《過秦論》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《過秦論》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《過秦論》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的一篇文章，屬于古代散文的范疇。本篇文章通過對秦朝歷史的回顧和反思，揭示了秦朝興衰的原因，從而引導(dǎo)讀者認(rèn)識到國家興衰與個人行為的密切關(guān)系。文章語言生動，論點(diǎn)鮮明，具有很高的文學(xué)價值和思想深度。

本節(jié)課的教學(xué)對象為高中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的文言文閱讀基礎(chǔ)和批判性思維能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文中的觀點(diǎn)，分析作者的論證方法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解并掌握文中的重點(diǎn)字詞和句式；分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法；理解并領(lǐng)悟文章的中心思想和現(xiàn)實(shí)意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠提高自己的文言文閱讀能力，培養(yǎng)批判性思維，并能夠聯(lián)系實(shí)際，理解國家興衰與個人行為的關(guān)聯(lián)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《過秦論》，使學(xué)生能夠提高自己的文言文閱讀能力，感受古代散文的語言美和思想深度，領(lǐng)悟作者的論證技巧，培養(yǎng)自己的批判性思維。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解國家興衰與個人行為的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識到歷史的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，提高自己的文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的文言文閱讀技巧，對古代散文有一定的理解能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些歷史散文，對歷史事件有一定的了解。學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的批判性思維能力，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在文學(xué)作品的分析和批判性思考上。他們對于能夠引發(fā)思考和歷史背景深厚的文章更感興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)，希望能夠積極參與課堂活動。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇文章時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解文中的復(fù)雜論證結(jié)構(gòu)，掌握并運(yùn)用相關(guān)的論證方法；理解并領(lǐng)悟文章的中心思想和現(xiàn)實(shí)意義；分析并批判文中的觀點(diǎn)，形成自己的獨(dú)立見解。此外，學(xué)生可能對文言文中的特殊句式和字詞理解存在困難，需要教師的引導(dǎo)和解釋。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解文章的背景、作者的生平等，為學(xué)生提供必要的歷史和文化知識，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

2.討論法：鼓勵學(xué)生就文章中的觀點(diǎn)和論證展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口頭表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過分析歷史上的相關(guān)案例，讓學(xué)生更加深入地理解文章中的論點(diǎn)，并能夠?qū)⒗碚撝R運(yùn)用到實(shí)際中。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，形象地展示文章中的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和相關(guān)信息，拓寬學(xué)生的知識視野。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《過秦論》的論證方法和中心思想，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《過秦論》的基本內(nèi)容和論證方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《過秦論》的背景和內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述秦朝的歷史案例，引出《過秦論》的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《過秦論》的論證結(jié)構(gòu)和中心思想，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文章的論點(diǎn)和論據(jù)，培養(yǎng)批判性思維。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析文章的論點(diǎn)和論據(jù)，提出自己的見解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《過秦論》的論證結(jié)構(gòu)和中心思想。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握批判性思維技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《過秦論》的內(nèi)容，掌握批判性思維技能。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《過秦論》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《過秦論》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《過秦論》知識點(diǎn)和批判性思維技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《史記》：司馬遷所著，是中國古代的一部紀(jì)傳體通史，其中包含了對秦朝歷史的詳細(xì)記載，與《過秦論》相互印證，有助于學(xué)生更深入地理解秦朝的歷史背景。

《資治通鑒》：司馬光所著，是中國古代的一部編年體史書，其中也對秦朝的歷史進(jìn)行了詳細(xì)的記載和分析，對于學(xué)生理解《過秦論》的歷史背景和中心思想具有參考價值。

《孟子》《莊子》《荀子》等儒家經(jīng)典：這些經(jīng)典中包含了古代儒家思想的精華，學(xué)生可以通過閱讀這些經(jīng)典，更好地理解《過秦論》中的思想觀點(diǎn)。

《韓非子》《列子》《淮南子》等法家、道家經(jīng)典：這些經(jīng)典中包含了古代法家、道家的思想精華，學(xué)生可以通過閱讀這些經(jīng)典，更好地理解《過秦論》中的思想觀點(diǎn)。

2.拓展建議：

閱讀《史記》和《資治通鑒》中關(guān)于秦朝的記載，對比《過秦論》的內(nèi)容，看看司馬遷和司馬光是如何記載和分析秦朝的歷史的，這對于理解《過秦論》的歷史背景和中心思想有很大的幫助。

閱讀《孟子》《莊子》《荀子》等儒家經(jīng)典，了解儒家思想的基本觀點(diǎn)，這對于理解《過秦論》中的思想觀點(diǎn)有很大的幫助。

閱讀《韓非子》《列子》《淮南子》等法家、道家經(jīng)典，了解法家、道家的基本觀點(diǎn)，這對于理解《過秦論》中的思想觀點(diǎn)有很大的幫助。

除了上述的拓展資源，學(xué)生還可以通過搜索相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、視頻講解、網(wǎng)絡(luò)論壇等渠道，獲取更多關(guān)于《過秦論》的歷史背景、論證方法、中心思想等方面的知識，以拓寬自己的知識視野和思維方式。七、典型例題講解本節(jié)課我們將通過典型例題的講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握《過秦論》中的知識點(diǎn)。以下是五個典型例題及其答案：

例題1：《過秦論》的作者是？

答案：賈誼

例題2：《過秦論》主要分析了秦朝興衰的原因，其中秦朝的強(qiáng)大主要表現(xiàn)在哪些方面？

答案：秦朝的強(qiáng)大主要表現(xiàn)在統(tǒng)一六國、推行法制、修建長城等方面。

例題3：《過秦論》中，賈誼認(rèn)為秦朝的衰落主要是由于什么原因？

答案：秦朝的衰落主要是由于暴政統(tǒng)治、嚴(yán)酷的法律制度、忽視民生等原因。

例題4：《過秦論》中，賈誼提出了什么建議來避免國家的興衰？

答案：賈誼提出了重視民生、寬政惠民、選賢與能等建議來避免國家的興衰。

例題5：《過秦論》的論證方法主要有哪些？

答案：《過秦論》的論證方法主要有對比法、舉例法、引證法等。八、板書設(shè)計①文章標(biāo)題：《過秦論》

②作者：賈誼

③主要觀點(diǎn)：秦朝興衰的原因、避免國家興衰的建議

④論證方法：對比法、舉例法、引證法

⑤文章結(jié)構(gòu)：引言、論點(diǎn)闡述、論證過程、結(jié)論

⑥文章中的重要句子：秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。

⑦文章中的重點(diǎn)詞匯：興、衰、法、民、賢、能

⑧板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：使用色彩鮮艷的粉筆，將文章結(jié)構(gòu)和論證方法用圖形和箭頭表示，使學(xué)生更容易理解和記憶。同時，在板書中加入相關(guān)的圖片或圖表，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《過秦論》的過程中，我進(jìn)行了以下反思，并計劃在未來教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)：

首先，我注意到學(xué)生在理解文言文中的復(fù)雜論證結(jié)構(gòu)時存在困難。為了幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)例分析，使學(xué)生能夠通過具體的案例來理解論證過程。例如，通過分析歷史上的相關(guān)案例，讓學(xué)生更加深入地理解文章中的論點(diǎn)，并能夠?qū)⒗碚撝R運(yùn)用到實(shí)際中。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動時不夠積極。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和思考。例如，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握批判性思維技能。

再次，我注意到學(xué)生在回答問題時，有時無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的口頭表達(dá)練習(xí)，幫助學(xué)生清晰地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。例如，通過角色扮演、即興演講等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的口頭表達(dá)能力。

此外，我意識到學(xué)生在完成課后作業(yè)時，有時缺乏主動性和積極性。為了提高學(xué)生的自主學(xué)