rèn)為在詩(shī)歌難于翻譯的狀況下最易譯介的中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。艾青說(shuō):“我的一生都在探究。”在漫長(zhǎng)的道路上堅(jiān)持探究、吹號(hào)行進(jìn)的詩(shī)人與作品，盡管經(jīng)常會(huì)幾經(jīng)斫喪，但終將顯示其旺盛的活力因?yàn)閷?duì)于艾青來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)、火把、詩(shī)和他同在!7.下列對(duì)評(píng)傳有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.艾青在回顧自己五十年的創(chuàng)作生涯時(shí)，因?yàn)樽约涸谠?shī)歌創(chuàng)作方面取得的一點(diǎn)成果，能夠被人民認(rèn)可，感到由衷的榮幸；人民能夠公允公正地對(duì)他加以評(píng)價(jià)，自己深為感動(dòng)。B．《大堰河——我的保姆》中，詩(shī)人贊美哺育了自己的保姆，為她受盡黑暗年頭人世間凌辱的凄薄命運(yùn)抒發(fā)著悲憤之情，為自己沒(méi)能盡孝深表后悔，并表明來(lái)世確定要報(bào)答保姆的愿望。C.艾青擅長(zhǎng)從在抗日斗爭(zhēng)中浴血奮戰(zhàn)的人民中吸取創(chuàng)作的激情，由此創(chuàng)作的《向太陽(yáng)》和《火把》鼓舞了不少青年走上了革命的道路。D.艾青被一些外國(guó)學(xué)者認(rèn)為是在詩(shī)歌難于翻譯的狀況下最易譯介的中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，可以說(shuō)他是在藝術(shù)上溝通中外詩(shī)歌的橋梁之一。8.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.艾青詩(shī)歌的思想成就：一是將個(gè)人的悲歡融入時(shí)代的悲歡里，與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，傳達(dá)出時(shí)代的呼喊和人民的心聲；二是突出地表現(xiàn)為對(duì)光明的熱情憧憬、追求和謳歌。B.因?yàn)樗脑?shī)歌中既有過(guò)于凌虛的篇什，又不拘泥于干脆地照實(shí)地反映生活的篇章，所以人們對(duì)艾青詩(shī)歌的評(píng)價(jià)有褒有貶。C.因?yàn)槊绹?guó)的學(xué)者把艾青和?？嗣诽?、聶魯達(dá)并列為現(xiàn)代世界三位最宏大的人民詩(shī)人，所以艾青的詩(shī)歌和名字在中國(guó)當(dāng)代人的精神生活中扎了根，也在全世界贏得了聲譽(yù)。D．“我的一生都在探究”表達(dá)了艾青在詩(shī)歌領(lǐng)域的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了艾青主動(dòng)進(jìn)取的精神，并號(hào)召人們像他一樣去追求。9.艾青詩(shī)歌的“美學(xué)的成功”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要回答。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。王大寶，字元龜，其先由溫陵徙潮州。政和間，貢辟雍。建炎初，廷試其次，授南雄州教授。以祿不逮養(yǎng)，移病而歸。趙鼎謫潮，大寶日從講《論語(yǔ)》，鼎嘆曰：“吾居此，平常所薦無(wú)一至者，君獨(dú)肯從吾游，過(guò)人遠(yuǎn)矣?！敝B州，時(shí)張浚亦謫居，命其子?xùn)蚺c講學(xué)，時(shí)趙、張客貶斥無(wú)虛日，人為累息，大寶獨(dú)泰然?？７顣r(shí)常得，大寶以經(jīng)制錢(qián)給之，浚曰：“如累君何？”大寶不為變。代還，言連、英、循、惠、新、恩六州，居民才數(shù)百，非懋遷①之地，月輸免行錢(qián)宜蠲減。高宗謂大臣曰守臣上殿令陳民事遂得知田里疾苦所陳五六得一可行其利亦不細(xì)矣乃命廣西諸司具減數(shù)聞知袁州，進(jìn)《詩(shī)》《書(shū)》《易解》，上謂執(zhí)政曰：“大寶留意經(jīng)術(shù)，其書(shū)甚可采，可與內(nèi)除?！眻?zhí)政擬國(guó)子司業(yè)，上喜曰：“適合朕意?！睍r(shí)經(jīng)筵闕官，遂除國(guó)子司業(yè)兼崇政殿說(shuō)書(shū)。直敷文閣、知溫州、提點(diǎn)福建刑獄。道臨漳，有峻嶺曰蔡岡，蕪草蔽翳，山石嶙峋，盜乘間剽劫。大寶以囊金三十萬(wàn)，募民抉藪甃道②十余里，行者便之。提點(diǎn)廣東刑獄。孝宗即位，除禮部侍郎。張浚復(fù)起為都督，大寶力贊其議，符離③失律，群言洶洶。大寶言：“危疑之際，非堅(jiān)決持重，何以息橫議？”未幾，湯思退議罷督府，力請(qǐng)講和，大寶奏謂：“今國(guó)事莫大于復(fù)原，莫仇于金敵，莫難于攻守，莫審于用人。宰相以財(cái)計(jì)乏，軍儲(chǔ)虛，符離師潰，名額不除，意在核軍籍，減月給。臣恐不惟邊鄙之憂(yōu)，而患起蕭墻矣。”章三上，除兵部侍郎。大寶尋請(qǐng)致仕。督府既罷，撤邊防，棄四州，金復(fù)犯邊，詔思退都督軍馬，辭不行，上震怒，竄思退，中外以大寶前言不用為恨。尋卒，年七十七?！咀ⅰ竣夙w：貿(mào)易。②抉藪甃道：伐林修道。③符離：古地名。（選自《宋史》，有刪改）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.高宗謂大臣曰/守臣上殿/令陳民事/遂得知田里疾苦/所陳五六/得一可行/其利亦不細(xì)矣/乃命廣西/諸司具減數(shù)聞/B.高宗謂大臣曰/守臣上殿/令陳民事/遂得知田里疾苦/所陳五六/得一可行/其利亦不細(xì)矣/乃命廣西諸司具減數(shù)聞/C.高宗謂大臣曰/守臣上/殿令陳民事/遂得知田里疾苦/所陳五六得一/可行其利/亦不細(xì)矣/乃命廣西諸司具減數(shù)聞/D.高宗謂大臣曰/守臣上/殿令陳民事/遂得知田里疾苦/所陳五六/得一可行其利/亦不細(xì)矣/乃命廣西諸司具減數(shù)聞/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.移病，即移疾，官員上書(shū)稱(chēng)病，要求隱退的委婉語(yǔ)。B.廷試，即殿試，是科舉制度中由皇帝在殿廷上對(duì)會(huì)試取錄的貢士親發(fā)策問(wèn)的考試，廷試的第一名稱(chēng)為狀元。C.《書(shū)》，《尚書(shū)》的簡(jiǎn)稱(chēng)，儒家經(jīng)典之一，是我國(guó)上古歷史文獻(xiàn)和部分追述古代事跡著作的匯編。D.經(jīng)筵，漢唐以來(lái)為皇子講論經(jīng)史而特設(shè)的御前講席。宋代始稱(chēng)經(jīng)筵，講官以翰林學(xué)士等充任或兼任。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.王大寶為人厚道，胸懷坦蕩。任連州知州時(shí)，張浚謫居于此，別人生怕受牽連，只有王大寶泰然處之，與張浚之子講學(xué)，并拿出經(jīng)制錢(qián)供應(yīng)張浚。B.王大寶關(guān)切民生，與民便利。他建議朝廷減免連州等六州每月交納的免行錢(qián)；蔡岡一帶道路艱險(xiǎn)，盜賊出沒(méi)，他拿出私財(cái)募民修路，便利行人。C.王大寶學(xué)問(wèn)淵博，通曉經(jīng)術(shù)。知袁州時(shí)，他曾進(jìn)獻(xiàn)《詩(shī)》《書(shū)》《易解》，受到皇帝贊揚(yáng)，認(rèn)為可授予內(nèi)官，后來(lái)被授予國(guó)子司業(yè)兼崇政殿說(shuō)書(shū)。D.王大寶力主復(fù)原，反對(duì)議和。張浚重新被起用為都督，他不顧眾人爭(zhēng)論，大力支持；湯思退建議撤銷(xiāo)都督府，極力懇求講和，他一再上奏表示反對(duì)。13.把文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）(1)吾居此，平常所薦無(wú)一至者，君獨(dú)肯從吾游，過(guò)人遠(yuǎn)矣。（5分）(2)上震怒，竄思退，中外以大寶前言不用為恨。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。初歸石湖【南宋】范成大曉霧朝暾紺碧烘，橫塘西岸越城東。行人半出稻花上，宿鷺孤明菱葉中。信腳自能知舊路，驚心時(shí)復(fù)認(rèn)鄰翁。當(dāng)時(shí)手種斜橋柳，多數(shù)鳴蜩翠掃空?！咀ⅰ糠冻纱螅?126—1193），宋代詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇蘇州）人。淳熙年間，官至參知政事，因與孝宗政見(jiàn)不合，兩個(gè)月即去職。晚年隱居家鄉(xiāng)石湖。14.下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)描寫(xiě)了曉光晨霧與天空的碧色相互烘染，色調(diào)艷美的景象，同時(shí)點(diǎn)明白時(shí)間，也交代了石湖位置之所在。B.頷聯(lián)第一句中的“半出”一詞寫(xiě)行人在茂密深秀的水稻中露出半截身子，表現(xiàn)了詩(shī)人敏銳的視察力和細(xì)膩的筆觸。C.頷聯(lián)其次句寫(xiě)一只白鷺在長(zhǎng)滿(mǎn)菱葉的池塘里夜宿，顯得有些孤寂落寞，暗合詩(shī)人此時(shí)的境況與心境。D.頸聯(lián)其次句寫(xiě)自己碰見(jiàn)老人，細(xì)致分辨，驚訝的發(fā)覺(jué)原來(lái)他們都是自己從前的鄰居，表明詩(shī)人已與石湖闊別多年。15.詩(shī)的尾聯(lián)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，8分）16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（8分）(1)白居易在《琵琶行》中，“_______________，______________”兩句用比方的手法，描寫(xiě)琵琶曲由宛轉(zhuǎn)流利，變得緩慢滯澀。(2)李商隱在《錦瑟》中，連用兩個(gè)典故，表現(xiàn)了一個(gè)物我混同的境界，并抒發(fā)了對(duì)失去美妙事物的無(wú)限懷念的句子是“_______________，______________”。(3)《勸學(xué)》中荀子以“木受繩則直，金就礪則利”為例引出了“_______________，________________”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)并自省的重要性。(4)劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩(shī)句是：“_______________，________________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成17～19題。（9分）北宋王安石筆下特長(zhǎng)少年方仲永的遭際，代有其事。受虛榮心、名利心等不良影響，一些“望子成名、望女成星”的家長(zhǎng)，熱衷于_________奔跑在童星制造的路上，對(duì)有特長(zhǎng)的孩子，傾盡一切資源，帶孩子參與花樣繁多、“套路”很深的消遣活動(dòng)、選秀競(jìng)賽，孩子日常生活也處在夸張的仿照和表演狀態(tài)。前不久，據(jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢(qián)住豪宅，而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成，只有________的孩子長(zhǎng)大后想成為志愿者、公益人士。有觀(guān)點(diǎn)指出，在少年兒童培育教化上，一些家長(zhǎng)正走在________的路上！也有家長(zhǎng)認(rèn)為：“不都說(shuō)出名要趁早嗎？讓我的孩子盡早出名，積累財(cái)寶，也沒(méi)啥錯(cuò)！”俗話(huà)說(shuō)，早熟的果子撐不到豐收的金秋。銀河星布，________的星也就那么幾顆。過(guò)早地讓孩子游走于名利場(chǎng)，消費(fèi)孩子的童年，這對(duì)孩子健康人格以及“三觀(guān)”的塑造，有百害而無(wú)一利。不馳于空想，不鶩于虛聲。身為家長(zhǎng)，假如（），方仲永的悲劇就可能被反復(fù)復(fù)制。17.依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.快馬加鞭鳳毛麟角南轅北轍絢爛奪目B.拔苗助長(zhǎng)鳳毛麟角南轅北轍光彩照人C.拔苗助長(zhǎng)屈指可數(shù)南轅北轍絢爛奪目D.快馬加鞭屈指可數(shù)南轅北轍光彩照人18.文中畫(huà)線(xiàn)的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.據(jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢(qián)住豪宅，而兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣B.探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢(qián)住豪宅,而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成C.據(jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果：超過(guò)七成的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢(qián)住豪宅,而科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成D.探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢(qián)住豪宅，而占兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢(qián)，沉醉于“童星制造”的虛妄中B.把孩子的童年當(dāng)快消品，沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢(qián)C.沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢(qián)，把孩子的童年當(dāng)快消品D.沉醉于“童星制造”的虛妄中，把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢(qián)20.邀請(qǐng)函敬重的家長(zhǎng)：時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)瞬間犬子即將進(jìn)入至關(guān)重要的高三年級(jí)。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，他更希望得到您悉心的照看。為了指導(dǎo)您有效地對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，貴校確定于本月20日上午10時(shí)在學(xué)校報(bào)告廳實(shí)行家長(zhǎng)會(huì)，聘請(qǐng)省內(nèi)聞名的心理輔導(dǎo)專(zhuān)家做專(zhuān)題講座。希望您在百忙之中抽出時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)參與，不得缺席或遲到。某某中學(xué)高三年級(jí)2019年3月13日21.下面是介紹“端午節(jié)”的思維導(dǎo)圖，其中有五處空白，請(qǐng)依據(jù)圖表內(nèi)容，合理推斷，在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，每空不超過(guò)4個(gè)字。（5分）四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的爭(zhēng)論文。近日，山東高校碩士探討生丁安琪以“一年讀600多本書(shū)”的驚人讀書(shū)量走紅校內(nèi)網(wǎng)，被同學(xué)和老師們稱(chēng)為“圖書(shū)館女孩”。但另一方面，也有網(wǎng)友質(zhì)疑——“讀這么多書(shū)干什么”“估計(jì)腦袋也成了硬盤(pán)了”“在質(zhì)不在量”。（2018年10月10日中國(guó)新聞網(wǎng)）你如何看待丁安琪的讀書(shū)生活？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，說(shuō)出你的看法與感悟。要求：明確立意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚。

高一語(yǔ)文期中答案1．CA項(xiàng)，“文學(xué)指責(zé)只針對(duì)未定論的作品綻開(kāi)”錯(cuò)，文章第一段說(shuō)的是“文學(xué)指責(zé)面對(duì)的往往是詳細(xì)的、還未有定論的作品和問(wèn)題”，選項(xiàng)遺漏了“往往”和“詳細(xì)”這兩個(gè)詞語(yǔ)。B項(xiàng)，“考勒幾與李長(zhǎng)之主見(jiàn)的共同之處在于努力發(fā)覺(jué)作品的優(yōu)點(diǎn)”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，李長(zhǎng)之主見(jiàn)“要有褒貶”。D項(xiàng)，“不行賣(mài)弄學(xué)問(wèn)炫耀文采”錯(cuò)，文章倒數(shù)其次段說(shuō)的是“貌似有學(xué)問(wèn)、其實(shí)毫無(wú)文采的材料堆砌”。2．AA項(xiàng)“意在強(qiáng)調(diào)上世紀(jì)80年頭文學(xué)指責(zé)的價(jià)值”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，引述這個(gè)論據(jù)，是論述文學(xué)評(píng)論“還應(yīng)有文體意識(shí)，也就是說(shuō)要相識(shí)到指責(zé)文章本身的意義和價(jià)值”。選項(xiàng)對(duì)論據(jù)的作用分析有誤。3．DD項(xiàng)，“……指責(zé)就會(huì)公正客觀(guān)，受到作家的歡迎”錯(cuò)，“指責(zé)就會(huì)公正客觀(guān)，受到作家的歡迎”須要很多因素，不是僅僅“不再‘尖酸苛刻、耍小聰慧’”就可以的。選項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于確定化。4.B試題分析：A項(xiàng)，小說(shuō)中心理、動(dòng)作描寫(xiě)不充分，除語(yǔ)言描寫(xiě)外，還運(yùn)用了外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。C項(xiàng)，小說(shuō)的主題是要強(qiáng)調(diào)公共文明很重要，“我”最終說(shuō)出多余的一句是要表現(xiàn)不好的語(yǔ)言和習(xí)慣會(huì)相互影響文學(xué)類(lèi)文本閱讀多余一句話(huà)佚名那天我坐公交車(chē)去找摯友文學(xué)類(lèi)文本閱讀多余一句話(huà)佚名那天我坐公交車(chē)去找摯友。D項(xiàng)，“沉重的語(yǔ)調(diào)”有誤，此文的語(yǔ)言特點(diǎn)是輕松俏皮、詼諧幽默的。5.①“我”是事務(wù)的見(jiàn)證者。以“我”的口吻（第一人稱(chēng)）來(lái)敘述，使事務(wù)更真實(shí)、動(dòng)人；②“我”是事事務(wù)的敘述者。更便于表達(dá)“我”的心理活動(dòng)，使讀者能更詳細(xì)地體會(huì)作者的看法；③“我”是事務(wù)的參與者，“我”的言行推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展；④“我”與小說(shuō)中的其他人物一起，表現(xiàn)出公交車(chē)上因口舌之爭(zhēng)而演繹出的眾生百態(tài)，凸顯了小說(shuō)的主旨。6.“多余一句話(huà)”指的是每每在沖突趨于化解之時(shí)，橫生枝節(jié)，引起新的沖突的話(huà)。（或答：人們?cè)谛睦锶莶幌?、憋不住，有害無(wú)益，沖口而出，傷人害已的話(huà)語(yǔ)。2分）緣由：①公共文明系統(tǒng)不穩(wěn)定，缺乏有效制約（化解沖突）機(jī)制；②社會(huì)成員道德素養(yǎng)不高，自控實(shí)力差，簡(jiǎn)潔出現(xiàn)攻擊性言行；③不同地域、不同年齡段的人們相互卑視（互存偏見(jiàn)）、缺乏理解和包涵。（答出2點(diǎn)給4分）（三）7.B（B項(xiàng)，原文沒(méi)有“對(duì)自己沒(méi)能盡孝深表后悔，并表明來(lái)世確定要報(bào)答保姆的愿望”這種情感。）8.A（B．“有褒有貶”不當(dāng)，雖然艾青的詩(shī)篇有不盡如人意的地方，但白璧微瑕。C．因果關(guān)系不成立D．“號(hào)召人們像他一樣去追求。于文無(wú)據(jù)）9.艾青詩(shī)歌的“美學(xué)的成功”主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，用新穎 的聯(lián)想、想像、意想、象征構(gòu)成鮮弱的形象并給讀者確定的示意與啟迪:(2分)其次，擅長(zhǎng)從繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)樣式以及中外諸多藝術(shù)流派中吸取養(yǎng)料，轉(zhuǎn)化為自己詩(shī)篇中的藝術(shù)細(xì)胞；(2分)第三，以豐富、變更、簇新的語(yǔ)言，增加了新詩(shī)的表現(xiàn)力；(2分)第四．創(chuàng)建了在確定規(guī)律里奔放的、具有“散文美”的內(nèi)在韻律的自由詩(shī)形式。(2分)(意思對(duì)即可。答出三條即可得滿(mǎn)分)10.B11.D“為皇子講論經(jīng)史而特設(shè)的”不正確，應(yīng)是“為帝王講論經(jīng)史而特設(shè)的”。有時(shí)候，除皇帝外，皇子出閣后，亦有講筵之設(shè)。12.D“他不顧眾人爭(zhēng)論”不正確。原文為“大寶力贊其議，符離失律，群言洶洶”，即“大寶極力支持他的看法，符離之戰(zhàn)失敗，眾人爭(zhēng)論紛紛”，眾人爭(zhēng)論的和他大力支持的，并非張浚重新被起用為都督之事。13.（1）我住在這里，平常所舉薦的人沒(méi)有一個(gè)來(lái)過(guò)，唯獨(dú)您肯與我交往，超過(guò)別人太遠(yuǎn)了?！窘馕觥筷P(guān)鍵詞“獨(dú)（唯獨(dú)）”“游（交游）”“過(guò)（超過(guò)、超出）各1分，句意總體通順2分。（2）皇上特別生氣，流放了湯思退，朝廷內(nèi)外認(rèn)為大寶從前進(jìn)言沒(méi)被接受是個(gè)缺憾?！窘馕觥筷P(guān)鍵詞“竄（流放）”“中外（朝廷內(nèi)外）”“恨（缺憾）各1分，句意總體通順2分。14.C（C“孤寂落寞”錯(cuò)，“暗合詩(shī)人此時(shí)的境況與心境”一說(shuō)于詩(shī)無(wú)據(jù)）15.①視聽(tīng)結(jié)合?！岸鄶?shù)鳴蜩翠掃空”一句，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的手法，繪聲繪色，寫(xiě)出了柳樹(shù)的高大蔥郁。②對(duì)比。尾聯(lián)兩句運(yùn)用對(duì)比，表現(xiàn)了今昔變更之大，驚喜之情溢于言表，似在惋惜自己沒(méi)有早日回到石湖。③以景結(jié)情。表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)石湖美景的寵愛(ài)，讓人回味無(wú)窮。16.（1）（間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難）(2)（莊周曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑）(3)（君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。）(4)（沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春）17.C（拔苗助長(zhǎng)：比方違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成,反而壞事?？祚R加鞭：對(duì)快跑的馬再打幾鞭子，使它跑得更快，比方快上加快。文中是加快孩子成才，用“拔苗助長(zhǎng)”更符合語(yǔ)境；屈指可數(shù)：形容數(shù)目很少，扳著手指頭就能數(shù)過(guò)來(lái)。鳳毛麟角：比方極其難得而珍貴的東西。也比方罕見(jiàn)的人才。這里形容人少，應(yīng)當(dāng)用“屈指可數(shù)”；南轅北轍：比方行動(dòng)和目的相反。南轅北轍：比方方向和目的完全相反。依據(jù)此處語(yǔ)境是家長(zhǎng)培育孩子的行動(dòng)和目的相反，所以用“南轅北轍”；絢爛奪目：光輝絢麗耀人眼睛。光彩照人：用以形容人（一般形容女子）或事物特別美妙或藝術(shù)成就輝煌，令人注目、仰慕。此處語(yǔ)境是指星光刺眼，所以用“絢爛奪目”更為恰當(dāng)。故答案選C。）18.B（文中劃線(xiàn)句子共有三處語(yǔ)?。壕?/p>