第6課花的變化教案

第6課《花的變化》教案教材版本：蘇少版教學(xué)課型：“設(shè)計·應(yīng)用”課型教學(xué)對象：七年級學(xué)生教學(xué)課時：1課時執(zhí)教者：常州市少年宮萬山紅一、教材與教學(xué)對象分析第六課《花的變化》是蘇少版義務(wù)教育教科書《美術(shù)》七年級上冊“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的第1課。這課主要是引導(dǎo)學(xué)生如何通過花這個題材來學(xué)習(xí)平面設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域裝飾變化的方法，嘗試花卉平面設(shè)計形式語言的研究。本課內(nèi)容分兩課時進(jìn)行，第一課時，主要講花卉裝飾變化的方法；第二課時，著重學(xué)習(xí)單獨紋樣、適合紋樣、連續(xù)紋樣。本課是第一課時，它既是第二課時的基礎(chǔ)，也是往后的第七課與第八課的基礎(chǔ)分析教材，我把第26頁的內(nèi)容歸納為“觀察-寫生-變化”，第27-28頁的內(nèi)容歸納為“變化的方法”。只是在反復(fù)分析教材過程中，我發(fā)現(xiàn)有三個問題值得關(guān)注思考——課時數(shù)不夠。因為要應(yīng)用實踐，學(xué)習(xí)必經(jīng)消化理解再應(yīng)用的過程，而第一課時的內(nèi)容其實最好分兩課時進(jìn)行，一從觀察到寫生，二從寫生到變化。這樣上課節(jié)奏可以更從容些，學(xué)生更易理解掌握。但目前卻只能把這兩塊的內(nèi)容融在一起上，需了解掌握的知識點就顯得比較多。關(guān)于術(shù)語名稱的傳授。教材上介紹的具體變化有三種，具體方法有六種，其實細(xì)分的話還不只這六種。而且每張圖都不只是用一種方法而得，而是綜合運用了多種方法。所以對于初次學(xué)習(xí)的七年級學(xué)生來說，如果讓他們理性地去學(xué)習(xí)記憶各種方法，難免會有一個較長時間的理解消化過程，這易造成學(xué)生初次學(xué)習(xí)心理上的畏難情緒，對激發(fā)興趣打開思路很不利。所以我認(rèn)為，對于初次學(xué)習(xí)者來說，理性的方法（術(shù)語名稱）越簡潔越好，而對于感性的形式語言即對應(yīng)用優(yōu)秀的圖形分析則是越細(xì)越感性為好。學(xué)習(xí)規(guī)則與鍛練藝術(shù)直覺相比，應(yīng)是鍛練敏銳的藝術(shù)直覺更重要。應(yīng)以直覺為主，規(guī)則為輔。關(guān)于范圖的使用。教材上提供的范圖很多，有22張。其中26頁有一張鋼筆淡彩的寫生非常好，其實這張已超越了寫生階段的“像”，做到了減化保留基本形的平面設(shè)計應(yīng)用要求，非常簡潔，徒手勾線上色很有味道，應(yīng)放入應(yīng)用變化的優(yōu)秀范圖中講解。27頁上有三張圖值得細(xì)講，其余的一般不是很典型可以跳過。28頁上有三張很精彩，可以放大展示，其余的一般可以跳過，左下角有一張色彩明暗不同的花卉組合還不錯，但需較長時間作業(yè)才能做出所以也跳過。另外，江蘇版的與義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教學(xué)配套使用的《我的美術(shù)（13）》花卉的形式語言（一）上有一張圖片也可用來一講。關(guān)于色彩。新版的這冊教材上沒有關(guān)于色彩知識的講授。雖然小學(xué)階段講過一些色彩基礎(chǔ)知識，但講這課色彩方案也是設(shè)計很重要的部份，必須同時考慮形狀和色彩，所以還得重新提一下色彩知識的基礎(chǔ)講授。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解平面設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域裝飾變化的方法，嘗試花卉平面設(shè)計形式語言的研究。技能目標(biāo)：了解掌握直覺創(chuàng)意法，運用加減法開始創(chuàng)意并深入調(diào)整至完成。情感目標(biāo)：通過花這個題材來學(xué)習(xí)變化的方法并進(jìn)行平面設(shè)計形式語言的研究，在學(xué)習(xí)研究中磨煉審美敏感。四、教學(xué)重點：打開思路綜合多種方法改變形狀和色彩。五、教學(xué)難點：了解掌握直覺創(chuàng)意法，運用加減法開始創(chuàng)意并深入調(diào)整至完成。在這個過程中最難的是創(chuàng)意者的審美是否敏感，對形狀和色彩的改變是否有持續(xù)的直覺敏感。而這關(guān)乎對審美原則的理解與直覺把握，這是難中之難。六、課前準(zhǔn)備教師：分析教材與學(xué)生，精選講解圖片組織文字做課件，寫教案，復(fù)印作業(yè)參考資料準(zhǔn)備作業(yè)用紙并在課前擺放在每張作業(yè)桌上，調(diào)試教室電教設(shè)備等。學(xué)生：準(zhǔn)備鉛筆、橡皮、直尺、簽字筆（黑色水筆，0.38和0.5筆芯各一枝）、36色水彩筆（真彩筒裝36色最佳）七、教學(xué)主要環(huán)節(jié)程序設(shè)計講課部分：25分鐘（一）自主學(xué)習(xí)2分鐘（二）視頻講解20分鐘（三）示范3分鐘學(xué)生作業(yè)：15分鐘。作業(yè)點評：5分鐘教學(xué)流程（一）導(dǎo)入視頻展示公元79年龐貝古城壁畫中的采花女神，請這位1933年前的采花女神作為今天這次藝術(shù)創(chuàng)意課的靈感女神，帶領(lǐng)我們開啟形象思維花園的神秘大門。首先，進(jìn)行花的變化要關(guān)注“觀察-寫生-變化”這個造型過程。（設(shè)計意圖：在西方美術(shù)史中找一張令人難忘的圖片讓學(xué)生關(guān)注直接導(dǎo)入課題。）（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)2分鐘，瀏覽圖片與文字，找出課本第26、27、28頁文字講解的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己瀏覽課本先主動尋找本課的重點詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）視頻講解20分鐘（此部份略）（四）示范3分鐘：選圖—取舍—初步造型—調(diào)整確定—正稿勾線填色/直接用色塊造型1選圖——挑選自己喜歡的一張花卉線描稿（也可數(shù)張形象并用）2取舍——選取自己心動的局部，大膽地去掉不要的部份3初步造型——在草圖上先作形象變化的試驗（形狀和色彩方案同時考慮）4調(diào)整確定——不斷地用加減法調(diào)整造型直至自己滿意5正稿作業(yè)——勾線填色/直接用色塊造型（設(shè)計意圖：這一過程的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生更直觀地理解變化方法，學(xué)習(xí)花卉平面設(shè)計形式語言研究的過程，也可不經(jīng)過草圖大膽自信地直接作業(yè)。）勾線填色的講究：流暢地寫一條線；勾線要嚴(yán)絲合縫；填色注意用筆方向直接用色塊的講究：可以用鉛筆很淺地打一草稿；用色筆勾形狀再填色或直接填色不勾輪廓學(xué)生實踐作業(yè)（15分鐘）要求：根據(jù)老師提供的花卉線描寫生稿，運用加減法大膽地改變形狀和色彩，肯定自己的藝術(shù)直覺，進(jìn)行勇敢地取舍創(chuàng)意，畫出每個人自己心中最有感覺的“花的變化”。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生運用實踐，這是本課技能目標(biāo)的體現(xiàn)）（五）點評并小結(jié)（5分鐘）師生共同欣賞作品，學(xué)生自我評價：我的作品如何創(chuàng)意？教師綜合評價。