2023一年級數(shù)學上冊 一 10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（一）2 0的認識教案 西師大版

2023一年級數(shù)學上冊一10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（一）20的認識教案西師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級數(shù)學上冊一10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（一）20的認識教案西師大版教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023一年級數(shù)學上冊第一章“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（一）”中的第二個課時，主要教學內(nèi)容為“0的認識”。課程內(nèi)容包括：

1.理解“0”的含義，能夠正確讀寫數(shù)字“0”；

2.掌握“0”在數(shù)軸上的位置；

3.運用“0”進行簡單的加減運算，如0+0、0-0以及0與其他數(shù)字的加減；

4.通過實例，讓學生感受“0”在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)其數(shù)學思維。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.數(shù)感和符號意識：通過“0”的認識，使學生建立數(shù)軸概念，理解“0”在數(shù)系中的位置，培養(yǎng)數(shù)感和對數(shù)字符號的敏感度；

2.邏輯推理和數(shù)學思維：運用“0”進行加減運算，鍛煉學生邏輯推理能力，激發(fā)數(shù)學思維，提高解決問題的能力；

3.生活應(yīng)用意識：結(jié)合實際生活情境，讓學生體會“0”在生活中的重要性，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用于生活的意識；

4.團隊合作和表達交流：在小組活動中，培養(yǎng)學生與他人合作、表達和傾聽的能力，增強集體榮譽感。重點難點及解決辦法重點：理解“0”的含義，正確讀寫“0”，并在數(shù)軸上正確表示“0”的位置。

難點：運用“0”進行簡單的加減運算，理解“0”在運算中的特性。

解決辦法及突破策略：

1.對于“0”的含義和讀寫，通過直觀教具展示，如蘋果樹上的蘋果全部摘完，讓學生觀察并描述“沒有蘋果”的狀態(tài)，從而引出“0”的概念。

2.利用數(shù)軸游戲，讓學生在數(shù)軸上找到“0”的位置，加深對“0”在數(shù)系中作用的理解。

3.對于“0”的加減運算，設(shè)計互動游戲，如“0個糖果加上0個糖果還是0個糖果”，通過實際操作和小組討論，幫助學生理解“0”在加法中的特性。

4.采用色彩編碼或?qū)嵨锊僮?，將?”與其他數(shù)字的加減法可視化，降低理解難度，如使用不同顏色的小球代表不同的數(shù)字，通過移動小球來進行加減運算，直觀展示“0”的運算特性。教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合一年級學生的認知特點，采用講授與互動討論相結(jié)合的方式，輔以案例研究和項目導向?qū)W習，引導學生主動探索“0”的含義及應(yīng)用。

-講授：通過生動的故事引入“0”的概念，激發(fā)學生興趣。

-互動討論：組織小組討論，讓學生分享對“0”的認識和發(fā)現(xiàn)。

2.教學活動：

-設(shè)計“0”的尋寶游戲，讓學生在游戲中感受“0”的意義。

-角色扮演：學生扮演商店老板，用“0”進行商品交易，加深對“0”在實際應(yīng)用的理解。

3.教學媒體使用：

-利用多媒體課件展示“0”在數(shù)軸上的位置，增強視覺效果。

-使用實物教具，如蘋果、小球等，讓學生在實際操作中掌握“0”的加減法運算。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布關(guān)于“0”的概念和應(yīng)用的預(yù)習資料，包括動畫視頻和互動小游戲，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“0”的含義，設(shè)計問題如“你在哪里見過數(shù)字0？”和“0代表什么意思？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預(yù)習完成情況，及時給予反饋。

-學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求觀看視頻，玩互動游戲，初步理解“0”的概念。

-思考預(yù)習問題：學生記錄自己對“0”的理解和在生活中的應(yīng)用，提出疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記或疑問通過微信提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，共享預(yù)習資源，提高預(yù)習效率。

-作用與目的：

-讓學生提前接觸“0”的概念，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過故事“小貓釣魚”引出“0”的概念，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解“0”的含義、讀寫和在數(shù)軸上的位置。

-組織課堂活動：設(shè)計“0”的加減運算游戲，讓學生在小組中實踐。

-解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的問題，給予及時解答。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽故事，思考“0”的意義。

-參與課堂活動：在小組中進行運算游戲，體驗“0”的加減特性。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過故事和講解，幫助學生理解“0”的知識點。

-實踐活動法：通過運算游戲，加深學生對“0”的理解。

-合作學習法：小組活動培養(yǎng)學生的合作能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解“0”的知識點，掌握“0”的加減運算。

-通過實踐活動，提高學生的動手操作能力和問題解決能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置“0”的加減練習題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)數(shù)學繪本和在線教育資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：閱讀數(shù)學繪本，觀看在線教育資源，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學生對“0”的知識點和運算技能的理解。

-通過拓展資源，增強學生的學習興趣和知識廣度。

-通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我成長。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學繪本：《數(shù)學島歷險記之神秘的數(shù)字0》、《0的故事》等，這些繪本以有趣的故事形式，介紹了“0”的起源和在生活中的應(yīng)用。

-數(shù)學游戲：設(shè)計含有“0”的數(shù)的配對游戲、數(shù)軸游戲等，讓學生在游戲中進一步理解“0”的含義和運算特性。

-實際案例：收集生活中的實例，如溫度計上的“0”度、尺子上的起點“0”等，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

-親子活動：鼓勵家長與孩子一起參與“0”的尋找活動，在生活中找到“0”的身影，增強學生對“0”的認識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀數(shù)學繪本，通過故事中的角色和情節(jié)，深入理解“0”的意義。

-建議學生與家長共同完成數(shù)學游戲，增進親子關(guān)系的同時，提高學生對“0”的認識。

-組織學生進行實際案例搜集，讓學生在尋找過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的實用性。

-鼓勵學生與同學分享自己的拓展學習成果，提高學生的表達和溝通能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-練習題：布置與“0”的認識和加減法相關(guān)的練習題，包括填空題、選擇題和簡答題，共10道題目，要求學生在課后完成。

-實踐任務(wù)：設(shè)計“尋找生活中的0”活動，讓學生在家庭或?qū)W校環(huán)境中尋找并記錄下數(shù)字“0”出現(xiàn)的情況，至少找出5個實例。

-思考題：提出一個開放性問題，如“你認為‘0’在數(shù)學中還有哪些重要的作用？”要求學生思考并寫出自己的答案。

2.作業(yè)反饋

-及時批改：在收到學生作業(yè)后的24小時內(nèi)完成批改，并對每份作業(yè)進行個性化反饋。

-指出問題：針對學生在練習題中出現(xiàn)的錯誤，指出具體問題，如讀寫錯誤、計算錯誤等，并給出正確答案。

-改進建議：針對學生在實踐任務(wù)和思考題中的表現(xiàn)，給出提高建議，如鼓勵學生多觀察生活，加強與數(shù)學知識的聯(lián)系，以及鼓勵學生大膽提出自己的觀點。

-鼓勵與激勵：對學生在作業(yè)中的亮點和進步給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心和積極性。典型例題講解例題1：在數(shù)軸上，從0向右移動3個單位，你會到達哪個數(shù)字？

解答：從0出發(fā)，向右移動3個單位，你會到達數(shù)字3。

例題2：如果小明有5個蘋果，他吃掉3個，還剩下幾個？

解答：小明原來有5個蘋果，吃掉3個后，還剩下2個蘋果。

例題3：小華有7個糖果，他給了小紅3個，小華還剩下幾個糖果？

解答：小華原來有7個糖果，給了小紅3個后，還剩下4個糖果。

例題4：小剛有8個玩具，他失去了2個，小剛還剩下幾個玩具？

解答：小剛原來有8個玩具，失去了2個后，還剩下6個玩具。

例題5：小麗有9個貼紙，她給了小華3個，小麗還剩下幾個貼紙？

解答：小麗原來有9個貼紙，給了小華3個后，還剩下6個貼紙。教學反思在本次“0的認識”的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對“0”的概念和運算特性的理解有了明顯提高。通過預(yù)習、課堂活動和課后作業(yè)的完成情況，我可以看到學生們已經(jīng)能夠正確讀寫數(shù)字“0”，并在數(shù)軸上找到“0”的位置。同時，他們也能夠運用“0”進行簡單的加減運算，如0+0、0-0以及0與其他數(shù)字的加減。

然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在預(yù)習階段對“0”的含義理解不夠深入，導致在課堂活動中對“0”的運算特性掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中加強對“0”概念的理解，通過更多的實例和故事來幫助學生深入理解“0”的含義。

其次，課堂活動中的小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參