Unit 1 Hello （教學設(shè)計）-2024-2025學年閩教版英語三年級上冊

Unit1Hello（教學設(shè)計）-2024-2025學年閩教版英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit1Hello》是2024-2025學年閩教版英語三年級上冊的第一單元，本單元主要圍繞“問候語”展開，讓學生掌握基本的日常英語問候，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。同時，學生還將學習如何介紹自己和他人，以及如何回答關(guān)于名字和年齡的問題。

本單元的核心句型為：“What'syourname?Mynameis...”和“Howoldareyou?Iam...”。通過這兩個句型，學生能夠熟練地運用英語進行自我介紹和詢問他人信息。

課本通過豐富的圖片和情景對話，讓學生在真實的語境中感受和理解英語，提高他們的語言運用能力。同時，本單元還注重培養(yǎng)學生的聽說技能，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：學生能夠熟練掌握日常英語問候語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，并能運用核心句型“What'syourname?Mynameis...”和“Howoldareyou?Iam...”進行自我介紹和詢問他人信息。

2.文化意識：通過學習本單元，學生能夠了解西方的日常問候習慣，增強對不同文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：在學習過程中，學生需要運用觀察、思考、分析等思維能力，理解并運用情景對話中的信息。

4.學習能力：學生需要通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習效果，培養(yǎng)良好的學習習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握基本的日常英語問候語以及如何進行自我介紹和詢問他人信息。具體重點如下：

（1）詞匯：學生需要掌握“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”、“name”、“old”等基本詞匯。

（2）句型：學生需要熟練運用句型“What'syourname?Mynameis...”和“Howoldareyou?Iam...”進行自我介紹和詢問他人信息。

（3）聽力理解：學生需要能夠聽懂并理解日常英語問候語以及簡單的介紹和詢問他人信息的對話。

（4）口語表達：學生需要能夠用英語進行自我介紹和詢問他人信息，發(fā)音準確、語調(diào)自然。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要在于學生對英語日常問候語的理解和運用，以及聽力理解和口語表達能力的培養(yǎng)。具體難點如下：

（1）聽力理解：對于一些語速較快、含有方言或口音的英語語音，學生可能會感到困惑，難以理解。因此，教師需要采取有效的教學方法，如播放慢速、清晰的英語聽力材料，讓學生逐漸適應(yīng)并提高聽力理解能力。

（2）口語表達：學生可能對于如何正確發(fā)音和運用語調(diào)感到困難。教師可以通過示范、模仿、分組練習等方式，幫助學生掌握正確的發(fā)音和語調(diào)，提高口語表達能力。

（3）文化差異：學生可能對于西方的日常問候習慣和文化背景不太了解，從而影響到對英語問候語的理解和運用。教師可以通過講解、展示相關(guān)文化背景資料等方式，幫助學生了解并適應(yīng)西方的文化習慣。

（4）學習興趣的保持：對于三年級的學生來說，保持學習興趣和積極性是非常重要的。教師可以通過設(shè)計有趣的教學活動、游戲和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)；

-學生教材和教師用書；

-白板和記號筆；

-學生作業(yè)本和練習冊。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）；

-班級微信群或?qū)W習小組QQ群，用于分享教學資源和交流；

3.信息化資源：

-英語教學課件和教案；

-英語聽力材料和視頻資源；

-英語學習APP和在線游戲，如Quizlet、Duolingo等；

-英語繪本和故事書，用于擴展閱讀。

4.教學手段：

-小組合作學習：讓學生分組進行討論和練習，促進互動和合作；

-任務(wù)型教學：通過完成實際任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，提高學生的語言運用能力；

-情境教學：創(chuàng)設(shè)真實的語境，如模擬商店、餐廳等，讓學生在情境中學習和運用英語；

-游戲教學：設(shè)計有趣的游戲活動，如單詞接龍、聽力猜謎等，激發(fā)學生的學習興趣。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常英語問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道日常英語問候語是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日常英語問候語的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語問候的魅力或特點。

簡短介紹日常英語問候語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.日常英語問候語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日常英語問候語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解日常英語問候語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹日常英語問候語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.日常英語問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常英語問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常英語問候語案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解日常英語問候語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用日常英語問候語解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常英語問候語相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常英語問候語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常英語問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括日常英語問候語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)日常英語問候語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用日常英語問候語。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于日常英語問候語的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本單元的主要知識點包括以下幾個方面：

1.基本問候語：學生需要掌握日常英語問候語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

2.自我介紹：學生需要學會如何用英語進行自我介紹，包括介紹自己的名字、年齡等基本信息。

3.詢問他人信息：學生需要學會如何用英語詢問他人的名字和年齡，如“What'syourname?Mynameis...”和“Howoldareyou?Iam...”。

4.聽力理解：學生需要能夠聽懂并理解日常英語問候語以及簡單的介紹和詢問他人信息的對話。

5.口語表達：學生需要能夠用英語進行自我介紹和詢問他人信息，發(fā)音準確、語調(diào)自然。

6.文化差異：學生需要了解西方的日常問候習慣和文化背景，增強對不同文化的認識和理解。

7.學習策略：學生需要通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習效果，培養(yǎng)良好的學習習慣。

具體知識點細化如下：

1.詞匯：學生需要掌握與日常問候語相關(guān)的詞匯，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”、“name”、“old”等。

2.句型：學生需要熟練運用句型“What'syourname?Mynameis...”和“Howoldareyou?Iam...”進行自我介紹和詢問他人信息。

3.語法：學生需要了解和掌握基本的語法知識，如名詞、動詞、形容詞的運用，以及簡單的句子結(jié)構(gòu)。

4.聽力材料：學生需要聽懂并理解與日常問候語相關(guān)的聽力材料，如對話、故事等。

5.口語練習：學生需要通過模仿、角色扮演等方式，練習并提高日常英語問候語的口語表達能力。

6.文化背景：學生需要了解西方的日常問候習慣和文化背景，如在不同的時間使用不同的問候語等。

7.學習方法：學生需要掌握有效的學習方法，如通過閱讀、聽力、口語練習等方式，提高自己的英語水平。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學生閱讀英語繪本或故事書，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》等，以提高學生的閱讀理解能力和興趣。

-視頻資源：鼓勵學生觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，如《SesameStreet》或《Blue'sClues》等，以提升學生的英語聽力水平和詞匯量。

-網(wǎng)絡(luò)資源：學生可以訪問英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，了解更多英語學習資源和練習題。

-實踐活動：學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他學生一起練習英語口語，提高交流能力。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的學習內(nèi)容。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，支持學生進行有效的學習。

-學生可以進行小組討論或與他人合作，共同完成拓展任務(wù)，如一起觀看視頻、分享閱讀體驗等。

-學生應(yīng)定期向教師匯報拓展學習進展和成果，以便教師了解學生的學習情況并提供反饋。

-教師應(yīng)鼓勵學生積極參與拓展活動，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。八、教學反思與總結(jié)在教學《Unit1Hello》的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法上有所欠缺。我過于依賴課本和課件，而忽略了與學生的互動和實際應(yīng)用。此外，我對學生的學習進度和理解程度把握不夠準確，導致教學效果不佳。在管理方面，我沒有很好地調(diào)動學生的積極性，課堂氛圍不夠活躍。

2.教學總結(jié)

本節(jié)課的教學效果整體上不錯，學生掌握了基本的日常英語問候語和自我介紹的表達方式。但在聽力理解和口語表達方面，部分學生還存在困難。學生在情感態(tài)度上表現(xiàn)積極，對英語學習充滿興趣。

3.改進措施和建議

針對教學中的問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：首先，增加課堂互動，如提問、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣。其次，設(shè)計更多的實際應(yīng)用場景，讓學生在實踐中學習和運用英語。再次，注重個體差異，針對不同學生的學習進度和理解程度進行個性化教學。最后，加強聽力訓練，提高學生的聽力理解能力。板書設(shè)計1.重點詳細闡述

①基本問候語：包括“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

②自我介紹句型：“What'syourname?Mynameis...”和“Howoldareyou?Iam...”。

③聽力理解：日常英語問候語以及簡單的介紹和詢問他人信息的對話。

④口語表達：自我介紹和詢問他人信息的句型和詞匯。

2.藝術(shù)性和趣味性

①設(shè)計一