一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.4 求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題丨蘇教版

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.4求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題丨蘇教版作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我將以第一人稱，我的口吻來(lái)寫這篇教案。一、教學(xué)內(nèi)容我在這一節(jié)課上，打算讓學(xué)生們掌握如何求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。我選擇的教材是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)，主要涉及到第四章第四節(jié)的內(nèi)容。這一部分的內(nèi)容主要是讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)際的例子，理解被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何通過(guò)差和減數(shù)來(lái)求被減數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們能夠理解和掌握被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系，并能夠運(yùn)用這個(gè)關(guān)系來(lái)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)我相信學(xué)生們對(duì)于被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系的理解會(huì)是一個(gè)難點(diǎn)。因此，我會(huì)在課堂上重點(diǎn)講解這個(gè)概念，并通過(guò)例題和隨堂練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生們理解和掌握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備我會(huì)準(zhǔn)備一些實(shí)際的物品，如蘋果、小棍子等，來(lái)幫助學(xué)生們理解被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系。同時(shí)，我也會(huì)準(zhǔn)備一些練習(xí)題，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)先用實(shí)際的物品來(lái)引入被減數(shù)、減數(shù)和差的概念，讓學(xué)生們通過(guò)觀察和操作來(lái)理解這個(gè)概念。然后，我會(huì)通過(guò)例題的講解，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何通過(guò)差和減數(shù)來(lái)求被減數(shù)。我會(huì)讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固他們對(duì)于這個(gè)概念的理解和掌握。六、板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)上，我會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的方式，將被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們能夠一目了然。七、作業(yè)設(shè)計(jì)我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)計(jì)算來(lái)求解被減數(shù)。例如：“小明有10個(gè)蘋果，他吃掉了3個(gè)，他還剩下幾個(gè)蘋果？”答案是：小明還剩下7個(gè)蘋果。八、課后反思及拓展延伸在課后，我會(huì)反思這節(jié)課的教學(xué)效果，看看學(xué)生們對(duì)于被減數(shù)、減數(shù)和差的理解是否已經(jīng)掌握，并根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤蕴岣邔W(xué)生們對(duì)于這個(gè)概念的理解和掌握。這就是我對(duì)于一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.4求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)。我相信，通過(guò)我的精心準(zhǔn)備和教學(xué)，學(xué)生們一定能夠理解和掌握這個(gè)概念，并能夠運(yùn)用它來(lái)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)際物品的引入我計(jì)劃使用實(shí)際的物品，如蘋果和小棍子，來(lái)幫助學(xué)生們理解被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系。這個(gè)方法是基于直觀教學(xué)的理念，通過(guò)觀察和操作這些物品，學(xué)生們能夠更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念。例如，我可以準(zhǔn)備10個(gè)蘋果，然后讓學(xué)生們觀察當(dāng)我拿走3個(gè)蘋果后，桌子上還剩下多少個(gè)蘋果。這個(gè)操作過(guò)程將幫助學(xué)生們建立起被減數(shù)、減數(shù)和差的基本概念。二、例題講解在講解例題時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何通過(guò)差和減數(shù)來(lái)求被減數(shù)。我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生們分析例題，讓他們看到減法運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系。例如，如果我給出一個(gè)例題：“小明有10個(gè)蘋果，他吃掉了3個(gè)，他還剩下幾個(gè)蘋果？”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們先找出差，即10減去3等于7，然后讓學(xué)生們明白，這個(gè)差就是被減數(shù)，也就是小明剩下的蘋果數(shù)量。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。三、隨堂練習(xí)在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生們通過(guò)計(jì)算來(lái)求解被減數(shù)。這些練習(xí)題將幫助學(xué)生們鞏固對(duì)于被減數(shù)、減數(shù)和差的理解。例如，我可能會(huì)給出一個(gè)練習(xí)題：“小華有8個(gè)橘子，他送給了小明3個(gè)，請(qǐng)問(wèn)小華還剩下幾個(gè)橘子？”學(xué)生們通過(guò)計(jì)算8減去3，可以得出答案是5個(gè)橘子。這個(gè)練習(xí)題不僅考察了學(xué)生們對(duì)于減法運(yùn)算的掌握，還能夠讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。四、板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)上，我會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的方式，將被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)。我會(huì)用大寫字母A、B和C來(lái)代表被減數(shù)、減數(shù)和差，然后用一條直線連接它們，形成一個(gè)減法算式的形象表示。這樣的板書設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生們直觀地看到被減數(shù)、減數(shù)和差之間的關(guān)系，有助于他們記憶和理解。五、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)布置一些實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)計(jì)算來(lái)求解被減數(shù)。我會(huì)選擇一些與學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，讓他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。例如，我可能會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè)題目：“媽媽買了5個(gè)面包，你吃掉了2個(gè)，請(qǐng)問(wèn)媽媽還剩下幾個(gè)面包？”學(xué)生們通過(guò)計(jì)算5減去2，可以得出答案是3個(gè)面包。這個(gè)作業(yè)題目不僅考察了學(xué)生們對(duì)于減法運(yùn)算的掌握，還能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我力求使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，以確保學(xué)生們能夠輕松理解被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系。在講解過(guò)程中，我會(huì)注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力，并增強(qiáng)課堂的趣味性。2.時(shí)間分配：我會(huì)合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在引入實(shí)際物品、講解例題、進(jìn)行隨堂練習(xí)和板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，我會(huì)控制好時(shí)間，讓學(xué)生們充分理解和掌握知識(shí)。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)提問(wèn)學(xué)生們，以檢查他們對(duì)被減數(shù)、減數(shù)和差的理解程度。通過(guò)提問(wèn)，我可以激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，我會(huì)利用情景導(dǎo)入的方法，例如通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于小明的故事，引出被減數(shù)、減數(shù)和差的概念。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們更容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念。在課后，我會(huì)進(jìn)行教案的反思，以評(píng)估教學(xué)效果并找出需要改進(jìn)的地方。我會(huì)關(guān)注學(xué)生們對(duì)于被減數(shù)、減數(shù)和差的理解程度，以及他們?cè)谡n堂上的參與程度。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生仍然存在困惑，我會(huì)考慮在下一節(jié)課中采取更多的教學(xué)策略，如舉例說(shuō)明、互動(dòng)游戲等，以幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。我還會(huì)關(guān)注課堂時(shí)間分配是否合理，是否每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中。如果有需要，我會(huì)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與學(xué)習(xí)。課后提升1.小華有5個(gè)糖果，他吃掉了2個(gè)，請(qǐng)問(wèn)小華還剩下幾個(gè)糖果？答案：小華還剩下3個(gè)糖果。2.媽媽買了8個(gè)蘋果，小明吃掉了3個(gè)，請(qǐng)問(wèn)媽媽還剩下幾個(gè)蘋果？答案：媽媽還剩下5個(gè)蘋果。3.有一堆小棍子，原來(lái)有10根，拿走了3根，請(qǐng)問(wèn)還剩下幾根小