墨梅蘇教版語文六下的人文之風(fēng)

墨梅蘇教版語文六下的人文之風(fēng)墨梅蘇教版語文六下的人文之風(fēng)一、教學(xué)內(nèi)容本課教材來自蘇教版語文六年級下冊，第二單元第一篇課文《墨梅》。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩人王冕的《墨梅》，體會詩中的人文之風(fēng)，感受詩人高潔的品格和淡泊名利的思想。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)《墨梅》，使學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，理解詩文內(nèi)容，體會詩中的人文之風(fēng)。2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.通過對詩文的品讀，使學(xué)生感受到詩人高潔的品格和淡泊名利的思想，培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)。三、教學(xué)難點與重點重點：理解詩文內(nèi)容，體會詩中的人文之風(fēng)，有感情地朗讀課文。難點：領(lǐng)悟詩文所表達(dá)的作者情感，聯(lián)系生活實際理解詩文。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具。五、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入：教師播放古琴曲，引導(dǎo)學(xué)生進入詩文的學(xué)習(xí)情境。2.初步感知：學(xué)生自讀課文，理解詩文大意。3.深入學(xué)習(xí)：教師講解詩文背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容。4.品讀感悟：學(xué)生分組討論，分享對詩文的理解和感悟。5.情感體驗：教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會詩中的人文之風(fēng)。6.朗讀展示：學(xué)生分角色朗讀課文，展示學(xué)習(xí)成果。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：墨梅詩人：王冕詩文內(nèi)容：吾家洗硯池頭樹，個個含情凝望我。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫《墨梅》詩文，注意字跡工整，準(zhǔn)確無誤。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《墨梅》，使學(xué)生了解了詩人的生平和創(chuàng)作背景，理解了詩文內(nèi)容，體會了詩中的人文之風(fēng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在今后的工作中，還需注意對詩文所表達(dá)的作者情感的深入講解，提高學(xué)生的理解能力。拓展延伸：1.收集其他描寫梅花的詩文，進行比較學(xué)習(xí)。2.以“人文之風(fēng)”為主題，進行作文訓(xùn)練。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容中的詩文背景《墨梅》是明代詩人王冕創(chuàng)作的一首詩。王冕，字孟端，號琢齋，宣德間嘗舉進士不第，隱居教授，能畫墨梅。此詩畫梅遠(yuǎn)構(gòu)圖，簡練概括，用筆挺勁，墨色濃淡變化生動，體現(xiàn)了作者的高超畫技。詩后二句表達(dá)了作者對墨梅高潔品格的贊美之情，借梅自喻，表達(dá)自己鄙薄流俗，獨善其身，不求功勛的品格。二、教學(xué)目標(biāo)中的朗讀能力培養(yǎng)朗讀能力的培養(yǎng)是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。通過正確的朗讀，可以幫助學(xué)生更好地理解詩文內(nèi)容，感受詩人的情感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，如聲音的抑揚頓挫、語調(diào)的起伏等，使學(xué)生在朗讀中感受到詩文的韻律美和情感表達(dá)。三、教學(xué)難點與重點中的詩文所表達(dá)的作者情感詩文所表達(dá)的作者情感是本節(jié)課的重點和難點之一。王冕的《墨梅》不僅描繪了梅花的美麗，更表達(dá)了自己高潔的品格和淡泊名利的情懷。教師在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟詩文所表達(dá)的作者情感，使學(xué)生能夠真正體會到詩人通過墨梅所傳達(dá)的思想和情感。四、教學(xué)過程中的情感體驗情感體驗是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中，如何去追求高潔的品格和淡泊名利的態(tài)度。通過這樣的思考和討論，學(xué)生可以更好地理解和感受到詩文中所傳達(dá)的人文之風(fēng)。五、板書設(shè)計中的板書內(nèi)容板書設(shè)計是幫助學(xué)生梳理和理解詩文內(nèi)容的重要工具。在板書設(shè)計中，教師應(yīng)該將詩文的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者情感進行梳理，以簡潔明了的方式展示給學(xué)生。通過板書，學(xué)生可以更好地理解和記憶詩文的內(nèi)容和情感。六、作業(yè)設(shè)計中的結(jié)合詩文內(nèi)容談?wù)剬θ宋闹L(fēng)的理解作業(yè)設(shè)計中的這一部分要求學(xué)生結(jié)合詩文內(nèi)容，談?wù)剬θ宋闹L(fēng)的理解。這是對學(xué)生進行語文素養(yǎng)和品德教育的重要環(huán)節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從詩文中找到體現(xiàn)人文之風(fēng)的元素，如梅花的美麗、詩人的高潔品格和淡泊名利的情懷等，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬@些元素的感悟和理解。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩文內(nèi)容時，教師應(yīng)運用抑揚頓挫的語言語調(diào)，以突出詩文的韻律美和情感表達(dá)。在講述詩人王冕的背景時，語調(diào)應(yīng)保持平穩(wěn)，以展現(xiàn)王冕的高潔品格和淡泊名利的情懷。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入講解和討論。特別是在情感體驗環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)延長討論時間，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感悟和理解。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。例如，可以提問學(xué)生：“詩中的梅花象征著什么？”，“詩人通過墨梅表達(dá)了怎樣的情感？”等。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時，教師可以播放古琴曲，營造一種寧靜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生迅速進入詩文的學(xué)習(xí)情境。同時，教師可以簡要介紹古琴曲的背景，讓學(xué)生對詩文的理解更加深入。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課選擇了王冕的《墨梅》作為教學(xué)內(nèi)容，這首詩具有深厚的人文內(nèi)涵，能夠引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的人文之風(fēng)。但在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多描寫梅花的詩文，豐富學(xué)生的閱讀體驗。2.教學(xué)過程的設(shè)計：在教學(xué)過程中，教師通過情境導(dǎo)入、深入學(xué)習(xí)、情感體驗等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受詩文內(nèi)容。但在時間分配上，可以適當(dāng)減少講解詩文背景的時間，增加學(xué)生討論和朗讀的時間，以提高學(xué)生的參與度。3.教學(xué)難點的突破：在講解詩文所表達(dá)的作者情感時，教師通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生更好地理解和感受到詩文中的情感。今后，可以嘗試更多運用實例和情景模擬，