2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第9周教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第9周教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第9周，涉及到的章節(jié)為必修三unit5"HealthyEating"。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯教學(xué)：食物名詞，健康相關(guān)的形容詞和動(dòng)詞；

2.語法教學(xué)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表習(xí)慣；

3.閱讀教學(xué)：閱讀關(guān)于健康飲食的文章，理解文章大意，掌握事實(shí)細(xì)節(jié)，進(jìn)行推理判斷和主旨大意理解；

4.寫作教學(xué)：以健康飲食為主題，寫一篇議論文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了食物名詞和健康相關(guān)的形容詞和動(dòng)詞，本節(jié)課將進(jìn)一步鞏固這些詞匯；

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，本節(jié)課將運(yùn)用這一語法知識(shí)描述健康飲食的習(xí)慣；

3.學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀理解能力，本節(jié)課將通過閱讀文章，提高學(xué)生的推理判斷和主旨大意理解能力；

4.學(xué)生已經(jīng)有一定的寫作能力，本節(jié)課將通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的議論文寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)健康飲食相關(guān)的詞匯和語法知識(shí)，提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確地描述健康飲食的習(xí)慣和觀點(diǎn)。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于健康飲食的文章，使學(xué)生了解不同文化背景下健康飲食的習(xí)慣和觀念，提高學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀和寫作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷和主旨大意理解能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知能力，使其能夠獨(dú)立地獲取和處理信息，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了食物名詞和健康相關(guān)的形容詞和動(dòng)詞，具備一定的閱讀理解能力和寫作能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，能夠運(yùn)用這一語法知識(shí)描述健康飲食的習(xí)慣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于健康飲食這個(gè)主題普遍感興趣，因?yàn)樗麄內(nèi)粘Ｉ钪信c此息息相關(guān)。他們?cè)陂喿x和寫作方面具備一定的能力，但可能在推理判斷和主旨大意理解方面需要進(jìn)一步提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)健康飲食相關(guān)詞匯和語法知識(shí)時(shí)可能遇到困難，需要教師通過舉例和實(shí)際應(yīng)用來進(jìn)行解釋和鞏固。在閱讀理解方面，學(xué)生可能遇到理解文章深層含義和推理判斷的挑戰(zhàn)，教師可以通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解。在寫作方面，學(xué)生可能遇到表達(dá)清晰和邏輯思維的困難，教師可以通過寫作指導(dǎo)和建議來幫助學(xué)生提高寫作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音機(jī)和磁帶或音頻播放設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料和學(xué)生的作業(yè)及評(píng)估。

3.信息化資源：與健康飲食相關(guān)的在線文章、視頻資料和圖片，用于拓展學(xué)生的視野和增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析等，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是必修三unit5"HealthyEating"。在這個(gè)單元里，我們將探討健康飲食的重要性。首先，讓我們來了解一下什么是健康飲食。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本的第93頁，閱讀第一段，并回答以下問題：

問題1：根據(jù)第一段，什么是健康飲食？

問題2：為什么健康飲食對(duì)我們的生活很重要？

2.詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

3.閱讀理解（15分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來閱讀一篇關(guān)于健康飲食的文章。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本的第95頁，readthepassagecarefully,andthenanswerthefollowingquestions:

問題3：文章的主要內(nèi)容是什么？

問題4：作者為什么建議健康飲食？

問題5：你認(rèn)為健康飲食對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有什么影響？

4.討論與思考（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

問題6：你們認(rèn)為什么樣的飲食習(xí)慣是健康的？

問題7：你們有沒有什么好的健康飲食建議？

5.寫作練習(xí)（10分鐘）

1.文章結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確；

2.使用適當(dāng)?shù)倪B接詞和過渡句；

3.舉例說明你的觀點(diǎn)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

最后，讓我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們回答以下問題：

問題8：你們認(rèn)為健康飲食對(duì)我們的生活有什么影響？

問題9：你們學(xué)到了哪些與健康飲食相關(guān)的詞匯和表達(dá)？教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文章拓展：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于健康飲食的英文文章，如《HarvardHealthLetter》、《BBCGoodFood》等，以拓寬視野，了解不同文化背景下的健康飲食觀念。

（2）視頻拓展：觀看TED演講、YouTube上的健康飲食相關(guān)視頻，如《HowFoodAffectsYourMood》、《TheTruthAboutHealthyEating》等，以直觀地了解健康飲食的重要性。

（3）圖片拓展：搜索健康飲食相關(guān)的圖片，如蔬菜、水果、均衡餐盤等，觀察并描述圖片中的健康食物，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

（4）案例拓展：提供一些真實(shí)的健康飲食案例，如成功減肥、改善健康狀況的故事，讓學(xué)生了解健康飲食的實(shí)際效果。

2.拓展建議

（1）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)谕卣官Y源中獲取的健康飲食知識(shí)，互相交流心得體會(huì)，提高學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

（2）個(gè)人總結(jié)：要求學(xué)生根據(jù)拓展資源的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于健康飲食的總結(jié)性文章，概括自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，提高學(xué)生的寫作能力。

（3）實(shí)踐體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試健康飲食，記錄自己的飲食情況和身體狀況，觀察健康飲食對(duì)自己的影響，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自我管理能力。

（4）分享與展示：組織學(xué)生進(jìn)行健康飲食分享與展示活動(dòng)，讓學(xué)生通過演講、展示等形式，向全班同學(xué)介紹自己的健康飲食理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的公共演講能力和表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）詞匯練習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的健康飲食相關(guān)詞匯，并完成課本第96頁的練習(xí)題，以鞏固詞匯知識(shí)。

（2）閱讀理解：要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于健康飲食的英文文章，并回答相關(guān)問題，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（3）寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的健康飲食知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文，提出自己的觀點(diǎn)和建議，提高學(xué)生的寫作能力。

（4）小組討論：要求學(xué)生分組進(jìn)行健康飲食話題的討論，總結(jié)討論結(jié)果，并準(zhǔn)備進(jìn)行課堂分享，提高學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

2.作業(yè)反饋

（1）詞匯練習(xí)：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的詞匯練習(xí)，指出拼寫、用法等錯(cuò)誤，并給予正確的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)改正。

（2）閱讀理解：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀理解作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)文章主旨、細(xì)節(jié)理解的情況，指出學(xué)生的錯(cuò)誤理解，并提供正確的解答。

（3）寫作練習(xí)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)、語言運(yùn)用等情況，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

（4）小組討論：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂分享，對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予積極的反饋，并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，以保證學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整作業(yè)難度和數(shù)量，確保作業(yè)的實(shí)用性和有效性。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與健康飲食相關(guān)的英文書籍，如《FoodandNutrition》、《TheChinaStudy》等，以深入了解健康飲食的科學(xué)依據(jù)和實(shí)踐方法。

（2）視頻資源：觀看關(guān)于健康飲食的TED演講、紀(jì)錄片，如《ThePowerofNutrition》、《InDefenseofFood》等，以了解健康飲食對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。

（3）在線課程：推薦學(xué)生參加在線健康飲食課程，如Coursera、edX等平臺(tái)上的相關(guān)課程，以系統(tǒng)學(xué)習(xí)健康飲食的知識(shí)和實(shí)踐技巧。

2.拓展要求

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等。

（2）思考與總結(jié)：要求學(xué)生針對(duì)拓展內(nèi)容進(jìn)行思考和總結(jié)，撰寫一篇關(guān)于健康飲食的課后心得體會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（3）交流與分享：組織學(xué)生進(jìn)行健康飲食話題的課后交流分享活動(dòng)，讓學(xué)生